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1、 部编版初一上册语文从百草园到三味书屋课文原文及教案4篇 教学目的 1、培育喜爱大自然，追求新奇学问的童心。 2、学习通过比照来反映生活的写法。 3、学习运用形象、精确的词语状物、叙事、写人。 教学重、难点 1、重点 （1）对百草园的景物描写。 （2）记叙的感情颜色。 2、难点： （1）对三味书屋内容和写法和理解。 （2）两相比照的构造。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 教学要点：解题初读课文，疏通字词，划分文章构造，教读文章第一局部。 教学步骤 一、导入新课：约二分钟 每个人都有自己难忘的童年，似乎蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的絮伞离开母亲的怀抱到大自然去查找自己的天地一样，包含着依恋与
2、憧憬。鲁迅先生在他四十五岁时，回忆自己童年时期的往事，写下了这篇回忆性散文，这是朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着纯真、质朴之情。阅读时要细心体会。 二、看文下解释和“预习提示”了解作家作品及学习重点。约三分钟 三、检查预习状况（不看课文）。约五分钟 1、出示小黑板（学生说、相互订正、教师指导） 常用字（要求会读、会写、会用） 畦 敛 髓 罕 蜕 鼎 拗 辨析读音（要求把握） 确凿 攒成 长妈妈 系一条长绳 宿儒 特别用字（要求会读、会理解） 葚 蛉 蝥 珊瑚 窦 厥 倜傥 叵 盔 2、出示词语（要求会解释） 确凿 轻捷 鉴赏 人迹罕至 人声鼎沸 四、默读课文（集中留意力、不动唇、不指读），读后
3、答复约五分钟 1、依据本文标题的构造“从到”分清写百草园和写三味书屋两局部的起止。一、(1-8)节、二、(9-24)节 2、哪一节是连接这两局部的过渡段？第9节 五、教读文章第一局部，重点分析其次节。约二十八分钟 1、范读第1节，答复：约3分钟 这一节包含几句话？两句每一句话的重点词语是什么？句：百草园；句：是“我”的乐园 把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内容。百草园是“我”的乐园。 本段中“好像”与“确凿”是否冲突？试用现代语“似乎的确”加以体会。不必求同，只要体会出“现在”与“那时”的不同即可。 2、齐读第2节，思索：约13分钟 是如何写百草园的生活的？先用两个“不必说”总写百草园的
4、概貌，使下面“单是”的内容更为突出，一略一详。 写百草园时详细写了哪些景物？这些景物用了哪些精确生动的词语来描写？（要求边争论，边批划，一并完成练习二1。） 指导：在描写百草园时抓住了春、夏、秋的动植物，从色、状、声、味各方面对百草园的静景、动景进展了详细的描绘。 运用：让学生用“不必说也不必说，单是就有”造句。（完成练习二） 再读第2节，进一步体会是如何抓住景物并运用精确的词语描绘百草园的。借助黑板上的词语当堂试背课文第2节。 3、速读36节约5分钟 第3节有什么作用？过渡由此引出了一个什么故事？美女蛇的故事 引导：让学生复述美女蛇的故事，并指出课文穿插此传奇，并非宣扬封建迷信，那么其作用是
5、什么？增加神奇颜色 思索：从课文的哪一节可以看出此故事是虚构的？（第6节） 4、小声朗读7、8两节约5分钟 画出描写捕鸟动作的词。扫、支、撒、系、牵、拉 为什么只写了几十个字，就把捕鸟过程交待清晰？动词用得精确、贴切 引导：捕获益鸟是违法行为，我们要爱护自然，维护生态平衡。 练习：口说一种嬉戏，描写连续动作，至少用五个表动作的词。 5、教师小结约2分钟 写百草园，始终围围着一个“乐”字乐于观看百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。那么，“我”为什么还要离开百草园呢？下一课我们共同分析。 六、布置作业约二分钟 1、抄写常用字、多音多义字、生词。 2、熟背其次自然段。 其次课时 教学要点
6、：连续分析课文其次局部，进展写作指导。 教学步骤 一、复习检查（约六分钟） 1、听写常用字、词。 2、抽查其次自然段熟背状况。 3、在描写百草园时，流露出什么感情？从哪里最能看出来？喜爱大自然，思念百草园的生活。从“是我的乐园”这一句能看出来。 二、连续教读课文（约十八分钟） 1、导入正课（约1分钟） 百草园是“我”的乐园，有美妙的风光，无限趣味的动植物，还有长妈妈讲的奇妙故事和闰土父亲教捕鸟的趣事。百草园的生活是自由拘束的，那么，“我”离开百草园到三味书屋去读书又是一种什么样的感情呢？ 2、齐读第9节，体会这段文字所表达的感情。（完成练习三）约3分钟 连用三个“或许”和本段第一句哪些词语照应
7、？“不知道为什么”、“最严峻” 最终一句“Ade”，“我的”表达了怎样的心情？依恋 3、默读1020节，思索：约7分钟 三味书屋的环境与百草园有什么不同？先生对“我”与长妈妈和闰土的父亲对“我”的态度有什么不同？ 争论归纳：百草园：美丽开阔；三味书屋：封闭沉闷。长妈妈慈祥，闰土的父亲和善、急躁；先生既和气，也有严峻的时候。（板书关键词语） 4、分读第21节（约5分钟） 引导：你们刚刚读的内容都懂不懂？不懂不懂为什么先生还要学生读呢？封建社会的私塾教育，就是强迫学生死读书。 你认为三味书屋的先生是个怎样的人？方正、质朴、博学、对学生和气、至诚、宽和，但他深受封建教育制度和封建文化的毒害，有些迂腐
8、可笑。 当教师读书入神的时候，少年鲁迅在下面画画，这种做法可取吗？为什么？（鼓舞学生各抒已见） 5、争论练习一，可懂本文中心愿思。约2分钟 点拨：童年是一个人的早晨，鲁迅先生回忆自己童年的一段生活往事，把它视为“夕拾”的“朝花”。可见感情的基调是缅怀，从童真、稚嫩的行为中，发觉纯真的美。用成人的眼光回忆童年的感受，对三味书屋所受封建教育，不很满足也是很自然的。 三、自我检测（约二分钟） 哪些问题根本清晰；哪些问题还不明白；除练习中的问题外，自己又发觉什么问题。 四、写作训练约十七分钟 1、情境速写。约10分钟 要求：同学随便朗读21节第2句引号中的话，再现私塾上课情景，感受“人声鼎沸”的含义。
9、教师模拟先生读书沉醉的样子，学生在下面各搞自己有兴趣的事。 2、仿照下面的描写，写一种你宠爱的东西，表达赞美的情感。约7分钟 橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在小手里，皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两片绿叶，瓤嫩筋细，水分相当多，到嘴有一种严厉清爽的味儿。 五、布置作业（约二分钟） 1、试以炒蛋为题，写一段文字，表现其系列动作，留意用词精确。 2、仿照本文的比照写法，联系现实，写一个片断，反映减负后的学校生活 【篇2】部编版初一上册语文从百草园到三味书屋课文原文及教案 教学目标： 1、体会文章语言详细生动、精确传神的特点。 2、感受童年生活的乐趣，体会其对大自然的喜爱、对欢乐自由活的
10、憧憬与追求。 教学重点： 体会文章语言详细生动、精确传神的特点。 教学难点： 了解儿时嬉戏与学习生活的经受，体会童真、童趣。 教学设想： 本文是1926年写的一篇回忆童年生活的美丽散文，是少年时代的生活恋歌。文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出儿童时代对自然的喜爱、对自由的憧憬。教学本文，围绕教学重难点，采纳自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。 教学过程 （课间播放歌曲童年，营造学习气氛。） 一、创设情境，细心导入 二、走进 鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才。中国现代宏大的文学家，思想家，革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤
11、奋工作的一生。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里。 朝花夕拾意思是：早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。 三、预习检测 1、给以下红色字注音： 确凿菜畦收敛倜傥蝉蜕攒 2、依据意思写词语： 很少有人到来。（） 人声喧嚷嘈杂，似乎鼎里的水沸腾起来一样。（） 垫高枕头，无忧无虑地睡觉。 （） 四、认定目标 五、揣摩题义： 文章题目传递给我们有哪些信息？ 六、徜徉百草园、趣味无限 跳读课文百草园局部（18自然段）思索：百草园有哪些趣事？ 七、合作沟通、美点观赏 1、第2自然段写百草园了哪些景物？为什么能把百草园的景物写得如此精彩？ 提示：从用词是否精确、修辞手法、观看、挨
12、次、观看角度（视觉、听觉、触觉、味觉）、特别句式等方面进展赏析。 2、美女蛇的故事在全文中的作用？ 3、找出第7自然段描写捕鸟动作的词，说说这些动词的作用。 沟通总结写景技巧：精确用词理清挨次多样角度妙用修辞特别句式 4、品析第9自然段（出示第9自然段） 三个“或许”表现什么样的心态？ 两个“我的”、三个“们”表达了“我”什么情感？ 八、走进三味书屋，苦中找乐 相比百草园，三味书屋的生活怎么样呢？（扫瞄课文1024自然段，试举例说明。） 九、学生质疑、主旨探究 鲁迅在这篇文章中想要表达一种什么情感呢？ 十、课堂练习 必做题：（任选一题） 1、仿写句子：不必说也不必说单是 2、仿照“雪地捕鸟”，
13、用五个以上的动词描写一种活动，留意用词精确。 选做题： 摘抄文中喜爱的段落，来点赏析会更好！ 【篇3】部编版初一上册语文从百草园到三味书屋课文原文及教案 教学目标: 学问和力量目标： 了解作家作品;领悟课文写景的精妙，提高描写的力量;理解并学习课文按空间挨次记叙大事;把握文章的主旨 过程和方法目标： 通过合作与沟通，探讨写景的妙处;反复朗读课文，理清层次;结合自身实际，专心体会的思想感情，多角度深思课文的主题 情感态度和价值观目标： 熟悉鲁迅从小喜爱自然、喜爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步 教学重点： 1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的根本原则和常用手法; 2、通过复述课文，
14、学习本文选材、组材的技巧 教学难点： 描写三味书屋的局部难在两点： 1.对这局部内容的理解困难; 2.有些难解的词语 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 播放歌曲童年，在播放歌曲时，教师在一旁讲解：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小隐秘、童年的故事是我们记忆中的珍宝我们宏大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇美丽散文，字里行间蕴含着喜爱自然、喜爱生活的思想感情今日就让我们伴随这首美丽的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同? 二、稳固根底学问 1.鲁迅（18811936），
15、中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，盼望用以转变国民精神。19051907年，参与革命党人的活动，发表了摩罗诗力说、文化偏至论等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与其弟周作人一起合译域外小说集，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。 辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学
16、史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石 2.解释以下词语的含义 人迹罕至 确凿 人声鼎沸 轻捷 鉴赏 倜傥 三、学生朗读课文 四、题解： 朝花夕拾(原名旧事重提)是一部散文集，共收集了十篇文章，大局部都是回忆自己童年、少年时代生活的写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取课题用“从到”两个介词有以下的含义： a)“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方“从到”说明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间挨次来写的，很明显就是把文章分为两大局部内容 b)全文叙写了童年两处的生活片段第一局部，记叙百草园的生活;其次局部，记
17、叙三味书屋的生活 c)说明了由童年的嬉戏、玩乐到长大读书的成长过程 五、整体感知文章内容 1.学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间挨次来写的，那么他们各自的起止段落为何，哪一段又是过渡段，请探讨 明确：(18段)回忆百草园的好玩生活 (9段)过渡段，告辞百草园到三味书屋去读书 (1024段)回忆在三味书屋的读书经受 2. 两个生活片段中各写了哪些好玩的事情?百草园： 1好玩的动植物 2奇妙的传奇 3雪地捕鸟三味书屋:折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁(问“怪哉”虫布满奇怪心;正午习字，晚上对课;逃课到小园中玩耍;师生一起朗读时的情景;上课时偷偷在下面玩纸
18、盔甲，画画儿) 六、布置作业，学生活动 1、阅读18段，以“一个 的童年”说一段话或给个这几段加一个小标题 2、阅读1024段，以“ 的读书经受”说一段话 其次课时 教学过程： 一、合作沟通，感悟探讨： 研读学习第一局部 1.齐读18自然段 指导与思索： 用一句话归纳这一局部的内容 勾划出风光描写和细节描写的段落 提出自己还不懂的地方 2.依据上面的“指导与思索”分析第一局部 明确：写“百草园”是“我”儿时的乐园 (1)好玩的景物; (2)好玩的故事美女蛇的故事; (3)好玩的活动雪地捕鸟 勾划出风光描写和细节描写的段落 3.请学生朗读第2段，引导学生迸行分析 提问：写了百草园中的多少种动植物
19、，它们分别是什么? 写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 提问：在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美妙呢?为什么把这些景物写得那么详细、生动、真实?百草园为什么是“我那时的乐园”?(重点引导学生如何描写景物) 既抓住事物的特点，又符合儿童的心理石井栏之所以“光滑”，是由于井经过了常年累月的使用;之所以知道它“光滑”，是由于童年的鲁迅屡次奇怪地摸过它说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且表达了儿童特殊的感觉叫天子突然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机智轻捷，还表
20、现出儿童的羡意至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受不被大人看得起眼的百草园，却有那么多好玩的事物供奇怪心盛的孩子欣赏、玩耍并探究大自然的神秘这固然是“我”的乐园了这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观看、玩味，引起了他的奇怪心与求知欲至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用布满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣 提问：怎样描写出百草园的得意? 鲁迅先生用颜色绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的得意 多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备(找精彩、形、声、味及春、夏、秋景的词语)菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜
21、色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球” 是写外形，这两者都从视觉上写;鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见构思的精致 提问：用什么方法来把这百草园的得意之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无章呢? 写景有序，层次井然，条理清楚，活泼多姿先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种挨次第一个“不必说”由低到高写静物，其次个“不必说”由高到低写动物，这又是一种挨次
22、整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种挨次这几种挨次协作起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿 提问：为什么能把百草园的事物写得这样精彩? 融情入景，景中有人，表现儿童奇怪好知喜爱大自然的性格特点曾对百草园的景物进展过细致地观看，并抓住了景物的特点进展描写，还在描写之中倾注了自己对百草园这个儿童乐园的喜爱之情因而把百草园的事物写得这样精彩 提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么持点? 这段文字还运用了“排比”“比方”、“拟人”的修辞手法 排比句：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚 比方句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点
23、;“假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子外形颜色的漂亮 拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的动听 小结：第2段是文章第一局部的其次层，是写景的精彩之处描写了百草园的景物和童年生活的情趣这段文字中到处表现了儿童奇怪、求知的心理特征和对大自然的喜爱那么我要强调一点就是请同学们留意学习写景的根本原则和常用手法 让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆 4.指定学生朗读课文第3至8段，引导学生进展分析 提问：文章的第3段在全文中起什么作用? 起过渡(或承上启下)的作用从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传奇的表达上去 提问：这
24、里写了一件什么事? 这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事这个故事带有神怪颜色，结局是邪不压正，美女蛇被制服了 合作探究，蛇的故事(突出这节的难点问题) 1、为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事原来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但却由此生发联想对于为什么要写这一内容，历来看法不一有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄予和善制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物 2、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神奇颜色，使得它更有情趣其他方面不必涉及) 想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对阐述百草园是“我的乐园”是否有帮忙? 美女
25、蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增加了更多的神奇颜色 5.让学生齐读课文第7、8段，引导学生进展分析 提问：这两段写了什么? 写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣 提问：默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力气 用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清楚、精确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好 提问：第8段写出了一位什么样的人物?这和百草园是“我”的乐园有什么关系? 第8段写出了一位和善、沉静、有丰富捕鸟阅历的农夫闰土的父亲字里行间洋溢着对劳动人民才智、阅历的敬佩之情这层中，没有明写“百草园是我
26、的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新颖、兴奋，对闰土父亲的敬佩，这些都是百草园生活中的组成局部，这样就把“乐园”写得实在、详细 二、小结 百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地欣赏自然景物;这里能够听到奇妙的故事，而且又能经常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”;这里还可以学到捕鸟这种本事;这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏毁墙根、投砖头、跳栏杆这里的生活是自由的、新颖的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢?离开它又怎能不恋恋不舍呢? 这就是课文的第一局部，表现了儿时在百草园中的种种乐趣 三、作业 1.拓展延长：用一连串的动词，精确地描述了雪地捕鸟
27、的过程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参加的一项活动(如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等) 2.拓展延长：用“不必说也不必说单是就有”这个句式有什么好处呢?能否仿照课文，用这个句式来写一写我们漂亮的校园呢? 【篇4】部编版初一上册语文从百草园到三味书屋课文原文及教案 【教学目标】 学问与力量： 1.学习课文描述百草园生活的局部，学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点; 2.体会对百草园作为儿时乐园的特别感情 过程与方法： 1.通过朗读感受百草园的趣味生活 2.通过争论沟通把握本文多角度，多层次，井然有序写景的特点3.在导游活动中感受对百草园的特别情感 情感、态度与价值观:感受伟人童年时美妙的
28、记忆，培育学生喜爱生活、喜爱自然的美妙感情 【教学重点、难点】 教学重点：学习课文描述百草园生活的局部，体会对百草园作为儿时乐园的特别感情 教学难点：学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点 突破方法：通过“导游”活动激发学生的学习兴趣，让学生带着问题读书;问题抓住重点，指导读书方法，引导学生思索;注意方法的指导，引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，从而感受文章的表达技巧，感受对百草园作为儿时乐园的特别感情 【教法与学法导航】 教法导航：情景法、引导法、点拨法、争论探究法、活动法等 学法导航： 朗读法、品尝法、合作法、读写结合法、体验法等 【教学预备】 教师预备： 1.仔细分析学情，依
29、据本课内容特点和第一课时的学习状况，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等 2.查阅有关“百草园”的书籍、网站，收集与本课时有关的图片、文字资料等，创设一个轻松活泼的学习情境，激发学生学习语文的深厚兴趣 3.对课堂充分预设，积极查找重难点的突破方法 4.制作多媒体课件 学生预备： 1.连续朗读课文，把握百草园局部的主要内容 2.查阅有关导游学问的资料，预备课上沟通 【教学过程】 一、谈话导入： 自从鲁迅先生创作了从百草园到三味书屋后，百草园和三味书屋便名噪海内外每到节假日，大批游客涌向浙江绍兴鲁迅故居四周，去巡游百草园和三味书屋，以此来回味鲁迅先生小时候的逸事，表达对鲁迅先生的思念 假设你
30、是当地的一名导游，请依据从百草园到三味书屋这篇课文的内容，为游客做一番声情并茂的导游(出示鲁迅故居图百草园)你认为一个精彩的导游最根本的素养应当是什么? (投影显示：能精确挖掘景点的妙处，并将它精确传达出来，以增加游客巡游的兴趣) 今日，大家将面临一项艰难的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担当导游，引导游客巡游百草园，领会百草园的美盼望每一位学员都能顺当过关! 二、美点概览： 虽然，我们临时还不能身临其境去巡游真正的百草园但是，我们手头有最好的资料：鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书屋让我们和少年鲁迅一道共同领会百草园的无穷乐趣吧! 自读课文18自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是，你看那”的
31、句式概括百草园的妙处 (学生自由朗读课文) 答复例如： 在鲁迅的眼中，百草园是漂亮的，你看那高大的皂荚树 在鲁迅的眼中，百草园是神奇的，你看那美女蛇的故事 在鲁迅的眼中，百草园是好玩的，你看那雪地捕鸟嬉戏 概括你对百草园的了解，说一说百草园有哪几方面的美点 学生答复后明确：景物美传奇美嬉戏美 三、美点观赏： 我们已经知道了百草园的景物美、传奇美、嬉戏美，那么它们毕竟美在何处呢?下面让我们细读课文，亲自去领会吧! 投影显示：(百草园图)，以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子 1.课文第2自然段，描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?按怎样的挨次介绍景物的?又是如何做到绘声绘色地描写景物的? 争论明确： 景物：“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首乌”“木莲”“覆盆子”，草园中的景物如此繁多 特征：形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备 “碧绿的”“紫红的”写出了缤纷的颜色; “光滑的”“肥胖的”“轻捷的”写出了好玩的情状; “长吟”“低唱”“弹琴”给人听觉上的愉悦; “又酸又甜”写出了充溢于口的味觉感受 同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣是在盛夏，蟋蟀叫是在秋天，冬天雪景，构成了完整的四季图