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1、 雷雨教案范本雷雨教案板书(9篇)有关雷雨教案范本一 她是整部剧中最恶毒，最剧烈，性格最丰富的女人，我信任她也是曹禺作品人物中最闪亮的一个。她似是走了某种极端，将生活变成了不是爱便是恨。她的世界是像我这样承受传统现实的人所不能理解的。但是至少，我可以尝试去理解。 繁漪是一个悲情的女人。她对于周萍的爱自然是不被伦理道德所承受的，可是繁漪爱了，剧烈如火义无反顾。由于这不该存在的爱情，这不该爱的人，她搭上了一切，甚至变成魔鬼“丑恶地为着情爱痉挛的喊叫”，可是她的萍却是在努力地中止这变态的关系。这不是谁的错，在感情的问题上本就没有对错。只能说，繁漪是一个牺牲者，是这个社会规章的牺牲者。她是任性的，是凄
2、惨的却是怜悯不得的。 繁漪自己就是一个冲突体。她拥有旧式中国女人的哀怨、柔弱，又拥有新一代女性追求共性解放的魄力。所以她享受于这个这个封建大家庭给她的地位以及荣华，又想逃出这个密不透风的铁笼子似的周家。繁漪的物质条件非常优越，精神世界却一贫如洗。她毫不迟疑地牵起周萍的手，不愿悔改的盼望他能带给她的精神世界一点光线。惋惜周萍不爱他，他的心在四风那里。于是她在错误的道路上越走越远，最终陷入悲剧的深渊。 “母亲不是母亲，情妇不是情妇。”繁漪简单的性格特点反映到了生活上。我想，她自己也不明白自己对于周萍是爱还是恨了，这其中太简单，最终进展为一种扭曲的性格。爱恨交错，带着报复的欲望，不能自己。 繁漪是真
3、正的什么都不怕的人。当心情到达极点时，她什么也不屑一顾。“她是一只沉了的舟，然而在将沉之际，如若不能重新撑起来，她宁可人舟两覆，这是一个火山口，或者如同所谓，她是那被象征着的天时，而热忱是她的雷雨。” 这样的人物，是那种主宰一切的人，也是简单将自己推入万劫不复之地的人。她的阴鸷她的力气还有她的苦痛将她雕琢为一件让人捉摸不透的艺术品，只是压抑的太易自燃。 不是爱便是恨，繁漪爱到了深处衍生出来了恨。爱恨交错，雷雨轰鸣。 有关雷雨教案范本二 读完雷雨，此时正是夜阑人静的时候。 关上台灯、闭眼，眼前好像还是消失一幕幕叫人不知感慨还是感动的情景。 一切源于情又止于情。第一代的恩怨债孽却由其次代连续承受。
4、倘使当时周朴园没有为了名利狠心抛下鲁侍萍和鲁大海，周萍和四凤这段不该来的爱情也就不会来，瀿漪和周萍的这段疯狂而又心酸的感情也不会存在。而这一切毕竟是谁的错？ 四凤，侍萍，周萍，周冲，他们不该是这样的结局啊！原来应当是一段很美妙的爱情，原来应当是一段很亲切的母女情，却为了两段不该来的爱情而处在了苦痛的深渊。一切的美妙啊，为什么终归支离破裂？不该死的死了，不该疯的疯了，旧社会，令人心酸的下层人的命运，何故如此？旧社会的黑暗，上层人士的腐朽终究导致了很多悲剧的发生。 我依旧在想，不仅仅是旧社会，即便是现在，这样的状况也依旧在发生。或许现在会比旧社会光明的多，可是仍有那么多的人仗着自己有钱有势，处事横
5、行霸道，任意妄为？犯法了，他们的钱可以买通律师，买通法官，然后可以不负任何责任，拍拍屁股走人，还装出一副受害者的委屈相，扔下真正的受害者捶足捣胸，哭尽人间的不公。这样的人他们的心莫非就不会滴血吗？而这样的人也终究会遭到报应的吧！呵，命运，如何的作弄了这世间的人，一切的人与事仿佛尽在它的把握之中。 我又想到了鲁大海，这个共性鲜亮，决不向黑暗的上层势力低头的青年人。他意气风发，爱憎清楚，对于一切的不平，他敢于挑战，坚决的意志和始终坚守的原则，也让他对上层人士嗤之以鼻。他不甘于那种“哑巴吃黄连有苦说不出”的下层人民的一贯作风，更不屑于鲁贵那种奉承拍马，狐假虎威的奇妙，他情愿为自己以及其他全部矿工的公
6、正挑战周朴园，他要为自己和其他人赢得他们应有的回报，他憎恶黑暗，也敢于挑战黑暗，这样的年轻人正是旧社会全部懂得抵抗的人的真实写照。他们坚韧，他们坚持，在全部人都在无际的黑暗中迷失了方向，朝更加黑暗的深渊走去的时候，只有他们在黑暗中摸索前进，找寻光明的所在。 一阵雷鸣，惊醒了多少懵懂的旧社会人民；一夜雷雨，沉没了多少不堪回首的往事的痕迹。 人生总归如此，像书像画亦像戏，读一部雷雨，仿佛尝尽了人间千番种种，读尽了旧社会劳动人民的辛酸血泪，想想现今，我们也算得幸福的了吧！ 有关雷雨教案范本三 生命是一袭华美的锦袍，她终究只是一朵锦上花，点缀在他姹紫嫣红的过往，悄悄凋谢在撕裂中。题记 外面暴雨如注，凉
7、爽的雨水滴落，仿佛芙蓉覃般微凉。始终以来，我都执意为自己笔下的故事勾画出苍凉的底色，认为世界上任何事都是无所谓的。就像匪我思存说得那样：“仅仅是由于年轻，见惯了泼泼洒洒的姹紫嫣红，于是就总惦记着那一句，付与断井颓垣。” 然而在读雷雨之时，面对那样突如其来的结局，仿佛刺啦一声，心里有什么被硬生生裂开来。曹禺就这样将美妙残忍地撕裂开来，千疮百孔，让我有些措手不及。 那是一个罪恶的世界，给人一种无路可逃的感觉。同样的背景，同样的起缘，匪我思存笔下的爱情是冰雪中的点点温存，即使痛了也是幸福;而在曹禺的笔下却只剩刺骨的痛苦，是可以冻结一切的寒冰。剧中，社会和家庭赐予一群人的悲伤，在你尚未发觉之时，就已被
8、呈现地淋漓尽致。他们确实可以在黑夜里去查找一个真正的光明，但那对于他们而言太难了。 我悲悯周朴园，他一个人独撑到剧终，何尝不是一种孤独和煎熬。他可以自私绝情到大年三十把侍萍赶出家门，任其自生自灭，这样薄情寡意的人，又有什么资格得到真正的爱?他对旧时的留恋反而显得有些可笑了那些家具，那些摆设，那些习惯，还有那些照片和旧时的回忆。那是一场细心谋划的骗局，要骗的人却只是他自己。剧中，始终没有人走进过周朴园的心里，是他不愿让人走进，由于他对爱情是灰心的，认定了不管怎么样，身家利益总要排在爱情前头。然而机关算尽，他却不是_的赢家，心中无爱，何其可悲! 我亦悲悯侍萍，她是一个沧桑的女子，没有幸福的过往，却
9、有凄惨的命运。三十年前的她，应是微扬着脸，眉目间黑白清楚清楚的吧，她眼中的世界也该是黑白清楚的。然而三十年间，凄惨的命运使她磨灭了仅剩的棱角，成为一颗滑不留手的鹅卵石。三十年后的她，_惯的动作已成了低头。她不停的容忍，不停的退让，委曲求全，哪怕那把刀刃上锈出血来。由于她还在期盼着什么，所以才安凭孤独如雪，照旧是从头再忍。一切恍然如梦，她仅存的期盼也被现实打碎。是的，她不曾料到，原来她只是他的锦上花，盛放绚烂过，撕裂后只能悄悄凋谢。红颜已逝，韵华不再，往事成非。 我甚至悲悯蘩漪，这个被爱情伤得体无完肤的女子，却有着同年轻人一样纯真的爱。她在无人得意中查找自己的爱人;可找到的却是错误的爱。她是一个
10、被爱熬煎却没有出路的人。假如对于一个人来说，爱都成了浪费的事情，那么她的幸福也就遭到了质疑。她追求自己的幸福，不盼望任何一种幸福从指尖流过。惋惜，就是由于她对爱的执著，让她所谓的爱情迈向了黑暗的深渊。这样的一个女子，虽不似生长在阳光下纯净的百合，但却是让旁观者永久不能轻易靠近的带刺玫瑰。 还有周萍，那个软弱得几近使人唾弃的角色，好像始终都处于一种想要逃离一切的状态里，他有着对生命的无限渴望和追求。但是苦痛却始终没有流淌的出口，他只能反反复复地挣扎着。其实，他只是在命运的冲突里偏离了原有的轨道。然而那个世界却没有给他改正自新的时机。他拿他全部的一切，去换取他没有的，得失只有他自己知道。 还有周冲
11、和四凤，他们单纯、清亮，他们的眼睛无法看到掩藏着的波涛汹涌，一心只勾画着幸福的轮廓。然而，天意拨弄，一错再错，一路行来，风雪多明媚少，终是梨花如雪空孤独。 剧终，全部的爱情都凋零了，颓废地躲在墙角边喘息。繁华一梦，什么都没有留下，一切被注定了的就这样永久被注定了。仿佛是一场噩梦，醒来后，荡漾在心里的是水似的悲伤。然而当我们将全部的沉重与痛楚都交付文字，然后返回现实中来时，我们有多幸福，就要多幸福。 有关雷雨教案范本四 1、教育幼儿学会如何防雷电。 2、熬炼幼儿对事物确实定本领和想象本领，增加幼儿的安全意识。 3、经过表演嬉戏的形式，让幼儿在玩中学，在学中感受到活动的乐趣，并更快、更好地把握所学
12、的安全学问。 1、材料预备： 1）录音机、磁带。 2）模拟大树一棵。 3）模拟电线杆一根、电线一条。 4）模拟房子一座。 5）用银色的包装纸剪成一条条细小的长带。 6）小兔子头饰（若干）。 7）篮子一个。 8）音乐下鱼了。 9）自编儿歌一首安全避雷电。 2、学问阅历预备： 熟悉情景表演中的小演员。 1、导入，今日，*小朋友邀请我们到他家去做客，此刻我们动身吧。 2、躲雷雨闪电的情景。 1）刚走到半路上，突然传来一阵雷雨闪电的声音（用录音机播放音乐）“”孩子们，下雨了，打雷啦，赶快躲”，认真观看孩子们躲在哪里。 2）雨停了，连续走，来到了*的家里坐下，他妈妈热忱款待我们。 3、围绕刚刚躲雷雨闪电
13、的情景进展提问： 1）刚刚我们在半路上遇到什么事情啦？ 2）今日小得意也遇到了像我们同样的事情，此刻，我们一齐来看看他是怎样做的，好么？ 4、观看课件如何防雷电 5、围绕课件资料与幼儿绽开争论。 1）故事里的小得意她是躲在哪里避雷雨闪电的？ 2）小哥哥又是躲在哪里避雷雨闪电的？ 3）小得意、小哥哥，谁做得对呢？ 4）教师小结。 a）不能够跑到大树下躲避雷雨闪电。 b）不能够躲在高危的地方。 c）不能够躲在电线杆下。 d）不能够躲避在潮湿的地方。 6、教念儿歌安全避雷电 7、表演嬉戏下雨啦 情景设计：播放音乐下雨啦，兔妈妈和小兔们随着轻快的音乐去采蘑菇，突然下雨了，打雷了，兔妈妈和小兔们赶快躲雨
14、。雨停了，兔妈妈表扬躲得好、躲得对的小兔。 8、完毕。 小兔们再次随兔妈妈出去采蘑菇。 附儿歌： 安全避雷电跟着大人去郊游，开快乐心在春游，突然闪电又打雷，这个时候怎样办？ 千万不要慌乱跑！ 安全避雷有妙计： 不能躲在大树下；不能躲在电线杆下；不能躲在潮湿处；不能躲在高危处；不慌不乱四处看；找到低处蹲下来，雷电没有再走动，定能安全回到家。 有关雷雨教案范本五 “轰隆隆”，一场雷雨从天洒下，给人震撼，不禁又使人想到那部惊世之作雷雨，想到那为我们留下珍贵精神财宝的曹禺，想到以感恩的心来读它。 四幕情节，高潮起伏，跌宕不已。 第一幕，四凤与鲁贵的对话，周朴园与周繁漪的冲突尤为精彩。只贪幕钱财，轻个人
15、感情的鲁贵只是为了那几十元钱与女儿闹，逼迫四凤，若不给钱就说与大少爷的事，可见他对金钱的追求的了何种地步。胜利塑造了一个东方葛朗台般鲜活的人物形象。 周朴园与周繁漪，虽为夫妻但没有感情，繁漪吃了好多年的药，吃腻了，不情愿吃了，而周朴园却逼着她喝下去，但只是为了建立一个最圆满的，最有秩序的家庭。胜利塑造了一个压迫者与被压迫者的形象。 其次幕，周朴园与鲁侍萍相遇。周朴园在家遇见鲁侍萍，他开头并不知道他是侍萍，只是打听一下关于侍萍的事情，后来经过对话知道了站在面前的就是鲁侍萍时，态度立即转变，喝问：“你来干什么?”后来想用钱来打发她走，而侍萍却撕了支票。胜利塑造了一个被抛弃人的凄惨形象。 第三幕主要
16、叙述在鲁贵家中，鲁贵与鲁大海的冲突。 第四幕，最精彩的一幕。四凤与周萍想要一起走，侍萍知道真相，不同意，在他们的苦苦请求下，侍萍双手合十，祈祷着上天若要惩处这违反人伦道德的事，就来惩处她自己，刚要放他们走。周繁漪却冲了出来，在于周萍的对话疯狂起来，叫来了周朴园，最终周朴园说出了真相，周萍呆在那，四凤冲了出去，周冲也跟着出去，伴随着两声惨叫，两人双双触电身亡，周萍也饮弹自尽。 凄惨的结局，给人以震撼和无限的想象，本是美妙的爱情却进展到最终的死亡，这只能怪这腐朽的旧制度。是这旧制度产生的人导致这一切，人们的心都被利益染黑了，心中只有钱，去不顾别人的死活，如文章中的鲁贵与周朴园。正是由于这，进而产生
17、了悲剧的鲁侍萍与四凤，疯狂的周繁漪，以及无辜的周冲。 曹禺这篇著作，提醒旧制度必将灭亡的历史命运，寄予了对被污辱与被损害者的深切怜悯。有人评价：追求的，是“大融合”的戏剧境地，他包含了人类戏剧的精华。是莎士比亚，易卜生，契诃夫，奥尼尔的融合，是东方文学与西方的融合。 我们记住了雷雨，亦不能遗忘他的宏大的，我们应怀着感恩的心去读书，且不止这，应当怀着感恩的心读千万本书，感恩这些宏大的们。 有关雷雨教案范本六 1、 熟悉“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。 2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。 3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。 4、 能按肯定的挨次观看图画，培育学生的观看力
18、量，养成留心观看的习惯。 1、 培育学生的观看力量。 2、 感情朗读 理解课文内容 课件、图 学生预习课文，观看天气变化 两课时 熟悉生字，看图学习课文。 出示雷雨的课件，问：小朋友，刚刚我们看到的是夏天什么时候的景象呢？ 齐读课题。 1、 你们想了解雷雨的全部景象吗？请自己读课文，留意生字的读音。 2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。 （留意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。） 3、 去掉拼音开火车读 4、 扩词练习 5、 说记字方法 6、 抽生分自然段读文，要求：字音精确，读得流利。评议 1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后） 2、 出示雷雨前的图，谁
19、看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁情愿读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。 3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？ 谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。 4、 慢慢地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜爱的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展
20、现。 5、 雨后的风光多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假设你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只欢乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。 6、 雷雨真是神奇，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，非常好玩。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们情愿做细心的孩子吗？让我们一块儿来观看，把观看到的状况记录下来，写成日记吧。 1、 感情朗读 2、 观看天气，写日记。 写生字 1、 读文 2、 读好日记 1、 认读生字 留意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。 2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。） 3、 说记字方法 4、 写字指导 （1） 自己分
21、析全部字的构造，观看在田字格里的位置。 （2） 自己动笔描，说说：你的发觉。 （如：垂字的中间一横最长，最终一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐） （3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。 （4） 自己书写生字，每个两个。 （5） 相互学习、评价。 5、 完成读读抄抄。 6、 作业： （1）抄写有关天气的美丽文章。修改自己的日记。 （2） 每个生字各写三个，组两个词。 板书：雷雨 前：闷、压抑、可怕 中：雨越下越大 后：清爽、愉悦 有关雷雨教案范本七 雷雨的开头也注定着会有一个悲情的结局，剧中的人物他们所持有的感情是犯难的更是冲突的，煤矿公司的董事长周朴
22、园在年轻时他爱上了自己年轻貌美的女仆侍萍并且与侍萍有了两个孩子原来可以幸福的生活下去可是天不遂人愿，周朴园最终在自己母亲的逼迫下与一个门当户对的小姐结婚并且在年三十的晚上赶走了与他相爱的侍萍。当侍萍走投无路的时候想到的不是寻求出路而是自杀，但上天往往在不经意之中照看着侍萍。侍萍被人救下之后再次改嫁给了鲁贵并为他生下了一个女儿原本她也可以因此而幸福一生，可是偏偏造化弄人，鲁贵在周家产差并将四凤带入了周家做了仆人，而她与周朴园的小儿子也在周家的矿场上工作，并正为了矿上警察恶意杀人大事而实行集体罢工来挟制周朴园。而周朴园却用金钱收买了别人，导致最终罢工的只有周大海一人。资本家与阶级工人的差距在这里被
23、表达的淋漓尽致。 反观周朴园他虽然听从母亲的要求娶了富贵人家的小姐可他并没有因此而得到幸福。他唯一爱的女人侍萍在他心中应经死了，他留下侍萍用过的家具，保存她的习惯，都可以看出他对侍萍的思念，然而在他真正在看到侍萍的时候，看着这个自己爱过的女人的时候却没有太大的感情波动，反而认为侍萍想以年轻时的旧事来挟制他、敲诈他，再此可以看出一个资本家的知道后无法承受而导致疯狂的事，最终与周朴园的儿子周冲为救四凤而触电身亡。 在这些悲剧背后让我们看到了一个封建主义思想家庭的冲突，相爱却不能相守，不爱却能够共亡。 在封建思想的领导下，让他知道自己的小儿子就是在矿上领头罢工反对他自己的儿子鲁大海时，他表现出了惊异
24、，但很快平复了心情，并毅然的打算辞退他。再此，可以看出他的狠心、无情。 本就留在自己身边的儿子周萍知道了自己的身世，并与自己同母异父的妹妹四凤有了孩子之后，最终不能承受而死在了得知真相的当夜，所以： 夫妻相见，不相认却相恨。 父子相见，不相亲却相斗。 母子相见，不相亲却相怨。 兄弟相见，不相识却相愁。 有关雷雨教案范本八 1、通过看图、学文，使学生知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界消失的不同景象特点，激发学生观看大自然的兴趣。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、看懂图意，学会通过观看比拟找出景物特点的方法。 图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。 通过精确的用词来表现雷雨前
25、、雷雨中、雷雨后，自然界消失的现象。 电脑、课件 一、学什么 （一）复习导入： 1、复习生词、听写生词 2、课文是根据什么挨次来描写雷雨的？（板书：前 中 后） （二）师生合作制定学习目标 1、在这节课你想学到什么或想知道什么呢？ 2、教师补充本节课要完成的学习目标 3、出示学习目标 （自读 指名读） 这节课我们就带着这些问题去看看“雷雨”前后的详细景象。 二、我来学 （一）雷雨前 1、出示雷雨前录像: 师：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么？（生自由答复） 师：那么，课文中又是怎样描写的呢？ 2、出示自学要求： 1自读课文，思索描写了雨前的哪些景物？你从中体会到了什么？ 2小组沟通 3小
26、组汇报： 组长：我们小组体会到一场大雨竟将降临。 组员分角色汇报理由：乌云压下、叶子不动、蝉不叫、大风吹、蜘蛛逃、闪电亮、雷声响 其它小组补充，可以说出不同的理解。 3、朗读指导 师：大家都体会到一场大雨竟将降临，关键词画的也很精确。 师: 那么，谁能做做“压”的动作？ 师：我看到了，是用力地向下按，就是“压”，这乌云就像一双黑手，渐渐地从我们头顶“压下来”，此时你的感觉是怎么样的？ 生：（师:你能用这种感觉来读读吗？） 师:大家再想一想：树上的叶子什么时候会摇摆啊？ 生: 师:而现在树叶一动不动，说明白什么？ 生: 师：此时的空气多么沉闷。（师：谁能读出这种沉闷的景象？） 师:此时的空气真的
27、很沉闷啊，连最爱鸣叫的蝉也一声不叫了。你想蝉心里会怎么想呢？ 生: （师：谁能读出此时蝉的心理？） 师：雷雨前还有哪些风光？连续汇报。 师随生汇报，板书（大风） 课件出示其次自然段： 师：这是什么样的风呢？ 生：大风 师：从哪看出的？ 生:吹得树枝乱摆。 师：树枝乱摆是怎样的一幅景象？好现在小朋友你就是这棵小树。 微风来了！（生左右摇摆） 大风来了！（生身子前后左右乱摆） 师:同学们像这样没有方向地摆，就是乱摆，你瞧，树枝都乱摆了，这风大吗？ 生:大（师:谁能用朗读表达一下呢？） 生1:。.。.。. （风再大些）生2:。.。.。. （我们一起来） 师：你还找到了什么？接着汇报 生: “一只蜘蛛
28、从网上垂下来，逃走了。”这句话写出雷雨前的蜘蛛很可怕。 师：这个句子中有个词用得特殊好，看谁是火眼金睛，一下子就能发觉他。 点拨理解：“垂” 师:小朋友，蜘蛛从网上下来都是靠什么，你知道吗？ 生:吐丝。 师:是啊，是先吐丝，然后渐渐地爬下来。那教师，这里给他换个词，把“垂”换成“爬”好吗？ （出示:蜘蛛垂的动画。） 师采访一名同学：小蜘蛛，你为什么这么焦急啊？ 生:由于风太大了。 师:哦，由于风大，你心里感到可怕，所以才垂下来逃走了。 师:那你能用朗读表达你内心的可怕吗？ 生读（师评价：小蜘蛛，你是可怕了） 师:小蜘蛛们，大风来了，我们快逃吧！齐读 其次自然段 师:雷雨前，除了乌云和大风，还有
29、什么？ 生:雷雨前还有“闪电，雷声”。（课件出示第三自然段） 师： 你能用一个词来概括一下吗？（电闪雷鸣，雷电交加） 师：这闪电（生读）：越来越亮， 师：这雷声（生读）：越来越响。 你还能用“越越”说个句子吗？ （二）、雨中 师:这雷电交加的场面，立刻带来了，你想这会是怎样一场雨呢？ 出示雷雨中的动画 师:谁能用自己的语言描述一下这场雨下得怎样？ 生: 大、急 师:课文又是怎样写的呢？请同学们四人小组合作学习4、5、6自然段。 师：学习之前，我们先来回忆一下，我们是怎样学习雷雨前的景象的？ 回忆“雨前”的学习过程： （1）读课文，划出重点词、句子。 （2）说说自己的感受。 （3）有感情的朗读
30、师：我们就根据这样的方式合作学习“雨中”局部 小组长组织小组合作学习 汇报： 生1:哗，哗，哗，雨下起来了 师:你们是从雨的声音中感受到了雨的大，那你觉得这三个字应当怎么读呢？才能读出雨大呢？ 生汇报读说明理由 师小结：1、“哗哗哗”三个字可以读得快一点，表现雨下得很急； 2、这三个字也可以读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大； 3、“哗哗哗”三个字由慢到快，以表达雨下得越来越大 师: 这雨真是大呀！还有哪些地方写出了雨大呢？ 生2：我们坐在家里，往窗外望去树哇，房子啊，。都看不清了。 师:这雨太大了，我们眼前都被一连串的水珠、雨珠，拦住了。 课件：完成填空 树看不清了，房子看不清
31、了，还有（ )、（ ）、( ）也会看不清了呢？ 师:是啊，总之外面的一切都看不清了，这雨真是大呀！ 师:谁再来读读这段？读出雨大的感受。 师:加上这雨声，让雨下得更大些，哗哗哗，预备起 师:这雨下久了，也下累了，慢慢地，慢慢地(轻)雷声小了，雨声也小了。 师：这里用了两个“慢慢”，去掉一个，行吗？那么应当如何读他们呢？ 指名读 （学生评价） 男女生对读：男生读雨大的二段，女生读雨小的一段。 师:这雨慢慢地小了，小了，到最终停了，那雨停后又是在怎样一番景象呢？ （三）雷雨后 播放雨后的动画 师：雨后的景象怎样呢？ 生： （1）那么，课文中又是怎么描写的呢？请同学们默读课文的7、8自然段，一边读，
32、一边想，哪儿让你觉得最美？ （2)生 读:一条彩虹挂在天空。 师：（你的挂字读得真好，教师仿佛看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。） 生读：蝉叫了，蜘蛛坐在网上，小青蛙又开头叫了。 师：蝉、青蛙在叫什么呢？蜘蛛做在网上干什么呢？大家绽开想象想一想。 生想象、汇报 （3）师出示课件： 师引读，学生填空 雷雨过后，空气变得特殊的（生补充：清爽），太阳（ ），一条彩虹（ ），蝉（ ），蜘蛛又（ ），池塘里的水（ ），青蛙也（ ）。 师出示图片：瞧，花儿草儿喝足了水，也快乐的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照射下还闪闪发光呢，这雨后的情景真（学生补充：美）。 师：那我们就美美地齐读最终一段吧！ 男女生
33、齐读。 （四）师总结：多么真实的雷雨场面啊！运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。那么，为什么能写出这样真实的文章来呢？ 师引导：由于他能认真地观看，把看到的、听到的想到的照实地写了下来。 板书:认真观看 师：盼望我们大家都做能养成认真观看身边事物的习惯，来发觉生活中的美。 三、我来用： 师：雨停了，太阳出来了，彩虹挂在天空，小青蛙也叫起来了，小青蛙怎样叫？来！我们40只小青蛙一起来欢快地叫（呱呱呱）多么开心的小青蛙啊！你坐在池塘里都看到了什么？听到了什么？大家写一写。 生：写一写，在汇报。 四、我来思： 这节课你的收获是什么？ 前 闷 18、雷雨 中 大 认真观看 有关雷雨教案范本
34、九 雷雨是夏日的精灵，是人们身边熟识的一种自然景象。雷雨一课，用精练的文字，精致的插图，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的瑰丽景象。夏日炎炎，一阵雷雨，为人们送来一阵凉爽，迎来清爽的空气，漂亮的彩虹高挂天空，蛙声阵阵，调皮的孩子光着小脚丫，乐呵呵地在水中玩耍。雷雨为孩子们的生活增加多少乐趣啊!本节课，薛教师奇妙地运用多媒体，结合课本资源，创设了生动、形象、的课文情境，引导学生通过反复朗读，细细品尝，较好地完成了教学目标。现就本课设计中的几个精彩之处，谈谈自己的几点看法： 一、导入时开门见山，直奔主题，快！ 雨是孩子们司空见惯的一种自然现象。教师直接和孩子们聊起了雨精灵，各种雨，再引出雷雨，一
35、下子如话家常般拉进了教师与学生的距离，为深入学文做了极好的铺垫。 二、课件丰富多彩，紧扣文本，好！ 为了使学生整体感知全文，本课的多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。黑沉沉的乌云、轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，以及艳丽夺目的雨 后花朵图，使学生产生身临其境的感觉，感受颇深，既调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的绽开，从而，激起了学生学习课文的深厚兴趣，起到有效帮忙学生理解文本的作用 三、品词析句，训练多样，妙！ 学生初步读文后，引导抓住重点词句品悟，通过画一画，读一读，换一换，品尝文字的精粹之处，如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉
36、地压下来。”师结合平常学生的个人感受，结合课件，深入体会。并引导学生品词析句：“黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化，做个动作理解“压”的意思，并说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你有什么感受？在引导学生理解 “垂”这个较抽象、难理解的动词时，师课件演示和动作表演蜘蛛垂下来的动作，将抽象变为直观，学生很简单理解。理解“叶子一动也不动，蝉一声也不叫”一句时，通过比照，很快让学生理解了本句描写的精妙之处。此外，本课结合课文内容，设计了许多词句说话训练，充分表达了新课标提出的阅读教学要注意感悟、积存和运用这一教学理念。 四、朗读表演，拓展升华，精！ 结合课文内容，朗读，指名表演，有效地再现课
37、文内容，领悟课文意境，学生们兴趣盎然。最终，来了个总结拓展，延长到课外，使学生有意犹未尽的感觉。 这里，提出自己的几点小建议，和大家商榷一下：朗读形式可再多样化些，朗读的要求可再明确点，指导要更到位些，如指导“哗，哗，哗”，说明雨下得急，下得大，应强调要读得重一点，停顿短一点。“慢慢地、慢慢地”，说明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。三处的“越来越”有一个变化，并渐渐呈现天气变化的快，读得语速可加快，才能读出感情，读出味道。课堂中应保持在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。另外，让学生上台板书，不但铺张孩子们的学习时间，而且效果不佳，不如让全班学生沟通后，师板书，可能会更好些！再者，表演时，表演外的其他学生留意力均被台上的表演所吸引，所以不建议让台下学生边读边看，一心二用，可让学生专心观看表演，当小导演结合课文内容点评，效果可能会更好。