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1、 高中高三语文宇宙的未来教案_高三语文专题教案 【自读导言】 自读要求1.能读懂本演讲录的内容。2.学习本文生动、幽默的演讲风格。3.感受科学精神，增进科学素养。(讲解：本文虽说是演讲录，但其实就是一篇科技论文，加上语言的欧化风格，要读懂全文并不简单，所以设置了第一个要求；生动、幽默是霍金的演讲风格，是其演讲独具魅力的缘由之一，因此设置了其次个要求；本文是传播科学学问的演讲录，需要让学生从中感受到科学精神，增进科学素养，因此设置了第三个要求。)自读重难点1.提炼本文的要点，增加概括力量。2.探究本文的内涵，增加分析力量。(讲解：这两点按本单元的学习重点设计，顺应编辑的教材编排意图。)【自读程序
2、】总的原则是：屡次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。详细如下：1.初读，总体感知。结合解释，通读全文，总体感知。读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。明确：本文讲的是宇宙的将来问题，猜测了两种结局：或膨胀，或收缩。2.再读，提炼要点。要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确讲了几层意思，并提炼出要点。提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。明确：要点依次为：科学家有信念预言将来。巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在特别大尺度下却是简洁的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的将来。宇宙的将来
3、有两种可能，一是连续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。宇宙现在的密度特别接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。3.三读，探究内涵。要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进展分析，也能对的某个观点进展评析，或者对的整个科学思想进展阐述分析。4.沟通争论。沟通争论可以在前三步之后综合进展，也可以在每一步(初读、再读、三读)之后分别进展。对总体感知的状况、提炼要点的状况、探究内涵的状况依次进展沟通争论。可以先在小组(前后桌为一组)内进展，然后每个小组选一人参加全班沟通。(讲解：本自读程序力图表达学生的自读、得意、互动。让学生自主进展，
4、自我提高。)【自读点拨】本文是史蒂芬霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙将来的预言，构造严谨，重点突出。运用天体物理学理论，对宇宙将来作出了两种猜测，一是连续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。“假如它比临界值小，宇宙就将永久膨胀。但是假如它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。”可“现在密度好像特别接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。本文专业性强，欧化语言明显，阅读起来特别吃力，难读、难懂。高考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段，考生
5、读起来已经特别吃力，而这里却有整整26段，是前者的六七倍。所以教学本文时一方面要让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥教师的引导作用，将学生由浅入深地引导下去。在引导过程中，可以将以下问题敏捷地插入上面的“自读程序”中。(特殊是发觉学生在“探究内涵”不够深入时。)1.在第8段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍旧不能利用它们去预言遥远的将来”?为什么第10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它”?明确：“由于物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”，“方程可能是不稳定的”；同样，“制约大脑的方程几乎确定具有混沌行为，初始态的特别小的转变会导致特别不同
6、的结果”。2.为什么科学“不能预言人类社会的将来”，却“可以预言宇宙遥远的将来”?明确：由于前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在特别大尺度下是简洁的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的将来”。3.对宇宙的将来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会将来的预言有何不同?明确：前者是有科学依据的，是运用天体物理学理论进展的科学推想，科学预言；而后者是没有科学依据可言的。其实，从上面的题目就可知道，人类社会的将来根本就是无法预言的，由于方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。4.对宇宙将来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题?明确：“对宇宙将来的预言，其关键问题在于：平均
7、密度是多少。”5.认为宇宙的将来会是怎样的?明确：会有两种可能：“假如它比临界值小，宇宙就将永久膨胀，但是假如它比临界值大，宇宙就会坍缩。”(讲解：设计这些题目旨在让教师引导学生探究文章的内涵，由表及里，将自读引向深入、精确。)【自读思索】1.依据的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，好像缺乏以使宇宙坍缩。然而又指出，“或许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”。宇宙中存在暗物质的证据是什么?又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态?明确：宇宙中存在暗物质“一个证据来自于螺旋星系”，“必需存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢抓住”；“另一
8、个证据来自于星系团”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去所以，在星系团中我们观测到的星系以外必需存在额外的暗物质”。为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说，“一种是所谓的人择原理”，另一种是“极早期宇宙的暴涨理论”。(讲解：此题旨在引导学生探究文章的内涵。同样是探究文章的内涵，上面五个问题是宏观的，环环相扣，步步深入，这一个则是微观、细碎的，所以单独列在“自读思索”中。)2.本文在论述过程中，经常用一些生动的比方来说明事理。以下两个比方句各自说明白什么道理?“例如，假如你略微转变一下你旋转轮赌盘的方式，就会转变出来的数字。你在实际上不行能预言出来的数字，否则
9、的话，物理学家就会在赌场发财。”明确：用这个比方生动地说明白“即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍旧不能利用它们去预言遥远的将来”。“这有一点像是再投胎。假如有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，假如该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢?人们可以同样地讲，它是完全不同的生命。”明确：用这个比方形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在“之后”的大事都是另一个相分别的宇宙的局部。(讲解：此题旨在引导学生领悟、学习擅长用比方来说理的技巧。)3.这篇文章语言幽默幽默，在说明科学道理的同时，制造出一种轻松开心的气氛，表达了演讲词的特点。试举出三个例子，分析其表
10、达效果。明确：例如：“这些日期使股票市场下泻。虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人情愿用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。”这句话让人在笑声中悟到人类自身的某些缺陷和某些思维误区。“据说，1844年是其次次回归的开头，但是首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日才降落到那些不列在名单上的人。幸运的是，数人名看来要花很长的时间。”这句话幽默中含着揶揄和挖苦，揭露了宗教预言师的荒唐，表现了对方屡测屡败却又想方设法自圆其说的为难与可笑。“假如暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”听众明知做的是科学的预言，
11、和巫师他们完全不同，可却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种猜测，二是顺势又对他们进展嘲讽。这种才智的表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力。(讲解：此题旨在引导学生领悟并学习幽默幽默的演讲风格。)4.下面这段话引自霍金2023年8月15日在浙江大学的公众演讲膜的新颖世界，读后请用其中的原句提炼本段的要点，并同课文做比拟阅读，说说霍金在介绍浅显理论时喜爱采纳什么方式来让听众听明白?“根据我的意见，膜世界启始的更远为吸引人的解释是，它作为真空中的起伏而自发产生。膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。水液体中包含亿万个H2O分子，它们在最靠近的邻居之间耦合，并且挤在
12、一起。当水被加热上去，分子运动得更加快，并且相互弹开。这些碰撞偶然给予分子如此高的速度，使得它们中的一群能摆脱它们的键，形成热水围围着的蒸气小泡泡。泡泡将以随机的方式长大或缩小，这时液体中来的更多的分子参加到蒸气中去，或者相反的过程。大多数小蒸气泡将会重新塌缩成液体，但是有一些会长大到肯定的临界尺度，超过该尺度泡泡几乎确定会连续成长。我们在沸腾时观看到的正是这些巨大的膨胀的泡泡。”明确：这是迁移运用题。表达本段要点的句子是“膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。”喜爱用比方的方式将浅显的理论说得通俗易懂。5.课文中霍金对宇宙将来的预言，你怎么看?教师鼓舞学生发表有创见的观点，只要态度科学，能自圆
13、其说即可。(讲解：设计该题旨在引导学生独立思索，培育独立的人格，同时也培育独立的科学精神。学生可以畅所欲言，比方认为霍金的观点只是一家之言，只是一种推想，无法得到证明，他和爱因斯坦的相对论一样，虽然都很宏大，但都只是一种理论，一种思想，缺少科学的实证，因此也都没能获得需要实证的诺贝尔奖。其他科学家站在另外的角度来思索来假设，或许会有不同的结论，不同的发觉。所以青少年对霍金的观点可以学习，可以承受，但不能迷信，不能束缚自己的思维。)6.霍金的中国学生吴忠超教授这样介绍史蒂芬霍金：在相对论和引力论领域，霍金是继爱因斯坦之后最宏大的代表人物。他的第一项工作是和彭罗斯一起证明白广义相对论的奇性定理；其
14、次项工作是创立了黑洞物理理论，其中有黑洞的无毛定理和黑洞视界面积增加定理；第三项工作是讨论极早期宇宙和宇宙的创生，其量子宇宙学使人们单独地从科学定律即能预言出宇宙中的一切。而他全部这些成就都是在他患卢伽雷病(肌肉萎缩性侧面硬化病)后的40年间所做的。在科学有很多残疾科学家，但是像霍金这样残疾到这种程度的则21岁就患病，几十年被禁锢在特制的轮椅上，全身只有三个手指能活动，不能讲话，与人交谈要靠计算机合成语言，有了新的想法也只能通过三个手指“敲击”进语言合成器里保存可就是这样一个重度残疾的人，却把讨论的目标直指浩瀚的宇宙。在果壳中的宇宙一书中，霍金引用了莎士比亚戏剧哈姆雷特里一句布满诗意的台词：“
15、我即使被关在果壳里，仍自以为是无限空间!”这句台词形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人们亲眼看到了“果壳”中的那个挑战命运的不屈的灵魂。他曾说：“只要有才智和精神在，没有什么能*自己。身体的安康当然重要，心灵的安康也会给你无穷的力气。”在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是贝特朗罗素，一位不知疲乏的思想家、哲学家和科学家。那么你呢?你怎么对待霍金?十年前，一家青少年调查机构调查出我国中学生最崇拜的人物是歌星刘德华、影星刘晓庆、球星贝利，“三星高照”。你又怎样对待这一现象?(讲解：科学和人文是教育的两大内容，学习本文可以增进学生的科学素养，因此设计了上题；而从霍金的身上，还能感受到高尚的人
16、格魅力，因而设计了此题。霍金的朋友曾这样感慨：“可以信任，当他所喜爱的东西都失去时，他不仅顽强地活着，而且宏大地活着，那么他所带给我们的不仅仅是科学的才智，还有人类最珍贵的精神。”教师可介绍霍金的生平，介绍霍金2023年8月来华刮起的“霍金旋风”，让学生产生积极的情感体验，学习霍金战胜自我、挑战极限、追求科学的坚韧品质。对于“三星高照”的现象，能够引发学生的深入思索，并作出较为正确的评价，比方这样评价：这一现象的消失，既有中学生自身价值取向的问题，也有新闻媒体的误导问题。要让学生意识到，只有在正确的价值取向引导下，个人才能表达出的人生价值，社会才能快速向前进展。)【课外作业 】1.仿照本文幽默
17、幽默的语言风格，写一个演讲片段，题目是霍金明星我。2.阅读霍金的名著时间简史、果壳中的宇宙(2023年8月霍金在浙江大学的公众演讲膜的新颖世界就选自其中)。(讲解：两个题目，一读一写，由课文深化、拓绽开去。教师给定一个完成的时间，然后在全班沟通，将学习气氛推向高潮。)高三语文教案：宇宙的将来 【自读导言】 自读要求 1.能读懂本演讲录的内容。 2.学习本文生动、幽默的演讲风格。 3.感受科学精神，增进科学素养。 (讲解：本文虽说是演讲录，但其实就是一篇科技论文，加上语言的欧化风格，要读懂全文并不简单，所以设置了第一个要求；生动、幽默是霍金的演讲风格，是其演讲独具魅力的缘由之一，因此设置了其次个
18、要求；本文是传播科学学问的演讲录，需要让学生从中感受到科学精神，增进科学素养，因此设置了第三个要求。) 自读重难点 1.提炼本文的要点，增加概括力量。 2.探究本文的内涵，增加分析力量。 (讲解：这两点按本单元的学习重点设计，顺应编辑的教材编排意图。) 【自读程序】 总的原则是：屡次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。详细如下： 1.初读，总体感知。 结合解释，通读全文，总体感知。 读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。 明确：本文讲的是宇宙的将来问题，猜测了两种结局：或膨胀，或收缩。 2.再读，提炼要点。 要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确讲了几层意思，并提炼出要点。提炼要点的方法
19、是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。 明确： 要点依次为：科学家有信念预言将来。巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在特别大尺度下却是简洁的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的将来。宇宙的将来有两种可能，一是连续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。宇宙现在的密度特别接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。 3.三读，探究内涵。 要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进展分析，也能对的某个观点进展评析，或者对的整个科学思想进展阐述分析。 4.沟通
20、争论。 沟通争论可以在前三步之后综合进展，也可以在每一步(初读、再读、三读)之后分别进展。对总体感知的状况、提炼要点的状况、探究内涵的状况依次进展沟通争论。可以先在小组(前后桌为一组)内进展，然后每个小组选一人参加全班沟通。 (讲解：本自读程序力图表达学生的自读、得意、互动。让学生自主进展，自我提高。) 【自读点拨】 本文是史蒂芬霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。 这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙将来的预言，构造严谨，重点突出。运用天体物理学理论，对宇宙将来作出了两种猜测，一是连续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密
21、度。“假如它比临界值小，宇宙就将永久膨胀。但是假如它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。”可“现在密度好像特别接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。 本文专业性强，欧化语言明显，阅读起来特别吃力，难读、难懂。高考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段，考生读起来已经特别吃力，而这里却有整整26段，是前者的六七倍。所以教学本文时一方面要让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥教师的引导作用，将学生由浅入深地引导下去。 在引导过程中，可以将以下问题敏捷地插入上面的“自读程序”中。(特殊是发觉学生在“探究内涵”不够深入时。) 1.在第8段中为什么说“即
22、使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍旧不能利用它们去预言遥远的将来”?为什么第10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它”? 明确：“由于物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”，“方程可能是不稳定的”；同样，“制约大脑的方程几乎确定具有混沌行为，初始态的特别小的转变会导致特别不同的结果”。 2.为什么科学“不能预言人类社会的将来”，却“可以预言宇宙遥远的将来”? 明确：由于前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在特别大尺度下是简洁的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的将来”。 3.对宇宙的将来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会将来的预言有何不同? 明确：前者是有
23、科学依据的，是运用天体物理学理论进展的科学推想，科学预言；而后者是没有科学依据可言的。其实，从上面的题目就可知道，人类社会的将来根本就是无法预言的，由于方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。 4.对宇宙将来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题? 明确：“对宇宙将来的预言，其关键问题在于：平均密度是多少。” 5.认为宇宙的将来会是怎样的? 明确：会有两种可能：“假如它比临界值小，宇宙就将永久膨胀，但是假如它比临界值大，宇宙就会坍缩。” (讲解：设计这些题目旨在让教师引导学生探究文章的内涵，由表及里，将自读引向深入、精确。)【自读思索】 1.依据的论述，我们目前所能看到的
24、宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，好像缺乏以使宇宙坍缩。然而又指出，“或许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”。宇宙中存在暗物质的证据是什么?又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态? 明确：宇宙中存在暗物质“一个证据来自于螺旋星系”，“必需存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢抓住”；“另一个证据来自于星系团”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去所以，在星系团中我们观测到的星系以外必需存在额外的暗物质”。 为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说，“一种是所谓的人择原理”，另一种是“极早期宇宙的暴涨理论”。 (讲解：此题旨在
25、引导学生探究文章的内涵。同样是探究文章的内涵，上面五个问题是宏观的，环环相扣，步步深入，这一个则是微观、细碎的，所以单独列在“自读思索”中。) 2.本文在论述过程中，经常用一些生动的比方来说明事理。以下两个比方句各自说明白什么道理? “例如，假如你略微转变一下你旋转轮赌盘的方式，就会转变出来的数字。你在实际上不行能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。” 明确：用这个比方生动地说明白“即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍旧不能利用它们去预言遥远的将来”。 “这有一点像是再投胎。假如有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，假如该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称
26、有什么意义呢?人们可以同样地讲，它是完全不同的生命。” 明确：用这个比方形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在“之后”的大事都是另一个相分别的宇宙的局部。 (讲解：此题旨在引导学生领悟、学习擅长用比方来说理的技巧。) 3.这篇文章语言幽默幽默，在说明科学道理的同时，制造出一种轻松开心的气氛，表达了演讲词的特点。试举出三个例子，分析其表达效果。 明确： 例如：“这些日期使股票市场下泻。虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人情愿用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。”这句话让人在笑声中悟到人类自身的某些缺陷和某些思维误区。“据说，1844年是其次次回归的开头，但是首先要数出获
27、救者名单。只有数完了名单，审判日才降落到那些不列在名单上的人。幸运的是，数人名看来要花很长的时间。”这句话幽默中含着揶揄和挖苦，揭露了宗教预言师的荒唐，表现了对方屡测屡败却又想方设法自圆其说的为难与可笑。“假如暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”听众明知做的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种猜测，二是顺势又对他们进展嘲讽。这种才智的表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力。 (讲解：此题旨在引导学生领悟并学习幽默幽默的演讲风格。) 4.下面这段话
28、引自霍金2023年8月15日在浙江大学的公众演讲膜的新颖世界，读后请用其中的原句提炼本段的要点，并同课文做比拟阅读，说说霍金在介绍浅显理论时喜爱采纳什么方式来让听众听明白? “根据我的意见，膜世界启始的更远为吸引人的解释是，它作为真空中的起伏而自发产生。膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。水液体中包含亿万个H2O分子，它们在最*近的邻居之间耦合，并且挤在一起。当水被加热上去，分子运动得更加快，并且相互弹开。这些碰撞偶然给予分子如此高的速度，使得它们中的一群能摆脱它们的键，形成热水围围着的蒸气小泡泡。泡泡将以随机的方式长大或缩小，这时液体中来的更多的分子参加到蒸气中去，或者相反的过程。大多数小蒸
29、气泡将会重新塌缩成液体，但是有一些会长大到肯定的临界尺度，超过该尺度泡泡几乎确定会连续成长。我们在沸腾时观看到的正是这些巨大的膨胀的泡泡。” 明确：这是迁移运用题。表达本段要点的句子是“膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。”喜爱用比方的方式将浅显的理论说得通俗易懂。 5.课文中霍金对宇宙将来的预言，你怎么看?教师鼓舞学生发表有创见的观点，只要态度科学，能自圆其说即可。 (讲解：设计该题旨在引导学生独立思索，培育独立的人格，同时也培育独立的科学精神。学生可以畅所欲言，比方认为霍金的观点只是一家之言，只是一种推想，无法得到证明，他和爱因斯坦的相对论一样，虽然都很宏大，但都只是一种理论，一种思想，缺
30、少科学的实证，因此也都没能获得需要实证的诺贝尔奖。其他科学家站在另外的角度来思索来假设，或许会有不同的结论，不同的发觉。所以青少年对霍金的观点可以学习，可以承受，但不能迷信，不能束缚自己的思维。) 6.霍金的中国学生吴忠超教授这样介绍史蒂芬霍金：在相对论和引力论领域，霍金是继爱因斯坦之后最宏大的代表人物。他的第一项工作是和彭罗斯一起证明白广义相对论的奇性定理；其次项工作是创立了黑洞物理理论，其中有黑洞的无毛定理和黑洞视界面积增加定理；第三项工作是讨论极早期宇宙和宇宙的创生，其量子宇宙学使人们单独地从科学定律即能预言出宇宙中的一切。而他全部这些成就都是在他患卢伽雷病(肌肉萎缩性侧面硬化病)后的4
31、0年间所做的。在科学有很多残疾科学家，但是像霍金这样残疾到这种程度的则21岁就患病，几十年被禁锢在特制的轮椅上，全身只有三个手指能活动，不能讲话，与人交谈要*计算机合成语言，有了新的想法也只能通过三个手指“敲击”进语言合成器里保存可就是这样一个重度残疾的人，却把讨论的目标直指浩瀚的宇宙。 在果壳中的宇宙一书中，霍金引用了莎士比亚戏剧哈姆雷特里一句布满诗意的台词：“我即使被关在果壳里，仍自以为是无限空间!”这句台词形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人们亲眼看到了“果壳”中的那个挑战命运的不屈的灵魂。他曾说：“只要有才智和精神在，没有什么能*自己。身体的安康当然重要，心灵的安康也会给你无穷的力气。
32、”在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是贝特朗罗素，一位不知疲乏的思想家、哲学家和科学家。 那么你呢?你怎么对待霍金?十年前，一家青少年调查机构调查出我国中学生最崇拜的人物是歌星刘德华、影星刘晓庆、球星贝利，“三星高照”。你又怎样对待这一现象? (讲解：科学和人文是教育的两大内容，学习本文可以增进学生的科学素养，因此设计了上题；而从霍金的身上，还能感受到高尚的人格魅力，因而设计了此题。霍金的朋友曾这样感慨：“可以信任，当他所喜爱的东西都失去时，他不仅顽强地活着，而且宏大地活着，那么他所带给我们的不仅仅是科学的才智，还有人类最珍贵的精神。”教师可介绍霍金的生平，介绍霍金2023年8月来华刮
33、起的“霍金旋风”，让学生产生积极的情感体验，学习霍金战胜自我、挑战极限、追求科学的坚韧品质。对于“三星高照”的现象，能够引发学生的深入思索，并作出较为正确的评价，比方这样评价：这一现象的消失，既有中学生自身价值取向的问题，也有新闻媒体的误导问题。要让学生意识到，只有在正确的价值取向引导下，个人才能表达出的人生价值，社会才能快速向前进展。) 【课外作业】 1.仿照本文幽默幽默的语言风格，写一个演讲片段，题目是霍金明星我。 2.阅读霍金的名著时间简史、果壳中的宇宙(2023年8月霍金在浙江大学的公众演讲膜的新颖世界就选自其中)。 (讲解：两个题目，一读一写，由课文深化、拓绽开去。教师给定一个完成的
34、时间，然后在全班沟通，将学习气氛推向高潮。) 高三上册语文教案：宇宙的将来 【教学目标】 一、学问教育目标 1了解有关宇宙学的一些学问； 2了解演讲稿的一些特点。 二、力量培育目标 1学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、标准性； 2通过和本单元前面的课文进展比拟，提高比拟阅读的力量。 三、德育渗透目标 通过本文的学习，激发学生对宇宙神秘的探究热忱。 四、美育渗透目标 引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达力量。 【重点、难点、疑点及解决方法】 重点： 1了解有关宇宙学的一些学问； 2了解演讲稿的一些特点。 难点： 1学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、标准性； 2通过
35、和本单元前面的课文进展比拟，提高比拟阅读的力量。 【课时安排】1课时 【教学步骤】 一、明确目标 1了解有关宇宙学的一些学问； 2了解演讲稿的一些特点。3通过和本单元前面的课文进展比拟，提高比拟阅读的力量。 二、整体感知 1导入新课 在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物唯恐应当首推史蒂芬霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其顽强的意志品质也深深地感染着我们，我们今日就来学习他的一篇演说辞宇宙的将来（板书课题）。 仰视绚烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。从古到今，人们对于宇宙的猜想和探究从来也没有停顿过。如屈原在天问里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之？上
36、下未形，何由考之？九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里？“中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。然而直到20世纪诞生现代宇宙学，人们对宇宙的熟悉才有了根本性的突破。本文是当代的理论物理学家，他以“宇宙的将来“这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对我们熟悉宇宙有哪些启发呢？ 2简介 史蒂芬霍金是继阿尔伯特爱因斯坦之后最出色的物理学家。霍金1942年诞生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，
37、导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丢失语言力量；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维力量包括记忆力量不受影响。医生告知霍金他最多只能活两年。在经受了一段短暂的绝望和懊丧后，霍金又开头了他的宇宙学讨论。霍金后来在相对论、“大爆炸“和黑洞等领域取得了突出的讨论成果。霍金1988年出版的宇宙学著作时间简史：从大爆炸到黑洞，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论讨论，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担当过的职位。 三、重点、难点的学习与目标达成过程 1感知课文，明确本文的整体写作思路。 在讲演的开头，就指出
38、，预言将来是特别困难的，预言宇宙的将来尤其困难。虽然如此，科学家对此仍旧满怀信念。 课文第2段，却话题一转，考察起预言的历史。提及预言，人们会不由自主地想到古代的巫术。女巫用“毒药或火山溢出的气体“把自己“弄得精神恍惚“，不过是为了增加一点儿神奇颜色，“而真正的技巧在于解释“。近代宗教预言也是这样，不断用新的解释来掩饰预言的失败，如“首先要数出获救者名单“等。那么，科学家的预言是不是也像古代的预言家一样是一时的“骗术“呢？指出，“科学预言或许并不比那些巫师或预言家的更牢靠些“，比方对天气预报、对“极端条件下物体的准确的定律“，以及对大脑的工作机制等，都还缺乏精确的推断。但是，“宇宙在特别大的尺
39、度下的将来“，还是可以预言的。宇宙中的局部运动或许会消失混沌状态，但宇宙在大尺度上是可以猜测的。宇宙正在高速膨胀，其他星系正在飞速离我们远去。宇宙微波背景辐射证明白宇宙的膨胀大体上“是平滑的而非混沌的“，由于假如宇宙的膨胀率和平均密度不匀称，来自宇宙各个方向的宇宙微波背景辐射温度就不会如此全都。“这说明，宇宙的行为在特别大尺度下是简洁的，而不是混沌的。因此我们可以预言宇宙遥远的将来。“从目前的状况看，宇宙中星系之间的距离在增大，但是星系之间的引力吸引有可能降低膨胀率。“假如宇宙的密度大于某个临界值，引力吸引将最终使膨胀停顿并使宇宙开头重新收缩。宇宙就会坍缩到一个大挤压。“大挤压“和“大爆炸“前
40、的状态相像，“具有无限密度“，“物理定律在这种状态下失效“。这样，预言宇宙的将来，“关键问题在于：平均密度是多少？假如它比临界值小，宇宙就将永久膨胀。但是假如它比临界值大，宇宙就会坍缩“。但是，计算宇宙的平均密度并不简单。把我们现在能看到的恒星质量加起来，还不到临界值的百分之一；即使加上“气体云的质量“，最多到达临界值的百分之一。但是，我们能不能据此得出宇宙将永久膨胀下去的结论呢？还不能。由于宇宙中还存在很多暗物质，这些暗物质我们肉眼看不见，不能直接观测到。黑洞就是这类暗物质，它是超大恒星死亡的产物。霍金对黑洞的解释是：“空间一时间的一个区域，由于那儿的引力是如此之强，以至于任何东西甚至光都不
41、能从该处逃逸出来。“（见时间简史一书所附小辞典）我们虽然看不见黑洞的存在，但可以通过观看螺旋星系和星系团来推断它们的存在：能使大质量的星系或星系团绕之旋转的东西，其质量肯定比这些星系和星系团大得多。指出，依据现在的观测讨论，将这些暗物质估算在内，“仍旧只到达要使宇宙重新坍缩的临界质量的百分之十左右“。于是有人择原理和暴涨理论为之说，前者假设有多个宇宙共存，而我们所能理解的只是身处其中的一个；后者认为宇宙可能实行一种特别规的方式突变，从一个微小的尺度很快到达临界状态。归根究竟，宇宙的将来只有两种命运：连续膨胀，或可能收缩。这取决于宇宙现有的密度，所以，科学家在没有称算出宇宙的重量之前，不得不成认
42、“宇宙实际上是处在刀锋上“，所以要继承巫师或预言家的传统：“两方下赌注，以保万无一失。“ 2研读课文，争论问题。 （1）是怎样探讨“宇宙的将来“的？ 【明确】先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的将来是特别严厉的事，科学有别于宗教的地方是它的求实精神。探讨宇宙是连续膨胀还是有可能收缩是这篇讲演的主体局部，计算宇宙的密度又是这一主体局部的关键，有关宇宙中物质密度临界值的探讨，则把问题引向深入。最终，介绍两种新的理论-人择原理和暴涨理论，则表达了科学界最新的探究。从可见物质谈到暗物质，从成熟的理论谈到科学的假说，把问题讲得透彻明白。最终没有做出一个明确的预言，恰恰
43、说明白他严谨的科学态度。 （2）怎样理解本文的一些相关论述？ 【明确】这是一篇科学讲演，涉及较为简单的背景学问。这些学问和讲演的主题是亲密相关的，假如不作必要的交待，讲演的内容就会显得抽象和薄弱。如，谈到天气预报、大脑工作原理都具有混沌性质，来反衬宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌“的；如，谈到恒星的死亡（归宿）引出黑洞，为宇宙中暗物质的存在查找理论支持；如，谈到现存宇宙对初始密度的极度敏感，引出了“人择原理“等等。这些相关的论述，或从对立面凸显观点，或从纵深面强化观点，使论证丰富多彩。 （3）这篇讲演在语言上具有怎样的特点？ 【明确】讲演是面对面的沟通，这种沟通又是单向度的，假如不留意讲演的语言
44、艺术，就达不到的表达效果。这篇讲演，除了推理严谨外，语言幽默也是其突出的特点。幽默的语言制造出一种轻松开心的气氛，更具有亲和力，使所阐发的事理更简单为听众承受。如，谈到轮赌盘的旋转具有混沌性质，说即使是物理学家也不能计算出它“出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财“，这就生动地说明白什么是混沌现象；如，文章最终一句话：“所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。“兼有挖苦与幽默，对宇宙将来命运的推断实行了审慎态度。 高中高二语文上册宇宙的边疆教案三篇 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙
45、! 篇一 【教学目标】 、学会从文中筛选重要信息。 、体会本文语言的精确与情趣诗意之美。 、培育探究意识和科学精神。 【教学重点】 深入挖掘探究过程中的疑心和想象精神。 【教学难点】 探讨标题的独特内涵。 【教学方法】 合作探究式教学。 【教学时数】 其次课时。 【教学工具】 多媒体。 【教学设计】 、导入：茫茫宇宙，布满神秘。仰视星空之时，会有很多遐思，有没有外星人存在呢？ 让我们先看一段视频，你信任有外星人存在吗？提问请一两个学生说说依据，我们走进课文宇宙的边疆，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他信任有吗？ （设计意图：激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨“探究宇宙的神秘”。）（板书） 、问题一：探究宇宙时，应当具有什么精神？ 勇于疑心富于想象（板书） （设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。） 、问题二：文中的哪些段落表达着的疑心和想象？ 我们回过头来会猛然发觉这么多的段落都在提到疑心和想象，看来人类对宇宙神秘的探究的确需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“疑心论的马丁路德金”并且疑心和 想象的内容“形状有无差异”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”（板书） 和我们儿时的奇怪是一样的，我们经常说“人外有人，天外有天”，其实