《(新教材)苏教版三年级上册科学34把盐放到水里教案(教学设计).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(新教材)苏教版三年级上册科学34把盐放到水里教案(教学设计).docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 认真整理苏教版科学三上 3.4把盐放到水里教案课题把盐放到水里单元三单元学科科学年级三年级三年级学生经过两年的科学学科训练，已经对这门课有了肯定生疏，产生了比较深厚的兴学情趣，同时具备了初步的科学学问和操作技能。但是他们缺乏严谨的科学思维方式。这节课是孩分析子们第一次接触掌握变量的试验，因此，试验前的设计环节尤为重要。科学学问： 1知道搅拌和温度，是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。2. 知道肯定量的不同物质在肯定量水中的溶解状况是不同的。3. 学习用过滤的方法分别水中的不溶物，学会用蒸发的方法分解水中的溶解物。科学探究： 1通过观看，描述肯定量的不同物质在肯定量水中的溶解状况是不同的。2能
2、利用物体的特征或材料的性能，把混合在水里的物体分别开来。学习科学态度：目标1将比照试验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的争论当中去，进展公正试验的意识。体验争论影响溶解快慢因素的乐趣。2.培育学生与同学合作进展争论活动，敢于发表自己的意见，并能留意倾听他人意见的意识。科学、技术、社会与环境： 1搅拌、加热、碾碎等方法可以促进可溶性物质的溶解，加快物质溶解的速度，从而提高效率，给生产、生活带来便利。2. 了解自来水厂的水出厂前需要进展屡次过滤。重点探究影响物质在水中溶解快慢的常见因素难点知道物质能溶于水的量有肯定的限度教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入课欢送大家来到“是真的吗？”科
3、学探究现场。科学创设情境，带着探究，动手动脑，耳听为虚，眼见为实。学生回忆溶解现今日的现场，我们请了两位特别的嘉宾，大家请看：象，同时在观看展现PPT 课件大家好，我叫沙子，我有一种特中觉察问题，从殊的本领，就是跳进水里可以隐身。而顺当提出本课大家好，我叫盐，我有一种特别的本领，就是跳进时的争论问题。资料来源于网络 仅供免费沟通使用水里能够隐身。师：他们都说自己跳进水中能隐身，谁说的学生猜测是真的？现在让我们一起做个小试验，来验证它们两个谁说的是真的。讲授课一、把沙子、盐分别放入冷水中，并搅拌把做沙子、盐是试验材料：烧杯、搅拌棒、冷水、沙子、盐等。操作步骤：（1） 在两个烧杯中参加一样量的冷水
4、。（2） 分别向两个烧杯中参加沙子和盐，并分别从上部、侧面、底部进展观看，观看时分三个阶段： 搅拌前、用搅拌棒轻轻搅拌一会儿后和停顿搅拌几分钟后。（3） 观看沙子和盐的变化，把观看结果记录下来。留意事项：搅拌时应留意搅拌棒既不能碰触烧杯壁也不能触碰杯底。试验观看现象：观看分析：沙子颗粒在水中没有明显变化，水中能看到明显的沙粒，说明沙子不能溶解在水中。盐颗粒在水中渐渐变小直至消逝，变成盐水，说明盐能溶解在水中。溶解是指一种物质分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。观看结论：一些物质如沙子不能在水中溶解， 另一些物质如盐能在水中溶解。同学们，你们知道沙子和盐，谁说的话是真的了吗？师：我们知道
5、了盐能够在水里面溶解，想让盐快点准 备 实 验 材料，合作完成试验，观看并作记录。学生答复：盐学生答复猜测否溶解试验作为一个导入活动， 既复习了低年级学过的溶解与不溶解概念，也为下一个活动“探究影响盐在水中溶 解 快 慢 的 因素”作铺垫。通过试验并记录数据，比照得出溶解，你有什么好的方法吗？答案：温度、固体混合前后占好的，现在我们通过试验来验证一下你们的想法。搅拌等等据空间的变化状况。二、探究影响盐在水中溶解快慢的因素1.探究搅拌能否加快盐的溶解试验材料：烧杯、搅拌棒、水、盐等。试验步骤（1） 分组进展试验，预备试验材料。（2） 取两份同样多的盐，每份大约 10 克，同时分别放入同样多的水中
6、30 毫升，一个烧杯静止不动，另一个烧杯用搅拌棒搅拌。（3） 整理观看信息，填写试验记录表。准 备 实 验 材料，合作完成试验，观看并作记录。学生沟通试验的结果，说说盐在水中溶解的快慢与什么因素有关”是典型的科学探究活动， 从这里开头，学生将要学习用定量 的 方 法 做 试验，重点涉及依据探究问题作出假设、设计试验播放试验视频探究搅拌能否加快盐的溶解自 己 的 收 获步骤、掌握试验观看记录：溶解过程搅拌溶解的快慢快不搅拌慢和试验中存在的问题中的“不变因素” 和“可变因素” 等技能的学习试验结论：搅拌能加快盐的溶解。可溶性的固体物质如盐在水中溶解的快慢与液体是否被搅拌有关。2. 探究温度能否加快
7、盐的溶解准 备 实 验 材料，合作完成播放试验视频探究温度能否影响盐溶解的快慢试验，观看并试验材料：烧杯、冷水、热水、盐、搅拌棒等。操作步骤：作记录。（1） 取大约 30 毫升热水60和冷水各一杯。学生沟通试验（2） 取两份同样多的盐，每份大约 10 克，同时分别放入两个烧杯中，同时搅拌一样次数。（3） 整理观看信息，填写试验记录表。观看记录：的结果，说说自 己 的 收 获和试验中存在的问题溶解过程热水冷水溶解的快慢快慢试验结论：水的温度越高，盐溶解的越快。可溶性的固体物质如盐在水中溶解的快慢与水的温度有关。3. 探究物质颗粒大小能否影响盐溶解的快慢试验材料：烧杯、粗盐、细盐、温水等。 试验步
8、骤：（1） 在两个烧杯中分别装入 50 毫升温水，水温要一样。准 备 实 验 材料，合作完成试验，观看并作记录。通过 3 次试验明确比照试验中掌握 变 量 的 重 要（2） 取一样质量的粗盐和细盐，每份大约10 克，学生沟通试验性。同时分别放入两个烧杯中，都不搅拌。（3） 整理观看信息，填写试验记录表。观看记录：的结果，说说自 己 的 收 获和试验中存在溶解过程细盐溶解的快慢快粗盐的问题慢试验结论：盐的颗粒越小，溶解的越快。可溶性的固体物质如盐在水中溶解的快慢与颗粒的大小有关。师：通过前面学习，我们已经知道：一些物质如沙子不能在水中溶解，另一些物质如盐能在水中溶解，搅拌、温度和颗粒大小都能影响
9、盐在水中溶解的快慢。是不是全部的盐放进水里都能溶解呢？有谁知道吗?下面我们通过试验来验证你们的想法。三、测量 100 毫升水中能溶解多少克盐播放试验视频测量 100 毫升水中能溶解多少克盐。试验材料：量筒、烧杯、搅拌棒、 100 克盐、100学生猜测答案准 备 实 验 材料，合作完成毫升水、量勺2 克等。试验步骤：（1） 用量筒量取 100 毫升水倒入烧杯中。（2） 用量勺把盐一份一份的放入烧杯中，待第一份完全溶解后再放入其次份，直到难以溶解为止。（3） 记录放入盐的份数，完成试验记录表。留意：当盐在无法溶解时所加的那次盐的次数不行计算在内。观看记录:试验，观看并作记录。学生沟通试验通过探究盐
10、或糖在肯定量的水中的溶解状况，认加盐次序份数克数的结果，说说识到物质能溶于第 1 次12自 己 的 收 获水的量有肯定的第 2 次第 3 次第 4 次.第(18)次试验分析：234(18)468(36)和试验中存在的问题限度。不同的物质在一样体积的水中溶解量是不同的。此活动可以训练学生试验设计和操作中的（1） 盐不能无限地溶解在水中，到达肯定量时就不能溶解了。（2） 在 20时，100 毫升水大约能溶解 36 克盐。试验结论：肯定量的水只能溶解肯定量的盐。师：我们通过试验知道了：在 20时，100 毫升水大约能溶解 36 克盐，假设我们把盐换成糖，100 毫升水能溶解多少克糖？下面我们连续用试
11、验来得 出结论。四、测量 100 毫升水中能溶解多少克糖试验材料：量筒、烧杯、搅拌棒、 300 克盐、100 毫升水、量勺2 克等。（1） 用量筒量取 100 毫升水倒入烧杯中。（2） 用量勺把糖一份一份的放入烧杯中，待第一准 备 实 验 材料，合作完成试验，观看并作记录。严谨性、科学性。份完全溶解后再放入其次份，直到难以溶解为止。（3） 记录放入糖的份数，完成试验记录表。留意事项：当糖在无法溶解时所加的那次糖的次数不行计算在内。观看记录:学生沟通试验加糖次序份数第 1 次1第 2 次2克数的结果，说说2自 己 的 收 获第 3 次36第 4 次48.第(104)次(104)(208)4和试验
12、中存在的问题试验分析：（1） 糖不能无限地溶解在水中，到达肯定量时就不能溶解了。（2） 在 20时，100 毫升水大约能溶解 208 克糖。试验结论：肯定量的水只能溶解肯定量的糖。师：通过 100 毫升水中能溶解多少克盐和糖的试验， 我们得出结论：不同的物质在一样体积的水中溶解的量是不同的。现在沉在杯底无法溶解的盐或者糖，用哪些方法可以让它连续溶解？下面我们通过试验来验证你们的想法。1.我加水试试给无法溶解的盐或糖的烧杯里添加 20 毫升的水， 观看试验结果。2. 我加热试试点燃酒精加热无法溶解的盐或糖的烧杯里的水，观看试验结果。3. 我把盐的颗粒变小试试学生猜测答案答复：加水、加热和把盐或糖
13、 的 颗 粒 变小。准 备 实 验 材料，合作完成试验，观看并作记录。探究让沉在杯底的无法溶解的盐或糖连续溶解的方法，这个活动是对前两个活动的延长和拓展，把盐或糖弄碎一点，重复刚刚的试验，记录试验结果。试验结论：加水或给水加热，能增加溶解的量；把盐或糖弄碎一点儿，只能加快它的溶解速度，不能增加溶解的量。师：盐和糖都溶解在水里了，有什么方法能让它们从水里面分别出来吗？我们可以通过蒸发的方式分别水中的溶解物。假设是水中的不溶物，我们怎么分别呢？我们可以通过过滤的方式分别水中的不溶物。下面通过试验来验证我们的想法。五、用过滤的方法分别水中的不溶物播放试验视频用过滤的方法分别水中的不溶物试验材料：矿泉
14、水瓶、棉花、小石子、沙子、脱脂棉、泥水、烧杯、棉球等。试验步骤：（1） 将矿泉水瓶的上半局部剪下，给瓶盖打孔。（2） 将剪下局部倒扣在瓶身中，先塞进一团脱脂棉，再依次放入干净的沙子、小石子、棉球，制成一个过滤器。（3） 把泥水缓缓倒进自制的过滤器中，比较过滤前后的水。观看记录：学生猜测答案学生猜测答案准 备 实 验 材料，合作完成试验，观看并作记录。学生沟通试验让学生对物质的溶解现象有进一步的生疏。物质过滤前泥水全部下沉泥水至烧杯底部过滤后泥沙留在过滤器里的结果，说说自 己 的 收 获和试验中存在试验分析：随着泥水的倒入，泥沙被留在过滤器里，有比较清亮的水过滤出来了。试验结论：过滤可以将水中的
15、不溶物分别出来，泥沙就能用过滤的方法从水中分别出来。的问题过滤和蒸发是化生活应用：日常生活中有很多要用到过滤的状况，学试验的两种基本方法，小学阶如自来水厂的水出厂前就要经过屡次过滤和其他操作，符合标准的才能输送到千家万户。播放视频水龙头放出的净化水是怎么来的。六、用蒸发的方法分别水中的溶解物准 备 实 验 材段的学习是为了掌 握 其 基 本 原理，知道用过滤的方法可以分别水中的不易溶解物质，用蒸发的试验材料：盐水、烧杯、黑纸、刷子。试验步骤：把盐水刷在一张黑纸上，将黑纸放在阳光下晒，观看黑纸上的变化。试验现象：黑纸上被盐水刷过的地方，水似乎不见了，留下了白色的颗粒。试验结论：蒸发可以将水中的溶
16、解物分别出来，盐能用蒸发的方法从水中分别出来。料，合作完成试验，观看并作记录。方法可以分别水中 的 易 溶 解 物质。七、海水晒盐海水中含有大量的盐，海水在阳光的照耀下水分会通过过滤和蒸发蒸发，最终析出盐的结晶。盐田一般分为两局部：蒸发池和结晶池。先将海水引入蒸发池，当水分蒸发到肯定程度时，再进入结晶池，连续日晒，海水就会成为盐的饱和溶液，再晒盐就会渐渐析出。这时得到的晶体就是我们常见的粗盐。播放视频海水变成盐的原理，使学生们了解它们在生活中的应用：制作出净化水和海水晒盐作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过今日的学习，我们探究了盐在水中溶解快思 考 小 结 内总结课堂内容，板书不同的物质在一样体积的水中溶解的量时不同的。生活应用：制作净化水、海水晒盐慢的因素：温度、搅拌、颗粒大小等，通过测量 100容，稳固学习使 学 生 加 深 理毫升水中能溶解多少克盐，知道了肯定量的水只能溶解肯定量的盐，不同的物质在一样体积的水中溶解的量是不同的。通过过滤和蒸发的方法可以将水中的溶解物比方：盐分别出来。学问。解。把盐放到水里一些物质如沙子不能在水中溶解，另一些物质如盐能在水中溶解。板书设计