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1、 新编小学语文四年级上册教案小学语文四年级上册全册教案(五篇)新编小学语文四年级上册教案 小学语文四年级上册全册教案篇一 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会十个生字，理解新词语的意思。 3、会用“崇敬、稠密”造句。 4、理解课文内容，懂得樟树的珍贵之处，体会对宋庆龄的崇敬和思念。 二、教学重难点： 引导学生抓住关键词句来理解樟树的珍贵之处指导学生有感情地朗读课文、 背诵课文。 三、教具预备： 卡片、挂图、录音、多媒体课件。 四、教学过程： (一)初读课文，了解内容 1、自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。 2、检查自读状况，帮忙学生正音：a读
2、生字新词，卡片出示。b指名分自然段朗读，其余学生仔细听好，听他们读得怎样?c评价、订正。 3、默读课文，课文有几个自然段，它们分别讲了什么，说说你从中读懂了什么? 4、沟通：板书：两棵樟树，形状、特点、名贵之处。 5、依据这三个内容，给课文分段，了解课文内容。 (13)宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。 (45)樟树的形状，生长特点及它永久保持拒虫香气的名贵之处。 6、人们爱在樟树前留影纪念。 7、师总结初步感知的课文内容。 (二)写字指导 1、“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且简单写错，进展笔顺和间架的详细指导，把字写正确，写均匀。 2、“樟、稠、拒”左窄右宽。 3、“劝”左右所占比例差不多。 4
3、、 描红(书上) (三)细读课文 1、细读第一段(第13自然段)1自由读课文，思索争论：这三个自然段分别告知我们什么?段与段是怎样连起来的? 2指导归纳段意 第一段写了周总理，还写了宋庆龄，主要写的是谁的事?什么事?(学生归纳段意抓住主要人物的主要事情。) 宋庆龄不愿搬家，是由于她舍不得两棵樟树。 3指导朗读。(读出宠爱和眷恋的语气“这是两棵樟树”中的“樟树”要重读)。 2、细读其次段(第45自然段) (1)学_第4自然段 a 课件出示课文插图一，引导观看樟树的样子。要求按挨次认真观看，抓住特点说一段话。 b 默读第4自然段，边读、边思索：这段从哪几个方面写樟树的形状和生长特点的?并画出有关的
4、词语。找出最能概括樟树特点的一个词。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容特别富强旺盛。 c 再读课文画出详细表现樟树蓬蓬勃勃的词语。树叶：稠密，绿得发亮，四季常青。看图理解有关句子。(板书：四季常青) d 指导用“稠密”造句 e 指导朗读，表现樟树特点的词语要读重音。 f 指导背诵要求学生先理解清表达挨次，弄清与句之间的联系，再练_背诵。 (2)学_第5自然段 1 默读课文用“”画出写别的树木的句子，用“”画出写樟树的句子2 学_第13句 a 指名读 b 理解“繁衍”“寄生”等词语。 c 说说别的树不好在什么地方。 3、学_第48句 a 自由读课文。 b 理解“珍贵、仍旧、木质、名贵”等词。 c 理解
5、句子。 课件出示： 而樟树却不招虫，由于樟树本身有一种拒虫的香气。更珍贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。说说这句话中哪个词能表示樟树和别的树不一样。 4、引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。 a 再读第5自然段，说说樟树名贵在什么地方。 b 结合宋庆龄的生平说说自已第5自然段的体会。 5、指导朗读在读中品尝樟树的名贵，读出对樟树的赞美之情。 6、指导背诵 a 师引读课文 别的树怎样?而樟树怎样? 更珍贵的是什么? 从哪儿看出它的香气能永久保持? 由于樟树香气能永久保持，所以说 b 男女生分层读课文。 c 练_背诵。 7、指导归纳段意。 第4自然段写樟树的样子 第5自然段写樟树的名贵之处 把两句
6、合为一句话就是其次段的段意。 指名用自已的话说说其次段的意思。 (四)细读第三段(第6自然段) 1 指名朗读课文 2 理解有关词语(崇敬、瞻仰) 3 人们为什么爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。由于樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且更为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧。人们为了表达对宋庆龄的崇敬和思念之情，总爱在樟树下留影纪念。 新编小学语文四年级上册教案 小学语文四年级上册全册教案篇二 我的菜园 教学目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。 力量目标：培育学生良好的阅读力量，肯定的分析文字，解决问题的力量。 情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感
7、受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，上节课教师和大家初学了22课，今日我们将连续学_第22课。 2、学生朗读课题 3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒) 二、分析课文第一局部 1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊? 2、学生沟通 3、是的，囚徒的生活是艰难的，是苦痛的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰难的日子吗? 4、学生读书，沟通(苦役;困难的时日;狭窄的牢房) 5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提示着囚犯：你是囚犯，你
8、是罪人，你不配享有自由! 6、那么，在如此艰难的时日里，曼德拉又是怎么做的呢? 7、沟通：洗洗衣物- 8、他这样做的目的是什么呢? (想方设法为每天的生活查找些许安慰;使狱中生活充实一点) 9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。 10、教师：虽然这样的安慰是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊? 11、板书：乐观向上、积极 12、朗读课文第一局部 三、分析课文其次局部 (一) 1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。 2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思索
9、，你从哪些地方能体会对菜园的情有独钟? 3、朗读 4、沟通：(亲切接触)读好这句话 5、是的，对菜园始终以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开拓一方菜园。但是，这一方菜园他得来简单吗?读读课文第三小节，再来说说。 6、学生朗读第三小节，沟通(多年来，始终拒绝，但是最终) 7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢? 8、板书：坚持不懈 (二) 1、对这来之不易的菜园曼德拉非常珍惜，非常爱惜。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号! 2、沟通 a)成天都在地里不停地挖掘 (谈谈自己的体会，抓住红色的字;朗读体会) b)首先选种了- (说
10、说他这样做的缘由;从产量增长中，你有什么感想) c)订阅书籍，学_耕种，了解方法，更加珍贵的是不怕失败 3、在曼德拉的辛勤劳作下，的菜园一片生气盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说-(出示图画，学生练_说话) (三) 1.是啊!多么美妙的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是珍贵的精神财宝。 2.读读第八节，谈谈自己的感受。 3.理解“一丝自由的味道“(少有的;一方) 4.朗读第八节 四、分析课文第三局部 1.收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理。 2.收看录象 3.要更好的理解这段话，我们必需联系曼德拉本人的生平与
11、经受。出示曼德拉本人的生平与经受，指名学生朗读 4.四人小组争论，联系实际，说说你们的理解 5.指名沟通 6.朗读这段话 五、总结课文 1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的宏大首领曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。 2.记着他的这段洪亮世界的话语：“斗争就是我的生活，我会连续为自由而战，直至我死。“ 新编小学语文四年级上册教案 小学语文四年级上册全册教案篇三 黄河的仆人 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最终一个自然段。 2、把握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用“提心吊胆“、“尝试“造句。 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄
12、公的英勇、镇静和才智，进而体会人类在制服自然过程中表现出来的本质力气。 4、仿照最终一段的构段和表达的方式写出一位自己所仰慕和赞颂的人。 教学重点： 了解羊皮筏子的特点和功能。 教学难点： 通过有感情的朗读和合作争论去感受、去发觉、去体会艄公的形象内涵。 教学过程： 一、直接揭题，感受黄河的壮丽。 1.同学们，这节课我们连续学_第17课黄河的仆人。(齐读课题) 2.首先，请大家来观赏一段录象。(播放黄河滚滚东流的录象;出示“我看到了 的黄河”) 3.你能用这样的句式说一句话吗? 师：说得真好!看来，同学们的词汇比拟丰富，对上节课的内容把握得也不错。古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要
13、留意积存。而课堂正是积存语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积存的好词佳句最多。 4.师朗读：(连续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年绚烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡(有感情地朗读课文第一自然段) 二、读写访结合，领会艄公的风采。 1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何?而的心情又怎样呢? 请大家认真地读一读课文的25自然段，选择其中你最喜爱的自然段练_多读几遍，把的心情读出来，让别人能够充分感受到。 2.学生自由读课文，巡察指导。 3.
14、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么危险呀!但艄公又是怎样的表现呢?(出示课文第6自然段) 谁来读读看? 你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的镇静、大胆，乘客的闲适?) 应当怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。 谁情愿来介绍一下，你是怎么读的?(划出该重读的地方)你能连起来读一读吗? 评。像他刚刚这样，齐读。 4.艄公用心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这究竟是怎样的情景呢?请你绽开想象，来写一写。(出示写的练_) 围绕“用心致志”绽开想象，把艄公撑篙的动作写详细。 围绕“谈笑风生”绽开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表
15、现写详细。 5.把你写的来跟大家沟通沟通。 6.正由于艄公的镇静，用心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。说到这儿，你肯定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今日有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来。 (同学们采访艄公) 前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。 (匡媛介绍) 7.看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很危险的，乘客重要的是当心和大胆，而艄公(出示文字) “他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人。” 你鄙视艄公吗?那你怎样
16、来读这一句话?齐读，把你的鄙视读出来。 三、延长拓展，升华主旨。 通过这一节课的学_，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气概，领会了黄河仆人英勇镇静的风采，此时，你想说些什么呢? 出示：黄河，我想对你说 艄公，我想对你说 同学，我想对你说 我想对自己说 我想对说 请选择其中一句话说一说。 四、总结 通过今日的学_，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气概，领会了黄河的仆人的才智，机敏的风采，而且领悟了只要镇静英勇，就能战胜困难险阻的道理。我信任，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学_的仆人，生活的仆人，事业的仆人! 新编小学语文四年级上册教案 小学语文四年级上册全册教案篇四 清贫
17、教学目标： 1、学_甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。 2、学_简明生动地表达一件事，在表达中表达自己的观点。 教学重点：学_甘于清贫的革命精神。 教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系。 教学过程： 一、 导入新课。 沟通课前收集的信息，对_同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。 1、学生班级范围内沟通，相互补充。 2、 教师补充，强调_同志的为人品质，导入新课。 二、 检查预_，初步把握课文内容。 1、提问：_是一个怎样的人? 2、板书课题。 3、自由沟通。 4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。 三、 再读课文，深入了解课文主要内容。 1、 学生带着问题
18、大声朗读课文 (1) 什么是清贫? (2) 文中哪些内容最能凸显_同志的这一珍贵品质。 2、 集体反应沟通。 3、 画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注。 4、 集体沟通，教师作适当点拨，留意学_惯的培育。 5、 教师引导学生争论：你读了这些文字有什么感想?你觉得清贫这一珍贵的品质对当时的革命有什么意义? 四、 分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。 1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读 2、指导同桌朗读。点评：读得怎样?该怎样读?为什么要这样读? 3、再次朗读。 五、 质疑，培育思维力量 1、 学生沟通课前和课中产生的问题。 2、 相互探讨，教师充分确定学生
19、的质疑精神。 3、 教师质疑，落实课文选材教学。 (1)想一想：课文第8小节对_“家底”的补叙有什么表达作用? (2) 志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度? 六、 拓展，辩一辩。 1、 辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗? 2、 学生充分思索，辩论，教师最终做正确的引导。 七、 作业 1、把文中的一桩趣事说给家长听。 2、有人说_烈士“清”而不“贫”，你同意吗?请写一写。 新编小学语文四年级上册教案 小学语文四年级上册全册教案篇五 雅鲁藏布大峡谷 教学目标 1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态状况，感受大峡谷的壮美奇异之美。 2.有感情地朗读课文。 教学时数：1课时 教学过程 一、导入
20、新课 观潮一课向我们呈现了一种壮美的美，今日，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。 二、初读，感知全文 1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。 2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。 3.抽读课文，检查预习状况。 4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能表达它的特点?再读读课文，看看有没有适宜的字? 梳理归纳出“壮美”“奇异” 5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮美。哪些段落在写它的奇异。 壮美( 2自然段)奇异( 3-4自然段) 三、再读，感悟全文 1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮丽。 海拔：3000米 长5044米平均深：22686009 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。这种方法叫列数字。 2.除了列数字外，还运用了做比拟的方法，找一找在哪儿? “美国的科罗拉多大峡谷一争高低”(齐读)通过比照你发觉了什么。你想说什么吗? 3.指导朗读，强调气概。 4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能表达出雅鲁藏布大峡谷的奇异。 奇异：山异 (热带雨林、冰川) 水异(涓涓细流、滔滔江水) 生物的多样性 5.指导朗读。