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1、 阿长与山海经导学案汇编 1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。 2、理解文中带有感情颜色的词句，把握情感变化的过程。 3、熟悉人物的品行风貌，体会对长妈妈思念、怜悯和赞美之情。 4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。 学习重点： 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。 二、了解及作品 ：鲁迅- 作品： 三、我会学 1.请给下面加点的字注音，或者依据拼音写汉字。 hung( )急 粗拙( ) 烦su( ) 惧惮( ) 震sng(
2、 ) 诘( )问 j( )贯 p 雳( ) 2.解释下面句中加点词语的意思。 煮饭老妈子从今就骇破了胆，后来一提起，还是立即面如土色。 面如土色： 我好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 震悚： 3. 释题：结合课文内容，谁来说说阿长与山海经是如何联系在一起的? 阿长买山海经。 那文章的题目为什么不直接叫“阿长买山海经”? 还写了阿长的其他很多事情。 四、诵读积存，整体感知 1、学生全体朗读课文，仔细体会文章中所蕴涵的情感，感受的情怀。 并思索：是怀着怎样的心情的去写的? 2、本文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写哪些事情?你能概述一下吗? 五、合作探究，微观体察 1、文章围绕阿长写了那么多的事，那
3、么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢? 2、阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个简单的人。那么这样一个人，对她的感情怎样呢?(试从课文中标出表示对阿长感情的词句。) 3.本文篇幅较长，内容较多，但都围围着中心人物阿长来写的。请同学们思索一个问题：阿长是不是她的真名? 4.阿长是我的保姆，对她有了根本的熟悉之后，又写了阿长的哪些令“我”厌烦的生活习惯?由此可 看出长妈妈什么样的性格特点? 5.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的法规?从对这些法规的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点? 6.我为什么对长妈妈产生了“特殊的敬意”?然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢? 7、课文围绕长妈妈写了哪些
4、事情? 哪些内容详写?哪些内容写得比拟简洁?为什么这样安排? 六、体验拓展，有效训练 1. 本文的记叙线索是什么? 2. 为什么文题是“阿长与山海经”，而文中却写了几件事和山海经无直接联系的事? 七、课后拓展延长 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么? ( 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，给予人物新的时代特色。) 其次课时 一、教学内容 重点研读买山海经局部，理解重点句子的含义 二、课内探究 (一)自主复习，梳理学问 表达了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买山海经一节，朗读1929段。 1、这里，具体表达了长妈妈为“我”买山海经的经过。 复述买
5、书的起因: 经过： 结果： (二)合作探究 ，推断归纳。 1、为什么说“使我发生了新的敬意”? 2、在阿长买山海经之前，还写了哪些事?这样写的作用是什么? 3、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理? 4、当阿长买来山海经时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情? 5、你怎样理解文中说的阿长“确有宏大的神力”? 6、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说? 7、文中哪些地方抒写了这种思念之情?(找出) (三)语言品尝，方法借鉴。 1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品尝，你将会感受到无穷妙趣。请同学们
6、试着美读自己喜爱的语句，小组沟通，并说出喜爱的”理由。 例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样宏大的神力。从今对于她就有物特殊的敬意，好像实在深不行测;夜间的伸开手脚，占据全床，那固然是情有可原了，倒应当我退让。” 这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反响的一段文字中，以儿童的心理来熟悉长妈妈的“宏大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进展挖苦。整段文字寓庄于谐，增加了幽默幽默之感。 2、在刻画长妈妈的形象时，采纳了多种方法，使人物形象生动、鲜亮。你能分析一下吗? (四)体验拓展，互动释疑。 1、体验拓展：
7、写阿长买山海经的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间，大家想像一下她是怎样处处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的? 先自己想一想，然后四人小组沟通，并选出代表全班沟通。 2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。 三、沟通心得，课外延长 1、沟通心得：学了本文后，你有哪些收获呢? 2、课外延长： 当有一天阿长为“我”买到绘图的山海经时，假如“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话表达一下。 以阿长买山海经为题，写一篇300字的想像短文。 以我熟识的一个人为题，写一篇文章，不少于500字。 阿长与山海经导学案2 第一课时 导导目标，导思路，导方法 学
8、习重点： 1、把握课文的生字生词，理清的写作思路，把握住课文内容。 2、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合写法。 悟领悟，感悟，醒悟 一、联系旧知，查阅资料，了解课文相关学问 1、山海经简介： 2、鲁迅简介： 3、列举鲁迅作品 散文集： 散文诗集： 小说集: 杂文集： 二、字词积存 1、熟读课文，为以下加横线句子注音。 骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀 絮说 福橘 粗拙 烦琐 惧惮 郝懿行 舫 胸脯 倘使 2、词语解释： 骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 辩合作探究 1、质疑：结合预习，小组争论、提出问题，并解答同学提出的问题。 2、探究下面几
9、个问题： (1)在眼里，阿长是怎样的一个人? (2)文章围绕阿长写了哪些事情?重点写的是什么?为什么这样安排? (3)“我”对阿长的感情是怎样变化的?哪些词语或句子表达了的感情颜色? 3、研读课文，回答下列问题： (1)写了阿长的哪些令“我”厌烦的生活习惯?可看出长妈妈什么样的性格特点? (2)长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的法规?从对这些法规的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点? (3) 我为什么对长妈妈产生了“特殊的敬意”? 这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点? 最让“我”对她产生敬意的是什么事情? 评课堂检测 1、依据课文内容，完成以下表格。 大事 阿长性格 “我”的感情变化 写作手法 2、课文对哪些内容详写?哪些内容写得比拟简洁?为什么这样安排? 思课堂反思 学习了本课学问，你有哪些收获?