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1、 说课教学设计与反思1500字范文（10篇）说课教学设计与反思1500字范文1 ?乡下孩子这篇诗歌共有4个小节，第一小节写了乡下孩子在爸爸的关爱下幸福成长，其次、三小节写了乡下孩子的好玩的童年生活，第四小节感慨乡下孩子的生活的背景多么宽广。在教学时我先让学生整体感知课文，选择自己喜爱的生活品尝、诵读。 大局部孩子都很喜爱其次、三小节描写乡下孩子的好玩的童年生活的，我就直接让孩子整体通读其次、三小节，用直线画出乡下孩子好玩的生活，孩子读后，画出了：捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼，接着，让孩子选择自己宠爱的一种活动，说说，你为什么喜爱这种活动，孩子读了句子后沟通：我喜爱挖野菜的活动，由于可以把得意
2、的小猪的肚皮撑得圆圆的，鼓鼓的，接着让孩子读出这种小猪吃饱后舒适的感觉；我喜爱捉蝴蝶，由于捉蝴蝶很好玩，还可以为蝴蝶编织一个漂亮的故事，我喜爱逮小鱼，由于可以让我那馋嘴的小伙伴小猫饱餐一顿，请你读出小猫那可以吃大餐的欢乐样。 在孩子沟通含草叶吹歌曲的生活时，孩子比拟生疏，我还利用多媒体让学生看艺人表演含草叶吹歌曲的视频，让孩子了解这种生活。接着让孩子整体读读孩子的这4种生活，体会乡下孩子好玩的生活。在理解课文内容的同时，结合指导感情朗读，效果还是不错的。而课文的第一小节则采纳了动作表演和情景想像启发的方法让学生来体会爸爸妈妈对孩子的爱和关心。 说课教学设计与反思1500字范文2 本节课通过多样
3、化的教学方式，帮忙学生学习物理学问与技能，培育其科学探究力量，使其逐步形成科学态度与科学精神。 本节课将教材安排的教师演示试验改为学生分组探究试验，鼓舞学生在自己设计试验方案的根底上去探究，在争论沟通的过程相互学习，以培育学生的试验设计力量，动手操作力量和友好合作精神，从而使学生积极、主动地参加到探究过程中来，从中体验科学探究与发觉的成就感。 学生在初中已初步把握了试验探究的根本程序(观看现象arr;提出问题arr;猜测假设arr;方案设计arr;试验探究arr;归纳总结arr;解释现象);初步具备了设计试验方案的力量和较强的动手操作力量并具有较好的思索与质疑、沟通与合作的学习习惯。通过一段时
4、间的教学，我根本了解了所教学生的学习现状和进展潜能，确定适宜的教学起点、教学侧重点，使教学设计和教学实施具有针对性，避开盲目性。 本堂课的学习目标确实定详细表达了以学生的学习为本、以学生的进展为本的新课堂教学设计理念。 1、本节课胜利之处：胜利地展现出新课程理念下的试验探究课堂教学模式的特点，主要表现在以下几点： 表达学生的主观能动性和探究性 本着以学生进展为本的教学、设计理念并对教材内容进展了必要的选择与改组，细心设计好适用于学生学习，有利于学生进展的动态方案，以便凸现探究过程和探究方法，给学生一个充裕的思索问题(包括试验方案的设计，试验过程的探究)的时空。并在本案例的教学过程中始终将学生置
5、于讨论者、探究者的位置，让学生通过自身的思索和合作学习来猎取学问和技能、把握过程与方法、学会沟通与合作。 重视科学思想和科学方法的教育 从实际生活中物理现象动身，创设问题情景引入课题，再由学生在试验中利用掌握变量法归纳出结论和规律，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的力量。还有在本节教学过程中，能敏捷运用观看、试验、分析、归纳等科学方法，这样有利于培育学生正确的科学思维方式和科学方法。 培育学生的制造性思维力量 在学生的制造性思维活动中，存在着发散性思维和集中性思维。在本节的教学过程中，通过敏捷设问和适当的分析归纳来培育学生的发散性思维和集中性思维。首先，让学生自己设计
6、试验方案，如有些学生把木块放在木板上用弹簧秤匀速拉动测量滑动摩擦力大小，有些学生用弹簧秤一端连接木块另一端固定后水平放置，再把木板放到木块下面匀速动测量滑动摩擦力大小。其次，对试验数据由学生依据自己讨论问题的方法处理。这样在整个教学过程中，既有发散性思维又有集中性思维，有利于培育学生的制造性思维力量，还充分发挥了集体才智的力气。 2、本节的缺乏之处及建议： 由于学生探究过程需要留出较多的时间进展试验的详细操作，因而静摩擦力的产生条件和方向的争论，滑动摩擦力的大小于物体速度无关的争论时间较为少。 这些内容不行能在我们这一节课就能完全解释清晰，让学生全部了解，应当让学生先熟识解决问题的根本方法，然
7、后在以后的学习中逐步解决这些问题，由于静摩擦力不止一次地将会消失在将来的学习中. 说课教学设计与反思1500字范文3 ?画风是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生一起动脑筋想方法，把无形的风，生动地呈现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简洁朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。 一、抓住重点词语和句子教学。 ?新课标指出阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思索，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注意学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题三个小朋友是怎样画风的呢?学生带着问题多样式的读，
8、争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝，利用图画去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在屡次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。熟悉到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创新。从而表达学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。 二、读说结合。 ?语文课程标准指出要建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。在拓展延长、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激发学生领悟、延长、拓展，培育学生的语文素养。想风、说风、画风，通过句式问：你想怎样画风?先让学生说一
9、说，再把文章的理解想象与写作融为一体，培育了学生对事物的独立见解，从而到达学用结合、课内课外结合。同时在开心的气氛中，他们求新求异的思维得以进展。 三、谜语导入，激发兴趣 每当学生觉得所学内容与自己的生活实际有亲密联系的时候，他们就会表现出极大的兴趣。这是激发和调动学生学习积极性、主动性的规律之一。这就要求我们在教学中肯定要尽其所能地联系学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积存，创设某种情境引导学生去体验。 对二年级孩子来说，假如对他们说，有些客观事物看不见摸不着，但的确存在着这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和承受，所以我使用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点： 通过揭开
10、谜底，调动了学生的生活体验，激发了兴趣。在这样的根底上引入新课的学习，学生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标。 四、自主学习，以读代讲 由于低年级孩子自己学习的力量和习惯都还没有很好地形成，怎样在小学低年级的课堂教学中培育孩子进展自主的探究性学习、合作学习?本课我在这方面也做了肯定的尝试性探究，比方自己读通课文，小伙伴相互检查相互帮忙，同桌读的对的鼓舞他，读的不对的就订正他，教师巡回催促、鼓舞、指导。 固然，课堂教学是圆满的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限学问面窄。如在作业布置中鼓舞他们把声音、
11、气味用自己的奇思异想用画笔画出来。再者，学生的活动面不够广。 短短的四非常钟虽然过去了，但这节课给了我很多的启发，他让我深深地感受到教学是功夫篇，需要教师专心一点一滴的去学习，去积存，在教学实践中获得成长。同时从以上的教学点滴中，我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中，教师要擅长联系生活，擅长利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建学问系统，促进学生主动进展，让课堂生动、精彩。在今后的教学中，我会通过请教其他教师、看些优质课和教学书籍等方式努力提高自身素养和实践力量。 说课教学设计与反思1500字范文4 1.与人文结合，创新室内设计教育作为艺术设计中作为重要的教育类别之一，由于室内设计这一学科
12、是经过较多的学者讨论得来，为此其本身的构造不仅具有肯定的严谨性，同时也具备肯定的人文性，并且可以通过对室内设计的讨论，了解其中蕴含的人文价值。为此，教师在是对学生进展教学的过程中，可以与我国的传统文化相结合，进展室内设计3。以我国闻名的苏州园林为例，教师向学生讲解苏州园林设计的根底内涵时，可以通过分析其中蕴含的人文学问，对学生绽开教学，与此同时，学生也可以通过学习苏州园林的设计理念，提升自身的实践分析水平，使学生不只是局限于书本中的学问，可以在实际的室内设计主体中对其进展分析，以此反映出室内设计中所蕴含的人文思想以及概念，并且在教学中能够运用更加科学的方式对室内设计的相关内容进展了解，明确室内
13、设计学习的主要目的，进而调动学生对于室内设计的学习积极性。2.运用模拟教学方法，发挥室内设计的积极作用在进展室内设计的教学时，由于教学的内容以及形式较为丰富，为此，对学生进展详细学问教学时则可以运用模拟教学的方式，充分发挥室内设计的积极作用，在此根底上不仅有利于学生对于室内设计学问的理解，同时也有利于引导学生思索4。在课堂教学的过程中，教师可以结合详细的教学目标，以及教学模拟种类的不同，设计不同的教学情景，运用科学的教学方法，运用科学的数据处理方式以及模拟优化形式，对学生进展积极的引导，将室内设计教材中的模拟教材设备进展优化，以此帮忙学生正确的理解情景的认知，建立与学生相符合的认知架构，以及思
14、维进展模拟先后挨次，以此实现对于思维观看的认知，并且实现自身理性的进展，在模拟教学的同时加强学生学问的实践运用力量、以及问题的解决力量。3.设计多媒体教学形象，加强学生兴趣在室内设计教学的过程中运用多媒体设备，可以利用互联网的形式进展室内设计变化、模型设计等，将室内设计模型以三维立体的形式进展呈现，实现多维感官结合的视听感觉。多媒体技术在信息的储存上具有较大的容量，可以表达电影等内容，为此在教学时教师便可以利用多媒体设备对学生进展教学，以此表达多媒体设备在室内设计教学中的优势，由此也可以表达多媒体设备为室内设计教学供应了更加丰富的内容，并且将教学内容以更加好玩的形式进展呈现，激发学生学习室内设
15、计的积极性。 教师在开展室内设计教学的同时，要擅长进展教学反思，其一，教师可以通过教学日记的形式进展教学反思，教师在完成室内设计教学之后，可以进展对教学行为进展反思。例如针对不同种类室内设计原理是否反思是否运用了对应的方法，分析教学方法与目标的对应性，同时也可以对学生学习的行为进展反思，以此对室内设计教学目标的完成状况进展反思。除此之外，还可以采纳听课评课的方式进展教学反思，思索自己讲课中存在的缺乏，在课后观看讲课的录像，也可以和相关学者共同对教学录像进展观看，以此看出教学中存在的缺乏与优势。除此之外，教师要擅长征求学生的意见，积极向学生征询对于教学的反应，这也是教师进展教学反应的主要方式。
16、综上所述，受互联网技术进展的影响，室内设计教学对于互联网的应用也非常广泛，教师为了加强室内设计课堂的教学效果，则务必要进展创新设计以及教学反思。文章中针对室内设计课堂的创新以及教学反思，对其相关措施进展了阐述，盼望通过文章中的分析，能够加强室内设计的教学质量与效率，培育出适合社会进展的人才。 说课教学设计与反思1500字范文5 教学分析 ?教学目标】 情感、态度和价值观目标：增加社会责任感，增加义务意识，自觉履行自己的义务;坚持权利义务相统一，勇于担当自己的责任 力量目标：理解权利与义务的关系，提高辩证思维力量;正确对待公民的义务，增加履行义务的力量;提升公民素养，自觉担当对他人、社会和国家的
17、责任 学问目标：懂得权利与义务的关系，理解权利与义务相统一;知道违反义务应担当的责任 ?重点难点】 教学重点：权利和义务的关系。 教学难点：法定义务须履行。 教学过程 一、导入新课 思索：他们的做法对吗?(学生从不同的角度阐述) 提示：不对。他们没有正确熟悉权利和义务的关系。公民的权利与义务是相对应而存在的，二者相互依存、相互促进。 二、新课讲授 目标导学一：权利义务相统? 活动一：有权利也有义务 设计意图：通过对社会生活不同领域的详细行为进展剖析，聚焦“权利与义务的关系”，引导学生感知权利与义务的统一，体会权利与义务相互依存、相互促进的关系，引领学生对自己所享有的权利和所担当的义务进展思索。
18、 1.阅读教材“运用你的阅历”栏目。 2.学生结合自身实际进展自主思索，通过详细情境初步感知权利与义务的关系。 3.将学生分为两组，一组围绕自己所享有的权利绽开争论，另一组围绕自己所担当的义务进展探究。 4.列举一项你所享有的权利，说说这一权利的实现需要他人付出怎样的努力。 5.列举一项你所担当的义务，说说履行这一义务对自己和他人具有什么意义。 活动二：辨析：权利与义务的关系 设计意图：通过两个学生观点的碰撞，引发学生争论，引导学生加深对权利与义务关系的理解，澄清错误熟悉，树立权利义务相统一的观念。 1.阅读教材“探究与共享”栏目。 男生：权利与义务如影随形，没有无义务的权利，也没有无权利的义
19、务。 女生：权利与义务是完全对等的，我享受了多少权利，就应履行多少义务。 2.请两位同学进展现场模拟，一位同学扮演“权利”，另一位同学扮演“义务”，通过二者之间的冲突与协调，感受正确处理二者关系的重要性。 3.如何理解权利与义务的关系?就以上两种观点说明你的看法。 提示：男生的观点是正确的。这是由于：首先，公民的权利与义务是相对应而存在的，二者相互依存、相互促进;其次，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的担当者;再次，公民的某些权利同时也是义务。女生的观点是错误的。这是由于：权利与义务是统一的，二者不行分割，但是，我们不能把权利与义务的关系肯定化。认为权利与义务是完全对等的，会导致把履行义
20、务作为行使权利的筹码，割裂权利与义务的统一关系。 活动三：如何挑“担子” 设计意图：通过形象的漫画呈现出日常生活中人们对待权利与义务的两种不同态度，以及由此产生的不同结果;将两种情形加以比照，引发学生对于生活中如何正确对待权利与义务的思索，引导学生正确处理二者的关系。 1.阅读教材“探究与共享”栏目。 2.图示说明，假如找准了自身权利与义务的平衡点，正确处理好二者的关系，就能在人生之路上大踏步前进。否则，只重视权利而轻视义务，人生之路就会磕磕绊绊。 3.结合两幅图片，联系生活实际，与同学一起沟通应如何正确对待权利与义务。 提示：坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不担当义务，也不应
21、只担当义务而不享受权利。我们不仅要增加权利意识，依法行使权利，而且要增加义务观念，自觉履行法定的义务。 4.引导学生结合自身实际，就某一方面的权利与义务绽开沟通，避开泛泛而谈。 归纳总结： 权利义务相统? 公民的权利与义务相互依存、相互促进 公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的担当者 公民的某些权利同时也是义务 公民既不能只享受权利而不担当义务，也不应只担当义务而不享受权利 我们不仅要增加权利意识，依法行使权利，而且要增加义务观念，自觉履行法定的义务 说课教学设计与反思1500字范文6 教学目标 、复习稳固生字词，会写“意、总”这两个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，
22、懂得植树造林的道理。 、培育喜爱大自然的情感。 教学重点 、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。 、正确、端正地写字。 教学过程 一、课前导入 1、同学们，今日我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机智又得意。松鼠是他家，森林它最爱。 2、对。它就是松鼠，它最喜爱吃松果了。今日我们一起来来学习松鼠和松果。（引起学生的兴趣，培育他们的分析力量。） 3、板题：读题。 这节课我们连续学习第十课：松鼠和松果。 读词语卡片：聪慧、活泼、办法、假如、突然、以后、总有、刺眼睛 二、朗读感悟 、（出示课件）你们看，这是什么地方？（森林、松林） 得意的小松鼠就生活在这片茂盛的森林里，它们在松林里做了一件什么
23、事？结果又怎样呢？ 、自由朗读课文，思索上面问题： 回答下列问题。 依据答复在黑板上贴小松鼠的图片。 想象：假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？ （出示课件）“每个松果都那么香，那么可口。” 指名朗读这句话，齐读。 （出示课件）说话训练：那么那么 、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。突然，它眨刺眼睛，想起来了? （出示课件）“假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！” 自由朗读这句话。 争论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？ 小结：我们人类更应当明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要遗忘植树造林。只有这样我们生存的环境才
24、会更加美妙。 、指导朗读：这句话的结尾用了感慨号，应当读出小松鼠担忧和惊异的语气。各小队赛读、齐读。 大家想一想，没有了松树，处处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？ 自由朗读第三自然段。 指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。 、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好办法。 你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果） （板书：埋贴：松果） 想象：假如你是小松鼠，你还会怎样做？ 齐读第四自然段。 、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？ （长出了一棵棵挺立的小松树。） 小松鼠胜利了吗？（出示课件）（贴：一棵棵小松树图片） 指导朗读： 看着新长出来的小树，小松鼠快乐吗？ 用
25、快乐的语气朗读第五自然段。 自由读、指名读、和喜爱的同学齐读。 想象：将来这里会怎样？齐读第六自然段。 （出示课件）争论：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？ 四、扩展活动 想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样？以后的森林会是什么样子的？动手画一画。 教学反思 在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得准时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去查找自己提出的问题，学生会比寻常有兴趣的
26、多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划诞生字词，在朗读前必需对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。 课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的兴趣去读课文。有利于学生养成良好的学习习惯，形成肯定的自学力量。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培育学生边读边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深进展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生依据自己的力量去学习。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机消失问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最终在训练学生的口语力量时，我让学生用“那么那么”
27、来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培育学生的求异思维。 说课教学设计与反思1500字范文7 新课程改革对教师教学提出了新要求，这就要求我们要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。以下是我个人在新课程教学中的几点反思。 一、更新教学理念，提高自身素养 “师生参加，积极互动，共同进展”是现代教学过程的显著特点，教师素养的提高是教学改革胜利的重要因素之一。教师要不断更新自己的教学理念，用科学的教育教学理论充实自己，努力学习现代教学技能和方法，在教学过程中不断进展自我反思、自我教育、自己提高。努力实施创新教学，逐步完善富有共性的教学方法，准时将课程的理念渗透到教学中，并在教学中
28、发挥自己的主观能动性，制造性地设计教学。 二、教师要善用、巧用教材，将教材作为教学的工具，但不依靠教材，不唯教材是从，以课标为依据，用教材教而不是教教材。教材的精确名称应当是教学材料而非教授材料，是教师为实现肯定的教学目标，在教学活动中使用的，供学生选择和处理的、负载着学问信息的一切手段和材料。为了激发学生自己学习，新课程删除了“难、烦、偏、旧”的内容，加大了学生的活动内容。教师要擅长引导学生学生充分利用这些有利条件，高质、高效地进展制造性教学。如“物质跨膜运输的方式”一节中，内容比拟浅显，学生比拟简单理解，新课程的理念提倡学生在“做中学”，我通过让学生填写概念图，绘制示意图，解读坐标图，描述
29、模式图来学习物质跨膜运输的方式，学生真正能在“做”中“学”。 三、营造良好的教学气氛，让学生在体验、互动中学习学问、提高力量。教师要在课堂教学中营造民主、和谐、鼓舞、信任的教学气氛，让学生积极参加到多种形式的体验中，这样才有利于师生在探究、沟通中互动学习，在学生在体验中学习，在体验中成长。例如在高一生物必修一其次章第1节细胞中的元素和化合物一节中，利用分组学习，分组试验，学生自己分析图表，明确组成细胞的主要元素，通过动手操作显微镜观看检测花生种子中是否含有脂肪，我大胆放手，支持学生自己鼓舞他们动手，取得了良好的教学效果。 四、严密联系生活实际，激发学生学习的兴趣。教无定法，教师要探究有利于课程
30、改革的教学模式，用敏捷多样的教学方法，最大限度调动一切积极因素，激发学生的学习兴趣，到达最正确的教学效果。如在学习高一生物必修一第5章第3节细胞呼吸时，我让学生思索农业生产中适时的露田、疏松土壤等措施的实质是为了什么?粮食贮存时，要留意什么问题?既提高了学生的兴趣，也使学生将课本学问与生活相联系。 五、布白，赐予学生思索的过程 教学“布白”，是指教师在课堂教学中依据教学需要，不直接把一些学习内容通过叙述、争论、等方式明确告知学生，而是通过言语激发、提出问题、布置练习等方式留下“空白”，引发学生在更宽阔的时间和空间里实践与操作、联想与想象、思索与探究，利用自己的想象填补空白，更好地发挥学生主体作
31、用的一种教学策略。“布白”不是避而不谈，而是引而不发，是铺垫和蓄势。学生的很多才智火花是在“教学布白”中，是在外表看起来的“冷场”中迸发出来的。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。课堂上的思与学应为互动。为吸引学生的留意，激发学生的学习兴趣和求知欲望，教师会细心设计课堂提问。但问题提出后，得给学生充分思索的时间，不要为了心中的满足答案，而急于要求学生答复，甚至自问自答。教师不仅要擅长设计问题，更要留出时间空白，赐予学生充分思索的时机，有了这个时机，他们才可能去比拟其他同学的发言，比拟奥教师的点拨与讲解，才会去感悟领悟反思自己的思维方式，才会在比拟过程中有所提高，思维力量才会有所进展。这段
32、布白让学生在“思”的同时构建了一个“学”的平台。 六、多参加听课活动。 听课作为一种教育讨论范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特殊是同事相互听课，通过相互观看、切磋和争论，有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进展细致的观看，留下具体、详细的听课记录，并做了评课。课后，再与授课教师准时进展沟通、分析，推动教学策略的改良，这在无形中会促进生物教师教学水平的提升。 以上几点就是我在新课程教学中的几点反思，在今后的教学中，我要针对反思中消失的问题，不断改良教学，并在以后的教学中进一步反思，以提高自己的教学水平。 说课教学设计与反思1500字范文8 一、教材分析 依据试验教科书课
33、程标准的要求，以学生生活及社会阅历为根底，结合学生心理进展和社会生活需要，八年级(下)思想品德的主要思路是：以培育学生的公民意识为中心，重点放在使学生从法律上了解和熟悉到自己作为中国公民的权利和义务，知道如何去维护自己的公民权利，如何去履行自己的公民义务。最终把落脚点放在培育学生的社会责任感这一点上。 在编写上，连续遵循生活规律的整体性原则，不把人生、心理、道德、法律、个人、社会、国家等分开安排，而是把他们有机地融为一体，在行文上以提升学生的行为为主线，目的在于使学生能真正地融和相关学问于正确的行为之中，既到达学问教学的目的，又能提高德育和法制教育的实效性。 本册书共四个单元，十三课书。其中第
34、四单元四课书。每个单元前有卷前语，一方面引导学生入课，一方面提示本单元的学习目的和学习重点内容。 第五单元：我是中国公民。 包括三个依次递进的层次课程：我们都是公民公民的权利与义务宪法保障公民权利。这一单元从个人的公民身份入手，进一步明确公民身份的内涵，进而要求学生从小树立公民意识，做合格的公民。 第六单元：我们的人身权利。 第五单元、第六单元的内容都是需要学生了解和把握的、与他们的年龄和身份亲密相关的、详细的公民权利的介绍和讲解。是公民意识教育的进一步细化和详细化。 第六单元把公民的人身自由和生命安康权利、公民的人格尊严权利、公民的个人隐私权利整合在我们的人身权利这一单元中。这都是我国法律所
35、保障的公民权利的内容。本单元的三课书是平行的关系。即：维护人身权利维护人格尊严爱护个人隐私。 第七单元：我们的文化经济权利。这一单元将公民受教育的权利、财产权利和消费权利整合在一个单元中，归之为“文化经济权利”。三课书也是平行的关系。 第八单元：负起我们的社会责任。这一单元是全书的落脚点，也为了照应和提升公民教育中关于公民的义务这一局部的内容。这样就使本书既强调了公民的权利，又强调了公民的义务。只有这两方面的有机结合，才是完整和科学的公民教育。这一局部基于法律意义上的义务，又超出了前者，融会了道德教育和人生教育的内容。 教材在整体框架上的特点与前面几本教材是根本全都的。都是以问题情境的方式引导
36、学生从问题进入相关学问的学习，进而标准自己的公民行为，提高自己的公民境地。连续秉持心理、道德、法律教育一体化的思想，虽然本册书较多涉及法律文本、法律学问，但在编写手法上仍留意不将教材写成单纯的法律读本，而是结合本年级学生的心理特点和生活阅历，将有关的做人道理(道德)和法律要求结合起来论述。将学问和行为要求结合起来表述。这个特点主要表达在大局部课的第三局部。 与原人教社的教材相比，本书不是讲一条法律，给出一个详细的案例。而是选取与初中生生活阅历亲密相关的、他们迫切需要把握的法律内容，做简要的介绍，使他们能大致地知道和明白法律的规定和要求，从而能根据法律和道德的要求，标准自己的行为。即不是仅偏重于
37、对法律学问的把握，而是着重于学问和行为的统一。 二、学情分析 这届学生的根底不差，有肯定的学习积极性，加之本学期学习有关法律的一些学问，和现实生活联系较严密，学生比拟感兴趣，简单调动学生的积极性。教师也要严格要求学生、转变教学观念、转变教学方法，使学生尽快进入学习状态。但也要留意有一局部学生学习不仔细，成绩较差，要做好他们的工作。 三、学期教学 1、深研教材，把握教材特色，精确把握教学目标，积极有效地备好每一堂课。 2、教学中注意和运用针对性原则和知行统一的原则，亲密联系社会现实和学生实际讲透教材，分析问题，提高熟悉。新课标第一网 3、充分启迪学生才智，有效地运用各种切实可行的教方法，不断提高
38、学生的学习积极性，收到抱负的教学效果。 4、在教学中突出学生的自主合作探究理念的形成和进展。 5、注意学生学问的稳固和过关，细心设计好相应的练习，利用课前提问时间来充分调动学生稳固学问的积极性。 6、搞好测试及试卷讲评。 四、改良措施 1、教师要转变观念，不能用老方法较新教材，要选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。 2、要联系学生和本地实际，面对丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和争论，以提高熟悉，明确观点，树立正确的权利义务观。 3、教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参加教学活动，做
39、学习的仆人。 说课教学设计与反思1500字范文9 六年级数学上册小数、分数化成百分数 教学设计 教学反思 教学目标 1.依据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探究，理解和把握将分数、小数化成百分数的方法。 2.会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。在求命中率的根底上，理解更多生活中的百分率的实际含义，感受百分率在生活中应用的广泛性。 3.进一步明确百分率与分数的联系和区分，培育学生比拟分析、归纳概括的思维力量。 重点：把握小数、分数化成百分数的方法。 难点：理解生活中百分率的实际含义。 教学过程 课件出示教材第84页主题图。 师：王涛和李强是各自篮球队的主要得分手。在一场竞赛后，他
40、们之间有这样一段对话，从图中你能获得哪些信息? 生：王涛是5投3中，李强是6投4中。 师：依据这两条信息，教师想知道谁的投篮更准，该怎么比拟呢? 学生计算，指名答复。 生1：35=0.6，460.67，由于0.6t;0.67，所以李强的投篮更准。 生2：35=，46=，由于t;，所以李强的投篮更准。 教师：这两种算法有什么一样的地方?(算式一样)都是求什么?(命中率，即投中的次数占投篮总次数的几分之几)有什么不同呢?(一个是用小数表示结果，一个是用分数表示结果。) 1.提醒命中率。 师：这种计算的方法，与篮球竞赛技术统计中的投篮命中率类似。请从百分数的意义动身进展思索，什么叫“投篮命中率”?(
41、投篮命中率表示投中次数占投篮总次数的百分之几。) 师：该如何计算呢?(投篮命中率=。) 师：这个题目的问题是“他们两人的命中率分别是多少?谁的命中率高?”。 2.小数、分数化成百分数。 师：投篮命中率是一个什么数?(百分数)你能把刚刚的两种运算结果转化成百分数吗? (学生练习，指名答复。) 生1：35=0.6=60%。 师：你是怎么做的?(把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。) 生2：35=60%。 师：46除不尽，怎么办?(除不尽时，通常保存三位小数。) 生：460.667=66.7%或46=0.667=66.7%。 师：你能解释这里的“”和“=”符号的用法吗?(46除不尽，保存三位
42、小数约等于0.667。然后把0.667这个小数转化为分母是1000的分数。) 师：这样我们已经分别计算出了两个人的命中率，谁更高些?(李强。) 3.引导归纳，得出方法。 课件出示0.667=66.7%。 师：你能理解这样的表示方法吗?(把小数点向右移动两位，再加上百分号。) 师：把小数点向右移动两位意味着什么?(把这个数扩大了100倍。) 师：加上百分号意味着什么?(把这个数缩小了100倍。) 师：我们一起来归纳将小数、分数化成百分数的方法。 引导式总结：把小数、分数化成百分数，可以化成分母是100的分数，(不能转化的保存三位小数)再化成百分数; 也可以先将分数化成小数，(除不尽的保存三位小数
43、)再将小数点向右移动两位，加上百分号。 师：刚刚我们计算的投篮命中率，表示投中次数是投篮总次数的百分之几。可以表示成投篮命中率=100%的形式。为什么要“100%”呢? 预设：由于求的是百分率，要用百分数的形式表示。在后面添上“100%”确保结果是百分数的形式。 师：在实际生活中，像上面这样常用的百分率还有很多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。你能表示出求这些百分率的式子吗?(学生练习，指名答复。) 小结：百分率表示一个数是另一个数的百分之几，它在我们生活中的应用特别广泛。 1.生物小组进展玉米种子发芽试验，每次试验结果如下： 试验次数 试验种子数 发
44、芽种子数/粒 发芽率 1 300 285 2 300 282 2 300 294 4 300 291 师：从结果中我们可以直接看出哪一次试验的发芽率最高?哪一次最低?(让学生感受百分率的实际作用。) 2.把下面的小数和分数改写成百分数。 0.970.081.0051.9910.025 3.你能联系实际说一说哪些百分率不行能到达100%，哪些可能到达100%，哪些可能超过100%吗? 通过这节课的学习，说说你有什么收获?还有什么疑问? 教学反思 依据学生已有的学问，放手让学生自主探究小数、分数化成百分数的方法。在整个教学活动中，利用教师的合理提醒、适时点拨、引导归纳，使学生的探究活动呈现出较强的层次性。这样的过程既符合学生的思维特征，又有利于学问的理解和把握。通过分析各种百分率所表示的意义，不仅使学生体会到这一学问在生活中的广泛应用，也对求百分率的方法有了更为深刻的理解。 说课教学设计与反思1500字范文10 实施有效的物理课堂教学，首先就要明确物理学科的思想：把简单问题简洁化，简洁问题抱负化，抱负问题模型化，模型问题详细化。其次明确物理教学的任务：在课堂上播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种人格;播撒一种人格，收获一种命运。有效物理课堂的教学，首先取决我们教师对课堂上应做什么作出正确的打算;其次取决于我们如何实