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1、 2023年一年级秋天教学反思秋天教学反思优点与不足(8篇)一年级秋天教学反思 秋天教学反思优点与缺乏篇一 再次接触到的时候就是比拟正式的开头学习大单元教学，在学习中感到了难度，也有许多思索，但是我还是信任大单元教学的效果。这次我们是整合了品德和传统文化的内容，由于操作的不娴熟，我并没有把课程全部融入到一起，而是在同一个时间段让三个课程进展了主题式的整合。 一开学我便尝试大单元教学，却感到了许多的困难： 第一、孩子根底差。这是我遇到的最大的难题，孩子的根底参差不齐，有的孩子自己的名字都不会写，还有的孩子一般话都不会说，而有的孩子识字量已经到达二年级水平，也能很流利的表述自己的想法了。这种根底的
2、参差不齐让我很犯难，课程由简洁到困难，总会有孩子听的很困难，而有的孩子觉得太简洁，造成了学习上的懈怠。 其次、拓展内容相对困难。孩子们接触的词语量太少，每当让孩子说形容词填空，进展词语的训练，孩子们就都傻了眼，没有举手的孩子。这个的解决方法是大量的读诗歌。这一周我每天给孩子扩大新的关于秋天的诗歌。读过的再进展复习，一周过后，效果的确比拟明显，孩子们学会了“紫莹莹的葡萄”、“黄澄澄的梨子”“镰刀似的豌豆”等词汇。我认为孩子的根底应当多练习，所以我在课堂上选择了许多汉字嬉戏，比方“词语接龙”、“汉字加减法”、“看偏旁猜想生字含义”、“形近字练习”等。 第三、朗读水平需要加强。听过第1、2课的课文朗
3、读，我发觉低年级孩子朗读拖音严峻，发音不准，加字漏字现象太多。通过进一步的检查，我发觉许多孩子的拼音根底太差，不会使用音调，很令人苦恼，我在识字的时候让他们读，一边读一边用手划音调，每次读生字都要拼出拼音。盼望久而久之会见到成效。其次在读的时候，我用拍手儿歌训练孩子读书不拖音，学会正确、流利的朗读课文。 这是经过一周我的观看，总体来说，由于进展了许多项根底的训练，孩子的课堂充盈的满满的，估量到一局部孩子的根底太差，学习很难跟上，所以进度较慢，这还需要在以后的课程中找到更完善、更适合孩子的教学方法。我还需要多向老教师讨学阅历，多学习，多实践，在实践中得出更好的结论。 一年级秋天教学反思 秋天教学
4、反思优点与缺乏篇二 拼音教学完毕了，今日就要开头识字教学了。 一、复习旧知，为后面教学做好铺垫。 开学时第一单元的识字教学，许多学生学后都忘了许多，今日这节课课前领着学生先进展了复习，读课文，背课文，拼读一类生字，按部就班，和孩子们一起再回忆了第一单元。通过学生的读，听得出许多学生的生字已忘了怎么读，组词就更难了。这提示了我，今后的早读时间肯定要准时领着学生“回头看”。 二、沟通识字方法，教会学生多种途经识字。 这节识字课距离上一次识字课已经有两个多月了，上次还是在第一单元学习生字时简洁给孩子们说了识字方法，现在再让孩子们说，应当有许多学生都忘了。果不其然，在识字环节我提问学生：“你能用什么方
5、法记住哪个字？”，看着许多学生答复不到位，于是我便一个一个字地引导，“秋”字我们可以用加一加的方法记住，“火”加“禾字旁”等于“秋”，像这种左右构造、上下构造的字一般都可以用加一加的方法记住;像笔画数较少的字，我们可以用“数笔画”的方法记住，你觉得哪个字可以用“数笔画”的方法记住呢？一个学生答复“了”字可以用数笔画的方法记住，他还口头数了数“了”字的笔顺。我告知同学们除了有“加一加”、“数笔画”的识字方法，还有“加一笔”、“减一笔”、“换偏旁”、“猜字谜”等识字方法，我们可以用不同的识字方法识记生字。 最终我还告知同学们，识字不只是课本上的，我们还可以到课外去识字。逛街时、逛超市时、食品包装上
6、等我们能看到的地方都可以认一认上面的字，读一读、记一记。 三、借助画面，感受秋天的漂亮。 借助多媒体课件，播放有关秋天的图片，金黄的落叶、红通通的苹果、压弯腰的谷穗一张张颜色艳丽的图片，刺激着学生的眼球，让学生直观形象地了解秋天，发觉秋天的漂亮。借助图书再配上文字描写，学生读的就越是起劲儿，理解感悟也就越深刻。教师范读、指生朗读、男生读、女生读、分组竞赛读等多种不同形式的练读，让学生感悟文本的同时，背诵也就水到渠成了。 本课教学有一点圆满的地方，本课的生字指导不是特殊到位，留给学生练习书写的时间不太够，在今后的教学中，时间的安排肯定要更合理，更科学。 一年级秋天教学反思 秋天教学反思优点与缺乏
7、篇三 留住秋天一课，教材中呈现的是孩子们留住秋天的各种活动，有的画画、有的制作，用的主要材料都是学生生活中可见的秋天的落叶和果实等，这是一篇典型的集生活性、开放性、活动性为一体的课文。本着一切从儿童生活动身，以儿童的已有的生活阅历为起点，在进展生活教育的同时自然地进展品德教育的教学理念，我将这课的目标做了如下设定： 1.初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。 2.运用具有秋天特征的物品，独立或合作，发挥想象制作与秋天有关的作品，同时学会观赏自己和伙伴。 3.初步培育学生喜爱大自然、喜爱美的情感。 在落实本课目标的活动过程中，我力求品德与生活课的课程性质三大根本特征，即：生活性、开放性、活动性
8、融合于课中。详细表现如下。 一、生活性 课前请学生在大自然中、生活中去查找秋天的落叶、果实、花朵等，从而感受到秋天的特征。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，儿童在课前的查找、收集等一系列的活动过程中就体会了亲近大自然的乐趣。 二、开放性 课程不能只把儿童局限在书本里，应面对儿童的整个生活世界，课堂甚至可以扩展到家庭、社区、街道、学校、公园及其儿童的其他生活空间。于是我让学生在这些开放的环境中自己观看、自己观赏秋天的变化、自己收获对秋天的熟悉，从而激发儿童对秋天大自然的喜爱。 三、活动性 活动中我要求学生自己动手，从查找秋天的信息开头，在大自然中体验秋天的美，从而懂得观赏秋天大自然的美，用自
9、己独到的眼光去查找大自然美的素材。用所查找到的素材依据自己独特的想法和创意制作果实、树叶粘贴画；果实（瓜子、玉米）手饰、项链；用橡胶泥和核桃壳制成小乌龟进展制造活动。这样不但为本课教学目标的完成奠定了良好的根底，也为课堂教学的顺当开展奠定了根底。 在这节课的活动过程中，我特殊留意利用课堂中准时生成的情境对学生进展生活品德教育。例如：有的学生把不要的废纸等垃圾随便扔到了地上，或用沾满白乳胶的手在身上来回的擦抹等，这是一些不讲卫生的现象；在作品完成以后很多小朋友把自己带来（如：花生、瓜子、小米等）还能再用、洁净的果实都给扔掉了，消失了铺张的现象。对此，我都做到准时引导、准时评价，把品德教育融入学生
10、的活动、生活中。 品德与生活课程是一门全新的课程，它确实带给我们巨大的挑战。但应当看到，这一挑战也同时带来了课程进展的机遇。固然，要将挑战变为机遇，将机遇变为现实，不仅需要学校和教师的努力，还必需有整个教育界乃至全社会的协作。 一年级秋天教学反思 秋天教学反思优点与缺乏篇四 应当说在我国的传统文化中“悲秋”心情影响非常深远，得到了历代文人士子的高度认同和承受。但何其芳的秋天走出了传统诗词的悲秋主题，写得自然清爽、朴实明媚。诗歌采纳直陈其事的写法，用简洁直白，但意味深长的语言，描写出夏忙秋收后的那一份淡淡的喜悦和娴静、霜晨归渔的那一份安静和闲适、牧羊少女那份淡淡的思念与纯真。每一节诗都是一幅画面
11、，“农家丰收图“、霜晨归渔图”、“少女思恋图”，三幅图组合成既流淌又复合的布满诗意的乡村秋景图，漂亮迷人，是一曲布满牧歌情调的吟唱我将从以下三方面反思本次课堂教学。 一、自我评价捕获亮点 本次教学设计融入了以下教学理念：真正地以教师为主导、学生为主体，把课堂还给学生；重视朗读，整个课堂都是书声琅琅；让学生在读中悟、在悟中读，重视学生的情感体验。就整个课堂整体来说应当是重点突出、难点突破、亮点有所呈现。 1、教学设计流畅自然 教学共有五个环节：我来说谈话激趣；我来读读出诗味；我来绘描绘诗景；我来品体会诗情；我来颂真情歌颂。整个教学环节都是为教学目标、重难点效劳，五个环节循序渐进，环环相扣，流畅自
12、然。 2、收放自如的“绘秋、品秋” 这两个完全开放的教学环节，在人人都想有一个完善呈现的公开课上来讲，对于学生那是完全自主，毫无拘束，对于教师我来讲简直就是大胆，让人捏汗。生疏的班级，生疏的学生，他们的的语文功底，教师一无所知，冒着很大的风险放手让学生去干，我只是引导、启发、点拨、评价，真正把时间课堂还给学生。没有想到学生那美丽的画面描绘、诗歌的精彩品尝却成了整个课堂的一道风景线。学生独展风采、合作表现都很精彩。 3、课堂上书声琅琅，让读贯穿始终 诗歌贵在朗读，本次课以朗读贯穿始终，在朗读中品尝，又在品尝之后指导朗读。朗读的层次很清楚，读书的目的很清晰。如教师范读，是扫除生词的障碍，学生的自由
13、读是为了熟识内容等；前面的朗读始终在为后面的朗读作铺垫。个别朗读与集体朗读相辅相成；朗读与品尝相辅相成。这样学生在朗读中学学问、练技能、修养美感。 4、自由开放的“颂秋” 在课堂的最终一环节中，自由开放的歌颂眼中的秋、心中的秋。用“写一写”“画一画”“读一读”“唱一唱”眼中的秋、心中的秋。既拓宽了本课的学习视野，升华了情感，又熬炼了学生力量，愉悦了身心。 二、反思问题留下圆满 做的和想的之间始终有那么一段距离。我认这节课还有许多的缺乏之处，调进椒园中学不久，学校把此项工作交给我，真是有压力。内心有点小惊慌，所以该出的问题，和不该出的问题都了出来了。 1、很明显的一个问题，就是在“品秋”局部，学
14、生明明说的是“秋天嬉戏在渔船上”那时我正想表扬学生说得太好，可是我走一小段路拿粉笔过后，竟然把它说成写成是“秋天栖息在农家里”，将板书“嬉戏”写成“栖息”。在学生的提示下改正来后，其实可以不用擦掉的，我又把它擦了。那时候大脑中消失了短暂的遗忘这种状态。 2、过渡语言不够简洁、不够凝炼。这在有些地方都有所表达。 3、我的课件，昨天晚上检查都好好的，可是我也不知道我不当心动了哪里，在“颂秋”局部竟然消失了黑屏，所以大家对学习任务没太看清晰。 4朗读的语感生成不够。在品字词这一环节中，品析诗歌的词语本是最好指导朗读，培育语感的时机。我担忧时间不够，只作了两处指导，第一节中的“饱食”“肥硕”诗句，和第
15、三节的朗读去培育学生的语感、体会诗情。 5、给学生的展现时间不够。701班的学生语文功底真是了不起，积极性很高。他们养成了良好的预习习惯，爱好写作。当我和他们见面时，让他们自已预习时，没几分钟，他们就向我问了诗歌中最难的两个问题“渔人只收起来乌桕叶吗？秋天梦寐在牧羊女的眼里是怎么回事？当时我就感到惊。当时我就在表扬他们。后来他们又问“可以写诗歌吗?我们都会写诗歌。所以在每一个环节想展现的同学们还有许多，但由于时间不够，看着他们绝望的眼神，真是圆满。 课堂重建，争取完善 三、课堂重建更求完善 假如让我再上一次秋天我准备从以下几方面进展改良： 1、课时安排与安排。我认为语文教学过程应当是慢步徜徉，
16、渐渐品尝的过程，是一个心与心沟通的过程，享受幸福的过程。所以我想将教学时间分为一节多课，甚至是两节课。好好的引导学生预习，将熟读的过程放在预习课中。然后其次课时中就安排“绘秋”和“品秋”美读并背诵。 2、加强对学生的诗歌赏析方法指导，描写环境衬托诗歌意境的词语应当怎样去品尝，富有动感的词语（如“栖息、嬉戏、梦寐”等）应当怎么观赏。应当给足时间让学生细细品尝，而不是浅尝而止。 3、在描绘诗景这一环节，应当多给时间，引导他们怎样从意项、单个画面、复合画面去描绘，再从整个画面中去体会诗歌意境。 4、增设一些内容。可以象上一节秋天中找一些秋天的图片，拓展学生对不同地方秋色的熟悉，还比拟观赏诗歌，积存有
17、关秋天的诗词。这样使教学内容更丰富。 语文教学任重道远，素养教育、高效课堂，都是我们语文教师始终想到达而永久也无法充分到达的抱负境地。我们会为了这么一个教育抱负而不断奋斗着。 一年级秋天教学反思 秋天教学反思优点与缺乏篇五 一、二年级的语文，终是以识字教学为主； 三年级的语文，增加了许多写景美文，非得读到字中去，才能解得其中之妙。北大荒的秋天便是其中一例，它写景、抒情融于一体，描绘出北大荒环境美丽、物产丰富的画面来。在这课教学中，我尝试通过以下方式引导学生解读课文。 1联系生活和以前学过的学问，学习新的学问。 其次自然段描写天空“一碧如洗”，先让学生说说对这个词语的理解，进而说说“通过这个词语
18、，你又联想到哪些描写天空的词或句子”，学生联想到拉萨的天空中的词语：湛蓝、透亮、纯洁、明净这些词让学生脑海中“一碧如洗”的天空形象更加清楚。 2品读字词，感受语言之美。 语文，依靠的终是文字本身的魅力，如何让文字变成画面呈现在脑海里是需要语文课不断提升的。文中有这样一个比方句“这些流云在落日的映照下，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”。我问学生“在这里把流云比作了锦缎，两者之间有什么相像之处呢？”经过思索，学生感受到两者都是轻柔而明丽的。又如，教学第三自然段时，我让学生自己感受文字，“在最吸引你的字词下面加点，再说说你感受”，有学生说道：“我喜爱躺字，由于这让我感受的大地就像妈妈一样
19、怀抱着小河，小河很宁静地在大地*怀抱里。” 3深化主题，感悟生活之美。 课文中，天空、小河、原野之美是显而易见的，而北大荒物产丰富、生活幸福之美则隐蔽在文本之内。这都需要教师的点播，学生才能有所感受。 一年级秋天教学反思 秋天教学反思优点与缺乏篇六 北大荒的秋天是一篇写景的文章，课文以极其美丽的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。字里行间流露出对北大荒无比的喜爱之情，是一篇很适合用来训练朗读的教材。为了更好地让学生以朗读的形式来感受这片景，体会这份情，我在教学时引导学生进展了以下三点尝试。 一、充分运用多媒体课件 首先运用课件，展现北大荒，激发学生的兴趣。儿童天生宠爱颜色艳丽、生动好玩的
20、事物，抓住了儿童的留意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。对于三年级学生来说，本文内容略显深了，孩子们不是很简单理解。通过看课件视频，通过品尝文中的美丽词句，孩子亲眼看到北大荒的美景，在孩子的脑中形成画面，在引导学生在充分朗读的根底上用自己的话去描绘，根本上学生能理解课文了，然后再通过配乐朗读把课文读美了。 二、以画促读 课文第三段描写小河的文字极其美丽，我很盼望让学生将这段话读好。可是，我一连请了几位学生，发觉他们不是读得生硬就是太快太平，毫无美感。这时，我想起某一专家说过的话：“能依据句意就能绘出画面的句子，教师就应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。”于是
21、，我鼓舞他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波浪学生作画的兴趣很浓。当我再次请他们朗读的时候，我感觉到同学们已来到了那条清亮见底的小河边，正津津有味地观赏美景呢？ 三、以演促读 本文的第四自然段向读者呈现了北大荒原野喧闹非凡的景象。为了让学生在朗读中表现这份喧闹，我事先采纳了表演这一形式。我请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”和“挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”等动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了”。学生们发挥想象，做出了合理的动作，把北大荒的原野搬到了咱们的教室，使我们的课堂也喧闹非凡。之后的朗读声情并茂，收到了很好的效果。 在上完了全文，再一次运用
22、文中的插图，让学生运用文中的词语来描绘图画中的美景，这样即稳固了词语，又复习了旧知：从画面中理解词语，还训练的学生语言组织力量和表达力量，还再一次领会了北大荒的漂亮风光。 一年级秋天教学反思 秋天教学反思优点与缺乏篇七 尽管平常每周都有上晨诵，但是真正意义上的晨诵公开课，还是第一次。尽管被通知开课的时间有些匆忙，但课前于有珍主任给了许多帮忙和指导。在此先感谢她！整节课上下来效果并不尽如人意，但是也算摸索出了一点头绪，总结了一些教训。 课后，听课的教师纷纷给了我许多建议，在此稍作整理并记录下，主要在以下两点： 一、关于ppt。 对于公开课来说，充分的预备是必需的，但更要细致。在我预备的过程中，自
23、己电脑中显示的颜色和真正投放在大屏幕上的颜色是不一样的，在课前我没有提前在教室的电脑中放出来试试，以至于许多教师反映字体和背景的颜色太暗，看不清晰。这虽然是很小的细节，但却特别重要，说明我的预备还不够细致。 二、关于教学设计 在其次个学生读的环节中，学生集体练读时教师的指导太少，切形式太单一。在让学生读时，我直接就让男女生分段朗读了，读的时候感觉学生有些放不开，主要是由于对内容不娴熟，短短非常钟的时间怎样让学生快速进入情境是很大的考验。课后我做了反思，在此处可以让男女生交换几次，然后在每一张图片上停留一下，教师稍作讲解，帮忙学生更好的理解，还可以参加一些动作。 三、关于字词 在小诗中，不行避开
24、有一些学生不熟悉的字词。要不要把这些字词单独列出来，教师们有一些小小的争辩，有的教师认为有必要单独拿出来读一读加深印象，有的教师建议我可以放在后面每句的讲解中稍作提示，也就是随文识字。这一点我想在以后的教学中再做尝试。 这一节课有许多不成熟的地方，而且感觉日常课和公开课还是有一点不同，不光是从我的心态还是预备上来看，其实平常的课中我经常会突然迸发出一些灵感，有时还感觉效果不错，但是公开课却显得有些古板和拘谨了。还是历练不够，阅历缺乏导致的，以后肯定要多争取一些这样的时机才行。 一年级秋天教学反思 秋天教学反思优点与缺乏篇八 秋天是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了
25、一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境美丽，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生喜爱美妙生活，喜爱大自然的感情。 在品秋这一环节中，我让学生从三幅画面中选择一幅自己最喜爱的画面绽开想象，将诗中画面用丰富多彩的语言表达出来，这实际上是一个学生整体感知诗歌内容的过程，是一个从抽象到详细的过程。这个问题的设置应当说有肯定的难度，考虑到这一点，我同时在设计课时，预备了其次套方案来降低难度，也就是在学生答复有困难的时候，出示多媒体课件，依据极简洁的景物，描述出一幅动人的画面，在这个过程中重在教给学生描写的方法。在实际教学过程中，这种降低难度的方法的确为
26、学生翻开了思路，也迸发了很多灵动的火花，消失了很多精彩的片断。但就总体而言，好像并没有到达预期效果。我想存在的主要问题是学生年龄尚小，对于七年级的学生而言，他们可能更易于承受图片这种直观的形式，而对于诗歌凝炼的语言，好像还嫌抽象。此外，提到的渔家、原野的秋天，这些离学生实际生活较远，学生直接阅历缺乏，间接阅历又不够，理解起来自然困难。 在品析美词这一环节中，我着重请学生谈自己的看法，教师只做必要的指导。应当说，在这一环节中，学生品析的相对到位。但场面显得安静，过于有条不紊，没有适时激起学生之间的问题冲突，没有形成剧烈探讨的场面，这也限制了学生多角度的思索问题。 每一堂课我都认为应当给学生一个质
27、疑问难的时机，由于“学贵有疑”，正所谓“小疑则小进，大疑则大进”只有真正对课堂提出问题的学生才是真正走进文本，有着独立思索意识的。但由于时间的限制，很圆满，我在这一节课上却缺少了这一环节。 总之，由于各种缘由，总觉得这课的教学没到达预期的效果，课堂没有真正活起来。 秋天原文观赏 何其芳 震落了早晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。 芦蓬上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天嬉戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔? 秋天梦寐在牧羊女的眼里。