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1、 高中英语说课稿一等奖高中英语说课稿一等奖外研版(4篇)2023年高中英语说课稿一等奖一 开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力气和个人的才智，根据“新课标”的指导思想，再依据教材的根本要求敏捷地进展内容新编，细心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作 集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进展，做到定时间、定地 点、定内容、定主讲人。活动内容有教材分析、有教法讨论、有质量分析、有教学反思等，并且仔细学习新课标，不断钻研新教材。主讲
2、教师提前钻研教材，吃 透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。集体备课后，各位教师分别担当各项任务，任务详细到人，详细到写教案、 制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。 每个教师必需按时完成任务并传到共享文档， 供其他教师共享，固然，其他教师都在此根底上依据所教班级的实际状况，进展必要的修改，然后把修改正的教案等共享在网上。通过集体备课， 发挥全部教师的才智，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地争论讨论，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个学问点的落实
3、，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的沟通 总之，集体备课不流于形式，更注意内容与实效。 今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不连接，怎样使刚进入高中校门的学生顺当完成初、高中英语的过渡是我们高一英语教师都觉得麻烦的问题，但又必需战胜的问题。 开学初，在制定本学期工作规划时，为进一步了解学生，并了解教学状况，对学生以前学过的教材进展了认真的讨论，分析了学生现有的英语水平，以及进展纵向横向比拟， 备课组各位教师共同商讨制定了具体的备课组工作规划及高一英语教育教学规划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施
4、。 1、相互听课，共同进步 为了提高教学质量，高一全体英语教师都依据自己的规划，实行了详细的行动，尽最大的努力使工作细化，详细化。 如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试后开头的作业分层等，教师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课组内经常相互听课评课，取他人之长，补已之短。 2、实行了一系列必要的措施夯实稳固根底。 为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，催促学生背诵、记忆。他们自主学习力量的渐渐形成。 然而，我们在确定成绩、总结阅历的同时，必需糊涂地看到，我们教学阅历的积存还是粗浅的，存在的问题不容无视，也有
5、一些困惑有待解决。 2023年高中英语说课稿一等奖二 通过对国家中长期教育改革和进展规划纲要的研读学习，我仔细制定了自己的个人专业研修三年规划。 一、指导思想 以规划纲要为指导，深入贯彻落实科学进展观，坚持面对将来、面对世界、面对现代化，坚持改革创新精神，着力提高思想素养和理论素养，着力提高专业水平和教学力量，使自己成为开拓型、讨论型、创新型的适应新形势下教育教学要求的优秀人民教师。 二、研修时间 20xx年20xx年 三、研修目标 我认为我们需要在以下三方面下大工夫以适应高中英语新课标对我们高中英语教师提出的新要求, 与时俱进, 跟上时代前进的步伐： 一 、转变教育理念，迎接新的挑战 首先，
6、新课程要求我们从以学问为本的教育理念转变为以学生进展为本的教育理念，重新熟悉高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围围着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义颜色，而忽视了它的人文性目的，忽视了语言对青少年进展素养教育方面的重要作用。高中英语课程标准明确指出：“高中阶段的外语教育是培育公民素养的重要过程，它既要满意学生心智与情感态度的进展需求以及高中毕业生就业，升学与将来生存进展的需要，同时还要满意国家的经济建立与科技进展对人才培育的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培育学生的实
7、践精神与创新精神为目标， 共同为学生的终身进展打下良好的根底。 其次，教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新熟悉师生关系。过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是学问的传授者，学生只是被动的承受者。而素养教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，共性，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的学习需要。 新课程对学生提出了综合语言运用力量的级别目标，对教师来说，具有很大的挑战性。这个综合性的目标包括语
8、言学问，语言技能，文化意识，情感态度与学习策略。这就要求教师要有综合性的素养与力量，由于教师综合语言运用力量的凹凸，直接影响学生综合语言运用力量的提高与新课程目标的实现。因此，每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用力量，学习新的学问，进展新的教学策略讨论如何帮忙学生形成有效的学习策略与文化意识，通过由于课程促进学生良好态度与价值观的形成。 二 、树立终身学习的理念，不断提高专业素养 要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问构造，进展专业力量与学问力量，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我进展的终身化意识，主要表现在： 首先，教师要
9、不断进展教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断进展，以促进教师进展朝终身化方向进展。反思将强化教师的制造性、鼓励个人成长愿望、有益于传授主要学问和培育课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进展反思性教学的教师将渐渐形成敏锐的专业推断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克制一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的时机。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。 自我进展的终身化就要求学问必需不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意
10、，都要 推陈出新，无形中培育了教师终身学习、终身进展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的时机。由于无论一个教学过程多么好，都可以改良或改革以更好地满意学生的需要。 分析自己的教学阅历，写教后感，有规律地反思胜利或失败的阅历。还要常常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，进展自己，从而把专业的成长与进展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。 挖掘学生和当前语言教学的学问深度、开拓他们学问的内容广度、促进学生和教师的认知进展。要明确地熟悉到英语
11、教学是一个进展的领域，所以英语教师要常常讨论教学实践，精通专业人文学问，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的进展。通过创新，通过各种方式主动讨论自己的教学， 追求、探究自己不熟知的领域，自觉养成终身讨论的习惯。 英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我进展。还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的讨论强化终身型的学者气质。另外，为更新自我学问，还要积极地与其它学科教师进展有效的相互沟通和学习，积极寻求同事的帮忙，以教师和学习者的身份连续进展自己。同时，做新教师的良师、参加同行教师的教学、欢送同事以他们的观看帮忙自己做
12、自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。 总之，语言习得是终身的过程，教师应成为终身学习的典范。向学生展现自己的语言力量，让他们效仿或超越自己;并终身致力于提高自己的英语语言的技能。 三 、依据新课标要求，转变日常教学工作方式 首先，以人为本的教育赐予教师以极大的制造空间，新课标背景下课堂模式从过去以教师传授为主，学生被动承受的的课堂模式变成了采纳师生互动的课堂模式，提倡开放性的学习方式，鼓舞学生制造性地学习，营造公平，民主，宽松的学习气氛。过去，“教师按教材上课”是唯一的教学情景，而新课程标准强调教师，学生，内容，环境四个因素的整合，同
13、时要求学生在独立思索的根底上进展合作学习，改接收式学习为探究式学习。 其次，要在整体教学规划与日常教学中贯彻“寓素养教育于英语教学之中”的思想。学习一门外语不简单，遇到困难式不行避开的。我们应当在学习中留意培育学生克制困难的信念与决心，以及有效的学习策略与方法。同时，通过课堂教学与社会活动拓宽学生的文化视野，培育他们跨文化交际的力量。 另外，我们还要把握“任务型”教学途径。对我们大多数教师来说，任务型教学还是比拟新奇的事物，需要我们去学习它，了解它与运用它。所谓任务型教学，就是以详细的任务为学习动力与动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展现任务成果的方式来表达教学的成果。要使学生了解外语学习
14、要在用中学，在使用所学的语言做大事的过程中进展语言力量，并且知道学是为了用。 还有，要建立多元化与多样性的评价体系，表达学生在评价中的主体地位。提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主。形成性评价有多种方式，如课堂学习活动评比，日常家庭作业评定，课外活动参加点评，学习效果自评，平常检测等。每个学生的认知风格，学习方式及阶段性进展水平是有肯定差异的。教师要依据学生的差异实行适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于学生充分展现自身的优势，让水平不同的学生都能体验胜利。 最终，要跟上帮助教学技术手段的进展，随现代教育技术
15、和网络世界的进展，我们英语教师也要擅长运用计算机多媒体和网络进展教学;这样会使课堂更加生动活泼，有助于学生直接理解英语和培育他们直接使用英语表达思想的力量。因此，英语教师不仅要鼓舞学生借助播送电视、英语报刊以及网络等进展自主学习，还要广泛利用开发各种教育资源，努力为学生制造更好的英语学习环境。 2023年高中英语说课稿一等奖三 本学期本人担当xx、xx和xx三个班的英语课教学工作，周课时十五节。在工作中，能勤勤恳恳，敬岗爱业。在学校领导的亲切关心和大力支持下，在科组，年级同行的大力帮助下，圆满地完成了本学期的教育教学任务。回忆一个学期的工作，我有如下几点总结： “多媒体优化组合”构建的课堂教学
16、模式，就是运用这种心理学的感观原理的理论，应用于英语教学的一种实践。 传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中，就是灌输抽象、刻板的规章，用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的快节奏，不利于开发学生的智力，不利于培育开拓型人才，不利于学生素养的全面进展。 布鲁纳说过：“学习的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。因此，我在课堂上运用以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，使教学内容的表现形式变得新奇而引人入胜，充分调动学生的学习积极性，使学生对学习产生深厚的兴趣。 新大纲明确指出：中学英语教学的目的是“通过
17、听、说、读、写训练，使学生获得英语根底学问和交际初步运用英语的力量，激发学生的学习兴趣，养成良好的学艺打情，为进一步学习打好根底，进展学生的思维力量和自学力量”。众所周知，在诸多力量素养中，制造思维力量是促成其他力量形成的核心机制。 传统的英语教学模式培育的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的制造力。因此，我在课堂教学上能注意全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境地、引发发散性思维，使思维的宽阔性、深刻性、独立性、灵敏性等方面得到训练，从而进展了学生的制造力量，培育出良好的学生素养，到达教育的最终目标。 教学过程，实际上是学生在教师指导下的熟悉过程。学生
18、是熟悉的主体，学问的把握和力量的培育只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。在教学上我不仅是教师，而且是魔术师，运用直观的现代的教学手段，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前呈现的是文字、语音、形象、颜色这一新颖的美，这种美感会吸引学生留意力，从而激发深厚的学习兴趣。“激发学生的学习兴趣”是新大纲中新列入的教学目的。 同时，我也是导演，导演出一幕幕场景；是画家，用斑谰的颜色绽开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游这种全方位展现着的英语教师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处
19、在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。 各个学习阶段的学生都有其特定的年龄特征和身心特点，需要教师真正做到“设身处地”，站在不同的角度缜密地构思每一个教学环节，这样才能更好地沟通互动，完成教学任务。高二是学生高中学习生活的转折时期，是承前起后的时期。英语学习成绩的好坏与他们的升学与否严密相连。所以我不仅备教材，还备这个年龄段的学生，取得了令人满足的效果。 本人这个学期，遵守劳动纪律，从未旷工，上课从不迟到，与同级组教师团结合作，积极支持科组工作，不折不扣的完成科组长安排的任务，积极参与各类教研活动，并且把教研活动所得准时运用到教学中去！ 我以后肯定会更加努力，坚持向教科研要质量，坚持
20、向课堂教学要质量！努力提高自己的教育教学水平！ 2023年高中英语说课稿一等奖四 在深化一般高中英语课程改革的背景下，依据我校xxxx学年第一学期工作规划及教务处工作意见，提出xxxx学年下学期英语教研组工作规划。探讨初高中英语阅读课堂教学连接；讨论高中英语阅读选修课堂有效学习方式，讨论基于文本解读的阅读课堂有效学习活动设计，探究阅读课堂学习方式变革的最正确途径；探讨xxxx年高考英语命题趋势，努力提上升三课堂复习效率；积极开展讨论，提高常规阅读课堂学习效率；努力探究测试评价与课堂变革相互促进的最正确途径，改良课堂效率的力量。 (一)扎扎实实标准落实教学常规，全面推动有效教学，大面积提高教学质
21、量做好期中、期末考试双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强命题分析的研讨和落实。从中准时了解学生学习的状况，对教学和命题进展调整。建立备课组内教学评价和质量保障体系，以到达自我诊断、自我调解、自主进展的目的。提倡精选习题、精编习题、因材施教。 (二)加强培优补差工作。各备课组在面对全体，整体推动的指导思想下，也要针对个体差异，因材施教。精确讨论学情，制定可行的培优辅差规划，严格实施，注意过程，注意效率，注意效果。对学习有困难的学生赐予了更多的关怀和敬重，制定有效的教学策略，课前补和课后补相结合，不让一个学生落伍。与此同时，也要瞄准高考，更大面积培育优生，积蓄力气。充分利用早读和晚自习。 (三
22、)加强组内互助，结合本校新生的特点和三年后高考的要求以及学生今后语言学习和个体进展的需要，做好三年英语教学规划，做到起步慢和步步稳，抓住学习规律，把握教学节奏，并把教的节奏敲在学的节点上，不让一个学生在起步阶段落下，让每个学生都能自信并欢乐地做英语学习的仆人，在教师的指导和帮忙下把握英语学习的方法，养成良好英语学习习惯，在英语语言学问、语言技能、以及思维品质和英语学能等方面都有不同程度的提高和进步。 制订本学期英语教研组工作规划及各年级教学进度规划。 高中英语教研活动表 周次 日期 活动内容 1 8.24-30 始业教育，正式上课 2 8.31-9.6 9.2 学校教研组长会议 3 9.7-9
23、.13 9.9 高一高二教师参与市直初高中英语阅读课堂教学连接研讨会 教研组长参与市直高中英语教研工作会议 4 9.14-20 第一次英语教研活动 5 9.21-27 高三教师参与xxxx年市高考英语试卷分析暨复习研讨会 6 9.28-10.4 9.29 其次次英语教研活动。命题竞赛初稿审核 7 10.5-10.11 第三次英语教研活动张声开课 8 10.12-10.18 高一高二教师参与州温市高中英语阅读选修课堂有效学习方式研讨暨选修课程建立研讨会 xxxx年高三英语一模一稿争论 9 10.19-10.25 第四次英语教研活动。 10 10.26-11.1 期中考试。普高学校学考选考 11 11.2-11.8 秋假一周。 12 11.9-11.15 高一教师参与新课程高中英语阅读课堂有效学习方式研讨 13 11.16-11.22 备课组活动 14 11.23-11.29 第五次教研组长活动郑密开课 15 11.30-12.6 备课组活动 16 12.7-12.13 第六次教研活动郑密开课 17 12.14-12.20 第七次教研活动黄丽珠开课 18 12.21-12.27 高二教师参与新课程高中英语阅读课堂有效学习方式研讨 19 12.28-1.3 第八次教研活动总结一学期教研活动 20 1.4-1.10 期末复习 21 1.11-1.17 期末考试