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1、 2023大象版小学一年级科学教学计划3篇（范文）大象版小学一年级科学教学规划1 一、学情分析 一年级小学生虽然年龄小，但是奇怪心强，学习积极性高，拥有活泼的思维并具备肯定的动手力量。 依据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培育学生动手力量和制造力量，因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生学问范围，进一步提高学生创新力量和自主探究力量，培育学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我讨论的力量，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终到达将科学学问制造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参加意识，合作沟通和主动创新意识。 二、教材分析
2、本册教科书以主题讨论的形式编排了四个单元。以学生的进展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进展以“规律推理”为主的思维技能训练。 三、教学目标 (一)情感态度与价值观对待科学想知道，爱提问，情愿合作与沟通，敬重他人的劳动成果。意识到人与自然要和谐相处，真爱生命。留意培育学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观看与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增加学生解决问题、克制困难的
3、士气，有助于对学生进展思想品德教育，把所学到的学问用到生活中去。 (二)学问目标 1、帮忙学生了解地球内部的隐秘，初步了解地球内部的构造特征。 2、探究声音产生的隐秘，知道声音传播的途径和方式，熟悉噪音的来源和危害。 3、知道秋冬星空的主要星座，初步发觉星空变化的规律，让学生参加中长 期科学探究活动，经受科学探究的过程。 4、能推断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，熟悉某些材料的性质(如导电、溶解、传热、沉浮等)能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的自然材料和人造材料。 5、知道温度的转变可以使物体的形态发生转变，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因。 (三)力量培育 1、养成
4、擅长观看，擅长探究的科学态度，敬重证据，情愿合作和沟通。 2、培育学生分析、采集和整理信息的力量。比方：会查阅书刊及其他信息源;能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3、培育学生能利用简洁的工具，器材做简洁的观看，并做记录。 4、培育学生能制定规划，对自己的探究活动设计大致的思路或规划。 5、引导学生能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比拟。 6、能倾听和敬重其他同学的不同意见和评议，能对讨论过程和结果进展评议，并与他人交换意见。 四、教学措施 1、多种形式培育兴趣，生动活泼开掘潜能。充分挖掘学科课程的科技含量，有意识、有规划地
5、对学生进展科学思想和科学方法的教育，结合学生特点适当补充一些科普新学问和科学技术讨论成果，激发学生的兴趣。 2、敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生时间以发挥创作空间。 3、实行生动、活泼、好玩的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的课堂气氛，引导学生积极参加。 4、对学生学习中的表现进展准时而且积极的评价，鼓励新的创新火花的迸发。 5、教学内容、方法应以学生实际状况而定，教师应从学生的力量、效果等差异动身，因材施教，敏捷的作内容形式上的调整，使全体学生都得到进展。 五、教学进度安排(略) 大象版小学一年级科学教学规划2 一、学情分析 一年级学生
6、进入小学，新的学习和生活对孩子们来说布满了奇怪和好玩，对学校、环境、教师、同学、课堂、学习、学校的要求都布满了新奇感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特别的意义。假如说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来熟悉和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探究空间”。恰恰相反，好的科学课应当是属于“儿童的科学”。 二、教材解读 “什么是科学”“怎样做科学”诸
7、如此类的问题，无法也不应当教给孩子们，而是让他们在科学学问的学习过程中，通过与之交融的探究活动渐渐体验和理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打根底。 1、内容分析 一年级上册科学教学内容由“植物”和“比拟与测量”两个单元组成。其中“植物”单元有6个教学内容，“比拟与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最终都有“科学阅读”内容。 (1)“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是由于植物是孩子们的
8、亲切伙伴，他们对植物具有自然的奇怪心。让孩子把植物作为一个生命体来思索，运用各种感官进展观看，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的根底和需要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里呈现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。 (2)“比拟与测量”单元：比拟和测量是科学讨论的根底，也是科学讨论的重要技能。当科学家观看和试验时，他们离不开比拟和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相像地，在生活中，学生们自然地进展着比拟，也会进展一些简洁的测量。事实上，比拟和测量是学生们理解四周事物的重要途径
9、。在本单元中，他们将观看事物间的一样和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比拟和测量在科学讨论中的重要作用。 2、板块分析 一年级的科学书每课一般由聚焦、探究、研讨和拓展四个板块组成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有构造的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经受和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有熟悉相关，与促进他们对科学的理解相关，与进展他们的熟悉力量相关，而且肯定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。详细说明如下： (1)聚焦板块：一般以陈述句的形
10、式描述问题情境，以疑问句的形式提出1-2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进展联系，表达课程的连贯性。 (2)探究板块：包括前概念测查、猜测、探究规划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式消失，列出可供选择的观看和试验方法、有关的其次手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。 (3)研讨板块：呈现的是学生在沟通、争论、论证时所应围绕的关键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的根底上，绽开集体论证以达成共识。 (4)拓展板块：为学生供应一系列活动建议，以便他们在课
11、外开展进一步的探究，使他们将所学的学问运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进展联系。 三、教学目标 1、“植物”单元教学目标 (1)科学概念目标 地球上生活着多种多样的植物，许多植物都有根、茎、叶。 植物是有生命的，是生物。 植物具有肯定的形态构造，需要水分、阳光，每个植物个体都生活在肯定的环境中。 植物会生长和死亡。 能说出四周常见植物的名称及其特征。 (2)科学探究目标 能用多种感官观看植物。 能用语言、图画描述和记录观看内容。 能在观看过程中提出要讨论的问题。 能种植一棵植物，并使其存活一段时间。能用适宜的科学词汇进展简洁的表达。 (3)科学态度目标 感受植物的多样性，对植
12、物产生讨论兴趣。 对植物的生存需求形成肯定的敏感性。养成实事求是的态度。 养成参加、表达和倾听的良好习惯。 (4)科学、技术、社会与环境目标 了解植物在生活、生产中的运用，体会植物与人类的亲密关系。 了解人类需要从自然界猎取植物资源，懂得珍爱植物，熟悉到爱护身边的植物很重要。 2、“比拟与测量”单元教学目标 (1)科学概念目标 观看中有比拟，比拟需要公*，测量使比拟的结果更精确。 共同的起始线是公*比拟的需要。 确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。 非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。 标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为全都和可比拟的结果，有助于信息的沟通。 有不同的工
13、具可用来测量物体，长的工具更便利测量长的物体。 尺子是*用的测量长度的工具，是统一测量标准的产物。 (2)科学探究目标 能用多种感官和简洁的方法观看和描述事物之间的一样之处和不同之处。 能依据高度或长度给物体排序。 能以争论、画画、书写等形式进展描述和沟通。 尝试以图表的形式组织信息。 学习猜测事物的相对高度和尺寸。 使用标准和非标准工具进展长度的测量。 初步运用十进制计量测量结果。 初步运用尺子进展测量。 (3)科学态度目标 进展对测量的认同感。 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。 乐于在情境中学习，能保持对一个问题的奇怪和探究兴趣。 乐于小组合作探
14、究学习，能主动参加合作学习活动。 情愿倾听他人的意见，乐于叙述自己的观点，展现自己的测量数据。 在教师的指导下，有分析、反思测量过程的意识。 (4)科学、技术、社会与环境目标 能意识到观看、比拟和测量是人们熟悉世界的根本方法。 体会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利。 熟悉到人们总是在解决问题中不断地完善和改良工具，从而拓展和增加了人的力量。 四、单元词汇和材料清单 1、第一单元 (1)单元词汇 根：高等植物的养分器官，能够把植物固定在土地上，汲取土壤里的水分和溶解在水中的养分，有的根还能贮藏养料。 茎：植物体的一局部，由胚芽进展而成，下部和根连接，上部一般都生有叶、花和果实。茎能输送水
15、、无机盐和养料到植物体的各局部去，并有贮存养料和支持枝、叶、花、果实等生长的作用。 叶：植物的养分器官之一，通常由叶片和叶柄组成，通称叶子。 (2)材料清单 塑料花，植物，种子，花盆，泥土，小铲子，小葱，大蒜，胡萝卜，校园中各种外形的叶子，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条，冬青叶，牵牛叶，梧桐叶，松树叶，月季叶，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，有关“植物是活的”的照片、图片等。 2、其次单元 (1)单元词汇 观看：有目的、有规划、有方向、比拟长久的知觉活动。它是以视觉为主，与其他感觉融为一体的综合感知。 比拟：比照同类事物的异同。 猜测：比猜测更随便，通常凭以往的阅历做出推断。 猜测：
16、综合以前的阅历及当下的观看做出推断。 测量：根据某种标准使用工具来观看，并且使用数据对事物做出量化描述。 距离：两物体在空间上相隔或间隔的长度。 拃：张开的手的大拇指和中指两端的距离。 (2)材料清单 打印纸带、记号笔、纸质弹跳蛙、小立方体、橡皮、回形针、小棒、有图表的纸等。 五、详细教学措施 1、培育学生科学学习的兴趣和良好习惯 学习兴趣对于科学学习特别重要。在教学中要擅长激发学生的兴趣，利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参加学习活动的热忱，多鼓舞学生积极参加，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱学科学。良好学习习惯的养
17、成，不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 2、让学生在生动详细的情境中学习科学 教学中，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的探究活动，激发学生的.学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉科学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加科学的学习过程。 3、引导学生积极思索，并与同伴合作沟通 独立思索、合作沟通是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓舞学生在详细活动中进展思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中，教师供应适当的帮忙和指导，擅长选择学生
18、中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，查找问题的答案。教师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会留意倾听他人的意见。 4、培育学生初步提出问题和解决问题的力量 教材特殊注意培育学生提出问题的意识和力量，教学中，教师应当充分利用学生已有的学问阅历，随时引导学生把所学的科学学问应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发觉科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。 5、制造性地使用科学教材，准时反思 科学探究力量是整体性进展的，科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是供应了学生科学活动的*台，教学中，教师要
19、依据学生的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。 六、教学设计进度表(略) 大象版小学一年级科学教学规划3 一、学生状况分析： 本班共有11人，经过学前教育的科学学习，根本具备了初步的科学学问和操作技能，具备了初步的探究力量，思维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生学问范围，进一步提高学生创新力量和自主探究力量，培育学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我讨论的力量，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终到达将科学学问制造性应用到生活中去。
20、二、教材分析： 本册教科书以主题讨论的形式编排了五个单元。以学生的进展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进展以“规律推理”为主的思维技能训练。 三：教学目标： (一)情感态度与价值观 对待科学想知道，爱提问，情愿合作与沟通，敬重他人的劳动成果。意识到人与自然要和谐相处，真爱生命。留意培育学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观看与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增加学生
21、解决问题、克制困难的士气，有助于对学生进展思想品德教育，把所学到的学问用到生活中去。 (二)学问目标 1、帮忙学生了解地球内部的隐秘，初步了解地球内部的构造特征。 2、探究声音产生的隐秘，知道声音传播的途径和方式，熟悉噪音的来源和危害。 3、知道秋冬星空的主要星座，初步发觉星空变化的规律，让学生参加中长期科学探究活动，经受科学探究的过程。 4、能推断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，熟悉某些材料的性质(如导电、溶解、传热、沉浮等)能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的自然材料和人造材料。 5、知道温度的转变可以使物体的形态发生转变，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因。 (三)力量培育 1、养成擅长观看，擅长探究的科学态度，敬重证据，情愿合作和沟通。 2、培育学生分析、采集和整理信息的力量。比方：会查阅书刊及其他信息源;能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3、培育学生能利用简洁的工具，器材做简洁的观看，并做记录。 4、培育学生能制定规划，对自己的探究活动设计大致的思路或规划。 5、引导学生能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比拟。 6、能倾听和敬重其他同学的不同意见和评议，能对讨论过程和结果进展评议，并与他人交换意见。