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1、 高三地理下册教学工作总结 时间：2023-08-18 16:30:59 来源：千叶帆 本文已影响人 教师做好一份完整的教学工作的总结，会让你的工作力量得到提升。下面是小编为大家带来的高三政治下册教学工作总结，盼望对你有帮忙。 高三地理下册教学的工作总结 光阴似箭，劳碌而充实的高三教学已经完毕，回忆这一年的教学将有利于我的专业进展，由于反思是教师成长的阶梯。 这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来自社会，学校和我自身，功夫不负有心人，在师生的共同努力下，在全部的地理统考中，所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅，在高考中的地理平均成绩超过了市区平均成绩。所任教的两
2、个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标。反思这一年来的教学，觉得有如下收获。 一，认清形势，把握动态，优化复习教学。 面对高考模式变化，复习时间削减以及我校地理学科学生整体根底较差等实际状况，切实了解学情，把握高考动态，讨论地理教学大纲，考试说明，高考试题评价报告以及近三年来全国，江苏，广东，上海高考试题(包括春季高考题)，明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，细心安排复习规划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。详细来说，首先是要把考试说明中学问点，力量点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间。 其次，弄清晰各学问点的考试要求，精确把握
3、识记，了解，理解，应用，综合的界限，对高考中降低要求的，新教材删除的，非主干学问，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进展必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯穿。第三是坚持扎扎实实夯实根底，循序渐进抓力量，提优补差促中间，全面提高推动率的复习教学思想，做到起点低，要求严，方法活，训练实，力量强。 二，夯实三基，查漏补缺，优化课堂教学。 优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实三基，是提高学生力量，促进学生全面进展的关键。 帮忙学生梳理学问，形成网络，使书本学问系统化，构造化，以加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。通过全面，系统复习，进展查漏补缺，综合应用
4、，帮忙学生进一步稳固和娴熟把握大纲规定的根本学问，根本技能以及根本思想和方法。 帮忙学生提醒规律，总结方法，进一步提高运用学问分析问题，解决问题的力量。复习课时精讲精练，所选题目必需有根底性，启发性，代表性，综合性，做到少，精，活，度，一般以中档题为主，能够牵一发而动全身，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获，新的体会，新的提高。 三，传授方法，教导迷津，提高复习效率。 指导学生把握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进学生的学习力量和学习兴趣。复习时可用以下一些方法:借助地图记忆，通过理解记忆，通过比拟进展记忆，通过列表进展记忆，通过缩略进展记忆，通过编织学问框架构造网进
5、展记忆，通过图像进展记忆，通过对某些地理内容给予特别的意义进展记忆，通过编歌诀进展记忆，抓住特征进展记忆。 四，分类化归，突出重点，上好试卷讲评课。 (1)贵在方法，重在思维。 培育思维力量是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维力量得到进展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化。 (2)分类化归，集中讲评。 讲评试卷，实行分类化归，集中讲评的方法。涉及一样学问点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些学问点的理解更深刻，印象更剧烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度，全方位思索问题。形同质异的题目，要引导学生比拟异同，防止思维定势产生的迁移。 (3)照
6、看一般，突出重点。 讲评试卷对有些试题只需点到为止，有些试题则需要认真解剖。对那些涉及重难点及力量要求较高的试题要特殊照看;对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。试卷讲评前，对每道题进展细致地统计分析，对错误缘由进展精确地分析，对每道题的讲评思路细心地设计。 (4)评后反思，适度拓宽。 每次考试后，准时要求学生整理错题集，引导学生做进一步的反思和探究。 高三地理下册的教学工作总结 高考现已完毕，在高三全体教师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成绩。一年的辛勤耕耘，最终获得满足的回报。为了更有效地提高自己今后教育教学成绩，取得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习总结如下： 一、仔细分析、讨论、
7、领悟近年来地理学科高考命题的特点和趋势 “ 3+X ”模式高考，其命题指导思想是“以力量测试为主导，考察学生所学相关课程根底学问、根本技能的把握程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的力量”。近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点： 1 、命题更注意学问的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题力量的考察，其特点表达了现代经济和社会进展的要求。 2 、遵循考察力量的原则，突出考察考生应用学问、解决问题或评价事物的力量，有利于中学实施素养教育，有利于高校选拔优秀学生，有利于国家培育高素养创新人才。 3 、以学科内学问的综合为主，强调区域地理 ( 初中地理 ) 在学科中的根底地位，用系统地理 (
8、 高中地理 ) 的理论。去阐释其缘由、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的渗透，穿插与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、力量型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与进展过程中的重大问题，关注社会进展和我国国情。 4 、试卷综合性较强，更加突出文科综合力量的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。 5 、试题的取材注意联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化。 6 、焦点、重大的时政热点通过根底学问反映出来，因此，根底不能扔。 7 、强调主干学问的考察
9、，所考内容在教材中占主导地位，不鼓舞学生花费大量时间死记硬背全部的学问点。 8 、试题表达人文精神。 9 、考察对人的素养和潜能，不会强调掩盖面。 10 、试题越来越强调探究型，讨论性学习的考察，自然地理比重和开放题有增多趋势。 二、细心制定备考复习策略 1 、重视学科内的根底学问和根本理论的落实，总结规律，找出特点，帮忙学生构建良好的思维机构。 地理事物和现象涉及范围广，学问点多。学习的过程是一个将学问转化为力量的“加工”过程，将学问系统化、构造化、规律化、形象化、技能化，通过联系比拟、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从学问转化为力量的过程，要擅长总结规律。如气候的成因、分布、特征，
10、气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特别行业 ( 飞机场、疗养院 ) 的影响。水资源的分布，缺水缘由，跨流域调水、水污染、节省用水、节水农业等。 2 、依据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习 进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式消失，要从枯燥无味的图表中找出规律，发觉存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中消失的问题;气温、降水的图、表、分析气候类型;主要国家工业地带的分布与海洋运输;美国农业带的分布与城市工业的进展与分布等。 3 、关注社会热点、焦点，并与教材有关学问有
11、机融合 地理学是一门与现实社会严密相联的学科，社会焦点、热点问题永久是地理高考题的主旋律，地理教育本身是布满着才智和乐趣，必需亲密关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和进展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关怀的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾难的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建立新城镇，环境污染与爱护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。 4 、注意自主探究式学习方式，讨论性学习方式的培育与训练，注意地理特有的思维方式的训练。 高三地理下册教学工作总结 一、勤订规划，合理安排复习进程 凡事预则立。合理
12、安排复习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握复习的节奏，在全面复习的根底上保证主干学问的复习和必要的解题训练。详细做法，需要教师准时制订好各种时间段的教学规划。由于本人是从高一带起的，所以从高一开头就设计高中三年的教学总体安排。高二第一学期学完选修一后就开头复习世界地理，接着复习中国地理，期间同时进展若干个选修二的主题教学。 整个高二学年每周给学生做若干道学科综合题。高三的十月份开头自然地理的复习，一边给学生做近3年的高考题并准时批改分析。第一学期末根本完成高中地理完整的一轮根底复习。寒假补课开头一个月半左右搞专题复习为主，穿插综合训练。 在教学过程中，我总是不断地告知
13、或书面公布我的整个教学规划，或让学生一起来探讨下一步的教学安排。这样做不仅是教师更使学生无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白。每一时间段大家都有明确的任务和目标。同时也有利于调动学生的学习积极性，有利于学生合理安排自己的学习规划，最终把他们步步引向高考。 二、勤于反思，在反思中提高教学实效 统考是细心命题、细心组织，统一批改的。统考能比拟真实地反映学生的水平，统考能供应很多横向比拟的信息。通过认真分析学生在统考中的丢分缘由，可以找到学生学习与教师教学中存在的问题。重视而不是忽视这些问题可以帮忙我们一针见血的去解决存在的漏洞。削减复习工作的重复，提高针对性。 对一次大型统考，教师可以从以下
14、几方面绽开反思。 (一)、反思索试的内容范围及试卷整体构造、特点，从中可以发觉哪些学问与技能是考察的重点;常常对高考题做这种讨论就能较好把握命题方向。确定平常复习的侧重点。熟悉试卷特点、难度也有利于宏观上分析评价学生的现有学习水平。 (二)、反思学生的得分状况，可以发觉哪些题是学生丢分最多的，哪些是已经娴熟把握的;从而发觉学生的薄弱环节。 (三)、反思学生的失分缘由并归类。一般学生丢分的缘由有学生自己学问点把握不到位、教师教学疏漏(盲点)、根本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强，不能用专业术语表达。也有审题不清、命题不够严密等状况。 (四)、反思补救措施，这是最关键的。补救的不
15、仅仅是某几个学问点，而是如何解决那一类问题。让学生尽量削减同类错误的重复发生。 (五)、反思应如何调整下一步教学。 三、教学对策： 1、针对学生作业与检测中的错误，多搞一些小专题进展难点、盲点的突破与扫除。加强教学的针对性与实效性。如中国的山脉与地理界限;世界主要海峡、岛屿经纬度;特别气候分布区及成因。中国主要农作物及主要产区生产条件评价等。 2、有规律安排课堂情景测试，如一节课20道选择题或两叁道综合题，或填图或绘图题。可以是小专题式的，也可以是综合的。课后教师仔细批阅，以具体了解学生学习中存在的问题，适时查漏补缺。 3、加强解题方法、学法指导。除平常教学渗透外，进展几次专题学法讲座。 4、
16、对作业中的问题加强对学生的个别点评、辅导。给学生指明丢分缘由及预防措施，对薄弱的学问环节适时弥补。 5、 适当安排些供学生自学、消化稳固、质疑的时间。根本保证10个课时内有一节自学课。也可以让学生随便翻阅教材与图册。 6、 教师要有自己的地图资源库，平常做好素材的积存。对自然地理学问与地图内容，课堂上增加多媒体的演示，增加直观性。加强对地图内容的落实。降低学生的理解难度，增加学习趣味性。 四、勤于伏案，仔细改作、备课 要应对高考，学生必需要做肯定量的训练。但学生的时间有限，如何提高作业的效果?我认为教师给学生布置作业的同时也即给自己布置作业。教师要求学生仔细对待每一题作业，那么教师也必需仔细对
17、待学生的每一次作业。教师在精选作业的同时务必要仔细批阅。特殊重要的可以面批;时间允许的要全批;至少也要抽批。而且批后肯定要讲评。 对高三教学而言，教学的高效率主要取决于是否能细心备课。我认为备课的关键是应当在吃透教材的根底上把教学内容问题化，即进展导学设计。设计导学的主要内容应是教材和学生学习中的重点、难点、疑点和高频考点。教师在教学活动之前细心设计好导学问题，在讲授前先让学生自学、思索、解答，在肯定的教学信息反应根底上教师再进展针对性的讲解。 教学实践说明这种教学模式有很强的可行性，它有利于调动学生学习积极性，表达学生在学习中的主体性;导学设计以问题为载体，引导学生自己去感悟、发觉、梳理、整
18、合，有利于学生的学问内化;导学设计起到方向标的作用，会使要解决的问题、应把握的学问更清楚，使学生的学习更有针对性、实效性;高考是抽样考试，复习过程不能带着幸运心理去猜和押。 因此多角度的导学设计就是对学生思维广度深度的最好引导，有利于多层次、多角度全方位疏通各学问点;针对地图的问题设计有利于培育学生读图力量，常常性的读图思索，会使学生养成擅长利用地图猎取信息解决问题的力量和习惯，这是近几年高考命题力量检测的一大主流;导学题还可以引导学生认真阅读课文，有利于提高阅读材料、提取有效信息，并对信息进展整合加工的力量;有利于增加学生迁移学问，应用学问的力量;有利于课堂的信息沟通;有利于教师更好地发挥学生学习的引导者、促进者、合的作用，使教师的讲解更有的放矢，更有利于突破难点。 批改作业、备课是教师的日常工作。每个教师几乎每天都要做。问题是你情愿化多少时间、精力去做!这些都不能简洁的用次数来衡量。关键是看教师能否静得下心来。