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1、 2023年小学期中学校工作总结,菁选2篇（文档）小学期中学校工作总结1 半个学期已经在不*凡之中悄然渡过，回忆这半个学期的全面工作。即有欣慰，又有圆满;即有（成绩），又有缺乏;即有劳累，又有闲意;可谓犹如饱尝了百味豆一般.难得说清晰其中的味道和味道，现把其能言表的阐述一下，与其共勉. 本学期伊始，我们便确定下这学期的整体工作方法。 即围绕一个中心(以提高教学质量为中心)。 突出二个重点(执行教师岗位责任制，中层以上领导岗位责任制)。 突出三个建立(（校园）校舍建立、校园文化建立、教师队伍建立)。 强化四项活动(校本教研活动、师德强化活动、教师根本功竞赛活动、教学质量监测活动)。 贯彻五种策略
2、(师生读书策略、互助提高策略、薄弱校班改造策略、质量提高策略、村校工作指导策略)。 执行六项制度(（安全）工作日检查、周总结、月汇报制度、村校整体工作评价调度制度、中层以上领导听、评课制度工作痕迹治理制度、集体备课与个人备课相结合制度、学生质量评价制度、村校财会报批制度) 历经半个学期的努力，学校整体工作有了新的突破，社会影响力有了很大的提高.特殊是完善的各级各类人员岗位责任制的有效执行，大大提高了教师工作积极性，教学质量稳中有升，各种活动开展的扎实有效。一种崭新的教育教学新局面已经形成. 一、加强制度建立，完善制约机制，确保各项工作有序开展. 安全工作制度的制定、教师岗位责任制的完善、教师（
3、学习）制度、工作机使用制度、集体备课与个人备课制度的出台，使各项工作能够有序开展，为教学质量的提高供应了制度保证. 二、细化检查内容，强化执行力度，确保检查结果真实有效. 针对本学期各项规划的工程，我们有针对性地细化了检查内容，使检查时即能做到摸得着、看得到，又能准确评价阶段性工作质量。至目前，对村小检查已达四次，每次均能到达精细效果.在总结时又能查摆到存在的问题，科学地提出整改措施，为下一次的复查供应了理论依据。本学期工作的程序是规划、方案、检查、总结，系列化，力求真实、有效。日安排、周重点、月总结，重点工作汇报的有机结合促进了工作质量的提高。经过半个学期的实践，已经成为治理中的精华，下半个
4、学期，乃至于本年度，将完善这个治理机制和方法，使之成为我们治理的特色。 三、重视质量建立，寻求提高方法，确保教学质量稳中有升。 质量打算学校的荣誉，一切活动都是为提高质量效劳的，质量的最优化才是特色学校的最高境地。半个学期以来，我们重视了质量建立，质量建立的重点在教师，教师素养提高的根本在学校，学校必需做好效劳，用最优的效劳引领教师，提高全面素养。学校要做好效劳，校长是关键，校长必需得树立起效劳意识，质量意识、竞争意识、忧患意识等。现在来说，中层以上领导们的质量意识已经树立，竞争意识正在形成，效劳意识正在萌发，忧患意识欠缺。 课堂教学是提高质量的主阵地、主渠道。课堂教学质量的优劣是制约质量提高
5、的关键。我们以校本教研为依托，教育科研为手段来强化课堂教学质量。由于在方法上只是以辅导为辅导，缺乏了理论联系实际的强化，同时局部人士常有抵触心情，热衷于陈旧的方法与手段，热衷于陈旧的观念与理念，致使质量的提高速度很慢。 科学的教学治理是提高质量的重要保证。本学期，我们重视并强化了在教学治理方面的“抓标准、标准抓”，力使做到精细化。在备课方面，实行了集体备课与个人备课相结合的方法，在上课中细化了课堂教学途径;在批改上，要求多种形式并举;在辅导上，以培优补差为重点;在教师学习上，侧重于缺啥学啥考啥的方法，虽然这些都是很常规的东西，但是由于熟视无睹之缘由，业务领导还没有把它放在首要方面来抓，其效果仍
6、不很突出，没有到达以治理求质量的目的。 “考风正、教风严、学风浓”，没有考就不行能到达标准。期中考试我们严厉了考风、考纪，在批卷过程中，我们加大了监管力度.在这些方面需要我们人人共建。这个标准没有到达，个别领导“怕”字当头，“难”字在中，“交”字在后，使得教师们仍没有满足。 四、完善师德建立机制，打造品牌教师，树立良好师德形象。 师德过关才是学校进展之根本。目前，我们进展了师德标兵评比活动，评比不是目的，应当做到用身边的人和事来教育身边的人，宣传自己的师德标兵。各校大约还没有启动宣传师德标兵仪式。我们这样做的目的就是要打造自己师德的品牌教师，树立全乡的良好形象。 在教师岗位责任制中，对于师德项
7、也赐予了肯定的分值，要利用好这些分值的鼓励和制约作用，发挥他的功能.让教师们渐渐做到心想学校、心想工作、心想学生。 五、提高办学条件，创立育人环境，再树学校良好形象。 半个学期以来，各村小包括中心校的办学水*正在提高，有六所村小宽带入网，到达了资源共享;三所村小更换了铁易大门;三所村小换了画廊，栽松树13棵、垂榆26棵、种草坪1500*方米、杨树400棵、柳树1500棵，更换教师办公桌10张、学生桌200张、更换微机2台，现中心校校园内可谓焕然一新。各校在校园文化建立方面速度也较快，社会对学校的育人环境已经开头满足，树立了良好的社会形象。 六、存在的问题及改良措施 经过几次检查及*时的工作表现
8、，在工作中仍旧存在如下几方面的问题。 1.师德建立的突破口还没有选准，许多时间制约了质量的有效提高。 2.习惯、观念仍停滞于2023年的时间段上。尚欠缺进取精神和开拓意识。 3.在教学治理上对“抓标准、标准抓”的思路没有到达全面理解的境地，致使各项工作的开展多少存在质量上的偏差。 4.校本教研工作起步困难，教师们相互学习，相互听课、评课的教研之风还没有形成。 5.在教师岗位责任制的执行的过程中，少局部单位只讨论责任制的没有标准到的地方，缺少阳光心态。 6.在校园文化及建立上，重视建立，重视治理，缺乏细节强化。 7.安全工作缺少细节周密的运作。 8.教师学习不够深入。 改良措施： 一、连续更新观
9、念，树立质量意识。 带着教师们仔细学习，刻苦工作，想方设法提高教学质量，树立自己本校的师德标兵，学之有目标。 二、赶之有方向。 安全工作要常抓不懈，特殊是特别时期，更应当超前想，超前做，消退担心全隐患。 三、深刻领悟“抓标准、标准抓”的工作思路，创新工作方法，开创工作新局面。 四、用阳光心态执行教师岗位责任制。 五、深入抓好校本教研工作，引领教师在本校内形成教研之风，为提高教学质量奠定理论基矗 六、细心设计和打造本校文化，强化本校特色及品牌，用市场经营理念来经营本校。 七、充分挖掘本校师生潜力，形成一种向心力和分散力，使之学校形成一种朝气，打造一支具有较强战斗力的团队。 八、在教师月力量考核上
10、做到勤、精、细、实。 小学期中学校工作总结2 一、常规治理合理化 1、准时撰写教案(反思)。要求教师最少提前备好一周的功课，并写好教;教后必需仔细准时写好反思。学校不定期进展检查，催促每一位教师切实做好本职工作，并在期中、期末组织了两次全面检查。在每次检查中，我们欣慰地发觉教师们都能仔细撰写教案，准时做好教后反思，为有效地提高课堂教学质量供应了强有力的保证。 2、合理作业布置。每位任课教师依据本年段学生的特点，布置适量的作业，削减机械、重复的抄写作业，更好的爱护了学生的学习积极性，充分激发学生的学习兴趣，让学生在轻松开心的学习气氛增长才智。 3、重视习惯培育。学校高度重视学生学习态度、学习方法
11、和学习习惯等培育，特殊重视学生自主学习力量的培育，让学生真正学会学习。 4、强化薄弱学科治理。本学期加强了各技能科教学质量的治理，（英语）教师除根据规定的课程方案开足上好每一节英语课外，各班还利用每天下午写字课前五分钟进展英语试听、朗读训练，促进学生听力和朗读力量的提高。 5、做好教学质量监控。行政领导不定期深入课堂，检查各位教师课堂教学状况和作业批改状况。并准时反应，以便教师们取长补短，共同提高。 6、抓好青年教师岗位练兵。青年教师每学期进展一次校内公华考题即课题、教师即讨论者、教学即讨论、课堂即试验室”的意识，让教师不断地对自己的教学规划进展评估与分析;对自己的教学行为进展推断与端详;对自
12、己的教学结果进展反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进展剖析与探究。这一举措，有效地提高了教师的课题讨论力量，其次期的心织笔耕中，教师们的课题论文及案例分析，展现了大家在讨论过程丰硕成果。教师真抓实干，长期不懈地努力，各年级语数成绩明显提高。 8、发挥教研组作用。按学校规定各教研组每周至少集体备课一次。集体备课时，教师们可针对教学内容的重点、难点及教学策略等，绽开争论。新老教师积极参加，集思广益，个人素养得到充分的呈现与提高 二、教师成长（专业）化 1、加强理论学习。理念是先导，学习是保证。为进一步转变教师的教育观念，让全部教师的教育理念提升到一个新的层面，我校非常重视和加强教师的
13、理论和业务学习，采纳集体与自学相结合的方法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更快更好地提高教师的专业学问。 (1)加强对课程标准的学习。新的课程标准是我们广阔教师教学的依据。本学期，我们充分利用业务学习时间，连续组织教师通过各种途径、各种方式的学习，使广阔教师对课程标准的要求有了新熟悉。 (2)“终身学习”，“群众教育”是新课程理念提倡下的教学思想。学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料,校长推举书目、出借书籍、教育处在教师博客上推举教育教学文章，以及利用教师阅览室等等，多渠道，全方位地便利全体教师进展广泛阅读，有效阅读，同时把教师
14、的阅读状况列入年度考核。通过读书笔记、网络沟通等系列活动，让教师的观念得到更新，学问得到进步，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。 2、人人尝试做讨论。本学期,学校将以课题讨论为切入点，来促进教师的专业成长。要求每个教师依据自己*时的工作实际，提出一个迫切需要解决的问题，并绽开讨论，努力做到将课题讨论与*时的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即讨论者、教学即讨论、课堂即试验室”的意识，让教师不断地对自己的教学规划进展评估与分析;对自己的教学行为进展推断与端详;对自己的教学结果进展反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进展剖析与探究。这一举措，有效地提高了教师的课题讨论力量，其次期的心织笔耕中，教师们的课题论文及案例分析，展现了大家在讨论过程丰硕成果。