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1、 语文高三教学计划(精) 高考不仅考根底学问，更注意学生力量的考察，特殊是学生的实践活动力量。考试大纲每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进展细致讨论。在实际教学工作中，我不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进展解读，并分析比拟与去年的差异，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。 1、用好教材，注意双基。学生总是埋怨语文课本对考试来说没用，这种想法是特别不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的全部根底考点，娴熟把握教材就能把握根底学问和根本力量；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能
2、够到达举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。在复习文言文学问版块时，我结合教材，努力让学问相互渗透。 2、激发兴趣，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，但是激 发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点做好预备。注意学问点与高考说明的联系，让学生熟悉到它的重要；注意学问点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白学问不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中把握学问，在理解中拓
3、展学问。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是学问，还有使用学问的力量；不仅是课堂上的，还有生活中的。 3、突破重点，注意实效，抓好常规，注意平常积存。 高三的教学工作绝不是高一高二的简洁重复，特殊是教材的复习，要在原有的根底上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的学问点进展梳理和归纳。如文言文教学，不仅是把握根底词语、用法和现象，要在此根底上进展有规律的归纳总结，从而形成一个有效的学问系统，这样才能弥补原有的学问缺陷，把握复习的重难点，从而有效的到达复习的目的。 对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文学问点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦
4、我们留意多积存，做好根底学问和错题的分类整理，为高考的最终冲刺夯实根底。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注意根底学问的把握和力量的培育起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。 4、精选习题，优化训练，上好讲评课。 高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生把握的学问运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要严密结合考试说明。 在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考察意图。这样也能增加学生对考试的熟悉。 总之，在教学中还存在诸多缺乏，
5、课堂的有效性还没有充分表达出来，课堂上学生睡觉现象依旧是一个严峻的问题，还没有找到解决的突破口，但我将会不遗余力的抓好课堂教学，查找课堂的有效性，力争学生高考成绩有肯定的提高。 语文高三教学规划(精)二 自进入高三下学期以来，师生的共同压力更加大了。特殊是为了完本钱校本年度的高考目标，同仁们深感肩负重任，因而更加地努力工作，转瞬一学期的教学工作马上完毕，回忆以往，先将本学期的工作做如下总结。 上学期我们主要进展了语文高考复习的第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生
6、形成学问的系统做预备。本学期要进展的是其次阶段和第三阶段。其次阶段是学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为根底，让学生的学问系统化。以专题促归纳，让学生对全部考点的学问心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳。第三阶段是模拟提高阶段，主要是进展“东三省”的三次模拟考试。在模拟中发觉的问题，教师必需精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。 我所教的两个班级，语文根底相对较差，而且是局部学生根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此，我对学生依旧是不抛弃、不放弃，想方设法引导学生学语文，让他们熟悉到语文对于他们的高考的重
7、要性。 一、激发兴趣、提高课堂质量 大局部学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。 二、营造民主课堂。 让学生在轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，急躁的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，收到良好效果 。 擅长捕获每个学生在语文学科方面的某一闪光
8、点，以此增加他们学习语文的信念。 三、.提高效率，上好讲评课 进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮忙学生坚固把握所学学问，提高运用所学学问的力量，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。 其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考察文章的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了
9、的种种说法，考察对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考察翻译力量(即翻译时加上什么样的关联词) 第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法构造分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。 第四，订正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改良复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，把握避开过失改正错误的规律。 第五，要讲究拓展。某题考察某内容、某种角度，同样的考察内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的变化，来增加对此一类题的理解，做到练一
10、些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考察方式的熟悉。另外，还特殊留意在讲评中坚持正面教育，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起士气，树立信念。批判、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。 四、瞄准高考，狠抓常规，注意平常积存 语文学科是一门特殊注意积存的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：根据高考考纲，每天积存易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除常规
11、考试外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种力量同时进展。 语文高三教学规划(精)三 第一轮(9月3月)全面复习，夯实根底;其次轮(3月-5月)专题复习，查漏补缺;第三轮(5月-6月)强化训练，提高实战力量。 (一)第一阶段( 9月3日10月15日) 梳理必修一至必修五文言文有关学问。认读3500个常(次常)用字，挑出没把握的字分散识记。挑出易写错字和易误写的词语分散识记。 复习标点符号学问，并练习把握。 复习实词、虚词，并练习把握。 (二)其次阶段(10月16日11月15日) 复习词语(含熟语)，并练习把
12、握。辨析并修改病句训练。复习语用表达相关学问。 (三)第三阶段(11月16日12月15日) 连续复习语用表达相关学问。复习常用的8种修辞方法，并练习把握。 诗歌鉴赏训练。(内容的复习可结合试卷讲解进展，着重方法指导) (四)第四阶段(12月16日1月20日) 着重记忆名句名篇。现代文阅读训练(包括论述类文本阅读和文学类文本阅读)。 作文训练(力求有针对性和系统性)。模拟练习。 (五)第五阶段(2月25日3月20日 ) 归纳复习18个文言虚词和200个文言实词。文言文阅读训练(本内容的复习跨度较大，各班可依据实际状况自主安排)。连续作文训练，强化热点素材积存和运用。 (一)第一阶段(3月21日4
13、月5日) 在一轮复习的根底上，针对自己在语基、表达等考点的弱势环节复习。留意在生活中为阅读与作文积存材料。本月内30%的时间用在做题上，留意总结命题规律与特点。 (二)其次阶段(4月6日4月16日) 偏重阅读古文与现代文。练习作文的写作。多做模拟题。关注有关考纲的信息。 (三)第三阶段(4月17日5月1日) 重点是作文。检测二轮复习总体效果。 (一)第一阶段(5月1日5月15日) 研读考纲，命题依据。大量做模拟题，预备纠错本，记录弱势环节，查漏补缺。多看优秀范文。营造作文亮点。关注新题型。 (二)其次阶段(5月16日5月31日) 回归真题，多做模拟题。看纠错本，查漏补缺。 (三)第三阶段(6月
14、1日6月6日) 自我调整，适当看书，保持好心态。 (一)语文学问和语言表达： 两点很关键积存和留心。平常要多留心易混易错词语的读音、字形，积存下来。一常备工具书，随时查阅;二预备积存本，将常见易错字、近义词、熟语有规划地抄写下来;三要预备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避开重复错误。 高考语言表达题型较敏捷，需要较强驾驭语言的力量。首先分析近两年各地高考语言运用的考察形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应当留意的问题，并特殊留意新题型的导向作用。在此根底上指导学生对各种类型的语言表达题全面训练。 (二)古诗文阅读 1.文言文阅读 高考文言文阅读考察内容紧扣考
15、试说明，主要检测通过课内的学习把学问迁移到阅读课外浅易文言文的力量。文言文阅读试题与课本结合严密，必需扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注意落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，应以文言文翻译为切入、带动和稳固点。 文言实词复习要重视推断训练，坚持字不离词词不离句，学会推断词义语境分析、构造分析、猜读、形训等技巧;评讲不仅要讲清晰“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。 理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对18个虚词进展系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最终选择典型语段集中训练。 2.古代诗歌鉴赏 训练的两项根本要求：一要立
16、足课内，稳固学问，学会迁移;二要理解作品，解读内蕴，准确表达。复习的三个根本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文;二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字;三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进展训练。 (三)名句名篇的默写 要求背诵的诗文，要不折不扣背诵。对有些“名句名篇”，不仅要娴熟背诵，而且要精确默写。 (四)现代文阅读 现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低;而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性熟悉上升到理性分析。 答好现代文阅读试题必要前提：明确文体特征，整体把握主旨;把握各种手法，构建学问体系;指导答题技巧，总
17、结答题模式;分析题干内涵，明确问题指向。 (五)作文 总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观看生活、感受生活，分析和推断生活，用独特而布满共性的文字来表现生活。 要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注意观看生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想熟悉水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。生活储藏丰富，学问储藏充分，才能写出动人的文章，才有了创新的根底。 总体原则：由整体推动到专题突破，重积存，重感悟;练思维，练标准;促升格，促共性。 一注意文体的标准性，训练学生写标准的记叙文、谈论文、散文等;二注意审题立意的精确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最
18、初的关键一步。在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的力量。审读力量以思维力量为根底，培育思维力量乃是关键中的关键。第三，要注意讲评的针对性和有用性。每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上具体的评析，采纳适当的方式进展展现;还要对中等作文进展提升训练，让学生明确“好作文”的标准究竟是什么。质量要以数量为根底，作文训练必需到达相当的数量。 1.要有阶段性和层次性 第一轮全面复习(纵的复习)，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最终穿成串，连成线，到达系统化。其次轮重点复习，要通过一系列的练习，进展限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用学问的各种力量。第三轮综合复习，除套题训
19、练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误缘由，准时查漏补缺。高三复习总时间安排是前紧后松，临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体会消化加深理解的过程。 2.要有可控性和针对性 语文复习的规划要表达定量掌握、定度掌握的原则。所谓定量掌握，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进展掌握。量次缺乏，不能完成既定的教学任务;量次过于频繁，学生不胜败担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练，一月一大练(尽量与月考错开)。练后必讲评，练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。所谓定度掌握，就是依据学生身心进展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，因材施教。对于语文优生和差生，各班要
20、心中有数，加强课外辅导。 3.要有敏捷性和机动性 复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可依据各班实际，敏捷地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最正确效果。 语文高三教学规划(精)四 一、指导思想 随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应当顺应高考改革趋势，在全面总结以往胜利阅历、充分调研各校高三语文复习教学模式的根底上，针对我校学生的实际状况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考规划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试力量的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率
21、都有新的突破，为2022年我校高考再创佳绩作出最大的奉献。 二、教学内容 1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。 2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。 3、高中语文教材第一册、其次册、第三册、第四册要点的回忆与整理。 4、第一轮复习：高中语文考点学问系统梳理、归纳。扫除学问构造中理解的障碍。 5、其次轮复习：强化训练，查缺补漏。 6、第三轮复习：应用力量提高：研读考纲，回归课本，看纠错本，重温局部考点的重要内容，预备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。 三、教学设想 这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最正确的教学
22、效果： 1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培育学生各类文章的阅读力量，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题力量。 2、高中语文教材第一册、其次册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回忆与整理，稳固已有的感性熟悉，同时引导学生尝试着进展理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的根底。 3、高中语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与力量训练中，主要介绍高考最新信息、进展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，猜测命题趋势，归结语文学问的学习及语文试卷的应考中的有用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理学问，解读政策，猜测命题，指导学法，
23、教导秘笈，示范解法，标准答题，综合训练，提升力量。 四、详细教学措施： 1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文(主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文)-在稳固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的根底上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的力量;文言文-以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1-4册的文言文的常见实词(古今异义，一词多义)、常见虚词、特别句式等，强调以新带旧，用旧学问解决新问题;诗歌-依据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓舞
24、学生归纳整理读懂一首诗歌的根本方法。 2、梳理单元学问，建立学问系统，授课与测评结合，定期进展单元测试，学问点复习，边练边测。 3、文言文的阅读，主要是实词的积存，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此根底上，理解人物的行为实质和思想内涵。 4、现代文实行精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生力量。 5、强化语文积存 充分利用早自习，催促学生复习稳固高一高二背诵默写过的课文和教材上消失过的语文学问，帮忙学生夯实语文根底，提高语文力量。 6、强化作文训练的系统性 考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练实行循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周为作文指导，训练题(即小作文)由各语文教师自定;双周训练题原则上应统一。