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1、 音乐艺术保教心得体会和感想音乐教育活动心得体会(七篇)有关音乐艺术保教心得体会和感想一 1、学生刚到一个新的环境，学习的方式与以前有了很大的转变，师生之间互不相识，需要一个熟识的过程。 2、小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着肯定的兴趣。本年级有四个教学班，每班有70多人。由于班级人数多、年龄小、组织纪律性相对较差。又由于学校处于城乡结合部，外来务工人员的子弟较多，所以学生的音乐素养确定会存在个别差异，因此对学生应用观赏的眼光对待，让他们在鼓舞和赞扬声中不断增加学习音乐的兴趣。 二、教学目标： 1、丰富情感体验，培育对生活的积极乐观态度。 2、培育音乐兴趣，树立终身学习的愿望。 3、提
2、高音乐审美力量，陶冶高尚情操。 4、培育爱国主义和集体主义精神。 三、教材特点： 1、依据小学低年级学生心理特点，从教材内容与颜色都采纳趣味化，鼓舞和启发学生去学习。 2、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随便发挥的空间。 3、建立了进展性综合评价体系，课后“音乐小花在开放”包括：今日表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、教师对我说、爸爸妈妈对我说。 四、教学重点、难点分析： 1、把每个学生的进展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和力量。 2、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好气氛，让他
3、们在感受、鉴赏、表现、制造音乐中，陶冶情操、净化心灵。 3、要擅长发觉孩子们的特长，用观赏的眼光对待泻，让他们在鼓舞和赞扬声中享受胜利，不断增加学习音乐的兴趣。 4、发挥自己的特长，积极探究、努力钻研。 五、教学进度安排： 六、各方面要求： (一)、发声根本要求： 1、培育练声的兴趣。 2、唱歌姿态要正确。 3、发声要自然，用中等音量或轻声唱歌。 4、按教师的手势，整齐地唱歌。 5、用正确的口形，唱好u、o、u韵母。 (二)、读谱学问： 1、知道音有凹凸。 2、知道音有长短。熟悉四分音符、八分音符、二分音符的外形，知道各唱几拍。 3、知道音有强弱。 4、熟悉小节、小节线、终止线、换气记号。 (
4、三)、视唱： 能用听唱法模唱歌曲。2、能打出x、x、x、x等节奏。 (四)、练耳： 1、听辨音的凹凸，比拟不同乐器、人声及统一乐器的不同音区音的凹凸。 2、听辨音的长短，比拟全音符与二分音符、八分音符与四分音符的长短。 3、听辨并说明音的强弱差异，比拟ff与pp、f与p的强弱差异。 (五)、观赏： 1、初步培育学生对音乐的兴趣、爱好和观赏音乐的习惯。 2、进展音乐听觉力量、记忆力量和想象力。 3、使他们具有初步的音乐感受力量。 (六)、唱游： 1、培育儿童对音乐的兴趣，提高儿童对音乐多种要素的感知力。 2、通过唱歌、律动、表演、舞蹈等活动来感受音乐的美。 有关音乐艺术保教心得体会和感想二 1、
5、初步分析音的凹凸，并用身体动作表现出来。 2、通过嬉戏产生对音乐活动的爱好。 高人矮人图片、磁带、铃鼓 活动过程： 请小朋友为客人教师表演歌曲小花、小树。通过小树长高了引出主题。 1、教师出视高人矮人图片引起幼儿爱好。“图片上是谁，有几个人，他们有什么不一样?他们还给我们小朋友带来了礼物，一会儿教师就帮他们把礼物送给你们。” 2、教师以讲故事的形式进入主题。“高人和矮人是一对好朋友，他们每天都要一起到树林里漫步，可是今日他们来到树林时发觉以前漫步时的音乐被换了，他们不知道哪一段音乐是高人漫步时用的，哪一段是矮人漫步时用的音乐。小朋友你们能帮忙他们吗?” 3、初步分析凹凸音。“我们这里有他们漫步
6、时的音乐，认真听听现在是谁在漫步，是高人在漫步，认真听听这是谁在漫步，是矮人在漫步。高人走路的声音很高，矮人走路的声音很低。” 4、幼儿和教师共同来创编高人与矮人的动作。“我们一起来学高人矮人走路。” 5、教师为小朋友发礼物铃鼓。全体小朋友起立手拉手，围成一个大圆圈，安顺时针方向，听音乐学高人矮人走路，边走边拍打铃鼓。 教师和幼儿一起跳安康操。“高人矮人今日非凡兴奋他们想请小朋友和客人教师一起跳安康操，你们愿不情愿?”大家一起跳安康操完毕本次活动。 有关音乐艺术保教心得体会和感想三 敬重的公司领导： 您好！我叫xx，我是湖南师范大学毕业生xxx，在校学习音乐教育。马上毕业的我，回忆过去的学习经
7、受，布满了喜悦，胜利，辛酸，汗水。如今，我马上告辞大学生涯，开头新的人生旅程。内心布满感动和向往，特别渴望发挥自己的专业特长，脚踏实地的工作，实现个人的社会价值。 我渴望毕业后成为一名音乐教育家。由于我喜爱音乐，成为一名荣耀的教师也是我童年的愿望。教师的工作是塑造人的工作，神圣而宏大。假如我有幸成为一名教师，我会尽我所能做好每一件事。我会努力教好我的学生，让他们成为人才。我会教我的学生如何做人，如何生活，如何面对自己的人生。我要教他们品尝生活中的这杯水，它不冷却暖和；不是轻，是甜。 我真诚地盼望我能在xx正式成为你们中的一员，我将以饱满的热忱和坚韧的精神努力工作，不负领导的厚望。 我适应性强，
8、负责任，勤奋，具有良好的团队精神。经过多年的翻译、谈判和助理工作，我积存了丰富的外贸业务和国际贸易谈判阅历，以及优秀的英语口语和写作力量。能够娴熟操作各种办公软件和设备，满意现代办公的需要。 请给我一个时机，我肯定会回报你刺眼的光荣。 此致 敬礼！ 自荐人： 20xx年x月xx日 有关音乐艺术保教心得体会和感想四 一、教学内容： 本学期共需学完义务教育课程标准试验教科书，一年级上册，全书共七个单元，四十节课，教材难度较大，任务较重，盼望通过努力，能够到达较好，能够到达较好的教学成果。 二、教学目标： 1、培育学生对声音的感受力，并能用不同的材料进展仿照。 2、在音乐学习中养成认真观看四周事物的
9、习惯，激发学生对制造的兴趣，并从中获得胜利的喜悦。 3、逐步培育儿童听音乐的习惯和兴趣，通过用打击乐器为歌曲伴奏的实践活动，逐步培育儿童的音乐制造力和协作力量。 三、教学重点： 1、要求学生在演唱中用自然的声音、正确的姿态唱歌。 2、组织好上课形式，使之生动、活泼、好玩，并能使每一位学生都能主动、大方的表演。 四、教学难点： 1、引发学生对各种事物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间等各亲密关系。 2、如何吸引刚入学的一年级小学生集中留意力听音乐，帮忙学生从情愿听、喜爱听渐渐过渡到想听音乐。 五、教学设想： 对刚入学的一年级学生要多引导，培育他们对音乐的系统熟悉，要把课堂组织形式敏
10、捷化和多样化，注意学生的发音及演唱姿态、表情，课上多参加互动内容，培育学生与教师、学生与学生之间的协作、合作意识。 六、教学预备 录音机，dvd，电视，碰铃、响板、数码视频展现台等 七、课时安排 第一单元：4课时 其次单元：4课时 第三单元：4课时 第四单元：4课时 第五单元：6课时 第六单元：4课时 第七单元：6课时 音乐课堂教学生活化即在音乐教学中,启发学生联系已有的生活阅历和学问背景,运用多种布满生活气息的教学手法进展教学,把生活阅历音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培育学生的想像力和制造性,提高学生的音乐素养,培育高尚的审美情趣,最
11、终到达育人的目的。 音乐新课程标准指出：教学内容应重视与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系。 因此，作为一名音乐教师，如何立足于学生生活实际，关注学生的需求，关注学生的进展，有效的转变学生的学习方式，让他们主动的、富有共性的开展音乐学习是我始终在教学实践中探究的问题。为了组织小学低段学生开展有效的音乐学习，对于每节课的设计我都进展了积极的思索，分析学生的学情和原有的学问阅历背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现音乐教学生活化、活动化、人文化的特点，使教学切实为学生的进展效劳。为此，我进展了让生活走进小学低段音乐课堂有效性的尝试。 1、创设情境，联系音乐和生活 有专家指
12、出：脱离儿童生活世界的间接阅历学问传授所产生的结果往往是低效的，甚至是无效的。教学中在构建学问、进展力量的根底上培育学生积极的音乐学习情感，增进音乐学习的信念，是值得我们深入探讨的问题。在教学中，我经常创设情境积极转变教师的角色，把自己放在和学生公平的地位，和同学们一起学习、一起做嬉戏，努力引导学生把生活阅历和课本学问有机结合起来。关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。这一熟识的生活情境引入，激发了孩子们参加音乐活动的热忱和兴趣。让学生在详细的情境中经受音乐实践的过程，感受音乐实践的必要性，让他们感受到音乐与生活的严密联系，呈现音乐的魅力。 2、捕获生活素材，提
13、升学生的创编力量 音乐教师们都有这样的阅历，低年级学生，尤其是一年级学生，教学内容主要是学唱歌曲，间或有创编的任务对他们来说也是很难的。首先，他们积存的词汇很少;其次，他们写字很慢，创编歌词往往要花很长时间。这样就没有时间来表演歌曲和拓展歌曲了，所以教师们经常省去了创编歌词局部。我通过不断在平行班的教学尝试中发觉，其实，生活可以帮我们解决这个难题。 最近，我在一年级上了一节二年级的唱歌课不再麻烦好妈妈，而且歌曲有创编歌词的要求。在第一个班上课时，学会了歌曲，还剩10分钟时我让孩子们创编歌词，就遇到了这个难题，直到下课时只有几个孩子写出了两三句歌词，许多孩子根本就没写，竟然玩起来了。我问他们为什
14、么不写呢?他们委屈的说不会写。课后，我仔细分析了缘由，主要还是我没有抓住学生的生活阅历来引导，直接让他们创编歌词。孩子们不知所措，更何况有许多字不会写。接下来的一个班，同样的创编我先让他们把平常生活中帮妈妈做的事儿说一说，然后再出示一些劳动的图片来引导，最终让他们在伴奏音乐中直接唱出所编创的歌词。结果与上一节课大相径庭，孩子们很出乎我的意料。虽然没有将歌词写出来，但伴奏音乐刚停，就有孩子举手，在我的伴奏音乐中，他们中的许多人井然有序的将四句新歌词都唱出来了。我当时忍不住对她们说，你们太有才了。更有孩子将妈妈换成了爸爸、奶奶、爷爷，而且主动来表演。 看来，创编歌词对一年级的孩子来说，不是做不到，
15、而是可以做的很好。关键是教师如何设计，怎么引导。只要我们仔细分析，深入反思，把学生生活经受和教材相关的内容奇妙结合起来，就能使我们的课堂布满想象和制造的空间。 3、结合生活阅历，解决教学难点 如何使学唱变得轻松、简单，让学生感兴趣，是我始终在教学中思索的问题。通过实际教学的尝试，我发觉，教学方法是学生对学唱感兴趣的关键。在特定的生活情境中教唱，会让学生在不知不觉中学会歌曲。 比方在三年级教唱嘀哩嘀哩的时候，时值初春，春的气息悄然而至，歌曲嘀哩嘀哩正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与学问。设计思路：整个教学过程以“春”为主题线索，结合学生的生活阅历，让学生在“感受春天查找春天唱歌春天
16、表现春天”这一系列的活动中进展音乐教学。(二)查找春天的声音1、找一找师：春天的大地不但风景秀美，还有春天里特有的声音呢。你听到过哪些春天的声音?生：春天小鸟儿在唱歌。师：小鸟儿怎么唱歌?能仿照么?生：叽喳喳嘀哩哩师：春天小鸟儿可快乐了，他们的叫声特殊欢快，我们来学小鸟欢快的叫声。(教师引导下念出：嘀哩哩嘀哩|嘀哩哩|叽喳喳叽喳|叽喳喳|)师：还有什么声音?生：春天小河在欢快地流淌：哗啦啦哗啦啦生：还有春雨在唱歌：沙沙沙沙沙|沙沙沙|淅沥沥淅沥|淅沥沥|2、念一念师：这些春天的声音给我们带来一条新的节奏，教师用小黄鹂的叫声念出这条节奏，大家来学学小黄莺敏捷悦耳的叫声好么(课件出示节奏|0|)活
17、动：教师指出前十六分音符，先引导用小黄鹂的叫声精确地念出节奏，后让学生仿照其他春天的声音稳固。师：你还想用什么声音来表现这条节奏?生：蜜蜂的叫声：嗡嗡嗡嗡嗡嗡生：小河的流淌声：哗啦啦哗啦啦 音乐课以学生的心理进展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活阅历、情感体验、科学熟悉的严密结合。这个环节的设置适应儿童的认知特点，从孩子们感知较为清楚的生活中的事物为教学活动的起点，由查找春天的声音引出节奏，激发学生的学习欲望，然后让学生在各种声音的仿照与模唱等音乐实践活动中把握难点并在集体个人小组等自由敏捷的形式中进展，通过以上体验探究合作等方式和过程，变枯燥的学习为好玩的活动，解决了歌曲的难点。 实践证
18、明，音乐教学过程中不能孤立课本学问，简洁的去教一句学一句，学生在这种教唱过程中简单失去学习动力和兴趣，更谈不上制造力。我们应当努力挖掘教材中可表现因素，找到学生已有的生活经受和教学内容的结合点，细心设计，营造出相关的生活情境，让学生在生活中获得学问和美的体验，并加以引导，激发他们的制造力。 有关音乐艺术保教心得体会和感想五 敬重的家长： 您好！在琴行教师的专业指导和家长的积极协作下，经过孩子们一段时间的仔细学习，全部的孩子都取得了肯定的进步。为了给孩子们一个展现自我、沟通共享、自信欢乐的平台，同时也检验教师的教学成果，八音琴行邓联发、孙火全教师师生钢琴音乐会诚邀您及您的家人来给孩子做亲友团，给
19、孩子的表演鼓掌助威！ 常规音乐会简介： 钢琴演奏，是一项表演性很强的学科。音乐会是呈现学生学和教师教两方面成果的最正确方式之一。同时，也有助于提高学员心理素养，增加学员舞台阅历，增加学员表演自信，记录学习进程，激发孩子学习热忱，帮忙发觉教学失误。 音乐会详细安排如下： 一、报名时间：即日起4月1日 二、音乐会收费：算一次课费 三、报名要求：直接向指导教师报名，并供应近期照片一张，用于海报制作！ 四、音乐会演出时间：2022年4月27日（周六）下午18：00开头。 五、音乐会演出地址：南昌莲塘玺悦城三楼八音琴行音乐厅 六、根本要求： 1。常规音乐会分为上半场与下半场，中场休息非常钟。学员根据节目
20、单所安排的挨次，依次出场演奏预定曲目。每位学员原则上不得低于三首曲目，总计演奏时间原则上不得超出10分钟。 2。全部出演学员一经报名，不得随便罢演，演出开头前非常钟到场签到。全部曲目，原则上要求背谱！ 3。全部出演学员需要穿演出服！ 温馨提示： 欢送各位学员家长邀请好友前往，但太小简单哭闹的宝宝，尽量不要带入会场。演出过程中，请给孩子们做好典范，会场内请不要大声讲话，不要随便走动，保持场内卫生。 有关音乐艺术保教心得体会和感想六 本学期，我担当的是一至六年级的音乐教学，从这一周多给同学们的上课状况来看,大局部学生在唱歌的姿态上，习惯较好,而且表情也较丰富，能依据歌曲心情进展表达，局部班级还能识
21、读简洁乐谱.还能即兴创编同歌曲心情全都的舞蹈，并参加表演。但在读谱学问的运用上较弱,咬字,吐字也不够清楚，特殊是男生好胜心强，爱表现自己，常会消失喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确熟悉，缺乏气息的支撑。 1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观心情，集体主义精神的培育渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建立着。 2、启迪才智、陶冶、培育审美情趣使学生身心得到安康的进展。 3、培育学生对音乐的兴趣爱好，把握浅显的音乐根底学问和简洁的音乐技能，使学生具有熟悉简洁乐谱的力量。 4、了解我国各民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念，使学生具有初步的感
22、受音乐，表现音乐的力量. 要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和才智，教师就要创设肯定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其制造的欲望，从而培育他们的创新思维。 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐气氛中，才能受到良好的音乐熏陶，到达最正确的教学效果。闻名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必需有一个实际的阅历情境，作为思维的开头阶段。” 在教学过程中，教师应依据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参加教学过程，把学生带入情境之中。 乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进展学习会扼杀学生把握学问的意愿。” 闻名科学
23、家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的教师”。教学中如何吸引学生的留意力，引发奇怪心，这是一门技巧。如：利用漂亮的画面，悦耳的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。 教师随时抓住学生的留意力，擅长摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热忱。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐气氛，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。 低年级学生的年龄小，思维力量弱，但感性熟悉相对较强，生动、艳丽的教具非常被孩子们所宠爱。教无定法，在教学过程中勤思索、勤总结，敏捷运用各种方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴
24、趣为师，能有效提高学生的积极性，让学生主动学习。 儿童犹如一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓舞，她才能绽放美艳的花蕾。因此，音乐教师应有意营造一种特别宽松、活泼、自由的气氛，以民主的态度，商议的口吻，指导学生进展音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种积极的活泼状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得快乐。 心理学和教育学讨论说明：“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展现自我的舞台是特别重要的。在孩子们进展集体演唱时，我觉得教师应当为学生营
25、造一个“自由王国”。 由于低年级学生通常是活泼好动的，在教学教育活动中，应敏捷地运用多种多样的手段，为学生供应“动起来”的时机，从而发挥学生的主体作用，以获得学问、把握新技能。在顺当完成歌曲教学任务后，我又设计开展了“课堂舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展现自己的才能。 顺其自然，依据学生的熟悉天性，为学生留出课堂空间，就是为学生留出了欢乐天地，为学生留出了主动学习的时空，有了学生展现自我的舞台，课堂教学会张弛有度，教学效果也会事半功倍。 无论是什么样的嬉戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性打算了他们情愿参加教师为他们
26、细心设计的嬉戏。为了稳固学过的歌曲，我设计了“开火车”这一嬉戏。由我做火车司机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上我的小火车，孩子们个个热忱高涨，积极踊跃，不亦乐乎。“开火车”嬉戏的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到胜利的喜悦。 培育学生敢于表现的意识，让学生在玩中学，学中玩。音乐课堂借助嬉戏，使得教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。教育在进展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条胜利的课堂教学之路! 开放的音乐教学方法是指依据学生进展需要和教学内容设计采纳不同的教学方法，而不是机械采纳同一种教学方法。音乐教育家柯达伊
27、认为：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培育学生的音乐感受力和灵敏的反映力量。“ 这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和把握音乐的节奏。 如在教乐理学问二分、四分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符长一拍。“这些概念对于一二年级的小朋来说既抽象又枯燥。因此，我努力营造了一个让学生自身感受、想象的音乐环境：首先，我让学生们辨别出声音的长短，如猫叫声音长，狗叫声音短;大钟的声音长，小钟的声音短等等。 使学生得到感性熟悉，接着我再让学生闭眼倾听教师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由
28、学生用拍手、跺脚的方式把听到的仿照出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。 在音乐教学中，我还常常采纳非音乐的教学方法，把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的方法统一于学生综合素养的培育和提高上。 总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培育学生兴趣动身，精选一些妙趣横生、好玩味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。 真正给学生一个展现的舞台，一个熬炼的时机，一个胜利的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。 有关音乐艺术保教心得体会和感想七 本学期，我担当的是二年
29、段的音乐教学，学生的根本状况了解得比拟透彻，究竟当了这个班级一年的班主任了。从他们去年的音乐教师那儿了解到，大局部的学生已经渐渐养成了一些音乐课的习惯：包括正确的坐姿、宁静地倾听、整齐自然的唱歌。不仅如此，他们还对音乐课产生了深厚的兴趣，每周的音乐课都被他们期盼着。大多数学生爱唱爱跳，具有剧烈的表现欲望，对音乐作品有自己的理解和看法，想象力丰富。在用肢体语言表达音乐作品时，他们能够依据歌曲心情表达，还能即兴创编同歌曲心情全都的舞蹈，特别的珍贵。班级中的局部学生已能识读简洁乐谱，但多数学生对这一块内容把握还是较弱的。由于新课程有相应的配套教学光盘，平常上课大多使用课件，常常地听音乐学习歌曲，使得
30、学生的节奏感、合拍力量加强了，学生跟着音乐唱卡拉ok特别轻松。但在进展齐唱时，有的学生好表现，常常会大声演唱，缺乏气息支持，影响了音乐的美感，教师需要时常提示他们与小伙伴的相互协作协作。 教材分析： 本册教材共分十个单元，包括的教学内容有：问声好;时间的歌;童话故事;跳起舞;开心的劳动;小动物的歌;音乐会;生活多欢乐;漂亮的动物;新年好;嬉戏宫。教材内容的安排上强调了音乐与大自然、音乐与生活、音乐与人、音乐与动物的联系等等，内容丰富多彩，既有民族的、又有外国的，把音乐置身于大文化背景中，以文化主题组织教材。每一单元内容的安排上都具有肯定的相关性或联系性，各单元之间又留意内容的连接性或层递性。让
31、学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必需把握的浅显音乐根底学问与根本技能。 本册教材中，增加了很多学生唱的歌曲以及观赏内容，更不同的是，大大增加了学生创作、表演、动手等活动，为学生的音乐学习制造了一个丰富的资源环境。在“识谱”要求上，开头要求结合键盘位置熟悉音阶中的七个音，并试着填唱名、学唱字母谱和编创简洁旋律;在打击乐的使用上，加大了为歌曲伴奏的力度;在把握节奏和培育节奏感方面，以趣味化的谜语、嬉戏和活动等形式消失，化枯燥为生动，化抽象为通俗，深受孩子们的宠爱。总之，本教材版面设计图文并茂，多风格、多形式，教材内容生动活泼。要求教师具有综合性的素养，发挥主动性、制造性，敏捷选择教材内容、重组教
32、材，更好地使用好新教材。 教学目标： 1、充分留意这一学段学生以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强的身心特点，擅长利用儿童自然的嗓音和灵活的形体，采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合的综合手段，进展直观教学。 2、倾听音乐的材料要短小好玩，形象鲜亮。激发和培育学生对音乐的兴趣。 3、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 4、能自然地、有表情地唱歌，乐于参加其他音乐表现和即兴制造活动。培育乐观的态度和友爱精神。 教学重点： 1、激发和培育学生对音乐的兴趣。 2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 3、能自然地、有表情地唱歌，乐于参加其他音乐表现和即兴制造活动。 4、培育乐观的态度和友爱精神。 教学难点：即
33、兴制造活动。 教学措施： 1、连续抓好课堂常规，使学生养成良好的上课习惯。本学期，连续把“课堂表现”(上课纪律、学具预备、举手发言等)作为音乐评价之一，期末采纳“自评、互评、他评、师评”的方式进展考评。 2、机动敏捷的选择教材内容，合理安排教材，以“学生进展为本”设计教学过程，备好每一堂课。教学中面对全体学生，一切音乐教学活动不强求全都，允许学生共性得到充分自由的进展。 3、课中调动一切教学手段，尽量把课上得生动好玩，真正吸引孩子留意，把激发学生对音乐的兴趣贯穿教学的始终。课后，仔细反思教学，写好教后记，准时改良教学。 4、平常，多和孩子沟通、谈心，了解他们的所需、所想，与学生建立亲切友好的师生关系;课堂上尽量制造轻松、民主的气氛，使学生在愉悦的课堂环境中学到音乐根底学问、技能。 5、面对优秀生，多给他们实践与制造的时机。在后进生的转化工作中，多给他们供应表现的时机，熬炼孩子们的胆识，多鼓舞，树立起他们学习音乐的信念。 6、加强综合与渗透，即融入其它学科学问，真正表达学科间的的综合。 7、平常，多上网、多查看有关音乐教育的杂志、文刊，了解教育新动向，不断给自己充电;多向同科目有阅历的教师请教学习，不断提高自己的业务水平，使学生真正爱音乐、爱上音乐课。