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1、 教育质量提升培训心得体会范文（9篇）教育质量提升培训心得体会1 从一年级到三年级，都有几个优秀生,我们的教学都比拟轻松,到了三年级,学生能自理了，就开头流淌了，成绩好的学生开头往县城条件好的学校就读了，成绩好的就录用，到现在四年级路，我花了许多的时间，特殊对差困生的辅导花了很大的工夫，成绩还是赶不上，缘由就是优秀的学生几乎不在了。所以，农村小学的教学质量总是上不去。特近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越来越差，因此要提高农村小学的教育是一项特别艰难的任务。那么，我们农村小学教师应当如何提高农村小学的教学质量呢？下面就谈自己几点教育的看法。 一、激发兴趣 兴趣是每一个学生
2、学习的最大推动力，所以我们教师要想方设法让学生对学习有兴趣。首先，教学中我们要让学生熟悉到学习的重要意义。学生对要做的事有兴趣，就有积极性，学习的效果自然就好。成绩好的学生要进展表扬嘉奖，鼓舞学生好好努力学习。 二、注意根底的教学 农村小学要注意根底学问的教学和根底力量的训练。在教学的过程中，要留意循序渐进，留意根底学问的教学，也要留意力量的渗透培育，使学生在进展两个根底训练的同时，也得到其他各方面的提高。有了根底，就简单提高学问，在考试中就能拿高分。 三、恰当地布置作业练习 依据本班的实际状况，恰当地布置作业练习，易多难少，让学生树立信念。学习优秀的学生，布置的作业练习，要有肯定的程度，发挥
3、他们的思维方法。学习困难的学生，布置的作业练习，程度略微简洁些，让他们个人能独立完成，使他们对学习产生兴趣。 四、对学生负责 切实要提高农村小学的教学质量。我个人认为：从教师本身上说，要注意自身素养的进展。从教学方法上说，教师要仔细备课、上课、反思。可谓提高教育教学质量的重要环节，每个环节抓到实处，教学质量才能提高。 备课是教师对教材钻研的过程，也是一种制造性的劳动。为了提高备课质量，就需教师手中有材料，版本不同的教科书、教参书以及课外参考资料；还可上网查询的网络资源、远程教育资源等，从而使教师备出优质课。备教材、备学生、备教法、备学法、备实践作业等，备好课是上好课的前提。 上课是教师根据预设
4、目标逐步实现劳动价值的过程，它最直接有效的方法是通过课堂教学来展现。在课堂教学中的学生是学习的仆人，教师是学生学习的组织者、引导者、合。要留意奇妙安排课堂教学的内容。还要关注学生的学习情感，教师和学生要互动，教师要走动到每一组，指导学生的学习，到达高效课堂教学的要求，最终，留意教学信息的反应，做到准时发觉并准时订正错误。 教师应当反思什么？教师可以反思课堂教学，反思自己应当怎样做才会更好，在教学中自己所运用的教法，学生是否简单把握学问，找出自己的缺乏之处，以便下一步做得更好。反思在提高教学质量上是不行轻视的，应当常常反思。 五、家庭教育的协作 教育是社会、家庭、学校三位一体的教育，哪一个环节脱
5、节都会影响到教育质量的提高。农村的家长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了，每天就懂给孩子要钱，学生一早到校，就在学校小店门前叫不停买东西，门不开还在那儿等。（就我们学校而言）家长对学生缺少教育，对学生的学习极少关怀过问，而学生的学习自觉性往往较差，来校就懂买东西吃，学习没有劲头，学生的学习习气很不好。因此，家庭教育的缺失，直接影响到我们农村小学提高教学的质量。 教育质量提升培训心得体会2 影响教学质量的缘由是多种多样。从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要缘由在于教师的备课质量和相宜的教学方法以及与之相适应的标准教学环节;从学的方面看，在教学过程学生占有主体地位
6、，激发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生承受新学问的重要因素，为此，必需实行当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。 教学过程的整体优化，要实现师生以最少的时间，精力和物质的消耗，取得最正确的教学效果。 在教学过程中，首先要精讲点拨。“精讲”是要求教师抓住重点、难点、疑点、规律、联系等必讲之处，扎扎实实地讲清晰、讲透彻，提醒学问本质。更要留意在讲授重点学问或主要结论给出之前留给学生充分的思索时间，抓住学生思维契机，启发学生积极动脑、动口、动手，主动猎取学问。“点拨”是在新旧学问的连接处进展“精讲”，精讲点拨时要留意科学性、针对性，依据不同内容、不同根底的学生，实行适
7、当的教学方法。教学不仅要重视结论的把握，而且要弄清学问的发生，进展过程，抓住学问形成的源头，把学问进展归纳，引导学生善动脑、多动口、勤动手的良好行为。 其次要系统训练。是稳固加深学生对所学学问的进一步理解，训练学生把握根本技能，从而到达教学的低层次目标，通过一些综合性练习，熬炼学生思维，培育学生敏捷运用所学学问分析问题、解决问题的力量;教师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循“低起点、小坡度、密台阶”的原则，使学生循序渐进，依次达成各层次的目标;开掘课本习题的潜在功能，使训练题组有机结合。通过转换问题的表达方式，转变问题条件、结论思路等，对课本习题加以深化、改造，进展变式训练，培育学生“举一
8、反三”的解题力量。有意识地引导学生积极参加改题、编题，使学生的思维得到扩展和延长。 然后练习要讲评。讲评要有选择性，突出重点，简明扼要，避开面面俱到、平均用力。不同类型的练习，讲评要有侧重点，对稳固根底学问的练习，主要讲评学生的思索过程，澄清学生的模糊熟悉;对启发智能的练习侧重讲评解题思路，让学生探求最正确方法。 最终利用达标测试。测评题应掩盖本节课的学习目标，题目有浅入深，适当联系以往所学学问并进展转换。题型以客观性试题为主，适度选择解答较为标准的主观题。学生完成测试后，教师要公布精确答案，让学生自己评价，教师统计达成度，测评之后依据收集道德信息，济济进展补救教学。补救愈准时快速，学生智能缺
9、陷弥补愈简单，不久措施要依据学生达标状况随时进展，也可以课下利用作业联系补救或实行个别辅导指定学习内容，做到当日目标当日清，防止累积性误差，使学生走入误区。 教育质量提升培训心得体会3 “双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。作业量减下去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教育教学质量。 做到“三个优化”提升课堂教学质量： 一是立足学生优化课程构造和教学内容。 选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、工程式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术帮助教学、和平里四小“云”课堂和多元化的教
10、学评价方式，整体提升课堂教学效率。 二是优化丰富多元的校本课程，开发校园各类环境、设施、硬件资源，为学生供应丰富的校内学习课程与学习资源。 学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、治理育人、协同育人，增加对学生的课后效劳供应，促进学生思维力量、学习力量与综合素养的进展。 三是优化作业设计，在“控量”上下功夫。 将作业布置纳入教研体系，掌握作业总量，掌握作业完成时间。常常性开展提升作业质量的讨论。学校提倡好的作业设计要表达根底作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，共性作业要有必要性。从而到达学困生“吃饱”，学优生“吃好”。 学校充
11、分激发教师队伍活力，让每个孩子都有时机遇到好教师，这才能真正打造高质量的教育体系、强化学校教育主阵地作用。因此，学校要求教师努力提升育人本事，与时俱进地提升三种力量。首先，教师要提升育德力量。德“立”住了，人才能“树”起来。教师要成为擅长用微小的眼光观看孩子，去发觉孩子的特长与天赋，专心引导，因势利导地加以培育的大先生，充分挖掘孩子的内在潜能，培育孩子学习兴趣。教师还要与时俱进，才能成为将来优秀的教育人。 同时，教师要提升共情力量。在师生关系中，教师的心情治理力量影响着教育效果。心情治理来自于正确的价值观。学校要求教师首先要学会包涵孩子成长中的问题，擅长找到孩子身上的闪光点，鼓励其主动成长。然
12、后以此为根底，渐渐引导其冷静反思、熟悉问题、自我改良、不断进展。 教育质量提升培训心得体会4 随着人们的生活水平的提高，人们对教育的要求也越来越高，作为一个初中教育工怎样全面提高中、小学教育教学质量，以满意广阔人民对高质量教育的迫切需求呢？反思过去，在教育教学中存在着诸多的问题： 一、以本为本 长期以来，我们的教学一向忠于教材，坚持并坚信“以本为本”，因而导致一些教师在课改中，依旧把教材作为“权威”，视教材为“圣旨”，当心翼翼地按教材的要求去教，生怕出错。 二、课堂教学就是在演绎教案 现阶段，绝大多数教师的课堂教学过程还是不折不扣地执行教案或完成事先设计好的教学思路，依旧视教材、教案为“圣经”
13、，教学活动仍旧是教师完成学问传授而不去顾及学生独特情感和观点的“独角戏”。 三、无视对学生良好习惯的培育 很多教师的课设计得很好，可一上起课来却不那么得心应手，效果差不说，还经常完不成任务。究其缘由，学生的学习习惯差当属“罪魁祸首”。学生上课太自由化了，坐没有坐相，站没有站相，想看就看，想读就读，想说就说，甚至想闹就闹有的教师说，这是为了敬重学生，表达“学生为中心”，表达“自主”。我想，法规还是要要的，良好的学习习惯的培育也是不容无视的。 为了解决这些教育教学中缺乏，我认为务必要从以下几个环节入手，逐一发觉问题，解决问题，提出改良的方案并付诸行动和实施。 一、不断提升教师专业水平是提高教学质量
14、的前提 现在多数孩子的家长盼望自己的孩子能有一个有敬业、爱生、有较高的教学力量的教师来教。我们的教学生活是课堂，师生的合作教学的阵地是课堂。我们追求课堂教学的高质量、高效率，我认为首先要求我们的教师应当是一位高质量、高效率的教师，高质、高效的教师是进展高质、高效教学的根本前提。那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢？我觉得惟有不断提升自己的专业学问和教育教学力量。 陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。教师需亲密关注自己专业的进展。肯定要跟上自己所教科目的进展趋势。只有通晓专业学问，才能选择、规划并实施最有效的教学。通晓教育学心理学学问，教师才可能依据教育教学规律、学生身心进
15、展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。 二、建立良好的师生关系是提高教学质量根底 我认为在教师的专业学问和教学力量都具备的状况下，教师喜爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情根底，二者是相辅相成的。 三、上好每一节课是提高教学质量的关键 上好每一节课是提高小学教学质量的关键环节。而上好每节课的根底就是：不备不教，是课就要备，而且要做到细心备课。我认为备好一堂课肯定要依据学生的整体力量、学问根底、学生的心理素养水平来因地制宜设计，再加上生动、形象的教学方法，这样才能到达预期的教学效果。 课的中心局部是一节课的核心，课的教学目标的完成，教学质量的凹凸关键就在这
16、个局部，所以课的开头和结尾都要严密围绕课的中心来进展。重点处教师要进展强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。 四、按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证 那么如何才能使学生做到按时保质保量地完成每次课后的作业呢？做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就肯定要求保质、保量的完成。肯定要让学生感受到这个作业也是很重要的，也是很必要的，要针对不同层次的学生设计不同难度的作业，使每个学生有信念完成。 五、培优扶差是提高教学质量的重头戏 要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不行少的。我们教师要时时刻刻做到关注两头学生的成长状况。 六、安
17、康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障 教学的过程是教师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括教师和学生两个主体，要提高教学质量，需要教师和学生双方拥有特别安康的身体，师生双方只有拥有了安康的身体，教师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。 固然，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有许多许多种，方式也不尽一样，但不管何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是专心地去做教育，才能教育好学生，才能提高教育教学质量。 教育质量提升培训心得体会5 在2月19日，我们学校全体教师学习了致良知是一种宏大的力气。
18、教育局教研室朱xx教师，对我们培训了袁局长在1月22日在全面提升教学质量座谈会上的讲话。传达了局长对修文教育的20xx年度的回忆，以及对修文县20xx年度的教育全面部署。在讲话中为修文的教育的腾飞插上了翅膀。下面谈谈我的感受及规划。 一，精英的治理模式，让学校永保锐气 目前，一支志存高远、精通教育、有思想、善治理、敢创新的专家型校长队伍正在形成，学校干部队伍工作积极性日益上涨，治理水平和治理力量不断提升。作为学校有着这样的领导的治理，学校的校风更为正，能依法治校让学校得到全面提升。这样学校就能朝好的进展方向前行。 二，教师用质量说话，是有骨气的 教学质量是教师追求的永恒的主题。县局加大力度能让
19、全县教学质量全面提升。质量要提升，花的是功夫，拼的是干劲。那怎样才能更好的提高教学质量呢？ 1，学期开头制定好规划，教学进度 对一个学期的教学要有全面的规划，在规划中表达学科的整体性，与前面学问的连接，以及对后面学问的影响。规划能够让教师把握教学进度，没有特别的缘由按进度教学，做到科学规划。这样对提高教学质量供应了好的保障。 2，严格超周备课，让所教内容先化于心 提前备课，能有足够的时间选编好的题目，汇编好的方法，备课中专研教材，深研课表，这样才能上出高质量的好课。对于上课的内容，要先过目，化于心，这样长期坚持能够使教学质量得到提高。 3，上好每一堂课，抓好课堂教学 充分的全面的备课后，那上课
20、更是一门艺术。我们要向四非常钟要质量，对与课堂语言的组织，课堂学习的调动，都要求教师有着很高的素养。对学生积极性的调动，能激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的教师，所以对学生积极性能有很好的 促进作用。发挥小组合作学习的优势，让学生在学习中能够很好的互助学习。 4，落实培优补差工作 利用课余时间，对学生有针对的进展培优补差。这样能让学生很好的学习，后进生的补差中关键在于心补。找学生的所差进展补，让学生很好的进展学习，对学习有兴趣。对培优的工作，学生对现有的学问能够更好的学习的根底上，对做拔高题，但不能搞题海战术，要有针对性的学习，这样才能使学习轻松，而且收获大。 5，加强自身的提高，与时俱进的进展
21、 积极参与学校，县局组织的全部的学习努力提高自己的教学业务水平。自己的专业学科素养能够提升，这样能够很好的与高端教学走进。国培规划中的学习能够让自己的专业水平提升。所以要抓住每一次学习的时机，珍惜每一次学习的时机。这样才能立于不败之地。 能有好的教学质量，才能挺直腰杆。 三，多学阳明心学，感悟于心 全县都在打造良知教育，那作为教师更应当多学习。把心修好，才能更好的进展教学。知行合一，致良知，在事上多磨，让心学内化于心，外化于行获得认可。时时记住要“为善去恶”，使自己的心灵归于廓然大公的洁净清明境地。这样活着好像很累，却是实实在在的修养功夫。苟日新，日日新，又日新，渐渐提高自己的精神境地和人生才
22、智。那样才能去除私欲，很好的好教学，不被世事扰乱我心。一心学习。圣人之道，吾性自足。 总之，通过学习让我对自己的责任更加看重，努力工作，把质量放在心中，抓在手上，扛在肩上。为教学质量的提高挥洒自己的汗水，由于天上不会掉馅饼，努力奋斗才能幻想成真。 教育质量提升培训心得体会6 实现教学质量切实提升，要强化“四个意识”：质量意识、目标意识、课堂意识、合作意识 一、质量意识： 教学质量是一所学校的生命线，也是学校最亮的金字招牌。是一个教师的立身之本，也是一个教师赢得社会地位和受人敬重程度的最大资本有作为才会有地位。没有好成绩肯定不是好教师，只有好成绩也不算是好教师。我们关注考试成绩，但是要有底线，不
23、能以牺牲学生身心安康和人格健全为代价。 1、抓习惯就是抓教学质量。转变人生的从来不是道理而是习惯。 2、抓班风就是抓教学质量。风气就是空气。 3、抓家校共育就是抓教学质量。 二、目标意识： 三组人从同一地点动身步行向十公里外的三个村子的故事。启发：当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对比，清晰的知道自己的行进速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到加强，人们就会自觉地克制困难，努力到达目标。 1、大处着眼，小处着手。不谋全局者缺乏以某一隅，不谋大势者缺乏以谋一时。天下大事必作于细，天下难事必作于易。大目标分解成小目标，长远目标划分成阶段目标。 2、切合实际，精准分解。目
24、标源于实践高于实际，既有可行性又有挑战性。 3、咬定目标，全力以赴。发扬钉钉子精神。 三、课堂意识： （1）课堂教学是质量提升的关键环节。 （2）力气用在课内，一分一秒也不放过。 （3）统筹兼顾，提高课堂教学效率。做正确的事比精确地做事更重要。评优点拨，补差雕琢。国内外教学讨论统计资料说明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关（曾国藩的故事）。后进生转化决不能单纯的强调智力因素，要充分利用各种非智力因素，让学生的学习动机、意志力、习惯、信念、对进步的追求和坚持，处在最正确状态，这样才有利于尽快地缩小和弥补智力水平的差距，正所谓扬长避短。课堂效率=留意力
25、集中时间x留意力集中度。 四、合作意识： 加利福尼亚大学用6只猴子（分三组）做的试验，给我们的启发。不会有完善的个人，只会有完善的团队。 1、优势互补，合作共赢，构建完善团队；校本教研、班本教研，研讨平台。 2、分散合力，以团队目标为载体，激发团队潜力； 3、要有必胜信念。没有退路就是成功的路任正非。 工作是什么？工作既是为了维持人们的生计，又是为了实现人生的意义；既是为了赚取工资薪金，又是为了得到赞誉和认同。简言之，工作是人们生活的一种方式，而不是一种慢慢死去的方式。 让我们以“等不得”的紧迫感，“慢不得”的危机感，“松不得”的责任感，“停不得”的使命感，一鼓作气 教育质量提升培训心得体会7
26、 如何提升教育教学质量，通过教育教学质量提升活动的开展，我对教育教学质量提升，有以下几点看法： 一、通过抓学习，提高广阔教职工的思想熟悉 为促进教师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广阔教职工对教育教学中存在的相关问题的进展思索。 二、通过抓课堂，提高课堂教学质量 学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进展专题讨论活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了广阔教师的教学力量、提高学校教育教学质量。 三、通过抓队伍，提高队伍素养 为进一步提高师资队伍整体素养，学校要不断地调整师资队伍构造。加强教师的研训，实施师资队伍动态治理，执行全员业绩考核评价，不断地
27、为学校教育质量的持续提高供应了强劲的人力资源支持。 四、通过抓治理、强化制度建立，建立教育质量保障体系 学校为了强化质量改良意识；建立教育视导机构：成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导，收集教育质量波动的有关信息，准时纠改，确保教育质量的稳定进展。严格教育质量检查：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。抓实教育质量反应：通过日 常的教育教学秩序检查以及期中、期末教学检测，通过教学信息反应和学生学习信息反应等常规教育教学信息收集渠道，准时了解和把握教育教学中的动态问题；通过对全部教育教学活动、各个教育环节、各种教育治理制度
28、、教学改革方案等进展常常性的督导来健全教育质量监控的制度体系。 教育质量提升培训心得体会8 3月14日我有幸参与了县教研室组织的小学数学学科教学质量提升研讨会，在上午，通过听取二小的刘教师和贾教师的示范课，使我明白了怎样在课堂教学中把当堂问题正确处理，怎样利用学生的错误资源进展订正，使学生不在出错。下午，听取了田校长和各位教师们的阅历介绍从中学习到许多关于数学教学的先进教育理念及方法，尤其在考试技能方面感受颇深，之后教研室孙教师做了全县数学学科教学质量分析，结合详细题目向各位教师作了具体介绍，还通过数据和图表让每个教师清晰地看到全县小学数学的教学质量状况，更让我了解了自己所带年级的数学教学质量
29、，听完后受益匪浅，尤其是听到我所任教的六年级的最高分和最低分相差31分时，更是让我惊诧，同时更加坚决了我仔细研读教材，牢牢把握教材的决心。 今后教学中要努力从以下几个方面进展改良： 1、培育学生良好的学习习惯，作业仔细完成，作业布置实行分层布置，不同的学生实行不同的作业内容，削减不完成作业的人数，使每个学生都能完成自己的作业，养成仔细完成作业的良好习惯。针对学生的马虎、不仔细，要让学生预备一个错题本，在这个错题本中记录每一次自己做错的题，每一单元完毕后自己总结错在哪里，怎样改正。 2、培育学生的计算力量、解决问题力量和审题力量，在课堂教学中为学生预备相应内容的口算题卡和计算题卡，每天进展口算练
30、习和计算练习，为了更好的提高解决问题力量最好的方法就是与学生的 生活实际贴近，把数学问题转化成相应的生活中的问题，为了培育学生的审题力量让学生在教学中仔细读题，反复读题，把自己的朗读力量在读题中展现出来。 3、重视教材、用活教材，用好教材，要仔细讨论教材，对不同的题型举一反三，让学生真正把握每一种题型的方法，从而解决数学问题。 总之，教学质量分析会既是对上学期教学工作的总结，又是今后课堂教学工作的指导。信任在上级领导的引领下和自己的不断努力下，我所任教的班级教学质量将会进一步提高。 教育质量提升培训心得体会9 我觉得教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，由于课堂是教学的主阵地。课堂教学
31、效果的好坏又取决于教师的“教”和学生“学”两个方面，由于师生是课堂的仆人。 那么如何提高教学质量呢？我的思索如下： 一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。 一名合格的教师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储藏一桶新奇的“活水”，效劳于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为教师的我们首先必需不断提高自身的识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积存，勤思索，常总结，苦练根本功，不断提高教学水平。 二、注意堂课的教学质量，有助于提高教学质量 要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从教师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步我觉得要讲得清晰；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能到达一个良好的教学效果。 三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。良好的学习习惯是提高学质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力气是巨大而长久的，好的学习成绩正是靠习惯的力气去完成的，而且良好的一旦养成，只需教师稍加提示就能坚持住，它将使学生终生受益。 四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。 丰富的课外活动是学生展现自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。 【教育质量提升培训心得体会】