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1、 高一语文期末拼音复习题高一语文拼音选择题(5篇)有关高一语文期末拼音复习题(精)一 改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我们则始终致力于查找一条能将素养教育和应试教育较好地结合的道路，在帮忙学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。应当说，我们还没有找到最正确的道路，只是在摸索中积存了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。 （一）早下手，抓反复。 语文是一门积存的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入许多精力，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。 高一刚开学，我们就分
2、发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克制遗忘，我们将这局部内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。 在文言文语法学问上，我们实行的是一步到位的教学策略。即在高一一开头就让学生彻底弄清晰文言语法规章，第文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开头占用了较多课时，但几篇课文下来教师就再不必进展文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的根底。 （二）用足教材，以本为本。 针对我校学生的实际状况，我们特别重视利用教材，根据教材的体例，有步骤有规划地提高学生的力量。 读
3、本上的文言文我们几乎全部上过，总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生争论为主，运用所学方法自主解读文本。 （三）分步前进，学写作文。 在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从话题作文开头，逐步训练论点型谈论文、论题型谈论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式构造提纲，再连缀成文。每作文都仔细批改，具体讲评，学生的写作力量一步步提初起来。 （一）扩展
4、阅读课外文言语段。 这是我们特别重视的一个方面，仅初一阶段，我们就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生把握状况。 （二）印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。 （三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。 （四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。 （一）第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习所学内容为主，然后分四次进展测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节约了课堂时间，又做到
5、了人人过关。 （二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习完毕都有自编配套试卷加以检测稳固。 在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文力量。依据各学生不怜悯况，从审题、构造、材料、语言等方面专项突破。 （三）时事话题争论。近年来的初考越来越注意考察学生的思辩力量，为此我们经常将报刊中的社会争论热点拿到课堂上加以争论，并让学生在争论后整理成文。本学期我们先后争论了上海城市精神、十八岁了，还该不该由父母负担生活、科学家和明星、新时代下雷锋精神、非典带来的思索等等。这种争论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提初了学生的思维品质，在原来程度较好的班级效果尤
6、佳。 （四）适度训练综合性 试卷。为避开重复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，统一测试，重在训练考生考试的感觉。 有关高一语文期末拼音复习题(精)二 高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生把握高中语文学习的思路特点，喜爱并投入地学好这门课程，不仅扎实根底，学习学问还要培育学生素养使其终身受益.为此，本备课组制定以下规划。 一、教育教学指导思想 贯彻一般高中语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探究能适应学生进展和学生实际需要的新教法.结合一般高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人
7、文化的语文教育理念。培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量，为上升二进高三入社会打下坚实的语文根底。培育学生良好的高中语文学习习惯，帮忙他们把握学问点的学习方法，为终身学习预备好必备的力量。发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深入，把新课标配套的“自学探究反思”模式新课型并加以完善。 二、 教学设想 面对学生薄弱的语文根底，强化训练，夯实根底，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节 (一)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的力
8、量。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供应给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积存和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读力量，培育学生阅读浅显文言文的力量。 (二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。 小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观看、构思、措辞、造句等力量。大作文从观看与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作力量。 (三)口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗读训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在详细操作方面，结合
9、单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓舞别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。 (四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等根底训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的;背诵肯定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积存写作素材，提高口头表述力量，提高学生的文学修养。 三、 教学策略 1、 转变观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新。 (1)要仔细学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。 (2)要加强学习讨论，重
10、视学问更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，准时更新观念，提炼信息，充实学问储藏。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际严密结合，在教学实践中参悟道理，总结阅历，提升素养。 (3)重视备课组建立，充分发挥集体的学问和力气，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。 2、重视思维训练，注意力量培育，增加素养教育意识，扎扎实实学好课本。 (1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的根本素养上。 (2)重视每堂课的收效，重视每个学问点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在根本功的培育上。
11、 (3)留意初高中的连接，重视语文学习习惯的培育，注意非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素养，培育学生思索问题的辨证性和周密性。 (4)持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早消失。 3、 重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。 设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，留意开发觉实生活中的作文教学资源，考试吧训练与口语交际力量的培育双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的安康之路。详细来说，有以下五个方面的思索和做法：(1)分解力量，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不模糊。 (2)重视作文教材，细化作文力量。如观
12、看生活如何观看?怎样才能培育感受力量?在写作中如何恰当的应用想象和联想?怎样才能写出共性、形成创新?这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文力量的细化，因此，决不能弃教材于不顾。 (3)序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的准时性，为学生供应范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。 (4)写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维;二文明应答，得体应和。 (5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段力量训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的力量，三是延升性作
13、文，主要是完成作文单元后的练习。 4、加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的帮助作用。本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗读竞赛”，目的是培育学生的文学素养，提高同学们的朗读和观赏诗词的水平。其次次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培育动脑动手的学习技能与习惯，制造相互帮忙、团结协作的学习气氛。第三次“校园心声作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作力量，丰富校园文化气氛。第四次“爱我校园，爱我中华即兴演讲赛”，目的是熬炼学生采集与处理信息、综合分析、表达沟通、探究创新等多项力量与素养，促进学生的全面进展，形成积极向上的思想、文化与争
14、鸣的良好风气。 有关高一语文期末拼音复习题(精)三 我备课组组共有7位成员，均为专业教师，绝大局部都是30岁左右的教师，他们是：俞伟清、黄尚明、张树义、罗秋凤、吴春红、杨丽艳、张玉桂。 高一数学备课组，是一个团结勤奋、互帮互助、共同提高的备课组，各教师之间，共同讨论争论，通力合作，开展了一系列的教学工作，取得了显著的成绩，受到学校领导的确定和学生的全都好评。现简洁总结如下： 1、有规划的安排高一其次学期的教学工作规划。 新学期开课的第一天，备课组进展了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作规划及争论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。如何实施新课程，这是摆在全组教师
15、面前的一大课题。新课程体系在课程功能、构造、内容、实施、评价和治理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的深刻的变化将反映在我们教师的教育观念、教学方式、教学行为的转变上。由于任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念确实立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对很多人来说，不是没有苦痛的。对于我们第一线的教师来说，究竟应当以怎样的姿势走进新课程呢？在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作状况总结的备课组活动，发觉状况，准时争论准时解决。 2、定时进展备课组活动，解决有关问题。 高一数学备课组
16、，做到了：每个教学环节、每个教案都能在争论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析争论讨论，数学教学的最新动态、数学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为一节课。经过细心的预备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学讨论水平也在不知不觉中得到了提高。 3、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。 根据学校的要求，积极仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮番制作，一人一节，上课前一星期完成。每周至少四次的学生作业，要求全批全改，发觉问题准
17、时解决，准时在班上评讲，准时反应；每周一份的课外练习题，要求要有肯定的学问掩盖面，有肯定的难度和深度，由专人负责出题；每单元一次的测验题，也由专人负责出题，兼顾一般班和试验班的学生水平，并要到达肯定的预期效果。 4、积极参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动。 本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期都上可备课组内的公开讨论课，都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分表达以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 依据学生的实际状况适量补充课外作业
18、，做到细心批改，仔细评讲并指导学生准时订正，对于遇到的难题或错题，在备课组内进展集体争论，集思广益，做出合理公正的解答。 5做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改良的意见和措施。 6、积极开展学科竞赛活动。 本学期备课组组织学生进展了理科联赛数学竞赛，设臵了一等奖，二等奖，三等奖若干名，起到了很好的催化作用，使学生对根底学问得到稳固为进一步的学习打下良好的根底。 为了获得更大的进步，在缺乏的方面也需要指出，如工作的严谨性还要加强，表达在改卷的正确率和打印试卷的精确率方面还有待提高，在教学阅历上还要多多总结。 高一数学备课组这一学年来，充分发挥了每个备课组成员的聪慧才智和力气，使高一数学的教学任务
19、如期完成，并取得到了肯定的成绩。高一数学备课组的教师在学校的直接领导下，会再接再厉，制造更辉煌的成绩。 xx年6月30日 有关高一语文期末拼音复习题(精)四 本学期依据学校的工作安排，担当高一年级209和210两个班的语文课教学工作。这学期的语文课的的教学任务是高中语文其次册的内容。为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文力量，学期初就依据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学规划，并在落实中不断调整完善，到达了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进展小结，总结阅历教训，以促进今后的教学工作更上一个台阶。 一、夯实根底，温故知新，全面提高学生语文学的兴趣，培育语
20、文学习的力量。高二阶段对学生来说是个比拟重要的时期，尤其是打下一个坚实的根底并形成技能特别重要，这对将来的高考作用是不行或缺的。基于这样的熟悉，我在教学中有意识的从最根本的字词句入手，引领学生把握根本学问，并将学习中遇到的已在初中学过的学问点，进展强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一局部学生的根底较差，学习兴趣淡薄，通过根底学问的稳固加强，诱发这局部学生的兴趣，收到了良好的效果。 二、严格根据学校的总体教学要求和目标去组织 教学，抓好教学中的每一个环节，学期初，学校依据上级教育部门的要求，制定了我校教学工作的总体目标和要求，这是教学工作的纲，贯彻落实到教学的全过程中。
21、为了切实提高语文课的效率和质量，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格仔细地按要求和标准去做，保证了教学工作的标准化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学供应了切实的保障。 三、落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文力量 调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的力量。学生通过自己的自学发觉问题，同学相互争论，问题明白，深入探究后，假如还有疑问，教师赐予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，绽开争论，进展评比，极大的调动了学习积极性。 四、充分利用现代化教学手段，扩大课容量， 丰富活泼了语文课堂，我校拥有
22、先进的多媒体教学设备，因而，在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，详细可感，提高了课堂效率，取得了抱负的效果。比方，在学习奇妙的极光这一篇课文的时候，我就先播放了多姿多彩的极光图片，让学生先对极光有了感性熟悉，然后再进入课文的学习，效果就好多了。很多课文的学习，我都播放配乐朗读，给学生肯定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。 五、开展多种多样的语文学习的活动，促进语文学习，提高语文力量 学习语文，最重要的就是积存。因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生仔细做好课堂记录听好课外，还建立了成语
23、积存本查漏纠错补缺练习簿日知录等，做好语文的学习积存，开展语文背诵竞赛，诗歌散文朗读竞赛等。 六、仔细搞好培优补差工作，全面提高学生的 成绩现在的在校生的学习程度参差不齐，因而，培优补差就显得很重要了。教学中，我依据学生的不同程度，在教学过程中面对全体学生，对优生进展强化训 练，对根底较差的学生加强根底训练。 七、以高考为方向，强化高考意识，明确奋斗的目标高一的学生对高考都比拟生疏，为此，我就不断的利用各种时机向学生讲解有关高考的各种信息，介绍高考的状元阅历，学习方法，往届的高考语文试卷，使学生及早的对高考有所了解，明确高考的题型，树立高考的意识，做好预备。 总之，高一语文教学工作已经告一段落
24、，取得了肯定的成绩，但也存在一些缺乏，在今后的工作中将不断的完善。 有关高一语文期末拼音复习题(精)五 发散思维 创新 谈论文 立论 福楼拜说：“任何事物里，都有未曾被发觉的东西，由于人们用眼睛看事物的时候，只习惯于回忆起前人对这一事物的看法。最微小的事物里也会有一点点未被熟悉过的东西，让我们去开掘它。”这“觉察”便是创新。谈论文是高中阶段作文训练的最重要的文体，在把握了最根本的构造方法的根底上，唯有在立论上出新才会胜人一筹，到达万绿丛中一点红的效果。这就须有独辟蹊径的士气，同时还要把握科学的方法。笔者始终在思索如何才能让学生写出能吸引人眼球的高分作文的问题，也做过一些探究。下面结合本人的教学
25、实践谈几点体会。 发散思维，又称辐射型思维 。多样性、开放性和制造性是发散思维的主要特点，多向、侧向、反向是其思维的三种主要形式。多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。侧向思维是要求把自己的领域与别的领域穿插起来，并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本事域内问题的思维方式。反向思维就是从相反方一直考虑问题的思维方式。多向思维之于立论，旨在训练学生在思维时，要学会对同一问题、同一素材、同一题目的不同处理。侧向思维，在写作上就是不同领域不同思路交汇在交汇处获得新的观点，找到新的解决问题的方法。实际上，在写作过程中就是从不同领域探讨同一问
26、题，用不同思路来分析同一对象，利用局外的貌似无关的信息来发觉解决问题的途径，我们常说的旁敲侧击，就是运用侧像思维来解决问题。反向思维之于作文，即古人所谓的“翻案法”。培育学生的反向思维力量，对于学生写出创新作文是非常有益的。因此，训练和培育学生的发散思维，无疑是使学生能写出有亮点的、出彩的谈论文的必要前提。也只有让学生渐渐养成了这一良好的思维习惯，学生才有可能面对同一问题从不同的角度去思索，从而选取具有共性的、富有新意的论点。而有规划的设计便于训练学生发散思维的谈论文题型，富有启发性的去引导学生从多角度思索、争论，则是详细操作过程中极为重要的。固然，培育学生养成发散思维习惯的过程是一个渐进的过
27、程，题型的设计必需遵循由浅入深、循序渐进的原则，否则，就会难以到达预期的效果。我在教高一学生学习“多思善想，学习选取立论的角度”时，首先用实例告知学生世界上的任何事物都是具有两面性或多面性的，从不同的角度去思索所获得的结论就会不同，然后让学生阅读教材对“滥竽充数”这则寓言的多角度分析，初步懂得多角度思索对于写作立论的意义。接下来结合实例给学生介绍了发散思维的三种形式及“变换角度求新”（用例“滥竽充数”）、“反弹琵琶求新”（用例“班门弄斧”)、“质疑求新”（用例“有志者事竟成”）、“辨证求新”（用例“知足常乐”）、“联想求新”（用例“伯乐相马”）等思维方法。最终我出示以下材料让学生进展多角度思索
28、，要求学生写出尽可能多的思索角度和结论： 在日常生活中，我们常常可以见到这样的现象：家长为了孩子的安康成长，含辛茹苦，而孩子呢，不是饭菜不行口，就是衣服不够美丽；教师为了学生早日成才，兢兢业业，可学生呢，不是厌学逃学，就是叫苦连天其实何止这些，我们把眼光投向社会，投向世界，这种现象比比皆是。 怎样对待这些现象？或许我们试着与对方互换位置进展思索，问题就迎刃而解了。请以“换位思索”为话题写一篇作文。 由于有了前面一系列的铺垫，学生思索、争论的热忱很高。最终，最多的写出了六个角度和结论，最少的也列出了四个。例如：确定的角度“换位”能沟通人与人之间的心灵，能促使各部门各行业的协调进展，能使海峡两岸早
29、日统一，能使社会变得更和谐、世界变得更美妙等等；否认角度不进展换位思索会有越来越多的人得不到家人的精神关爱，沟通不够会造成众多的社会问题等等；深层次思索人活着，要学会设身处地地为他人着想等；逆向思索不要寄盼望于别人，太多的谅解就是纵容等等；横向思索替别人思索得多，你将得到更多，体谅别人就是关怀自己，生活因谅解而漂亮等等；纵向思索人生应当换位思索，学会换位思索等等。由此可见，立论具有多向性的特点，只要我们能给学生一双思维的翅膀，学生是不难找到那片属于自己的崭新的天空的。 让学生学会多角度思索问题，仅仅是创新立论的根底，如何在众多的角度中选取最相宜的角度作为写作的论点才是最为关键的一步。这就需要向
30、学生明确选取论点的原则。原则一，新奇性。新奇性是创新立论的最根本要求，唯其新奇，方显亮点。它要求学生能从众多的论点中首先排解陈旧的、为人们所熟识所认可的观点。原则二，正确性。正确性则是创新立论的最根本要求，唯其正确，才有意义。而所谓正确，就是说我们所选取的论点是符合客观事物的进展规律、符合人们熟悉事物的规律、符合普遍的社会道德法规和人文认同的；也是指论点要符合试题要求，不偏题、不离题、不走题。这就要求学生能识别并排解错误的观点。这是选取论点的其次步。原则三，针对性。针对性就是指所选取的论点要具有普遍的社会意义和现实意义，是人们广泛关注和思索的问题，能给读者以正确的引导和启迪；或者是针对社会不良
31、风气和倾向性冲突，针对偏颇乃至错误思想，运用正面引导和批判论辩的方式对症下药。原则四，相宜性。所谓相宜性，就是说所选取的论点是适合自己的力量的，是自己既理解深刻又有充分的材料可以论证的。对那些既新奇又深刻但自己难以在要求范围内写好的要敢于舍弃。原则五，深刻性。所谓立论的深刻性，就是论点要能反映客观事物的本质，挖掘诞生活的底蕴。爱因斯坦说过：“我没有什么特殊的才能，不过喜爱寻根刨底追究问题罢了。”写作立意也要有“寻根刨底追究问题”的精神，文章的立意才能深刻。 选取论点的根本原则是写出好文章的根本保证。假如我们能让学生在这些原则的指导下懂得从大处着眼，从小处落笔，小中见大，平中见奇，那么，我们是不
32、难在学生作文中看到更新奇、更精确、更深刻的观点的。 以上两个方面仅仅是理论上的，缺乏实践指导是不会有收获的。因此，要想让学生写出有亮点的优秀作文，强化自主训练与合作沟通，重视指导、分析与评点是必不行少的，也是最重要的一步。在第一次训练与指导时，我首先让学生本着选取论点的原则争论以下问题： 阅读以下材料，然后依据原则在供选择的论点中选出你认为最正确的论点。 1987年，七十五位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：您在哪所学校学到了您认为作重要的东西？那位老人安静地说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小朋友；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭要洗手；做错
33、事要表示歉意；要认真观看大自然。从根本上说，我学到的最重要东西就是这些。”这位学者的话，代表了到会科学家的普遍看法。 1、教育要从幼儿抓起； 2、高尚的品德，良好的习惯，让人终身受益； 3、必需重视根底教育； 4、要进一步尊师重教； 5、要像科学家那样谦逊； 6、要培育自己的观看力量； 7、科学家肯定要讲文明。 在学生分组争论之后，我让学生推选代表陈述了选取的论点及其理由。在各组代表陈述完以后，我对各组的意见进展了点评和综合分析：诺贝尔奖金获得者们认为，在幼儿园里懂得的做人的道理、形成的良好习惯，使他们终身难忘，也终身受益，是一生中学到的最主要的东西。依据材料的根本立意，论点2最正确，既然幼儿
34、园学习意义如此重大，固然我们“必需重视根底教育”，确立“教育要从幼儿抓起”的主导思想，“要进一步尊师重教”。可以说1、3、4三个论点是依据材料的引申义来立意的，虽然也切题，但是跟根本义隔了一层，显得一般化，没有深度，不够新奇。第6个论点只涉及材料中的一句话，没有提炼、抽取出全部材料的精神。5、7两个论点跟所供材料没有什么关系。接下来，我出示了三则材料，要求同学们充分运用发散思维，依据选取论点的原则给每则材料至少列出三个论点，然后确定一个论点并写出确定的理由作为作业上交。这次作业我采纳了面批面改的方式，对每个学生的作业都进展了认真的分析和点评。在接下来的两次作文中，我要求学生先写出自己从不同角度得出的结论及最终确立的论点，再就选定的论点写一篇800字左右的文章。经过反复的训练，学生立论和写作的水平已有了明显的提高。看着学生作文中一个个新奇而不失正确和针对性的观点，心里常会泛起一种收获的喜悦。 总之，教会学生学会选取一个新奇而有针对性的论点，是学生能写好谈论文的第一步，值得我们每一个语文教师去探究、去讨论。以上只是我在教学实践中的点滴体会，不过是引玉之砖罢，还望能得到广阔同仁的批判指正。