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1、新课标下初中历史教学中培养学生崇尚科学的意识初探 摘 要：培育学生崇尚科学的意识，是新课标下历史老师应当担当起的重任。老师要有长远的眼光，还要打破学科之间的界限，要有崇尚科学的意识。只有自己具备了这一意识，才能在教学中培育学生崇尚科学的意识。老师要深挖掘教材，留意历史上的一些闻名科学家，明确他们有哪些重大独创，并依此来激励学生，以达到培育学生崇尚科学的意识的教学目标。 关键词：科学；意识；科学家；科学独创 国家历史课程标准“情感看法与价值观”课程目标要求：使学生“在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学看法。”其中，崇尚科学精
2、神的意识与求真、求实和创新的科学看法之间，是相互依存的关系，崇尚科学精神的意识在先，是求真、求实和创新科学看法的基础；求真、求实和创新的科学看法在后，是崇尚科学精神意识的发展和持续。要想培育学生求真、求实和创新的科学看法，必需先培育学生崇尚科学的意识。在初中的历史课教学中怎样培育学生的科学意识呢？ 一、老师要有崇尚科学的意识 意识是什么？意识就是思想倾向。一个人倾向于某事物，我们就说这个人有关于某事物的意识。当一个人有了某种事物的意识，就会特殊关切这一事物，把这一事物放在心中比较重要的位置。在受到外界刺激的时候，会首先从大脑中把该事物调出来，与信息源进行比较，一旦发觉信息源与该事物有关联，就会
3、立即调动该事物的全部元素，接受和处理相关的信息。 有了崇尚科学的意识。就会把科学的事情放在大脑中显著的位置，使其處于蓄势待发的状态。一旦外界刺激中包含有科学的元素，大脑瞬间会把已经存储在大脑里的科学内容和科学方法过滤一遍，选择与刺激源最为亲密的科学内容和方法，接受和处理迎面扑来的外界信息，进一步丰富大脑中的科学内容，强化科学意识。意识的形成是一个极其困难的过程，主要与刺激的密度、强度、长久性有关。常见的、高强度的、持续不断的刺激，有助于意识的形成和加强。相反的，间隔比较长的、稍微的、时断时续的刺激，会延长意识的形成时间。 老师是学生心目中的楷模。学生信任老师，依靠老师，敬重老师，仿照老师的言语
4、和行动。所以，老师给学生的刺激是比较强的。假如历史老师具有崇尚科学的意识，那么他在教学历史的时候，会不由自主地关注与科学相关联的历史事务、历史人物，不由自主地强调这些内容。老师这个刺激源，给学生关于科学的刺激密度比较大，持续的时间比较长。这都有助于学生形成崇尚科学的意识。相反的，假如老师没有崇尚科学的意识，那么他在教学历史的时候，会不关切与科学相关的信息，也不会刻意地培育学生的崇尚科学的意识。甚至对一些重要的科学方法，包含着重要科学道理的事务，轻描淡写，一言带过，使学生失去培育科学意识的好机会。 老师崇尚科学的意识对学生科学意识的形成影响极大。具有崇尚科学意识的历史老师，其教学能够使学生在比较
5、短是时间里，快速形成崇尚科学的意识。没有崇尚科学意识的历史课老师，会使学生错过一些形成崇尚科学意识的机会，无助于学生崇尚科学意识的形成。因此，历史老师应当具有崇尚科学的意识。 二、要重视闻名科学家 历史上的科学家群星绚丽。自古至今，国内国外，每一个历史时期都会绽放出一些科学巨星。国内，科学鼻祖祖冲之，铁路之父詹天佑，制碱大师侯德榜，医圣张仲景，汉字输入之父王永民，两弹元勋邓稼先，水稻之父袁隆平，数不胜数。国外，杠杆定律和浮力定律的发觉者阿基米德，珍妮机的独创人哈格里夫斯，蒸汽机的独创人瓦特，火车的独创人史蒂芬孙，电动机的独创者法拉第，独创大王爱迪生，汽车的独创人本次，飞机的独创人莱特兄弟，还有
6、达尔文、牛顿、爱因斯坦等等。在人类发展的科学史上，这些人物都起着举足轻重的作用，他们变更了自己，变更了自然，变更了人类，变更了世界，是改写人类历史的人，初中的历史教学，涉及到这些人物。这些科学家之所以能够成为人类科学史上绚烂的明珠，从表面上看，是因为他们为人类的进步做出的巨大贡献；从深层次看，并非如此，而是因为他们有科学的头脑，留心生活和工作中的点点滴滴，擅长从平常的生活中发觉自然或者社会深层次的奇妙，看到了别人看不到的东西，揭示了自然和社会的内在规律。 科学家是学生学习的榜样，科学家独创创建的故事是学生仿照的范例。在历史课堂中，教学科学家和科学家的故事，能够培育学生崇尚科学的意识。因此，历史
7、教学应当重视科学家的教学。 三、要突出重大科学独创 所谓重大的科学独创，指的是对社会产生重大影响的、具有划时代意义的独创创建。比如说，纸的独创，使书面传承从竹签时代摆脱出来，开拓出全新的书面传承工具，给人类文明的传递带来了极大便利，书面传承从今告辞竹签，掀开了新的一页。再比如说，蒸汽机的独创，把人类从繁重的体力劳动中解放出来，极大地提高了生产的速度和效率，迎来了人类历史上的第一次工业革命，生产劳动进入一个全新的时代。凡重大独创，其过程必定有新的思想和思维出现。假如没有新的思想，没有不同寻常的思索方法，那么是不行能有新的发觉和独创的，更谈不上重大的独创。瓦特在烧水的时候，发觉沸腾的水产生蒸气冒出
8、，冒出的水蒸气有一种力气，推动了壶盖。就设想把这种力气用来造福于人类。于是，便独创了蒸汽机。瓦特不是第一个运用铁壶烧水的人，在他独创蒸汽机之前，不知道有多少人运用过铁壶烧水，多少次看到过壶盖的振动。但是都没有独创出蒸汽机，唯独瓦特独创了蒸汽机。这就说明瓦特的思维方式与其他人不一样。别出心裁的思维方式，使他得到了史无前例的探讨成果。向学生介绍和探讨历史上重大的科学独创，可以使学生在了解重大独创的过程中，感受到科学家不同一般的科学思想，前所未有的思维方式，独到的处理问题方法。增加他们崇尚科学的意识。 培育学生崇尚科学的意识，对一个国家和民族的发展具有深远的意义。学生具备了这一意识，才能自觉地服务于国家的发展，才能有更为深远的思想境界。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页