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1、 高三数学老师教学反思范本高三数学教学总结与反思(四篇)如何写高三数学教师教学反思范本一 第一局部：对本年度备课组工作的总结 一、团结协作，集体备课，发挥集体力气。 高三数学备课组，在复习的内容、进度，在资料的征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题沟通、学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际状况，既有“学生简单错误”地方的沟通，又有典型例子的争论，既有课例的探讨又有信息的沟通。在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、沟通的声音。 二、把握学情，做到有的放矢。 深入学生中去了解学生的实际学习状况，学习水平和学习力量，在屡次模拟测试中，准时调动教学内容，加大课堂容量，
2、提前渗透数学思想方法，使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际状况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。我们文科和理科同志，的优势就是能够开展分层次教学，使每一个层次的学生都能学有所获。 三、抓好“三中”，树立学习信念。 抓好“三中”即中等题、中等分、中等生，对学生来说仔细讨论好中等题、拿好中等分是根本，是高考信念的保证;抓好中等生是全面提高教学质量的根本。我们的学生实际就是这样，我们必需实事求是，做太难的题，一个学生没有根底，做不了，打击了学生的自信;做太简洁的题，又不符合高考要求，所以我们把中等题作为练习的重点。 四、注意“三点”，培育学习习惯。 高三复习留意到低
3、起点、重探究、求力量的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成标准作答、不容失分的习惯。我们的学生根底一般，所以，一点要依据学生实际，放低起点，把学习的内容分解为学生简单把握的一个又一个学问点，把步伐迈的慢一点，通过练习，准时反应，把学生一步一步推向前进。 五、“内临”“外界”，关注全体学生。 仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采纳分层治理和分层教学。比方说每次测试都能在前10名分以内的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们采纳了科组集体力气加强提高辅导，激起学生的竞争意识，增加有效
4、性;对一些数学“学困生”，采纳了低起点，先享受一下胜利，然后不断深入提高，以致到达适合自己学习状况的进步和提高。尤其在考前，我们对优等生和数学“学困生”，利用自己的休息时间，个别辅导，或交换教师辅导，有的放矢，收到了较好的效果。 其次局部：对新高三的几点建议 一、一轮复习应细，但时间不宜太长。 作为数学科的教学，第一轮复习学问、方法、题型要全面一些，不仅求数量，更重要的是求质量，是实实在在的学会。例如例题分析，就不能只有教师讲，要给学生思索时间，学生先做一做，做5-10分钟再讲，教师在讲时要发动学生参加，领着学生读题、分析、板书、归纳，不能放过影响成绩的任何一个细节。 让学生实实在在的体会综合
5、题是怎样入题的，怎么样书写的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学思想方法，特殊是数学思想方法，作专题讲是没有多大用的，高考又要考，所以平常要渗透到每一个试题中去。虽然一轮复习要细，但战线不行拉的过长，这样简单造成复习到后面忘了前面的内容。 二、二轮应按学问或题型为模块复习。 往届的二轮复习大局部时间和精力放在思想和方法上，经常是教师讲的有条有理，头头是道，学生也能听懂，但往往与应用结合不到一块，见不到实质性效果。所以二轮复习应结合学生的实际状况和考试大纲，有针对性的进展题型训练，从这一届的状况看效果还是不错的。 三、充分利用好周练，做好稳固和检测工作。 周练各个年级都有，但高三的周练应有别于
6、高一高二，高一高二处于学习新学问的阶段，周练的内容固然应以近段学习的学问为主要对象。而高三处于对学过的学问进展复习和提高的阶段，所以高三的数学周练小题应出复习过，解答题应有两道高考常考的而还没有复习的题型。通过这种形式也可以了解学生的缺乏，以便在下面的复习过程中有的放失。 四、“重读”考卷，在纠错训练中提升力量。 在平常的教学和阅卷后，我们感到提高学生数学成绩的主要障碍有以下几个方面： 双基不扎实，认知构造不完善：根底学问、根本技能把握不扎实，常用公式记不精确，造成了不应当的失分。 思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题，对字母的分类争论不够到位。 综合水平欠佳，运算力量薄弱，做
7、题时往往是“会而不对”。 我认为应从“错题”入手，争取实现力量超越。由于错误常具有“重复性”，一般学生在过去的练习中已暴露了他们解题中可能消失的问题。假如我们在综合复习阶段，收集了局部学生的“纠错本”，对他们曾经消失的错误进展了整理、归类，编写小题训练试题发给学生练习并进展讲解，就可以使学生的解题错误得到了订正，实现了数学解题力量的超越。 五、精选试题，做到“张弛”有度。 高三学生要做许多试题，但学生的时间是有限的。如何解决二者之间的冲突，教师做的工作是特别关键的。任何一套试题发到学生手里之前，我认为教师都应现做一遍，最试题的难度和所考察的学问点有第一手材料。不能不管三七二十一，先把试卷发下去
8、，难了不讲或把答案贴出去了事。 另外，适当做一些综合卷要留意的是： 1.完成，没有，应试力量就很难培育上去; 2.不要放过有难度的题，没有肯定的难度的训练，学生的心理承受力量和学生思维的全面性、深刻性是无法培育上去; 3.通过做综合题，学生应自觉查找成绩的提高点，实行切实可行的措施解决，如某一章节的内容不到位，应准时稳固。只有做到学生做的都是精选试题，才能“张弛”有度。 如何写高三数学教师教学反思范本二 这一年中我任教高三(8)和高三(10)两个班数学工作,在高三教学中，学到了许多东西。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获。在这一年的高三教学中，对本人的自我工作总结分为以下几个方面： 一、教学
9、方面 1、仔细制订复习规划，合理安排复习时间 高三复习迎考是一项艰难的系统工程，必需整体安排，制订合理的复习教学规划，安排好复习时间，做到长规划、短安排，防止消失因复习前松后紧而导致高考前草草收场的被动局面。一般来说，寒假完毕前要完毕第一轮复习，用一个半月进展其次轮复习即专题复习。之后,进展第三轮复习。 2、教学重难点 高三复习的主渠道是课堂，课堂教学效率的凹凸，直接影响复习质量的凹凸，要提高课堂效率必需重视几个问题： 这一年来始终在进展的集体备课是很好的方法。备好课是上好课的前提，要在集体备课的根底上，再进展个人备课。集体备课要对比课标、考试大纲、省编教学建议和考试说明(包括讨论新课程高考试
10、卷)来统一教学要求，教学的重点、难点，明确留意点。真正发挥集体才智、同伴互助的作用。 课堂的时间有限,所以要细心选择例题。一是选配的题目，目标性要强(要为本节课的内容效劳，要为稳固所学学问效劳);二是题目要有梯度，题型也要留意多样化;三是要适当留意课本典型例题、习题的再现或变式。讲解例题要注意思路分析。要细心设问，启发学生思维，要让学生有思索、消化的时间;其次，例题要起到习题的作用，习题也要起到例题的作用;此外，要让学生有展现自已错误思维的时机，并准时总结解题方法。 留意联系课本。一是要留意引导学生再现重点学问的形成和进展过程。(特殊是数学概念、原理、法则、公式的形成过程要让学生重温。此外，新
11、课程特殊强调复原学问的产生过程，让学生体验过程);二是要引导学生理清课本内容的学问主线。(如，函数的复习应以函数的根本概念和性质为主线，并兼顾培育学生构建函数模型，解决实际问题的力量。导数的复习应引导学生理解导数的“工具”作用，培育学生用导数分析函数性质的意识，渗透数形结合，分类争论，函数与方程等数学思想。三角函数的复习应以三角函数的图象和性质的探究和应用为主线，并适当加强解三角形的应用。算法的复习应突出算法的思想为主线);三是要引导学生重温课本典型例题、习题的解题方法。(不能完全丢弃课本以讲题或做题代替学问的复习，特殊是第一轮复习，学问要系统化，必需严密联系课本，其次轮还要回归课本。) 3、
12、10届高三复习阅历与教训 要强调根底,特殊是课改后新参加的学问,有些学生不重视的地方,如统计局部,要多强调。还要抓审题力量的培育。在复习教学中，要严格要求学生仔细审题，将题目读懂读透，抓住关键字、词，挖掘隐含条件，尽量避开因曲解题意而导致解题错误。最终,从高一起就要培育学生良好的学习习惯及标准答题的习惯。平常对学生要严格要求，作业要多检查,考试中消失的字迹不清、推理混乱等要准时诊断，订正,教师在课堂上要留意示范，让学生养成习惯。 二、高考试题评价 今年数学试卷难度有所增加,看起来不难的题,却很难得分。选择题有些难度,如选择第四题是程序框图的题,一般来说是得分题,但学生错的不少。向量题学生也遇到
13、困难,得分不高。12题是立体题,错得许多,空间想象力差。填空题都是常规题,难度不大。解答题第一题三角函数比拟简洁,18题概率,学生答得不好,概念不清,第一问求概率方法就用错,第三问计算量又大,得分不高,今后应注意根底练习。19题立体几何的确如我们之前想的,出了建系的题,学生大多会用建系的方法做,得分率高。20题21题较难,学生答得不好,是拉分题三选题,几何证明很简洁,极坐标与参数方程也不太难,不等式很难,有些学生平常总选不等式的答得不好。总体说来要比去年难。 三、学生培育 1、学生学法训练技巧 要仔细听课,注意根底,要养成勤学善思的习惯,做到一题多解，一题多变,注意新旧学问的内在联系。要养成良
14、好的审题习惯，提高阅读力量,审题是解题的关键，要在已有学问和解题阅历根底上，将隐含条件转化为明显条件。 要养成良好的演算、验算习惯，提高运算力量。整理错题集，注意错因分析。 2、尖子生培育 要找尖子生谈话，多和学生沟通,帮他们解决遇到的问题, 鼓舞他们, 留意观看学生,在他松懈时加以催促。，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。 放手让尖子生自主学习,尖子生学习力量相对较强，按正常教学规划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培育尖子生主动找食吃、找好食吃的力量是做教师的首要任务。 3、一批本生培育 学生的培育重在平常，重在细节，重在积存。假如要求学生在短时间内突飞猛进
15、，一般来讲不太可能，但是“多拿一分、多对一题“却简单做到。第一，克制答题不标准的弊端;其次，留意马虎大意出错的地方;第三，加强识记，保证记忆题的得分;第四，训练答题的速度，学会正确用时;第五，提高书写质量;第六，留意答题步骤的清楚性和周密性。 如何写高三数学教师教学反思范本三 一、总的状况 执教高三189、191两个理科班，总人数115人。189班学习习惯不好，边缘生特殊多;优生少且普遍根底不好，习惯差，学习主动性不强;191班一些学生成绩极不稳定，191班培尖任务艰难。 二、指导思想 讨论新教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作
16、，全面贯彻党的教育方针，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。 三、教学设想 总的原则 1、仔细研读20_数学考试大纲及湖南省考试说明的说明，做到宏观把握，微观把握，留意高考热点，特殊留意长沙的信息。依据样卷把握其次、三轮复习的整体难度。 2、不孤立记忆和熟悉各个学问点，而要将其放到相应的体系构造中，在比拟、辨析的过程中寻求其内在联系，到达理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路。 3、立足根底，不做数学考试大纲以外的东西。细心选做根底训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思
17、路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试大纲的要求，进展有针对性的训练。严格掌握选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学根本内容选题，不大量选做难度较大的题目。 表达数学学科特点，注意学问力量的提高，提升综合解题力量 1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高力量。 2、注意联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合力量。 不脱离根底学问来讲学生的力量，根底扎实的学生不肯定力量强。教学中，不断地将根底学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合力量。 多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环
18、境和科技方面的问题，对学生进展有规划、针对性强的训练，多给学生熬炼各种力量的时机，从而到达提升学生数学综合力量之目的。 合理安排复习中讲、练、评、辅的时间 1、细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开“题海战” 2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最正确效果 3、注意实效，努力提高复习教学的效率和效益 转变传统复习模式，表达小组沟通合作 1、淡化各自为战，加强备课小组沟通合作，资源共享。 2、坚持学生主题，教师主导。 3、更新教学手段，提高复习效率 (1)用电脑多媒体技术帮助数学复习教学，提高课堂教学效率。 (2)利用电脑课件和积件，突破教学难点。 4、注意学法指导及心
19、理辅导 (1)准时向学生介绍学习方法和学习策略，准时收集教学过程中反应信息并弥补学生的缺乏。 (2)针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高。 (3)加强边缘生的个别辅导。a类边缘生采纳各个击破，b类边缘生抓根底，促力量，a类边缘生留意备课组集体讨论，个别指导;b类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。其次、三轮复习穿插进展 四、教学重点 1、数学思想方法 2、教材的重点、高考的热点 3、依据新大纲、夯实根底，突出新增内容，新课程增加内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。 4、留意以单元块的纵向复
20、习为主到综合性横向进展为主。 从数和形的角度观看事物，提出有数学特点的问题，注意学问间的内在联系与综合。 留意学问的穿插点和结合点。 五、教学措施 1、以力量为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算力量、规律思维力量、运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。 2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探究其次轮复习的教学模式。 3、脚踏实地抓落实 (1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查催促。 (2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。 (3)周练与综合训
21、练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意根底学问的考察，注意力量的考察，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体讨论，努力提高考试的效率。 留意讨论高考考试说明，及2022年高考试题，特殊是湖南省的高考试题。我们要想尽一切方法，搞到长沙市的考试试题，特殊是平常的练习题，进展讨论。 在综合练习中，不缩小考试难度，既留意重点学问的考察，注意对数学思想和方法的考察。 在综合练习中留意实践力量的考察，要求学生能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进展陈述的材料;能够对所
22、供应的信息资料进展归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明. 在综合练习中留意创新意识的考察：要求学生能对新奇的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进展独立的思索、探究和讨论，提出解决问题的思路，制造性地解决问题. 在综合练习中留意共性品质要求的考察：要求学生能具有肯定的数学视野，熟悉数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义.要求考生克制紧急心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答
23、试题，树立战胜困难的信念，表达锲而不舍的精神. 4、加强备课组的协作，发挥集体才智 各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同讨论查找对策，加强相互沟通，相互学习，精选好每一次周练，细心筛选各类高考信息，加强讨论争论，加强合作，发挥每一位教师的特长。 5、加强应试心理的指导 为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最正确状态。 6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办?复习时应留意什么? (1)力求作到“三个避开” 避开需要死记硬背的内容;避开呆板的试题;避开繁琐的计算. (2)“用学过的学问解决没有见过的问题”.利用已有的学问内容、思想
24、方法和根本力量，自己去讨论试题所供应的新素材，分析试题所创设的新状况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规章，形成新的高级规章，尝试解决试题所确立的新问题。 7、对重点学问与重点方法要真正理解，并且理解准、透.如概念复习要作到：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差异，提防误用或错用;全面精确把握好所用概念的前提条件;娴熟把握表示有关概念的字符、记号。 8、加强学法指导 在教学中要让学生明白： 其次轮复习，通常称为“方法篇”。在这一阶段，教师将以方法、技巧为主线，主要讨论数学思想方法。教师的复习，不再重视学问构造的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的力量为目的
25、，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类争论”等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到： 主动将有关学问进展必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题目中消失，某种方法可以解决一类问题。 分析题目时，由原来的注意学问点，慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。 从现在开头，解题肯定要特别标准，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次清楚，构造完整。 适中选做各地模拟试卷和以往高考题，渐渐弄清高考考察的范围和重点。 第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。教师主要叙述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性
26、命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。 同学们应做到： 解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索问题，渐渐适应高考对“减缩思维”的要求。 留意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。 养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思索命题者是怎样将考察的学问点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应当会什么，做到心知肚明。 最终，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以教师的意志为
27、主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读考试说明，讨论近年来的高考试题，把握高考信息、命题动向，并要求学生做到： 检索自己的学问系统，紧抓薄弱点，并针对性地做特地的训练和突击措施(可请教师特地为你拎一拎);锁定重中之重，把握最重要的学问到炉火纯青的地步。 抓思维易错点，注意典型题型。 扫瞄自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关学问的历程，做好“再”纠错工作。 博览群书，博闻强记，使自己见多识广，留意那些背景新、方法新，学问具有代表性的问题。 不做难题、偏题、怪题，保持心情稳定，布满信念，预备应考 六、目标承诺1、毕业会考通过率不低于95%。2、高考数学成绩不拖后腿。3、高考人平分在重点学
28、排名不低于2022年。 七、时间及内容安排 1、导数(4课时) 2、立体几何(16课时)(3月18日) 3、函数、方程、不等式;(3月19日) (1)函数的性质(2课时) (2)二次函数(2课时) (3)函数的综合运用(2课时) 4、数列;(2课时) 5、不等式(2课时) 6、三角函数(2课时) 7、向量及应用;(2课时) 8、解析几何 (1)轨迹问题;(2课时) (2)总和问题(2课时) 9、立体几何 (1)平行与垂直;(2课时) (2)空间角与距离(2课时) 10、概率与统计(2课时) 11、导数(2课时) 12、选择题的解法(1课时) 13、填空题的解法(1课时) 14、综合测试(做信息
29、题，每周一套，12课时) 15、周练(做小题，每月三套) 16、模拟练习四套(5月10日开头至5月28日中的连堂客) 17、查漏补缺(5月10日开头至5月28日，非连堂课) 18、考前信息练习 19、回归课本 如何写高三数学教师教学反思范本四 进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的教学目标体系、数学网特制定高三数学其次轮复习教学规划。 时下，高三数学进入其次轮复习阶段，考生应当如何在短短的时间内，科学安排复习，提高效率呢?为此，笔者结合多年高三的复习阅历，提出其次轮复习的一些设想，以帮忙广阔考生和高三教师，对高考数学有一个更新、更全面的熟悉。 一、讨论考纲，把准方向 为
30、更好地把握高考复习的方向，教师应指导考生仔细研读课程标准和考试说明，明确考试要求和命题要求，熟知考试重点和范围，以及高考数学试题的构造和特点。以课本为依托，以考纲为依据，对于支撑学科学问体系的重点内容，复习时要花大力气，突出以力量立意，注意考察数学思想，促进数学理性思维力量进展的命题指导思想。 二、重视课本，强调根底 近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考察，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复习时间不多，但仍要留意回归课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学学问和解题方法，才能以不变应万变。例如，高二数学(下)中有这样一道例题：求椭圆中斜率
31、为平行弦的中点的轨迹方程。此题所涉及的学问点、方法在2022年春季高考、2022年秋季高考、2022年秋季高考的压轴题中屡次消失。加强根底学问的考察，特殊是对重点学问的重点考察;重视数学学问的多元联系，根底和力量并重，学问与力量并举，在学问的“交汇点”上命题;重视对学问的迁移，低起点、高定位、严要求，循序渐进。 有些题目规定了两个实数之间的一种关系，叫做“接近”，以递进式设问，逐步增加难度，又以学生熟识的二元均值不等式及三角函数为素材，给学生亲近之感。将肯定值不等式、均值不等式、三角函数的主要性质等恰如其分地涵盖。注意对资料的积存和对各种题型、方法的归纳，以及可能引起失分缘由的总结。同时结合复
32、习内容，引导学生自己对复习过程进展规划、调控、反思和评价，提高自主学习的力量。 三、突破难点，关注热点 在全面系统把握课本学问的根底上，其次轮复习应当做到重点突出。需要强调的是猜题、 押题是不行行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的。考生除了要留心历年考卷变化的内容外，更要关注不变的内容，由于不变的内容才是精华，在考试中处于核心、主干地位，应当将其列为复习的重点，强调对主干的考察是保证考试公正的根本措施和手段。同时，还应关注科研、生产、生活中与数学相关的热点问题，并能够用所学的学问进展简洁的分析、归纳，这对提高活学活用学问的力量就大有裨益。 四、查漏补缺，稳固成果 在每一次考试或练习
33、中，学生要准时查找自己哪些地方复习不到位，哪些学问点和方法技能把握不坚固，做好错题收集与诊断，并准时回归课本，查漏补缺，修正缺乏之处，在订正中提高分析问题和解决问题的力量，进展稳固练习，取得很好的效果。学生制定复习规划不宜贪多求难，面对各种各样的习题和试卷，应当选择那些适合自己水平的习题去做，并逐步提高力量，通过反思到达理清根底学问、把握根本技能、稳固复习成果的目的。 五、重组专题，归纳提升 第一轮复习重在根底，指导思想是全面、系统、敏捷，抓好单元学问，夯实“三基”。其次轮复习则重在专题归类和数学思想方法训练，把高中的主干内容明朗化、条理化、概念化、规律化，明确数学根本方法。为此，其次轮复习以
34、专题的形式复习，注意学问间的前后联系，深化数学思想，重视力量的提升。 总之，在其次轮复习中，只有理解与领悟学问，重视产生学问过程中形成的方法与思想，才能形成内化力量并敏捷运用学问。只有关注学问间的交汇与融合，才能在解题时游刃有余，才能到达高考考察学生学习的力量和将来运用学问进展自己的力量的目的，这也正是高考数学专题复习的主要目标。 专题复习中的综合训练题不是越难越好，越多越好，而是要精选精练，悟出其中的数学本质。专题复习不是简洁的回忆，而是学问的串联和数学学科内的综合。专题复习中要注意提高分析和解决问题的力量，在解“新”题上熬炼自己的应变力量，不要背题型，套用解题方法，要详细问题详细分析。 固然，教师肯定要结合学生的实际状况，准时对专题的内容和形式作调整，不要面面俱到，不要照搬照抄过去那一套，更不要用过去的“题海战”来应对高考，否则会严峻偏离高考的方向，最终事与愿违。