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1、 数学教学设计方案范本数学教学设计方案范本模板(3篇)关于数学教学设计方案范本一 首先，我利用实物三角板得出三角板的两个锐角的和是90，我就直接过渡到互余的定义。其实我指导教师给我的建议是得出两个角和为90后，例如1+2=90，我就应当跟学生说：“1是2的余角，2是1的余角”这样学生更加简单理解。说出这个之后，我才正确的表达一次互余的定义。 我是利用通过教授互余的定义，然后让学生自学得出互补的定义。学生根本能够通过书本得出互补的定义出来。我把互余跟互补的定义教授完之后。我就出一组已知一个锐角，求它的余角跟补角的题目。我发觉一开头只有小局部的同学会做，我就意识我之前都是在叫文字类的东西，都没有把
2、文字转换为数学语言。我就立刻补救，我通过讲两个角和等于90得到她们互余，就知道已知角求它的补角就应当是90，求它的补角就应当是180。例如求角为5的余角就是905=85，它的补角就是18 05175。我发觉通过讲授假如做题之后，她们根本全部的同学都把握了这个学问点。 通过求已知锐角的余角、补角，引导学生得出一个锐角的补角比它的余角要大90的结论。 我通过两个题目来检验学生是否理解的这个结论我就出了下面两道题： 1、一个角的余角是，它的补角是 求 =_ 2、假如一个角的补角是150求这个角的余角=_ 学生一下就得出了答案，我是低估了学生的力量。 总的来说，我觉得自己收获很大。以后我会不断改良自己
3、的教案，争取得到最好的效果。 关于数学教学设计方案范本二 初三其次学期，对学生来说他们面临着人生的第一次重要考试中考。而对于数学这110分的学科我该如何在短时间内提高复习的效率和质量，是孩子们所关怀的。我的详细工作规划如下： 一、扎扎实实打好根底。 1、重视课本，系统复习。初中数学根底包括根底学问和根本技能两方面。现中考仍以根底的为主，有些根底题是课本的原型或改造，后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合，复习时应以课本为主。尤其课后的读一读，想一想，有些中考题就在此根底上延长的，所以，在做题时留意方法的归纳和总结，做到举一反三。 2、充实根底，学会思索。中考时根底分许多，所以在应用根底学问时做
4、到娴熟、正确、快速。上课要边听边悟，敢于质疑。 3、重视根底学问的理解和方法的学习。 根底学问既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。把握学问间的联系，要做到理清学问构造，形成整体学问，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也涉及到几何中的相像三角形，比例推导等。还重视数学方法的考察。如：配方法、判别式等方法。 二、综合运用学问，提高自身的各种力量。 初中数学根本力量有运算力量、思维力量、空间想象力量以及表达数学与生产、生活相关学科相联系的力量等等。 1、提高综合运用数学学问解题的力量。要求学生必需把各章节的学问联系起来，并能综合运用，做到触类旁通。目
5、前应依据自身的实际，有针对性地复习，查漏补缺做好学问归纳、解题方法地归纳。 2、狠抓重点内容，适当练习热点题型。几年来，初中的数学的方程、函数、直线型始终是中考的重点内容。方程思想、函数思想贯穿试卷始终。另外，开放题、探究题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与训练，以便适应这类题型。 我们必需了解中考的有关的政策，避开走弯路，走错路。研读中考说明，看清范围，讨论评分的标准，牢记每一个得分点。避开解题中消失“跳步”现象。 三、精选习题。 1、初三下学期刚开头，每一周末安排一次综合练习。让学生开头接触中考题型、题量，3月底后就每周一次综合模拟测试。 2
6、、每天利用几分钟时间练习。初一初二时是作为速度练习，初三时用作专题(解方程、方程组、不等式、不等式组、分解因式、代数式等)练习，在后段特地训练中考模拟试题中的选择题、填空题。其特点是题量少，时间短，反应快，对中考模拟试题中的选择题、填空题是反复做。 3、整合习题，把握重点难点。对中考题进展精选和整合，将重点放在第124题之间的根本重点局部。 关于数学教学设计方案范本三 提前做好规划安排，有利于新工作的顺当开展，下文为大家整理了初三下学期数学教学规划，盼望能帮忙到大家。 学习目标1、理解频数分布图的特点和作用; 2、能依据频数分布图猎取有关信息; 3、培育学生勇于提出问题，大胆设计，勇于探究和解
7、决问题。 学习重难点重点:依据收集的数据绘制频数分布图。 难点:是合理分组确定组距和端点。 学习过程设计(学案)教学过程设计(教案) 1、阅读图解新教材： 第7476页; 2、阅读课本：第5556页例1; 3、小结：绘制频数分布图的步骤; 以同桌为组，争论第57页探究活动。 完成书本p57、58课内练习。 1、三年的初中学习生活完毕了，愿中考将我送达另一个抱负的此岸.这27个字中，每个字的笔画数依次是：3，6，8，7，4，8，3，5，9，9，7，2，14，4，6，9，7，9，6，5，1，3，11，13，8，8，8.其中笔画数是8的字消失的频数是_，频率是_. 2、频数分布直方图的定义? 由此引
8、出课题。 由引例归纳出频数分布直方图概念：一般地，用来表示频数分布的根本统计图叫做频数分布直方图。 例1、抽查20名学生每分脉搏跳动次数，获得如下数据(单位：次) 81，73，77，79，80，78，85，80，68，90，80，89， 82，81，84，72，83，77，79，75。 请制作表示上述数据的频数分布直方图。 分析：教师可引导学生自己完成 (1)确定组距、组数、组界。 (2)组中值的意义和作用。 2、随堂练习：p57 课内练习 频数分布直方图与一般条形统计图的区分。 频数分布直方图是经过把数据分组，列频数分布表得到的，数据分组必需连续，因些各个长方形的竖边依次相邻。这是一般条形统计图不要求的。 课本p56 留意：在讲解时，要让学生分析各组中的组界值是多少?怎么样求? 通过本节课的学习，让学生谈谈与体会 必做题：课本作业题第1、2题 ; 选做题：课本作业题第3、4题。 教学反思：