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1、 骨干教师培训个人总结汇总 骨干教师培训个人总结汇总八篇 骨干教师培训个人总结汇总八篇 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以帮忙我们有查找学习和工作中的规律，因此我们要做好归纳，写好总结。你想知道总结怎么写吗？下面是小编为大家整理的骨干教师培训个人总结9篇，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 骨干教师培训个人总结篇1 作为一名信息技术教师，我有幸参与了20xx年杭州市信息技术教师骨干班的培训。本次培训为期2个星期，培训的内容包括课题的撰写、教学设计的理论与实践指导、听课评课、专家讲座等多方面。此次培训对我在今后的教育教学实践中必将产生深远的影响。通过培训
2、，本人收获颇多，感受很深。现简洁总结如下： 一、更新观念、提高讨论力量 从事十几年的信息技术教学工作，始终都是循规蹈矩、按步就搬忙于教学。很少对对自己的教学进展仔细、彻底、全面的讨论和总结。本次培训我们学习了课题的撰写和基于“学习中心”的教学设计的理论与实践。通过培训让我深深感受到，讨论的重要性。今后我将努力进展信息技术教学的讨论活动，以讨论成果指导实践教学，努力实现自己逐步由简洁的阅历型教师向讨论型教师转变，使自己更快更好的成长。 二、专业理论学问学习时刻不能放松 此次骨干班的学习中，我们听了许多专家教师的关于信息技术前沿学问的讲座。让我深深的感受到信息技术学科的特别性，当今社会信息技术飞速
3、进展，信息技术学问更新很快，我们要不断的进展新学问的学习，不断给自己充充电。在培训中我们学习了“信息技术环境下的个人学问治理”，这对我们以后的学习起到了至关重要的作用， 还学习了“交互式课件的制作与应用”、“安卓应用程序设计”“乐高机器人与技术创新教学”“Scratch课程开发与教学实践”等，通过这些课程的学习，让我对这些新的软件有了初步的熟悉和更深入的学习，但也感觉到学习的任务很重。我将在以后的工作和学习中进展更加深入的学习和讨论。 三、听课、评课收益匪浅 此次培训、我们听取了杭州东城中学刘带英教师的“制定建站规划”、建兰中学颜丽丹教师的“动画效果设置”等多堂优秀的展现课。在听课、评课的学习
4、中让我学到了许多课堂教学的阅历和方法，对自己以后的教学实践中应当有很大的帮忙。 四、作为骨干教师责任重大 正如王卫东教师讲座中所说的“引领示范追求特色”，作为骨干教师要有引领示范的作用。作为本次骨干班的成员之一。本人被感身上的压力巨大。对比自己过去的工作总感觉自己要学的还有许多，要想成为真正意义上的骨干还有好多事要做。深刻感觉到责任和压力巨大，今后我将化压力位动力，不断学习渐渐成长，使自己尽快起到一个骨干教师应有的作用。 培训学习，目的在于提高自我。本次培训对我来说来的很准时，培训内容许多，有许多的学问在此次培训中只是有了个初步的学习或者说刚刚入门。在培训完毕后，我将在以后的工作中更加深入的学
5、习这些学问，将培训中获得的学问和理念运用于工作实践中，不断提高自己的信息技术专业学问水平和教育教学力量。发挥骨干教师的引领示范作用。 骨干教师培训个人总结篇2 我有幸成为县骨干教师培训班的一员，这也给我供应了这个再学习、再提高的时机。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通，专家进展讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。在此之前，我也曾 出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收
6、，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的治理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为科研型教师的信念，给了我们剧烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会： 通过培训，让我深刻地熟悉到必需更新观念。随着学问经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的讨论即不是在书斋进展的讨论而是在教学活动中的讨论。必需具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思索、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让
7、出主角地位，让学生成为主角，充分信任学生，积极评价学生。 通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生把握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。 通过培训，让我深刻地熟悉到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进展学问的更新。随着我国经济的高速进展，教育现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的快速兴起，正
8、猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式消失，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本转变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻 道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身进展奠定根底，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的进展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践力量，培育学生的创新精神，促进教与学的
9、改革深化。学习，教学相长、共同进步。 通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生把握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。 通过培训，让我深刻地熟悉到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进展学问的更新。随着我国经济的高速进展，教育现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的
10、教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式消失，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本转变。 传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身进展奠定根底，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的进展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践力量，培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化。 通过培训
11、，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素养和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学 生在更好的环境下安康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈； 要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁； 要以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的学问构造，保持积极而安康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种讨论的状态，让自己的生命处于不 骨干教师培训个人总结篇3 8月25日，
12、我们参与了在潍坊市高新试验学校召开的骨干教师培训会议。在这次会议上，专家的讲座高屋建瓴，听后让我们耳目一新，受益匪浅。现将我的体会分析如下： 一、我的思想觉悟有了进一步的提高。潍坊市教科院的薛主任的讲座每个孩子都有野心，以自己的切身经受，叙述了青少年儿童的身心进展特点，其生动的描述，引起了与会教师的共鸣，对广阔教师的教育认知形成了巨大的冲击。广阔的教师深深地熟悉到，青少年的天性是不能抹杀的，认可其天性，并顺应其身心进展的特点，才能取得优异的教学成果，才能当好一名教师。另外，我也明白了一名教师该怎样在教育战线逐步地培育自己，逐步地进展自己，才能成长为一名优秀的人民教师，因而为教师的成长指明白方向
13、。 二、我的教育教学水平和教研力量有了极大的提升。通过学习昌乐一中翻转课堂下的历史学科教学，我熟悉到：传统课堂教学是学习学问在课堂，内化学问在课外，而翻转课堂是学习学问在课外，内化学问在课堂，主见先学后教、自主学习。这是一种总结了以往潍坊市学习洋思教学教学、杜郎口教学并进一步在“自主、互助学习型课堂”根底上深化讨论的产物，是我们潍坊市教育教学讨论的最新成果之一。通过学习这一教学模式，我深深地熟悉到，只有重视学生的自主探究、自主学习力量，鼓舞学生合作互助，才能充分发挥学生学习的主观能动性，取得优良的教学效果。 三、我树立了扎实工作、求真务实的教学态度。通过专家们的讲座，我进一步熟悉到了自己在教育
14、教学上还存在着许多缺乏，自己的思想观念还需要进一步提升，自己在教研教改上还有许多的进步空间，不仅如此，自己应当在各方面不断学习，不断创新，只有这样，才能符合时代的要求，跟上时代进展的潮流。 总之，通过这次培训，我进步很大，以后我会积极争取，多参与这一类的培训，在培训的时候，仔细听讲，多做思考，不断进步，力争做一名党和人民群众满足的好教师。 骨干教师培训个人总结篇4 带着领导的信任和期望，我有幸参与了市骨干教师培训班。开业仪式上恳切真诚的讲话，使我深受感动和鼓舞，布满了动力与幸福：感动来自局领导对我们骨干教师的无私培育和暖和关心;提出的“五个盼望”即做有风格的教师、做有文化的教师、做学研性教师、
15、做有底气的教师、做有思想的教师又使我倍受鼓舞;“三个要求”即把握时机、珍惜缘分、影响一片更使我倍受启发，成为了我奋勉向上的动力。作为市教育系统的一名骨干教师无疑是幸福的，由于有如此关心的领导、如此宽阔的空间、如此难得的良好机遇，何愁没有进展、展现的舞台呢?抓住这次学习的时机，充实完善自我，以实际行动向局党委交一份满足答卷的思想，就这样开头在我的心中静静地萌动。 历时一个多月的小班化的菜单式培训，内容丰富，形式多样，有理论学习、有观摩沟通、有现场互动、有课后作业，我们不仅有幸领会了教育领域专家学者的风采，开阔了眼界，更重要的是明确了培训的目的和意义，那就是：怎样与自己的实际工作相结合，做到学以致
16、用，学有所为。 一、专家引领，完善自我，打点幸福人生 感谢本次培训带给我们的专家引领，假如没有专业引领，或许我们只是一味埋头苦干;假如没有专业引领，或许我们只是一只“井底之蛙”。应当庆幸，我们能处在一个注意专业学问、提倡专家引领的市中教育，通过专家的引领，促进了我们自身的专业化成长。现在回想， 全国特级教师于永正“教出孩子恍然大悟”的精彩课堂场景仍时时出现于眼前;省教育学院齐健教授对于“教师何以走向胜利?”的精辟论述仍经常回荡耳边;省教育社陶继新总编机灵幽默、乐观虚心、宽容大度、名贵自信的大家风范仍时时撞击着我的心灵;心理学专家张桂薇教师形象生动、言简意赅阐述的四种类型教师心理安康对学生的影响
17、使我们茅塞顿开;首席班主任王欢欢色香味俱全的“治班级若烹小鲜”使我们感同身受，回味无穷，久久沉醉在作为教师的幸福中 这些名师大家带给我们的不仅仅是独到的见解、先进的思想、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，更重要的是带给了我们做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家兴盛，系于教育;教育兴盛，系于我身;他们的阐述中表现出一种学者风范：敬业、精业、幽默、虚心、乐观、朴实;他们的课堂传递着和谐、自信这些精神与品质都深深感染着我，鼓励着我。倾听专家们的讲座使我意识到努力做到内在和谐、精神名贵、布满自信、走近审美，不断丰富自我、不断完善自我、不断超越自我，把自我完善与团队和谐统一起来，才能与学生过
18、上一种幸福完整的教育生活，实现教学生与教师进展的双赢。 本次培训，我抱着感恩与珍惜的态度，力求抓住时机，尽自己所能去猎取更多、更广、更新的信息，使我对教育教学的理论与方法把握得更加系统;对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的熟悉更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充足。此次师培训使我补了元气,添了灵气,去了骄气,焕发出无限生气。教育是一个长期的积淀，我会随着时间的推移将理论付诸于教育实践，反思、积淀、坚持，并通过自身的努力不断丰富自己，进展自身，去营造欢乐从教的气氛，去去感悟欢乐从教的收获，打点一个属于自己的.精彩、幸福的教育人生。 二、和谐进取，骨干辐射，促专
19、业化有效进展 1.和谐进取：骨干教师培训，使自己的头脑全副武装，焕然一新，新的教育理念，新的教学方法，新的师生观，新的现代教育技术等等，给自己带来了很多教育思想的冲击和实际工作的灵感，我决心把这些 新的教育思想运用到教育教学实践中去。在教师专业化进展工程中，我为自己确立了反思型教师科研型教师学术型教师专家型教师的自主进展阶梯式奋斗目标。要实现这一目标，就要始终保持虚心慎重的作风，用刻苦钻研、持之以恒的态度，用虚怀若谷的胸怀，干事创业，与时俱进，与世俱进，与人俱进，将事业的根须伸展的更深更远，才能广蓄养分，使我在日新月异的变革中永葆枝繁叶茂。 2.专业成长：新时期的骨干教师就要努力由学问型、阅历
20、型教师尽快转变成力量型、讨论型教师，在教研中成长，在反思中成长，不断拓宽个人专业进展的领域。经过参与骨干教师的培训我正不断的朝着讨论型教师的自主进展目标迈进。今后，我将在求变思变施变中教学相长，在整合理念的构建中促进成长，在反思中实现螺旋式的成长，并在实践中得到验证和提升。 3.骨干辐射：身为骨干教师，通过培训，使我对学习有了一个糊涂的熟悉，既看到了学习的优势，又意识到自己肩负的使命和责任，那就是发挥骨干辐射的作用。齐健教授曾谈到：“在追求个人胜利的过程中我们离不开团队合作。战胜困难的过程，就是战胜自我、融入团队的过程，也是生命成长的过程。”多年来经五路幼儿园能始终成为别人追逐、超越的目标，依
21、靠的不是个人，而是大雁般的团队精神。联想我一路的成长，更是离不开领导的专心培育和团队的帮忙。从一粒懵懂无知的种子，不断地发芽、开花、结果。我想种子的义务不仅仅是发芽、开花、结果，更应是从果实中收获到更多的优质种子。因此在实际工作中，我会敬重班上年长的教师并向她们虚心学习多年来的教育教学阅历，我会关怀帮忙班上的年轻教师，将自己十几年来的工作体会和收获，毫无保存的传给她们。在班里我只是一名悄悄协作班长工作的绿叶，我也情愿用自己的才智，甘当绿叶，让整个班级开满绚烂的鲜花。同时作为XX区的一位幼儿教师，十一年来我有幸得到了这个团队的滋养，今日当我逐步走向成熟的时候，我情愿进一步发挥骨干辐射的作用，从以
22、点带面、以面促点，发挥骨干教师的辐射作用，来回报各级领导让领导做辛勤的耕耘者和幸福的收获者、 回报教师让更多的教师做胜利的品尝者、回报孩子让孩子们做欢乐的受益者。我认为这就是我的幸福观和价值观，是提升自我的最正确方法，是我最有意义的人生。 最终，真诚的感谢局党委为我们供应的这次充电富脑的学习时机，让我们抓紧每一分每一秒，加速进取，在青春的黄金年月里岗位成才，我们将用自己的才智和努力，为教育增加亮丽的一笔。 骨干教师培训个人总结篇5 xxxx年海口市骨干教师研修培训以“种子的信仰”开篇，伴着炎炎夏日的骄阳与受训教师们无比的热忱，紧急而有序的讲堂时时碰撞出思维的火花。 参与培训的每一位教师都是一颗
23、正在积淀能量，蓄势破土而出的种子。各位专家培训讲座就是在为我们供应源源不断的养分。这次的暑期培训与以前的培训相比，应当来说还是有许多不同的。活动的细心筹划，内容的详细安排，可见教培院的领导们还是很花了心血的。这次培训一改了以往培训的陈旧呆板形式，不再是专家学者自己一个人在讲台上唱独角戏，而是我们有听课、有沟通、有动手，真正做到了我们把新知理念学于心中，内化汲取存于脑中，动手操作运用于手中。我们全部学员，先是根据学科分班组，然后安排各个小会场进展分科单独，有针对性的培训。各学科小会场的讲评专家也都是各学科的领军人物，他们既给我们带来了学科新学问，又给我们共享了最真实的一线教学体验。 张院长在第一
24、天的研修大会上为我们做了题为致力于教师专业化进展的教师专业标准的讲座。张院长为我们解读了教师专业标准出台的背景与过程、价值与意义和重点讲解了标准确立的四条根本理念，即学生为本、师德为先、力量为重、终身学习。中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培育与培训，具有良好的职业道德，把握系统的专业学问和专业技能。专业标准是国家对合格中学教师的根本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的根本标准，是引领中学教师专业进展的根本准则，是中 学教师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。 听了张院长致力于教师专业化进展的教师专业标准的讲座，我们深刻熟悉到肯定要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己
25、的行动提倡社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、阅历点燃学生对真善美的憧憬。我们要争做四有好教师，我们要有抱负信念，有道德情操，要有扎实学识，有仁爱之心。 新课程的核心理念是：一切为了学生的进展。那么我们就要充分敬重学生的权益，以学生为主体，在课堂上充分调动和发挥学生的主动性。遵循中学生身心进展特点和教育教学规律，供应适合于现代中学生身心进展阶段的教育，促进学生生动活泼的学习、安康欢乐的成长，努力使得每个学生都能得到全面而有共性的进展。 骨干教师培训个人总结篇6 金秋十月，丹桂飘香。10月15日至24日，我县省级骨干教师陈国建、王钿森、王锡红、蒲建全和我一行五人在内江师范学院参与了四川省农村
26、中小学学科带头人（省骨干）培训。在这短暂的时间里，我们倾听了专家们的精彩讲座，观摩了名校名师的课例展现，感受了一线教育工的鲜活实例与深刻反思，参加了同行们的教学阅历沟通先进创新的教育理念，敏捷多样的教学模式，深入浅出的课标解读，让我亲历了一场希望已久的“头脑风暴”。 感受名师风采 成都“七中”徐楚教师“活动式”的课堂教学模式让我们耳目一新。徐教师代表成都“七中”上了直角三角形三边关系勾股定理的观摩课。新的教育理念得到了充分表达，数学思想的渗透恰到好处，数学方法的设计步步到位，思维力量得到提高，情感态度鲜亮，教学环环紧扣，学生思维活泼。 巴中市巴州区教师进修校赵伟教师作了题为铸魂育人，走向名师专
27、题发言，用鲜活的实例阐释了师德修养。作为一名骨干教师，师德为先，以德服人，以德育人，用高尚的德铸造学生的灵魂，我深有同感。 倾听精彩报告 年轻的北师大在读博士吴立宝对义务教育新数学课程标准进展了深度解读，他的理念前沿，观点更新。强调了“道”和“术”，即理念和方法。回忆了中国八次课程改革，分析了20xx年修订的课程标准。让我们懂得了如何理解教材，把握课标，明白了学科中心和效率至上的道理。 闻名专家、博士生导师、西南大学教育学部部长朱德全教授的心态与状态，课堂教学的有效性论纲讲座，由浅入深，从低到高再到低，从微观到宏观再到微观全面地诠释了生活、工作、做人的道理。从课堂教学到教学治理，全面阐释了理念
28、和方法，让人铭刻于心，终生受益。 内江师范学院赵思林教授的讲座有价值的讨论问题的发觉和提出认为：“常识不教就会，学问可以学会，也可以教会，思想是学不会、教不会的，是靠悟。”让我们明白了，在教的过程中如何取舍教学的内容。对问题的讨论需要擅长捕获。吴开腾教授的专题讲座数值计算及应用简介，从简洁的数字计算到数值计算，数值仿真应用分析； 从寻常的生活领域到高科技的尖端科学。让我们才真正见识了什么是数学，看到了数学的魅力。曾毅教授组织学员进展了指导青年教师的有效方式专题沟通，形式丰富，内容充实。陈国建、王锡红等二十多个学员沟通了自己的指导方法青年教师的心得。 这些讲座沟通，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨
29、，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家兴盛，系于教育； 教育兴盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不以文章小而不标准； 不以孩童小而不教之； 不以世事而弃研修； 不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。 共享个人阅历 通过学习，让我进一步明白了什么是中学骨干教师的含义。中学骨干教师指的是在肯定范围的中学教师群体中，师德修养，职业素养相对优异，有肯定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育阅历，在学校的实际教育
30、教学活动中担当了较重的工作量，对教育讨论方面有肯定兴趣和较为突出的力量，取得过肯定的教育教学讨论成果，并对一般教师具有肯定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学讨论工作的中学优秀教师代表。目前，中学骨干教师的现状是在师德修养、职业素养、教育阅历和教学力量等方面都没有问题，但在教育讨论方面的示范作用和带动作用就薄弱了。究其缘由，一是骨干教师的工作量太重，年年教毕业班，无暇参加讨论； 二是学校领导熟悉不到位，“急功近利，杀鸡取卵”思想严峻，不让骨干教师外出培训，禁锢骨干教师思维，没有几年就变成了“教书匠”； 三是个别骨干教师不思进取，不学习思索，沉醉在“应试教育取得过肯定
31、成绩的光环”里，得意其乐，愿当“坎井之蛙”； 四是各级教育行政主管部门对教育科研的熟悉和重视的程度不同，很多骨干教师不知道怎样做讨论，并且把教育科研看得很神奇，不知从何下手。 10月20日上午，学院让我代表一线教师作了题为做研教合一的行动者学校骨干教师如何做课题讨论的专题讲座。我着重分析了一线骨干教师做课题讨论的困惑和有利条件，提出了“问题即课题，工作即讨论，阅历即成果”的科研观念，列举了贴近一线教师教育教学实际的鲜活案例，又深入浅出的从“为什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么样”等四个层面谈了课题讨论的根本范式，还强调了一线教师 做的课题肯定是解决自己在教育教学中发觉的“真问题”，肯定具有
32、绿色、环保、草根性，切忌“假、大、空”，解决了教师们进展课题讨论的畏难心理。 学习“有效教学” 本次培训，我有幸比拟系统地学习了课堂教学系统的有效性论纲，该体系从四个层面进展论述。 有效课堂教学和系统构成：一是方向动力系统，即教学动力。课前看教学动机，课中看教学激情，课后看教学延长，简言之，课前“在乎”，课中“在状态”，课后“在找感觉”。二是条件输入系统即教学投入。近期看功夫，远期看功底。三是质量输出系统即教学质量。这是整个系统的核心。明确质量观，一维横向平面：广度，要充分发挥联想； 二维纵向平面：深度，进展延长和拓展； 三维立体空间：厚度，表达思想。四是组织运行系统即教学组织。内容层面的组织
33、，看层次； 构造层面的组织，看环节； 治理层面的组织，看艺术。进展顶层设计，超越教材。五是目标定位系统即教学目标。目标静态元素看“七点”即三句话，课堂教学让学生学会的肯定是学问与方法，课堂教学让学生感受的肯定是情感与过程，课堂教学让学生形成的肯定是技能、态度、价值观。目标动态看“两化”，教学目标任务化，教学任务问题化。六是理念追求系统即教学期望。教学主见看教学思想，教学期望看价值取向，教学抱负看教学情怀。“六个系统”着眼高，内容实，指导性强。在“六个系统”的根底上又提出了“六个抓手”，提出了详细的方法。提前找感觉，先行练内功，形式与实质并重，预设与生成并进，问题跟近目标，理念跟上境地。 有效课
34、堂教学的有效表征提出了“五效”。一是教学“效果”，即是到达了预期目标完成，效果肯定是针对目标。二是教学“效率”，依靠力量，需要功底。三是“效能”，即是展现才华。四是“效益”，期望要给你的满意了，效益就高。五是教学“效应”，在前“四效”的根底上形成 了明片效应或者光环效应，成了一好百好。这“五效”与系统形成耦合。目标定位系统与质量输出系统产生效果，条件输入系统和质量输出系统形成效率。组织运行系统与质量输出系统形成效能。理念追求系统和质量输出系统产生效益。方向动力系统和质量系统产生效应。 有效课堂教学的标准建构“五度”。一是教学信度即教学印象。好的印象表现有：气度，教师气质的表达； 成熟度，教师成
35、熟老练的展现； 反响度，学生对教学的积极响应。二是教学内在效度即教学标准。课堂内本身的有效程度、设计标准性表现在八个方面。教学语言，教学板书，教学手段，教学时间，教学体态，教学情感，教学组织，教学内容。三是教学外在效度即教学功底。教师应具备三方面的功底，专业功底要精深，文化功底要广博，教育功底要深厚。四是教学难度即教学质量，要从“三度”入手，学问的广度，教学的深度，思想的厚度。从不同角度把握教学的难度，从而提高教学质量。五是教学的区分度即教学风格。不同的教师应有不同的教学风格，不能千篇一律，要充分表达，三性，艺术性，思想性，独创性。提出了教学标准建构的“四大”原则：重标准，更重质量； 重共性，
36、更重共性； 重细节，更重印象； 重课堂，更重教师。标准性与有效性的耦合：教学“信度”出“效益”，教学“内在效度”出“效果”，教学“外在效度”看“效能”，教学“难度”反响“效率”，教学“区分度”表达“效应”。 课堂教学的艺术表达要到达“六动”境地。动情，激情式教学； 动心，良心式教学； 动口，口才式教学； 动手，手语式教学； 动耳，倾听式教学； 动腿，跑动式教学。 学做欢乐人生 “欢乐着他人的欢乐，成就着他人的成就。”“简洁就是欢乐。”“我从知足中走来，越走越知足，最终走向知足。”文字简洁，语言朴实，但句句经典，句句蕴含着深刻的做人道理。有好的心态，你就会得到真正的欢乐，从而得到幸福。 朱教授对
37、教师三种“心态”的诠释，让我对教师职业更加喜爱。“下位心态”即“教师心态”，表达一个“实”字，要淡化教学形式，注意教学实质（质量观、收获观），讲得是“良心”。从熟悉，到做法，到要求阐述的淋漓尽致。突出了教学的核心价值观质量观（收获观），从“三度”广度、深度、厚度三个方面形成“横向”“纵向”“内外”的立体，对学问的含量，学问的难度，教学思想进展了全方位的诠释，让我耳目一新。“中位心态”即“教育心态”，表达一个“纯”字，纯化教育心态，催生教育激情，标准教育行为，提高教育思想，形成教育风格，要讲“事业心”。“纯化心态，磨炼意志。”又上升到了一个层次，让我明确了要做一个有思想、有共性、有特色的教师。启
38、迪我们对教育事业的喜爱。“上位心态”即“社会心态”。两种熟悉心态的几个方面，强调了“三个不能少，三个很重要。”“心情安定不能少。”不要急功近利，要有安静淡定之心。“信念追求不能少。”不要空虚混世，要有定力充实之心。“真情投入不能少。”不要只求任务，要有爱生乐业之心。“一心一意为学生很重要”，要求以学生为 本。“全心全意夯根底很重要”，以根底为根。“扎扎实实求实效很重要”，求实为魂。透彻的分析了现在的社会现象，精僻概述了社会心态。成了各行各业的通用法则。对教育正好符合现在的课程改革理念，对作现代型教师指明白方向。 记录心路历程 翻开我的培训笔记，一页页散发着宝墨香，智者的声音犹在耳畔： 1、一流
39、教师教思想，至于“道”； 二流教师教方法，止于“艺”； 三流教师教学问，止于“技”。 2、优秀教师就是反思型的教师，对平常的教育现象准时记录。 3、教师生命循环模式：反思，实践，更新，再反思，再实践，再更新 4、我的成长是众多师傅点拨的，是大赛历练的，是学生撞击的。 5、教师要“潮”。 6、帮忙学生成长，同时教师也在成长。 7、教师跟学生较劲，就是教师没本领。 8、像对待“好生”一样对待“差生”。 骨干教师培训个人总结篇7 很荣幸能够参与这次骨干教师培训。听了三位教授对教学的讲座报告，在教学上给我们指明白教学的方法与理念，使我在课改的教学课堂捂出方法。以下几点是听了三位教授的讲座报告之我见：
40、一、透视课改现象，回归教育真实。 周教授以课堂上的一些事例来透视课改现象，如一节数学课买香焦价钱上的数字例成一道数学题，经过教师的引导，学生再结合生活上的阅历，解答了这一道题。从这一事例总决出课堂来自以生活。这是一节有效教学。教学是生活，生活不是数学。一课与美术课上的合作学习，事例，也是我们在教学上常会消失的现象，这两个事例是无效的教学。周教授以这几个正反事例的讲座，总结出了课堂上是无休止的探究，无趣的合做，无味的活动，一例例的事例所要说明的，是我们教师在课堂上怎样的一节课才是真正的有效教学。 课题教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。详细表现在：学生在认知上，
41、从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。 要使教学有效性，必需要当魅力教师。有效教育的隐秘是翻开学生的心才智之门，魅力是走进孩子的心灵，翻开心智之门的钥匙。孩子们幸福的高效的消失在课堂上就是魅力课堂的本质所在。 我们在职的各级每位教师，必需不断学习业务学问，提高自身的教学素养，专研教材。使学生从心底里认定要我学到我要学美国教 育家吉诺特多年的教学结论； 教学的胜利与失败，我是打算的因素，我个人采纳的方法和每天的心情是影响学生学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨，我可以是制造苦痛的工具，也可以是启
42、发灵感的媒介，我能让学生翻脸，也能使他们快乐，能伤人也能救人。可见我们教师驾驶着很大的使命。 二、教师专业成长与职业道德修养。 吴教授首先给我们叙述在各行业中，人在各行业中有着不同含义。而教师教育中的人是成长中的人，从而引出教师专业的成长必需把握特地的学问，特别技能。职业情感。由此可见教师专业成长之重要。一个正在成长中的孩子，家长与社会把孩子交给你，你身上负着神圣的使命。孩子的成与败就把握以教师。所以教师的成长必需是专业化。教师职业情意有一句：“遇到一位好教师是孩子的幸运，全家的幸福。教师的爱表达在于教育上。对学生的敬重，期望，理解与宽容，即是一种情感。”教师不但要对学生有爱，而且要公正对学生
43、，做到一视同仁，体谅宽容，供应时机，教师对学生的爱是无私的，总之做为一名人民教师要不断完善自我，总结阅历，对教学多做反思，坚持每学期写一次有效教学的小结。 三、有效教学试验的根本策略。 吴教授给我们叙述了有效教学的试验意义和根本理论，并抓住课文的关键环节，积极探究有效教学的策略。明确了有效教学的根本策略，才能开展有效教学。 以学生的学习状况开展有效教学。如什运地区的学生，他们所使用的目语是黎话，进入学校以后，要学会使用的是一般话。在教学过程中，不能完全以教科书里，照本宣科传授教学。要开展有效教学就必需制定明确的教学目标，设计教材，在备教材的同时，也要备学生。教师与学生之间要建立公平的关系。利用
44、本地区的乡土以及学校现有的资源教学。 如我在教学看图写话一课时，课题是：“今日是爸爸的生日，天色 已晚，问爸爸在上班的途中什么事耽搁还不能回来？”图上画的是在城市里爸爸的工作的图，以看图写话。 我班的学生都是来自于农村的学生。对上班途中会遇到什么事耽搁，孩子们一时想象不出来，于是我依据学生的状况，引导学生，假设是你爸爸他会由于什么事耽搁过生日，请你想象爸爸会由于什么事耽搁不能回来？孩子们都举起手来答复：“爸爸到山上找牛，牛还没找到，所以耽搁了。”“有的说要把这一块稻谷割完才回来，等等。”我想这也是一堂有效教学，由于学生从不懂到懂，引导学生投入学习过程。 有效教学坚持以学生进展为本的教学目标。不
45、仅关注学生的考试分数，更关注学生的需求，学生体魂的强健，情感的丰富和社会适应性的提升，从学问和技能，过程和方法，情感态度和价值观，促进学生全方位的进展。 在这次培训中使我收获颇多，受益非浅。在今后的教学工作中，利用把握的理念开展有效教学，奉献自己的一份力气，为琼中美妙的教育献出一份爱。 骨干教师培训个人总结篇8 很有幸参与成都市金牛区教育培训中心赐予我们年轻教师的培育，使我们能有时机倾听教授讲座及各地优秀教师授课，向他们学习，市级骨干教师培训阶段学习总结。 一、专家教授讲座让我在理论上得以提升 这次的专家讲座，张勤教授和易凌峰教授的理论学问让我受益匪浅，张勤教师有关性格的心理学讲座在一种更人性
46、更科学的角度上讨论教育，让我第一次熟悉到孩子其实不是一张白纸，有一些思维方式和行为模式是天生的，教育只能改善无法转变这些“与生俱来”。易凌峰教授则从经济学的角度思索教育的过去和将来，倾听之后对影响教育的因素和教育在经济中的价值有了一些熟悉，这也是我第一次接触到“教育也有经济性”这样的观点。 二、教学观摩激起了思索这次学习让我熟悉到一节优质课，最重要的 就是语言、思路和教法，工作总结市级骨干教师培训阶段学习总结。这是我今后要努力改良的方向。通过这次学习，我学到了许多也体会到了许多，开阔了自己的思路和眼界。 我会更加努力的学习和工作，不断提高自己的教学水平。7天时间中，6天都是在各个学校听课、议课，这样的培训方式正如高幼年教师说的一样，正好切合教师培训的情境性，我也在观摩的过程中学习到了不少的教学小技巧和好方法。固然，“教学是圆满的艺术”，正是这些圆满给我们带来了更多的思索。例如：晋瑛教师的长方形和正方形的熟悉一课，金教师的铺垫与新学问讲授在时间上产生了冲突，引发了我们对课堂教学中如何取舍的思索； 苗青教师三角形三边之间的关系一课中“两短边之和大于第三边”的消失时机激起了我对定律与规律之间关系