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1、数学思想在小学数学教学中的渗透 摘 要：小学教化期间，数学属于一门非常关键的课程，不但能够提高小学生的创建性思维，还能够提升他们独立思索与自主学习水平，对小学生今后的发展有较大的促进意义。为了提高学生数学素养，老师在课堂教学中必需实行科学的方法，将数学思想融入学生思维之中，确保学生能够形成较好的独立思索意识，从而为学生今后的发展打好基础。文章针对小学数学课堂中数学思想的渗入进行了具体探讨。 关键词：小学数学;数学思想;渗透分析 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1018-1216（2022）02B-0125-02 数学文化是指源自数学教学持续发展的阶段，人们针对数学学问加以整理，
2、找到一种更加高效但不枯燥的境界。换言之，数学文化即数学思想、方法以及精神等，同时，数学文化覆盖的范围较广，不只是指数学教学层面，还涉及更为深邃的数学史与数学美。 小学阶段的学习就犹如高楼建筑的地基，在数学教化中，不但要让同学们驾驭做题技巧，会做题，还需培育他们的学习热忱，即让同学们接触数学思想，相识数学思想，在教学中融入数学思想，使学生在驾驭数学基础理论的基础上，提升数学水平，进而达到实现学生综合发展的目的。 一、数学思想介绍 小学数学是理论性和好用性都很强的一门课程，对小学生来说，因为年龄的制约，要驾驭这一学科比较困难，数学思想的融入能够有效处理这个问题。针对数学实践状况来说，在小学数学课堂
3、中渗入数学思想，能有效解决教学中出现的各种问题，让数学老师为学生供应更好的指导，让学生在学习数学时更好解惑。数学教学中，老师要依据学生的数学学习表现绽开仔细探讨，在教学环节有效融入数学思想，使学生可以精确了解数学思想，有效提高学生分析数学题目的水平。在小学数学课程教学过程中，数学思想重点是以数学学问为基础，在课程学习上属于一种引导文化，对提高小学生的学习成果特别有益。现阶段，数学课堂中融入数学文化涉及数形结合思想、分类思想、化归思想以及类似理念等，在处理数学难题上有显著作用，能指导小学生实行良好的方法解答数学题目，提高小学生的数学水平。数学老师在教学中要精确相识各种数学文化，并实行科学的方法渗
4、入数学思想，进而让数学教学可以获得更好的效果，实现学生的全面发展。 二、小学数学课堂上渗透数学思想的对策 （一）确定教学目标 小学数学教学中，老师要想保障数学思想能够合理渗入学生思维之中，提高学生的综合水平，就必需确定科学的教学目标，指导数学教学活动顺当开展。对于数学教学中出现的问题，老师能够融入数学思想，确保在提高教学质量与效率的基础上，还能有效提高数学思想渗入的科学性。例如，在教学除法时，老师在确定教学目标时，要重点体现归纳教学方式，指导学生相识到除数属于小数的除法转变成除数为整数的除法概念，保证能够有效简化求解过程。实行这种方法，数学基础教学内容就能够和数学思想相结合，不但可以实现教学目
5、标，也可以让学生更为娴熟、精确地把握数学思想方式。有助于提高小学生的数学素养，更有助于学生将来的综合发展。 （二）挖掘小学数学课本上的数学思想 一般状况下，小学数学课本上的数学思想方法比较隐藏。若想把数学思想融入学生大脑，老师就要仔细分析与探讨数学课本，把数学课本上的体系与脉络弄清，再整理归纳隐藏的数学思想。小学数学课本中，极限思想属于一种非常关键的思想，为此老师在教学环节能够科学地为学生渗入。例如，同学们在学习小数、分数、整数和一百零一分数等各种数学概念时，能够感受数的无限性，使学生能够更为直观的理解与相识“极限思想”，提高学生学习成果。在讲解并描述“面积公式推导”时，老师能指导同学们自主动
6、手制作圆形，使他们将圆形分为多个小份后，拼为新的圆形，这时同学们会知道圆形有了变更，可是面积大小不变，反复拼接后，能够提高同学们的数学思维水平和处理问题的技能，保证数学思想得到更好的体现。 （三）加大数学思想培育力度 小学数学教学中，老师在深化挖掘和整理教学素材的同时，也要结合多种数学思想与数学方法。老师能对学生实施科学的引导与训练，使之可以简洁归纳和总结已驾驭的各种数学学问，可以在运用数学学问时进一步加大数学思想培育力度。确保学生可以通过多种数學方法深化相识数学思想，正确相识到小学数学课堂中数学思想渗入的重要性。例如，在数学教学期间，老师能基于数学文化，引导同学们主动分析及验证数学公式和答题
7、方法，让同学们可以由此找到数学规律，并与公式定理相统一，进而对学生加大数学思维培育力度，使之可以更好采纳各种数学思想。 （四）借助实际问题融入数学思想 从真正意义上来说，数学学问来自现实，但是超越现实，和人民的日常生活亲密相关。为此，在小学数学课堂中，老师能够借助实际问题使学生感受到数学思想。例如，老师在讲解混合运算时，就能为学生建立课堂情境;小明有10块钱，但是由于小明表现很好，爸爸嘉奖了他5块钱，接着小明用4块钱买了两支笔，问小明还有多少钱？此时，老师能够让学生分角色扮演爸爸、小明和售货员进行演示。老师合理引导同学们的表演，将生活和教学内容融合起来，使学生能够更好驾驭教学内容，学着计算生活
8、中面临的问题，有助于学生今后的发展。 （五）在课堂教学中融入数学思想 针对小学生来说，年龄普遍较低，自我约束与自主学习意识尚未形成，为此，在把握数学思想上，并非一朝一夕就能形成的。当然，在课堂教学阶段，老师也无法在短期内把全部的数学思想融进学生大脑。为此，在小学数学课堂中，老师要时刻向学生渗入数学思想，而且确保学生在了解数学思想的基础上，还具有敏捷应用的技能。例如，在讲解多边形的面积时，在求解梯形面积大小时老师能够将学生分成多个小组，指引学生剪出两个形态大小一样的梯形纸板，结合提问：看哪个小组能够利用手上的纸板，剪成以前学过的图形。同学们通过探讨与思索，有些会拼为长方形，有些会拼为平行四边形。
9、当同学们拼完以后，老师能够让学生自主发言，表达自身的想法。接着老师能够向同学们提问：最终拼成的图形底、高及面积和其中的一个梯形三边是什么关系？通过同学们的思索与老师指导，就会驾驭怎样求解梯形面积。实行这种教学方法，学生既有单独思索的空间，提高动手与实践水平，还可以把握数学思维方法，而且能够将所学学问用于现实生活，有助于提升教学质量和效率，还有助于提高学生数学成果。 三、结束语 总之，小学数学课堂中，数学思想起到了较大的作用。对此，老师在课堂教学中要加大数学思想渗入力度，从多角度提高小学生的数学实力，使学生形成科学的自主学习观念，在遇到难题时能够自主探究并解决，提高自身水平，确保自己能够向着良好
10、的趋势发展。 参考文献： 1赵卫军.谈数学思想在小学数学教学中的渗透J.学周刊，2022，（5）. 2朱丽霞.浅论如何在小学数学教学中渗透数学文化J.课程教化探讨，2022，（50）. 3李丕峰.小学数学教学中数形结合思想的有效渗透分析J.中国校外教化，2022，（34）. 4程岭. 数学思想在小学课堂中的应用状况探讨J. 现代中小学教化，2022，（3） . 5邢纯晨.浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透J. 教化现代化，2022，（21） . 6陈祥彬.在小学数学教学中渗透数学思想方法J. 课程教材教法，2022，（7）. 7赵河，李菊玲.以课题试验为龙头推动课堂教学改革“优化课堂教学结
11、构，提高课堂教学效益”课题探讨报告J.教化革新，2002，（2）. 8林森.关注学生发展 创新课堂教学浅谈课堂教学中教学方式的转变和创新J.教化革新，2022，（6）. 9王世举，白彩云.三维目标在课堂教学中的应用J.教化革新，2022，（1）. 10仲金花.创设情境 道而弗牵例谈数学课堂教学J.教化革新，2022，（1）. 11魏自保.浅析“少教多学”小学数学课堂教学模式的基本结构J.教化革新，2022，（6）. 12戴怀刚.善待意外生成，绽放精彩课堂J.好家长，2022，（46）. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页