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1、 12月社区青少年心理教育思考调查报告 在这次调查中我们发觉： 一、青少年在这个年龄阶段心情很不稳定主要表现在以下几个方面 1、深受自尊心的影响。青少年自我意识快速进展，有着剧烈的自尊心，很爱面子。这有其积极的一面，如要求自己在学习中不甘落后，也可能带来消极的影响，如在生活中比穿戴、讲排场。由于剧烈的自尊心，表现在心情上，一旦自尊心受到威逼或损害，他们会产生剧烈的担心、焦虑或生气;表现在意志上，青少年会努力维护自身的形象，对于别人的称赞、蔑视反响剧烈，对于教师的无视、压制、不公正对待特别敏感。 2、心境的欢快与焦虑交替。由于青少年主客观冲突的增多和青春期生理发育，其心境主要有欢快和焦虑两种，欢
2、快源于青春的活力，焦虑主要由于学习负担所致。 3、意志掌握增加，心情渐渐稳定。青少年的心情虽然比之成人易生易消，但究竟比孩童时期有较大的抑扬，并渐渐趋于稳定，表现为意志对心情的调控力量渐渐提高，心情逐步带有文饰、内隐、曲折的性质，以及心情的倾向性正在定型化。 4、自觉坚韧性品质有所提高。青少年已能把个人目的和社会价值联系起来，并逐步学会使个人目的自觉听从于社会利益。与此同时，青少年克制困难的毅力随年级上升而增加，这同青少年责任感的培育和集体舆论的约束有很大关系。但总的说来，青少年的情意品质还不够成熟，在挫折和失败面前，还是简单表现出迷茫和动摇，并产生悲观、畏难等消极心情。 二、从青少年身心进展
3、看青少年心理教育工作的必要性 青少年时期是一个特别特别的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心的进展起了重大的变化。因而形成了青少年时期的特定的根本冲突，主要有以下四个方面： 1.新的性需要与社会地位的冲突。 2.性成熟性意识增加与心理上道德上预备缺乏的冲突。 3.新的独立性需要与社会地位的冲突。 4.新的独立性需要与心理成熟水平的冲突。 因此，从这个角度来看，青少年是人的一生中最简单偏离心理正常状态从而导致不适应行为或心理安康问题的时期，是一个布满危机的时期，因此青少年的心理教育工作不容无视。 三、心理教育工作的紧迫性 由于升学的导向与压力，学校往往采纳了一系列措施强化学习。频繁的测验考试，
4、题海战术，学生分数排位等等，导致竞争意识超前移入，学校内部竞争剧烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷于紧急、焦虑、担忧、挫折等等不平衡状态之中。 从社会环境方面来看，青少年的成长环境发挥着重要的作用，学生之间的攀比心、家长的严加管教，社会上一些不良风气也不行避开地滋长，给青少年的心理安康造成不良的影响。 综上所述，我们可以看到，家庭、学校与社会环境方面都消失了一局部促使青少年心理偏离正常状态的不利的因素，对学生心理产生了肯定程度的负面影响，因此，注意加强青少年心理教育不但特别重要，而且特别迫切。 *街道利用寒暑假，在加强青少年心理安康教育方面做到了三个帮忙即：帮忙学生维持正常的心理状态，避开其消失不利的心理状态;帮忙消失了不利心理状态的学生准时摆脱这种状态，恢复正常状态;帮忙心理不安康的学生康复，使之恢复安康状态，促进青少年的安康成长。