教师教育教学计划,个人5篇.docx

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1、 教师教育教学计划,个人5篇教师教育教学规划 个人篇1 一、指导思想 1、坚持仔细学习、贯彻“全教会精神”，全面推动素养教育，以我们海之南学校提出的“进展学生”为指针，以“鼓励学生、信任学生”为主线，以“提高学生”为重点，进一步提高学生的科学文化素养。 2、坚持以人为本、和谐进展的原则，在班级中提倡民主公平、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建立，增加班级学习积极性的分散力。 3、坚持德育教研，以心理安康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性，培育学生学习思想品德的兴趣，进一步提高学生的思想道德素养。 二、学风状况 本学期我担当高二年级的政治教学工作。这班子学生大局部

2、都属于在中考中未被公立学校录用的根底比拟差的学生，理解力量有待加强，上课时都有表达的士气，但是表达不到重点是一个很大的问题。特殊是做题时主观题的答复总是答复不到重点，要你说东，他跑题到西，的确挺头痛的。但是作为一个负责的教师，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好，好学生谁都会教。为此，我大致列出根本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性，培育学生学习思想品德的兴趣，逐步形成学生良好的学习风气。 三、教材分析 选修4科学思维常识共有四个专题的内容，专题一有两个课时内容，专题二有8个课时的内容，专题三有4个课时的内容，专题三共有6个

3、课时的内容。 四、教学目标 1、首先要让他们说出来，会说会表达，做题的力量也就能得到相应的提高，育人的效果也能表达出来。 2、培育学生的自学力量，思维力量和分析概括力量。 3、培育学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参加，乐于探究，沟通与合作的学习情景，从中激发学生进展争论，多角度的去思索问题。 4、培育学生正确的人生观，用肯定的理论高度去端详自然，人类和社会的进展。 教师教育教学规划 个人篇2 新的学期马上开头，为了更好地完本钱学期的教学任务，提高学生综合素养，把学生培育成德、智、体、美全面进展的新型社会主义人才，现结合本班学生实际，特制定本学期语文教学规划如下： 一

4、、学生状况分析 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 本班共有15人，男生8人，女生7人。相当局部学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。如：张舒仪、程铭静、张子木等;但是也有局部孩子根底学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最

5、根本的纪律观念如：陈培高、李宁、陈泽儒等。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、教材分析 (一)教材分析 本册教材共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大局部。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“

6、阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展现台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。 (二)教材的主要特点 1、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材的编排方式仍旧是按专题分组编写。专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要表达在以下三个方面。 导语导学，整合单元内容。 精读与略读课文的联系和整合。 单元学习活动的贯穿和整合。 2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标

7、准提出的目标 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。 依据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀、了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，帮忙解决遇到的困难;三是采纳多种形式，充分展现沟通。 3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 作为中年级的最终一册，本册仍旧采纳第一

8、人称“我”的语言表达方式，连续强调自主学习意识。同时，为了表达文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式消失，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难力量。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章构造特点的;引导课外阅读的等等。 4、丰富课本内容，拓宽学习资源 依据语文课程标准精神，语文应当让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践时机”。本册课后连续安排“资料袋”，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。“展现台”

9、安排在第三、六单元，作为综合活动的组成局部，沟通熟悉大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积存语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推举一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。 (三)、教学重、难点 教学重点：通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学

10、习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 教学难点：连续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。 (四)教学目标 本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与

11、人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 三、教材内容与教学根本思路 (一)识字与写字 本册教材共要求熟悉200个字，会写200个字。累计熟悉2600个字，会写20-个字。教师要制造多种途径和多样方式，加强已熟悉汉字的复现稳固，防止回生。可以实行一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。 由于中年级的学生具有肯定的独立识

12、字力量，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。教师在学生自学的根底上进展检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。教师应当鼓舞学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要留意提示简单写错的笔画、笔顺，特殊是那些不简单写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。 (二)阅读 课文分精读和略读两种类型。精读是仔细认真地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的力

13、量。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。 A精读课文。 精读课文是教材的主体，是进展语文训练的主要凭借。注意以下五个方面的引导： 1、加强词句的理解和积存。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积存语言。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等形式，积存课文中的美丽词语、精彩句段，积存在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积存词句的习惯。 2、重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要表达朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。教

14、师在指导读书的过程中，要采纳多种方式引导学生入境、入情，自悟、得意，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。要重视范读的作用，充分发挥教师的示范作用。默读要在原来根底上，加快默读速度的训练。要求一边默读，一边思索，读完要沟通感受，质疑问难，组织争论。 3、注意培育阅读力量。一是理解内容，体会感情。依据课文的不同特点，采纳多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容;边读边绽开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐步把握以上阅读方法。二是领悟表达方法。

15、教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：领悟遣词造句的精确;体会语句的详细形象;体会文章条理清晰的表达方法;体会选材的别具一格。此外，本册还要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 4、重视引导合作与沟通。在进展课文教学时，鼓舞学生独立思索，要敬重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的时机。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最根本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的怀疑，绽开合作学习。 5、扩展延长。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延长方面也作了适当引导。从详细课文的实际动身，引导课外阅读、搜集资料。引向课外进展

16、观看。安排了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进展思索。 B略读课文 略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得根本的读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生根据阅读提示，自己仔细读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生争论、沟通。略读课文，不必把每句每段都搞清晰。 (三)口语交际 口语交际的要求方面，留意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注意培育学生倾听、表达和应对力量，特殊要在学生口语表达中随机训练和标准，循序渐进提高口语表达水

17、平。教学中应留意以下几个方面：激发学生的表达欲望;面对全体，训练到位;交际中，注意语言的标准和指导;引导评价，提高语言力量;把口语训练延长到日常活动中去。 (四)习作 本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练;此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。在习作教学要留意以下几点： 1、重视兴趣培育，提倡自由表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，

18、不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退习作的畏难心情。 2、以写实为主，兼顾想象作文。本年段习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时肯定要让学生照实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培育学生能够再现生活，这是很重要的表达力量。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的原来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓舞学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生绽开合理的想象。 3、重视习作中学生之间的合作与沟通。可以制造一些时机，让学生通过小组活动，开展观看、调查，共同探究，在合作中进展习作。多用

19、确定和鼓励的方法，多组织展现和沟通，使学生乐于与同学沟通自己的习作。 4、勤动笔，能修改。逐步引导学生常常动笔，把平常的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作力量。 (五)综合性学习 综合性学习不是标准化的学习，它是共性化的、制造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还表达了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。依据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是教师应放手让学生确定详细内容，选择学

20、习伙伴，自己制定活动规划，并按规划开展活动;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀，了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，帮忙解决遇到的困难;三是采纳多种形式，充分展现沟通。要通过不同的方式组织学生展现活动的成果，如，办小报，办展览，沟通课外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验胜利的欢乐。 (六)课外阅读 推举阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言、中外古今寓言及科普读物，增补一些经典诗文背诵任务。养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 四、根本措施： (一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良

21、好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话。 写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自

22、己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 (二)促进学习方式的转变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心

23、触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的

24、提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。 五、优生的培育及学困生的转化措施 1、学困生的转化 在语文课学习方面

25、的学困生有：陈培高、黄倩倩、陈泽儒，他们普遍表现为阅读力量差，写作力量差。面对以上同学在学习方面的困难，我实行的措施是： (一)培育学生的学习兴趣，转变学习态度，查找学习乐趣，使之在开心地气氛中学习。 (二)留意因材施教，引导他们质疑，对他们提出的问题，要不厌其烦地去解答。 (三)课下催促他们把当天学的语文根底学问把握坚固、扎实。 2、优生的培育 (1)在保质保量完成作业的前提下，给他们布置一些有难度，有深度的作业，提高他们的语文学习力量。 (2)每周进展一次口语交际竞赛，培育他们的语言表达力量。 (3)留意学生创新力量的培育。 六、教学时间安排 精读课文17篇38课时左右 略读课文15篇20

26、课时左右 语文园地8篇24课时左右 习作8篇16课时左右 共计98课时 七、教学安排进度 周次教学内容 其次周13课 第三周4课、语文园地一 第四周57课 第五周8课、语文园地二 第六周911课 第七周12课、语文园地三 第八周1315课 第九周16课、语文园地四 第十周1719课 第十一周20课、语文园地五 第十二周2123课 第十三周24课、语文园地六 第十四周2527课 第十五周28课、语文园地七 第十六周2932课 第十七周语文园地八复习 教师教育教学规划 个人篇3 一、指导思想 以3-6岁儿童学习与进展指南为引领，进一步落实幼儿园工作规程、幼儿园指导纲要精神，围绕幼儿园园务工作规划，

27、坚持求真务实，求精创新的工作作风，创设良好的环境，优化一日活动，促进幼儿安康成长，推动教学改革。 二、工作思路 以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，合理安排一日常规，优化区域嬉戏活动开展，连续尝试新课程改革。 三、主要工作 (一)强化教育教学常规治理，促师幼共同进展。 1.建立在园长领导下，由业务园长、教研组长、班主任所组成的教育教学治理体系，全面规划、组织、调控、检查和总结幼儿园的教育教学工作。 2.依据教育教学常规要求，对幼儿园整体教育教学工作和教师教学状况进展检查，擅长发觉并总结教育教学工作的典型阅历和做法，对教育教学状况和质量进展诊断，并准时提出改良意见。 3.在建立科学

28、的一日活动常规的根底上，细化每一环节的治理，从入园、晨间活动、集体教学、嬉戏活动、区域活动、餐点、午睡、起床、离园，每一环节有详细明确的要求。 (二)强化幼儿常规习惯的训练，重视养成教育。 1.立足习惯养成，养成良好的学习、生活、卫生习惯。在一日活动中渗透，仔细落实幼儿在园一日常规要求，幼儿行为习惯评估要求，把幼儿良好习惯养成落到实处。 2.丰富幼儿活动。 (1)丰富户外体育嬉戏活动的开展，坚持每天的户外体育嬉戏熬炼。 (2)开展丰富多样的幼儿竞赛评比活动，节日庆祝活动等，制造时机为幼儿供应展现的舞台。 (3)丰富创新亲子运动会，让幼儿在活动中熬炼成长。 (三)加强教师培训及根本功竞赛，促进专

29、业成长。 1.扎实进展教师培训 (1)分岗进展带班教师、保育员培训。进行每月集体学习与沟通，标准教师职工言行、仪容、仪表，与家长建立友好的效劳关系，与幼儿建立公平的同伴关系，与领导和同事建立合作伙伴关系，营造积极安康、亲切和谐的育人环境。 (2)分内容培训：本学期主要对教师进展与家长沟通、教学技能(讲课、说课)两方面的专题培训，要求教师仔细根据学习培训内容，结合自身实际制定个人学习提高规划，仔细做好培训记录，通过工作实践提高。 2.积极组织教师的专业技能竞赛 (1)进行讲故事，为教师供应切磋教学技艺的舞台，促进教师相互学习、刻苦钻研、合作创新，不断提高教书育人的过硬本事。 (2)进行教学技能竞

30、赛，发挥骨干教师的辐射作用，引导青年教师快速成长，加快教师队伍建立，整体提高教师队伍素养。 (四)开展多样教研活动，促进教科研工作。 1.确定教研时间，每周五上午10点至10点40分为固定的教研组教研活。 2.准时提出、发觉问题，针对一日环节中治理方法及消失的问题准时进展研讨，进展反思与总结。 3.学习指南，组织教师通过撰写学习笔记、集体沟通等方式，深入解读指南，注意培育幼儿的生活自理力量、行为习惯养成、学习品质和社会交往力量等，坚持防止和订正幼儿园教育“小学化”。 4.定期组织教研组内的集体备课活动，集体备课每两周至少一次，明确主题、中心发言人，集体备课成果是修改完善后的教案。 5.教师之间

31、要相互学习，共同提高，每学期听课不少于15节，教研组长、保教主任、副园长、园长每学期听课不少于20节。 6.每次公开课要求标准化。即有教案、听课记录、评议记录、教学反思，并要求有说课稿。 (五)有效开展主题活动，促进师生力量进展。 1.充分挖掘教育资源，丰富幼儿主题活动，扎实开展幼儿一日活动，结合主题、周规划组织实施一日活动。 2.利用主题活动，促进家园联系，让家长参加的教育幼儿的工作中来，共同培育幼儿的各种力量。 3.做好主题活动的材料整理与汇总，主题活动与区域嬉戏有效结合，充分利用主题墙饰，进展玩教具收集，准时投放到各个区域。 (六)加强家园一体化建立，形成教育合力，丰富教育资源。 1、建

32、立家园联系簿，亲密家园联系，建立家长委员会，定期召开会议。 2、亲密家园联系，本学期召开家长会，听取家长的各种意见，准时了解家长对幼儿园教育教学活动的意见和建议。 3、提高家教园地的质量，做到更换准时，内容丰富，有较强的指导价值，并做好记录，形成家园教育合力。 4、积极做好家长工作，充分利用家长资源，开展亲子活动、实践活动、家长当教师的活动。 教师教育教学规划 个人篇4 工作思路： 依据学前科工作重点和幼儿园自身的进展需求，我园以讨论教学为根本思路，以幼儿园指导纲要精神为指导，加强学习和讨论，不断更新教育观念，转变教育行为，提升教师业务素养。提高教师教育教学反思力量，提高我园教育质量。 工作重

33、点： 1、在上学期区域活动进展的根底上连续完善，努力将个别化教学到达先进的教学标准。 2、抓好教师思想道德，教学质量的工作，为教师们供应多种平台学习熬炼的时机，进一步加强师资队伍的建立，不断提高教师育人力量和水平。 3、对新形势的课题讨论。教研组在教学活动中遇到的难题绽开争论。 4、做好儿童节的各项预备工作，使幼儿对自己的节日有个永久的美妙回忆。 5、科学教育和安康教育活动列入探究讨论课题。 详细工作： 三月份 1、新学期开头各项工作仔细完成。 2、区域活动在上学期的根底上进一步提高，操作材料，活动内容，活动形式，标牌等到达一个新的标准。 3、依据教学改革的需要，制定适合我园现状的教学方案及调

34、整课程。 4、仔细做好各项教育资料的书写工作。 5、教研活动组准时讨论争论在教学中消失的难点。 四月份： 1、随着季节的变化，主题活动围围着春天来创设活动内容，让孩子们感受春天的美，唱歌春天，描绘春天，到大自然中去查找春天。 2、天气渐渐转暖，孩子们的户外活动时间随之增多，教师们依据自己孩子的年龄特点为他们设计多种多样的户外嬉戏，使孩子们在嬉戏中获得安康、获得欢乐。 3、教学活动、区域活动个别化教学融为一体。使幼儿在舒适新奇的环境中获得学问，在愉悦的心情中找到欢乐。使他们在探究中发觉问题、解决问题找到胜利的喜悦。 4、引导幼儿做讲文明懂礼貌的乖孩子，教师以自己的文明行为和语言潜移默化地来影响幼

35、儿，使他们的品德得到正确的教育，同时与家长准时做好沟通工作，家园共育。为孩子们良好的品德打好根底。 五月份： 1、制定迎“六一”联欢活动规划并预备各种相应材料。活动主题新奇，为孩子孩子们营造节日的气氛。 2、各班教师依据本班幼儿的年龄特点制定联欢活动规划，依据每个幼儿的个体差异为他们制定适合的参加内容。使每个幼儿参加其中，每个幼儿都有展现才艺的时机，在他们的记忆中留下美妙的回忆。 3、做好各项联欢活动的预备工作，教师们要各负其责，对来园的各界人士热忱接待，做好幼儿的安全工作。到达联欢活动圆满胜利。 六月份： 1、经过一段时间的个别化教育教学的讨论与实施，在区域活动的形式上，材料的投放上，指示标

36、牌等都有了进一步的提升，在其根底上，教师们总结摸索阅历，使我园的区域教学到达更高的标准。 2、各班教师依据本班幼儿把握的绘画技能，随时调整教学方案，丰富幼儿的绘画阅历，使孩子们的绘画力量得到更好的进展。学前班绘画活动放到户外去完成。让他们感受大自然的美，用他们手中的画笔来勾画心目中大自然的漂亮。 3仔细讨论争论科学教育课题，提前做好各项预备工作-教学材料和教育思路。课后平行班教师相互沟通教学阅历，教育随笔准时记录，使孩子们在这一学科中增长学问，激发他们对身边事物的奇怪心，让他们懂得科学并不遥远，就在我们身边。 4、安康教育是我们这学期讨论的课题之一，组织教师学习相关学问点，提高并丰富教师的学问

37、面。在教育方法上拓宽教育思路，利用教具挂图等操作材料，加上教师奇妙的语言。让孩子们了解并会爱护自己的身体，懂得安康的重要性。 教师教育教学规划 个人篇5 新的学期我们将以饱满的工作热忱，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，详细措施如下： 一、设计新的课堂教学模式 课堂教学的根本原则：大课堂、大容量、低难度、主动参加、三讲三不讲(讲重点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点;学生会的不讲、“先学”已经把握了的不讲、内容太偏或者对学生的学问构造和今后进展没有太大的作用不讲，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性。)、真正使生物课成为高效课

38、堂; 课堂教学的模式：预习检测情景引入目标展现学案导读自主学习思索体验合作探究迁移应用及反应; 二、强化根底学问教学 高一学生所学生物学问应以根底学问、根本技能的把握程度为教学目标，适当提高学生生物学问的分析、解决实际问题的力量。因此，在教学过程要使学生做到深入理解所学学问，清楚地熟识某个学问与其他学问之间的区分和联系;并知道使用这些学问的条件和步骤，引导学生学会组织相关的学问解决实际问题。 三.加强学法指导，培育学生良好的学习习惯和学习兴趣 教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生把握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身进展的

39、学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培育学生的学习兴趣，要结合生产、生活实际进展教学和开展各项活动，培育学生运用所学学问解决实际问题的力量，让生物课堂教学布满激情和活力。 四.加强对新课程标准和学业水平考试试题分析讨论 要结合教材对新课程标准作深入细致的探讨，深刻把握新课程标准的各项要求和教材的学问体系，在此根底上及早制定出措施详细、切实可行的教学规划，学业水平考试命题是依照新课程标准中的内容和要求;因此我们肯定要杜绝轻视新课程标准，或仅仅了解其中的学问要求，准时分析把握学业水平考试试题表达着的要求和动向，我们高一教师要从长远着手，及早加强对学业水平试题的分析讨论，从中找出小高考命题的方向和规律

40、。 五.详细的教学进度 章节课题课时数周数 第一章人体的内环境与稳态总计5课时第12周 第1节细胞生活的环境2课时 第2节内环境稳态的重要性1课时 单元训练与测试2课时 其次章动物和人体生命活动的调整总计9课时第35周 第1节通过神经系统的调整2课时 第2节通过激素的调整2课时 第3节神经调整与体液调整的关系1课时 第4节免疫调整2课时 单元训练与测试2课时 第三章植物的激素调整总计6课时第67周 第1节植物生长素的发觉2课时 第2节生长素的生理作用1课时 第3节其他植物激素1课时 单元训练与测试2课时 第四章种群和群落总计8课时第810周 第1节种群的特征2课时 第2节种群数量的变化2课时

41、第3节群落的构造1课时 第4节群落的演替1课时 单元训练与测试2课时 期中复习考试2课时第11周 第五章生态系统及其稳定性总计8课时第1214周 第1节生态系统的构造1课时 第2节生态系统的能量流淌2课时 第3节生态系统的物质循环1课时 第4节生态系统的信息传递1课时 第5节生态系统的稳定性1课时 单元训练与测试2课时 第六章生态环境的爱护总计4课时第15周 第1节人口增长对生态环境的影响1课时 第2节爱护我们共同的家园1课时 单元训练与测试2课时 期末复习3课时第16周 专题1基因工程总计8课时第17-18周 1.1DNA重组技术的根本工具2课时 1.2基因工程的根本操作程序2课时 1.3基因工程的应用2课时 1.4蛋白质工程的崛起2课时 专题2细胞工程总计8课时第19-21周 2.1植物细胞工程 2.1.1植物细胞工程的根本技术2课时 2.1.2植物细胞工程的实际应用2课时 2.2动物细胞工程 2.2.1动物细胞培育和核移植技术2课时 2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体2课时 期末总复习考试第22-23周