《语文初三语文初三期末考试试卷(八篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文初三语文初三期末考试试卷(八篇).docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 语文初三语文初三期末考试试卷(八篇)精选语文初三(推举)一 一、复习目标 充分表达素养教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文根本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解力量和语言表达力量，提高学生运用语文学问解决实际问题的力量。提高学生运用语文学问进展创作的力量。使每位学生获得长足进步，力争在20xx年的中考中，及格率、平均分和优分率各方面都取得可喜的成绩。 二、复习原则 1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中精选有代表性的训练题和模拟题进展训练以教材为依据，培育学生独立分析
2、、解决问题的力量。 2、全体参加，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生实行不同的做法：拔高优等生，促进中等生，帮扶差等生。 3、强化根底，突出重点。针对考试试题根底性强的特点，对新课程标准中要求把握的语文学问和根本篇目，教师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。 4、递进复习，讲练同步。 整个复习过程分为四个阶段： 一、分册复习（x月x日x月x日）：全面复习课内篇目和相关学问。 二、专题复习（x月
3、x日x月x日）。 三、模拟冲刺（x月x日x月x日）。 四、梳理调整（x月x日中考）。 5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体才智，发扬团队精神，争取共同进步。 精选语文初三(推举)二 学问目标： 1、学会比拟阅读，从比拟中观赏文学作品，感知艺术形象。 2、了解运用夸大、比照的手法进展挖苦的艺术。 力量目标： 1、以培育自读力量为主，训练学生运用比拟法进展分析的力量。 2、采纳引伸法，让学生变换思维角度，培育他们用联系、进展的眼光看问题。 思想及情感目标： 通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。 （一）教材的地位和作用： 范进中举是初中语文第五册第五单
4、元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短篇小说孔乙己，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自儒林外史，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比拟阅读中观赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的力量打下较好的根底。 （二）教学重、难点： 1、重点：学习运用比拟法阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。 2、难点：理解范进发疯的缘由及对科举制度的批判。 （三）教材处理： 这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生简单被其情节和语言所吸引，而不简单着眼于对思想性和艺术性的分析
5、。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断进展兴趣，领悟本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要留意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在中字上，要抓住这一关节点生发开来，以收牵一发而动全身之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并留意处理好与孔乙己一文的比拟阅读。 （一）模式：学生主动参加型 （二）程序： 1、通过与孔乙己的比拟引入对范进中举的学习，利用电脑课件简介儒林外史有吴敬梓。（5分钟） 2、利用电脑课件展现比拟阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解夸大、比照手法在本文中详细运用所到达的剧烈的挖苦效果，并运用电脑课件对人物形象进展归纳总结。（20分钟）
6、 3、采纳引伸法，让学生假想孔乙己中举后将会消失的情景，既训练了口头表述力量，又使学生将所学学问融会贯穿，有利于培育他们的制造性思维力量。（10分钟） 4、利用电脑课件对全文的写作特色及中心进展归纳总结。（5分钟） 5、布置作业，进展稳固训练。（5分钟） 采纳学生主动手参加型教学模式，训练运用比拟法 进展分析的力量。在教师适当的引导、点拔下，让学生多读多思多争论来共同完本钱节课教学任务，并运用多媒体课件帮助教学。 五、教学效果反应及学生素养培育状况预想 1、以学生主动参加型教学方式授课，可以增加学生学习的兴趣主主动性，并较好地培育学生独立阅读解答问题的力量。 2、练习口头改写，引导学生将所学的
7、学问融会贯穿，有利于培育他们制造性思维的力量。 3、培育学生进展比拟阅读的习惯，树立联系，全面看问题的辩证观点。 六、板书设计： 范进 为功名利禄而神魂颠倒 封建科举制度的腐朽与罪恶 胡屠户 欺贫爱富，趋炎附势 精选语文初三(推举)三 本教材分为阅读和综合性学习两大局部，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战斗、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界布满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：(1)立足学生实际(2)表达现代意识(3)弘扬人文精神(4)突出开放性(5
8、)注意策略引导。 通过初一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高。八年级共有学生44人，大多数同学爱好语文学习，有非常之一的同学语文根底较好，语文成绩优异。另有非常之三的同学语文根底较差，成绩仍旧不抱负，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是非常深厚。 1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努
9、力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要制造一个良好的气氛，打下根底。 2、学习目标：课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下： 要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解表达、描写等
10、表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。要留意说明的挨次和方法;默读有肯定的速度;能根据要求筛选信息。 要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积存一些常用的文言词语。要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 1、鼓舞学生利用课余时间常练习字，养成书写标准、端正、干净的习惯。 2、除课堂的大作文外，鼓舞学生平常多练笔，从句段开头，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作力量能慢慢地得以提高。 3、多给学生一些实践的
11、时机。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的力量。 4、优化作业治理,培育学生自主学习,自我治理,加强课代表,小组长的榜样带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关。作业的布置和批改要有所区分,要因人而异.充分照看到不同学生的特点。 5、本学期的重点放在根底较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓舞后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。 6、课堂构造和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。 7、引导学生把学问系统化，比方古诗词，可按、按类别、按主题分别进展分类，形成经纬交错的网络。 8、依据农村中学的实际状况，在讲解新学问的同时留意对旧学问
12、的回忆。 9、常常催促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进展圈点句画;养成勤查字典的习惯，尽量削减对教师的依靠心理等。 10、语文学习重在积存。因此，平常将定期不定期地向学生推举一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积存。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。 1、诱发学生学习兴趣，加大欣赏的力度。 2、广泛征集资料，形成初步材料。 3、把写大作文目标细化成一个个小目标。 4、少搞命题作文，尽量自由写作，评改适度。 1、业务提高规划 (1)定期参与听课活动以及教研组的各项
13、活动，搜集优秀的课例进展讨论。 (2)写好教学反思、教学日记并准时进展整理，升华为随笔和阅历。 (3)上好每一节课，细心的科学设计、思路创新的探究以适应大多数学生的实际。 (4)课堂构造要严谨有序，丝丝入扣，生动好玩，让学生系统地把握学问。 (5)黑板上的板书要字字珠矶，既有利于学生对生字词的把握，又熬炼学生的书法。 2、规划阅读书目 新课程下中小学教师备课技能指导、语文课程标准、吉林教育、语文教学通讯、新课程怎样教胜利教育、细节打算成败、小故事大道理。 3、其他活动：学习电脑，撰写论文，争取在刊物上发表。 在教育教学工作中，我会严格要求自己，做到为人师表，语言安康得体，举止文明礼貌，以身作则
14、，努力工作，发扬优点，改正缺点，为做好本职工作，奉献自己的力气。 精选语文初三(推举)四 九年级是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满足的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的课题。为此，新学期伊始，仔细地思考和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他教师的胜利阅历和先进做法，特制定九年级上学期语文教学规划如下： 一、学情分析 九年级(12)(13)班，从整体来看，局部学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读)正在逐步养成，语文的综合力量较高，但仍有不少学生缺乏学习兴趣，学习态度不端正。依据上学期成绩看出，学生根底较差：优生太少，
15、普遍书写差，作文水平低，朗读及口头表达力量不高。局部学生对语文学问较感兴趣，有肯定的根底，上课情愿积极参加，但大局部人比拟懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课不专心，对作业是抱着敷衍的态度。口头表达力量和写作力量均比拟差。从多年阅历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。 二、教材分析 九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和谈论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进展阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式消失，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育学生初步的文学观赏力量
16、。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。谈论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾谈论的方法;一个是纯粹的谈论文单元，是本套教材惟一按谈论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进展文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有肯定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有以下几个特点： 1.人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索.按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教
17、材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比方纪念伏尔泰逝世一百周年的演说中对自由和公平的呼吁;孤独之旅中对少年成长的关注：应有格物致知精神)对中国传统文化的端详;陈涉世家对暴政的抵抗等等，都具有剧烈的人文精神。 2.多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再熟悉、再制造的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应当允许并予提倡的。教材敬重学生在阅读过程中的独特体验，敬重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的熟悉，避开标准的统一的答案。如对家乡主题的分析，对我的叔叔于勒中菲利普夫妇的评价，
18、对范进中举中范进的悲喜剧内在意义的熟悉等。多样性也为学生共性的进展供应了良好的条件，在教学中要予以重视。 3.探究性。进入初三阶段，学生的心智得到肯定的进展，思维水平也得到肯定的提高，共性的形象也得到肯定程度的深入。所以，教材鼓舞学生运用多种方法，从不同的角度，进展多样化的探究，渐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如敬业与乐业中对“有业”“圆满”等人生问题的思索;智取生辰纲中对表达角度的讨论;词五首中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培育学生综合的语文力量，而不是单方面地训练某些语文技巧。 4.开放性。开放性
19、的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延长扩展，使学生丰富自己的学识、阅历，并对社会人生有肯定程度的了解。本册教材依据学生的认知水平，比前四册更加注意教材的开放性.尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有肯定深度、广度的扩展性题目。如心声中对当前教育某些现象的触及;事物的正确答案不止一个对学生思维的启迪;唐雎不辱使命对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如笑着面对生活青春随想金钱，共同面对的话题等，都和学生的实际生活亲密相关，让他们在活动中丰富人生阅历，形成良好的共性和观念。 三、教学目标 (一)三维
20、目标：侧重培育观赏文学作品的力量、阅读谈论文的力量和阅读浅易文言文的力量，连续提高学生语言表达力量及语文的综合素养。 1.学问与力量：理解诗人的思想情感，品尝含蓄、精练、美丽的诗歌语言。领悟口语和书面语的差异，品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧;把握演讲辞和书信的写法。了解小说的体裁和特点，把握阅读分析小说的方法。学会阅读简洁的谈论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，正确把握观点与材料之间的关系，把握论述语言的特点。学习共性化语言,领悟阅读古代白话小说要领。积存文言词语，培育文言语感。 2.过程与方法：通过观赏诗歌，唤起学生的想象和情感。增加自主朗读，学习在语境中把握文章句义和
21、方法。通过阅读小说，理解写作意图和作品本身。激发学生阅读谈论文的兴趣，把握阅读谈论文的方法，养成阅读谈论文的习惯。通人物言行、情节和环境分析，感受表现主题的社会意义。通过熟读背诵课文，弄清根本含义，品尝精彩文句。 3.情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体会诗情意，感悟人生真善美。感受人类精英活泼思维、丰富的情感和闪光的思想。在观赏作品中，领会人生的启发和艺术的享受。让学生明白，只有具创新意识，创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国奉献力气。阅读小说丰富人生的体验，猎取审美的享受。要历史地看问题，从出色人物身上吸取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。 四、教学措施 1.依据学生实际细心备课，尤
22、其要备好学生，加强综合，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 2.努力改良课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与力量，情感与态度，过程与方法的综合，突出启发式和争论式，的学习方式。学生多读多讲，教师尽量少讲精讲，避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 3.阅读教学，重视学生思维力量的进展。在教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4.作文教学，加强指导，敏捷批改，鼓舞学生互批共批，以改促写，有效提高作文水
23、平。 5.结合实际进展分层教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学，作业的布置和批改有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。利用课外做好扶优抓差，力争整体提高。 6.优化作业治理，培育学生自主学习、自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 7.尝试课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，熬炼表达力量。 精选语文初三(推举)五 中国人失掉自信力了吗 一、教材分析 这篇文章是谈论文单元的第一课，采纳鲁迅先生的驳论文作品，拉开了本单元探究思想上求知之路的序幕。在篇目安排上，学生们已经接触过谈论文，了解了立论文的特点。本文的消
24、失，可以使学生们了解驳论文的特点，对鲁迅先生的杂文风格有了更加全面的熟悉。 二、学情分析 鲁迅先生的作品始终以来多是语文课本中的难点。其难度在于，一方面时代背景离学生的生活比拟长远，他们理解起来比拟困难。另一方面，鲁迅先生的杂文作品，虚实结合，褒贬结合，语言风格犀利，学生们无法精确把握其中深刻的内涵。所以，理解本篇驳论文就更有难度了。因此，讲清背景、加强引导、帮忙学生理解是教学的重点和难点。 三、教学目标 1.了解驳论文的特点。 2.结合时代背景，体会重点语句的深刻含义。 3.感受鲁迅先生忧国忧民的爱国情怀，树立民族自信念和骄傲感。 四、教学重点 1.理解个别语句的深刻含义。 2.学习驳论文的
25、写法。 五、教学难点 1.时代背景赏析语句。 2.了解鲁迅先生幽默挖苦与热忱颂扬相结合的语言风格。 六、教学过程 第一课时 (一)环节一：课文导入 教师引导：大家都知道鲁迅先生，有一部的杂文集，名字为且介亭杂文，大家知道这部作品的名字是怎么得来的吗?这还得从当时的时代背景说起。学生活动：沟通之前预习查找资料得出的介绍，了解名字的由来。 (二)环节二：解读题目 教师引导：中国人失掉自信力了吗题目读起来是什么语气?题目有什么内涵?学生活动：尝试读出怀疑、质疑的语气并争论标题的内涵。 (三)环节三：查找观点 教师引导：立论文构成要素为论点、论据和论证。那么驳论文作为一种特别的谈论文样式，由哪些要素构
26、成呢?请从文章一二段中找出被驳斥的观点是什么?学生活动：小组争论，总结驳论文的要素并找到被驳斥的观点。 (四)环节四：讨论驳论方式 教师引导：批驳错误观点时，可以针对论据也可以针对论证过程，证明以上两者为错误的，进而论点也站不住脚了。本文采纳了什么批驳方式?学生活动：方式是成认“事实”，但是论据只能证明失去了“他心力”而不是“自信力”。从而证明论证过程是错误的，所以中国人失掉自信力的观点也是错误的。 (五)环节五：分析语句 教师引导：分析第一段三个“事实”，在排列挨次上有什么讲究?学生活动：由自夸地大物博到寄盼望给国联，到求神拜佛，是由此及彼，由实到虚的过程。 其次课时 (一)环节一：区分含义
27、 教师引导：“自信力”“他信力”和“自欺力”分别是什么含义?学生活动：自信力指信自己;他信力，即信别人，比方“国联”;自欺力指既不敢面对现实，又不独立自强，反而去求神拜佛，信神灵。 (二)环节二：明确观点 教师引导：认为“中国人究竟失掉自信力了吗?”的观点是什么?学生活动：分析、争论，找出主见的观点。 (三)环节三：赏析重点语句 教师引导：认为没有失掉自信力的中国的“脊梁”指哪些人?他们的自信来自哪里?学生活动：可以结合当时的时代背景来谈，他们的自信来自于信仰及忧国忧民的责任感。 (四)环节四：举例印证 教师活动：分别举例说出历苦干、硬干、为民请命、舍身求法的人。这组排比讲究挨次么?学生活动：
28、引导学生举出各类人物的事例并从这组排比的递进关系中体会内涵。 (五)环节五：赏析词句 教师活动：“状元宰相”和“地底下”分别指什么?学生活动：分别指统治阶级的“御用文人”和变革社会的积竭力量。 (六)环节六：总结梳理 教师活动：总结驳论文的特点及鲁迅先生杂文的语言风格。学生活动：分析、体会。 精选语文初三(推举)六 一、指导思想 仔细学习新课标，紧扣河北省考试说明及近年中考考点来安排课堂教学，提高课堂教学质量，上好每一节课，严格要求每一个学生，培育学生良好的学习习惯，全面提高学生的语文成绩。 二、教学目标 1、中考成绩争取90%以上的合格率，70%以上的综合率，为进入全市前六名而努力。 2、作
29、文平均分到达40分，力争到达20%的一类文。 3、着力抓好学生的书写问题，力求使每个学生的书写做到格式正确、字迹工整。 三、教材分析 到上学期末，教材已经全部学完，本学期开头，进入全面复习阶段。 在实施复习教学的过程中，以五年中考三年模拟为复习教材，首先，要摸请学生的已知领域和未知领域，据以确定教学方式和方法;其次，要注意语文根底学问以及阅读题目的整理和归纳，词语、病句、综合学习等分专题系统讲解训练，再次，把作文教学贯穿于日常教学过程之中，以历年中考总分值作文为范本，系统解析20xx作文专项训练，要求学生多读多写，丰富语言，提高语言表达力量。 四、学生状况分析 目前班级学生最大的特点是两极分化
30、严峻，而且“尾巴“较大，大局部学生学习自觉性不强，理解力量差。从初三四次月考的成绩来看， 优秀率低;良好率低，因此，平均分也不高。从学生的学习状况来看，局部学生学习习惯差，课前不预习，上课不会记笔记，课下不能独立完成作业，得靠教师提示、督促才行。答题不讲格式、书写潦草的学生不胜枚举。这就意味着在以后的教学中，教师必需在对学生从严要求的同时，加强自身的教学力量的提高，否则，想提高成绩很难。 五、教学措施 (一)时间与内容的安排 2月3月，第一轮复习，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实根底。这时不要太急功近利，回忆根底很重要。以现代文阅读为例，虽然文章选自课外，但考察的学问要点却往
31、往是来自于课内。其间，可每周做一套中考真题，并配以教师的讲解，使学生渐渐熟识语文中考模式 4月5月20日，进入专题复习阶段。依据历年语文考试说明中的所列考项，我们将复习内容归为四个专题：一是根底学问。包括1语音2汉字3词短语和句子4标点5修辞方法6文体、文学常识。二是文言文阅读。三是现代文阅读，包括记叙文、谈论文、说明文、小说、散文等。四是写作。 在进展专题复习时，首先要明确每项专题的复习要点，然后再结合练习进展稳固。在复习过程中为了便于更好地记忆把握一些学问，我们还可实行列表、再分类的形式。如复习文学常识时，可按姓名、时代(国籍)、对评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。复习文言文时，可按通假
32、字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类把握。依据近年来中考中古诗诗文积存默写局部开放题型的消失，我们也可试着将古诗文分类整理记忆，如可分为壮志理想、战斗场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇等等。 5月21日6月上旬可称为第三轮复习，这一轮复习重在模拟训练、进展模拟练习(或综合训练)，可帮忙同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进展中考实战的演习，提高应试力量的作用。训练时可选近三年的中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。 (二)作业辅导与
33、考试讲评方面： 1、作业要尽可能少地布置，不搞题海战术，并做到准时批改，发觉问题准时辅导、指正，催促学生不断优化作业质量。 2、加强对中考信息的搜集和讨论，来保证正确的教学导向，命制每次试卷都要参照中考题型与阶段性进度相吻合，做到难易适中。 3、对于试卷的评判，要严格根据中考给分标准，狠抓学生标准答题，在学生中树立“总分值”意识，力争使学生做到会做的题绝不丢分。 (三)书写方面： 语文试卷中50分是作文，中考给分标准上文面分占5分，但阅卷时，一张试卷、一篇作文的书写工整与否，严峻左右着学生得分的凹凸，因此，对中考要狠抓学生的书写，详细做法： 要求学生每天练100字，把字写伸展，写美观，做到不涂
34、抹，不勾画，用钢笔、水性笔均可。教师每天批改，鼓励鞭策学生日有所进。 每周晚自习请学生默写一段课文或古诗词，做到书写工整，不涂抹、不勾画，让学生养成用心书写习惯。 (四)作文教学方面 作文教学是语文教学的半壁河山，应下大力气帮忙学生提高作文水平，本学期依旧本着多读多写的原则，每天要求学生写读写随笔，每周要求写一篇作文，并给打出分数，找出典型作文在班内做赏析点评，以此来鼓励学生重视作文，营造乐于写作的气氛。 总之，假如我们能要求学生勤于复习，并引导学生把握科学的复习方法，再配以教师精当的讲解，那么，信任我们的中考肯定会取得好成绩! 精选语文初三(推举)七 九年级是学校的窗口，是检验学校整体教学质
35、量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满足的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的课题。为此，新学期伊始，仔细地思考和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他教师的胜利阅历和先进做法，特制定九年级上学期语文教学规划如下： 一、学情分析 九年级(12)(13)班，从整体来看，局部学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读)正在逐步养成，语文的综合力量较高，但仍有不少学生缺乏学习兴趣，学习态度不端正。依据上学期成绩看出，学生根底较差：优生太少，普遍书写差，作文水平低，朗读及口头表达力量不高。局部学生对语文学问较感兴趣，有肯定的根底，上课情愿积极参加，但大局部人比拟懒散，没
36、有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课不专心，对作业是抱着敷衍的态度。口头表达力量和写作力量均比拟差。从多年阅历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。 二、教材分析 九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和谈论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进展阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式消失，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育学生初步的文学观赏力量。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古
37、典名著为主。谈论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾谈论的方法;一个是纯粹的谈论文单元，是本套教材惟一按谈论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。 文言文单元以史传为主题，进展文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有肯定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有以下几个特点： 1.人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索.按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比方纪念伏尔泰逝世一百周年的演说中对自由和公平的呼吁;孤独之旅中对少年成长的关注：应有格
38、物致知精神)对中国传统文化的端详;陈涉世家对暴政的抵抗等等，都具有剧烈的人文精神。 2.多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再熟悉、再制造的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应当允许并予提倡的。教材敬重学生在阅读过程中的独特体验，敬重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的熟悉，避开标准的统一的答案。如对家乡主题的分析，对我的叔叔于勒中菲利普夫妇的评价，对范进中举中范进的悲喜剧内在意义的熟悉等。多样性也为学生共性的进展供应了良好的条件，在教学中要予以重视。 3.探究性。进入初三阶
39、段，学生的心智得到肯定的进展，思维水平也得到肯定的提高，共性的形象也得到肯定程度的深入。所以，教材鼓舞学生运用多种方法，从不同的角度，进展多样化的探究，渐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如敬业与乐业中对“有业”“圆满”等人生问题的思索;智取生辰纲中对表达角度的讨论;词五首中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培育学生综合的语文力量，而不是单方面地训练某些语文技巧。 4.开放性。开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延长扩展，使学生丰富自己的学识、阅历，并对社会人生有肯定程度的了解。
40、本册教材依据学生的认知水平，比前四册更加注意教材的开放性.尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有肯定深度、广度的扩展性题目。如心声中对当前教育某些现象的触及;事物的正确答案不止一个对学生思维的启迪;唐雎不辱使命对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如笑着面对生活青春随想金钱，共同面对的话题等，都和学生的实际生活亲密相关，让他们在活动中丰富人生阅历，形成良好的共性和观念。 三、教学目标 (一)三维目标：侧重培育观赏文学作品的力量、阅读谈论文的力量和阅读浅易文言文的力量，连续提高学生语言表达力量及语文的综合素养。 1.学问与
41、力量：理解诗人的思想情感，品尝含蓄、精练、美丽的诗歌语言。领悟口语和书面语的差异，品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧;把握演讲辞和书信的写法。了解小说的体裁和特点，把握阅读分析小说的方法。学会阅读简洁的谈论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，正确把握观点与材料之间的关系，把握论述语言的特点。学习共性化语言,领悟阅读古代白话小说要领。积存文言词语，培育文言语感。 2.过程与方法：通过观赏诗歌，唤起学生的想象和情感。增加自主朗读，学习在语境中把握文章句义和方法。通过阅读小说，理解写作意图和作品本身。激发学生阅读谈论文的兴趣，把握阅读谈论文的方法，养成阅读谈论文的习惯。通人物言行、情
42、节和环境分析，感受表现主题的社会意义。通过熟读背诵课文，弄清根本含义，品尝精彩文句。 3.情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体会诗情意，感悟人生真善美。感受人类精英活泼思维、丰富的情感和闪光的思想。在观赏作品中，领会人生的启发和艺术的享受。让学生明白，只有具创新意识，创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国奉献力气。阅读小说丰富人生的体验，猎取审美的享受。要历史地看问题，从出色人物身上吸取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。 四、教学措施 1.依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，加强综合，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语
43、文素养的整体提高。 2.努力改良课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与力量，情感与态度，过程与方法的综合，突出启发式和争论式，的学习方式。学生多读多讲，教师尽量少讲精讲，避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 3.阅读教学，重视学生思维力量的进展。在教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4.作文教学，加强指导，敏捷批改，鼓舞学生互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 5.结合实际进展分层教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学，作业的布置和批改有所区分，要因人而异。充分照看到不同学
44、生的特点。利用课外做好扶优抓差，力争整体提高。 6.优化作业治理，培育学生自主学习、自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 7.尝试课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，熬炼表达力量。 精选语文初三(推举)八 一、思想方面: 忠诚党的教育事业，仔细贯彻党的教育方针，丰富教育理论，努力工作、锐意进娶大胆改革，以“教改促教学“，牢牢把握“科研兴教“的战略思想，大力推动素养教育。 二、教学方面： 1、仔细学习新课程标准，研读教材，精确把握教材重点、难点。仔细分析学生共性特点，细心设计教学，书写好教案，上好每一节课。充分利用现代化教学设
45、备，不断更新教育观念，提高语文教学水平。 2、仔细组织课堂教学，充分调动学生的积极主动性，重视力量的培育，切实提高学生的各种素养。提倡“大语文教学”。结合新教材，积极开展各类活动，调动学生学语文的自主性和积极性。想方设法扩大学生课外阅读范围，使学生视野开阔，提高其阅读水平。更新教学观念，合理引导。在教学过程中要擅长准时发觉学生思维的闪光点，敬重学生的共性特长。变求同教育为求异教育。3、强化常规训练，重视学问积存。要求学生每天练一篇字，写一篇日记，积存一则名言警句。 三、教学教改方面： “教改“是提高教学质量的灵魂，因材施教，因人施教，大胆改革创新，来提高课堂效率，向高效课堂要质量。课堂教学与课外活动相沟通、书本学问与社会生活相沟通，各学科之间学问体系相沟通，转变故有的教学模式，变“讲堂“为“课堂“、变“学会“