高中音乐鉴赏说课稿（5篇）.docx

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1、 高中音乐鉴赏说课稿（5篇）高中音乐鉴赏说课稿 篇1 根本思路： 本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的动身点，也是他们最终提高音乐审美力量的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲“.这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开头就发自内心地喜爱听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进展正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们规划用两课时完成。 一、学习导言、格言、散文。 二、熟悉音乐根本要素、音乐形式要素。 三、鉴赏琵琶协奏曲草原小姐妹第一局部草原牧歌。 教学目标: 一、通过草原小姐妹小散文的学习，使学生熟悉到，对音乐的感悟、表现和

2、制造是人类的一种根本素养的力量。高质量的人生，应当用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培育学生学习音乐鉴赏的兴趣和信念。 二、初步熟悉音乐要素的根本内容。 三、倾听草原放牧，感受形式要素。 教学重点: 一、熟悉音乐要素、音乐形式要素的根本内容。 二、通过鉴赏作品草原牧歌熟悉局部音乐形式要素是怎样发挥作用的？ 教学难点: 熟悉音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。 教学过程: 一、组织教学 相互熟悉 1、教师告知学生自己姓名 2、了解学生音乐根底状况 3 教育学生应当多参加各种音乐活动。 二、导入:谈话导入 问：音乐与人生有什么关系？引起留意和思索 三、熟悉音乐鉴赏的相关学问 （一）学习

3、导言、格言和散文 1、集体读导言 2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐“教师补充。“兴于诗“,人的修养从学诗歌开头；“立于礼“,独立从学礼仪开头；“成于乐“,完善人生从音乐开头。 4、音乐科代表朗读散文。 师：追求高质量生活情趣的人，应当用音乐来美化自己的人生。或许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。 怎样把自己培育成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和制造都是人类的一种根本素养，大家有那么多的学问积存，假如学习一些音乐鉴赏学问，学会倾听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。 激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力

4、。刺激学习方向。 （二）初步学习音乐要素及音乐语言 1、学生阅读教材第8页第一、其次自然段。 2、师生回忆所学学问： 音乐的“根本要素“有：音的凹凸、长短、强弱。 音色：常用的“形式要素“有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。 “音乐语言“是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。 3、依据教材上所例如运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。 节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。（所用例如见教材第八页） 力度：音乐中音量的强弱程度。 速度：音乐进展中的快慢程度。 为今后学习鉴赏音乐奠定学问根底 四、鉴赏草原牧歌 （三）第一次倾听草原牧歌（完整倾听） 提问

5、： 1、有哪音乐要素在发生作用？（争论后小结出：节奏） 2、独奏乐器是什么？（琵琶）讲“琵琶协奏曲“ 3、音乐心情怎样？联想和想象到了什么？（富有生气和朝气、天真、活泼；联想到漂亮的草原 和放牧的生活情景） 指导学生参加鉴赏实践活动 （四）比照、倾听草原放牧第一主题音乐和其次主题音乐 1、分别打出两个主题的节奏。 师：给节奏协作上凹凸起伏的乐音，加上力度、速度的变化，按肯定的关系连接起来就为我们塑造了生动的画面，带来了美感。 2、比照听、唱两个主题音乐。 3、介绍几个蒙古舞蹈动作（或观看蒙古族舞蹈） （1）掌形和提、压腕。 （2）播放草原放牧第一主题音乐，在音乐的伴奏下做提、压腕动作。 感受音

6、乐形式要素节奏、力度、速度和旋律、调式等要素的艺术成效，加深音乐记忆，培育和激发长久兴趣。 五、拓展 （五）再次完整倾听草原放牧思索“拓展与讨论“第1、2、5题和第3题有关草原放牧的工程 完整播放音乐，学生思索后提问答复，教师做以鼓舞为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。 通过作题，学生也能熟悉到自己的进步，培育学习鉴赏音乐的信念 一、第六（悲怆）交响曲 二、长江之歌 教学目标: 一、进一步熟悉和熟识音乐的形式要素。 二、倾听第六（悲怆）交响曲第四乐章，通过与草原放牧的比照观赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 三、听赏长江之歌，探究音乐的各形式要素在这首作

7、品中发挥的艺术功能，使学生进一步把握倾听音乐的方法。 教学重点: 通过比照观赏，感受音乐要素在草原放牧和第六（悲怆）交响曲第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 教学难点: 分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中表达出的不同的特点。 教学过程: 回忆第一课内容，转入本课教学 1、课前播放草原放牧的音乐。 2、上课后提问刚刚播放的乐曲的名字是什么？乐曲表达了什么样的心情特点？让学生答复。 3、提问法复习音乐的形式要素。 通过“温故而知新“到达学问系统化的把握，为下面将要学习的内容做一个铺垫。 新课 第六（悲怆）交响曲第四乐章 1、用“讲授法“简介、背景。 用“视唱法“熟记主部主题。 3、完

8、整地观赏作品 （1）提出问题：A乐曲表达了什么样的心情？ B听了音乐后能让你联想到些什么？ （2）观赏音乐，并将音响与讲解有机结合。 1、有利于对作品的感受与理解 2、主题是交响乐的灵魂，是乐曲进展的根底，熟记主题可加深对乐曲的理解和感受，同时，又培育了音乐的记忆力。 3、观赏中依据教材分析，做适当提示，促使完成音乐语言在内心的释读。 比照听赏草原放牧和第六（悲怆）交响曲第四乐章 1、听赏草原放牧和第六（悲怆）交响曲（音乐片段），让学生比拟两首作品的力度和速度有何不同？ 2、唱第六（悲怆）交响曲第四乐章的第一主题，画出旋律线，与草原放牧的第一主题进展比拟，感受两段音乐不同的旋律特点。（草原放牧

9、的第一主题的旋律线上节课已一画过。） 3、标出第六（悲怆）交响曲第四乐章第一、二主题的节奏，拍击节奏，与草原放牧的节奏进展比拟，体验两段音乐不同的节奏特点。 4、复听乐曲的第一局部，并让学生用手指表示出第一、二主题。 通过比照观赏，使学生更清晰、更便利地熟悉音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。 长江之歌 1、教师安排学生自己阅读教科书中关于作品介绍。 2、让学生诵读歌词，体会歌词的含义。 3、作品观赏 （1）完整地观赏歌曲，感受作品的心情特点。 （2）学唱歌曲的第一乐段，引导学生说出歌曲旋律、节奏的特点。 （3）复听歌曲 听前提出问题： A、歌曲的速度、力度有什么特点？ B、歌曲的构

10、造是怎样的？ 鼓舞学生跟录音一起唱 一、有利于对作品的感受与理解。 二、引导学生逐步学会自己分析、感受和理解乐曲，提高学生鉴赏音乐的力量。 拓展 思索、完成拓展与探究的1,3,5题 拓展与探究局部的1,3两题，让学生自己把课上分析、争论的结果填入书上相应的表格里。 拓展与探究局部的第五题，采纳提问的形式完成。学生答复后教师再做适当的补充。 高中音乐鉴赏说课稿 篇2 一、说大纲 依据大纲要求，观赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成局部。通过观赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的喜爱，并扩大音乐视野，提高观赏音乐的力量。 二、说教材 1、教材分析：本课是高中音乐鉴赏其次单元多彩的民歌

11、之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，熟悉民歌中常见的一些体裁形式，进而熟悉我国民歌是我国传统文化中重要的精神财宝，是世界优秀音乐文化中的绚丽珍宝。 本课将主要观赏学习西北民歌最具代表性的“花儿“和“信天游“.上去高山望平川是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。脚夫调是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的简单心情。 2、教学目标： 1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，熟悉“花儿“、“信天游“等民歌体裁。 2）引导学生探究有关民歌的根本学问，初步熟悉西北民歌的根本特征。 3、教学重点、难点： 能按歌曲的旋律、节奏等特点辨别西北的民歌。 三

12、、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，利用超级女声这样一种流行要素的导入，调动学生的积极性，通过“听“歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来辨别西北民族的民歌特点。 四、说教法 依据教材的特点和协作学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松开心的环境中承受学问，教学过程中，创设愉悦和谐的情感气氛，充分发挥以学生的主体，教师为指导的作用，胜利地达成教学目标。 五、说教学程序 本课主要是观赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程

13、中，我将采纳目标教学模式进展。 1、前提测评 这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。 1）首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分，知道多少？有没有谁能说出各个地域的民歌风格？ 2）然后我将会运用课件向学生展现超级女声演唱民歌的视频，从而把学生的留意力集中起来，引起他们的有意留意及兴趣。 2、认定目标 我将口述2个学习目标（略） 1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，熟悉“花儿“、“信天游“等民歌体裁。 2）引导学生探究有关民歌的根本学问，初步熟悉西北民歌的根本特征。 3、导学达标 在这一环节中，我用感性到理性的教学法。 1）采纳听-想-观看-争论的程序，让他们听三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌

14、的风格特点及表现心情等。 阅览歌曲简介、观赏歌曲、学问链接、互动链接 2）然后我将结合流行歌曲，给学生介绍西北民歌的风格特征。 阅读音乐学问，了解花儿、信天游，观赏歌曲，互动链接 4、拓展探究 引导学生参加各种实践活动，深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。并结合流行乐满意学生的审美需求，自然地导出下节课的内容。 六、总结 总的来说，这是一节注意培育学生自主的音乐感受力量和电脑多媒体课件运用的的音乐观赏课。 通过多媒体课件的运用，节约了教师板书和传统播放音乐进带倒带的时间，教学内容紧凑丰富，课堂气氛生动好玩而富于吸引力。固然这种尝试还存在着许多缺乏之处，今后将努力改良，取得好的效果。 高中

15、音乐鉴赏说课稿 篇3 一、说教材 1、教材内容及地位 本堂课是高中音乐鉴赏第一单元音乐与生活中的第四节内容自然之韵。通过这一单元让学生熟悉到音乐与生活的关系，明白音乐来源于生活，同时又为我们的生活效劳。启发学生关注：从生命的诞生开头，直至生命的终结，音乐见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经受；人们可以通过音乐来表达人类各种美妙的情感，通过不同作品的观赏感悟：“音乐是情感的艺术“;引导学生关注生活中的音乐，同时能感悟：“音乐就是生活，生活就是音乐。“;同时通过本堂课自然之韵让学生体察到：人类就生活在大自然这个精彩的音响世界中。音乐家的创作灵感经常是来源于自然界中最为原始，最有生命

16、力的声音。进而对“音乐是情感的艺术，时间的艺术，更是声音的艺术“进展理性的思索。本堂课重点观赏百鸟朝凤，异国鸟和海浪的玩耍。帕米尔，我的家乡多么美属于声乐套曲体裁放在其次课时进展观赏。 2、教学目标 通过比照观赏百鸟朝凤，异国鸟和海浪的玩耍让学生了解作曲家表现大自然的不同声响及景象的手法。 通过对表现大自然的音乐的鉴赏，激发学生对音乐艺术的本质和自身规律的熟悉，由感性上升为理性。 参加探讨鉴赏活动，能感悟到作曲家创作音乐的灵感来源大自然，自然界的声音最原始也最具生命力。 通过本堂课让学生熟悉钢琴与乐队，交响素描，音乐动机等音乐学问。 激发学生关注大自然中的各种不同声响，喜爱大自然，喜爱家乡。

17、3、教学重难点 通过作品观赏启发学生感受作曲家是用什么样的音乐手段来表现大自然的不同音响和景象的。 真正把握“写意“与“写实“的两种创作手法的特征与根本区分。 二、说教法与学法 课堂教学中采纳师生互动，生生互动的方法，让学生在音乐活动中体会音乐深刻的内涵。给学生搭设展现自我制造的.舞台，积极利用现代化教学手段帮助教学，采纳体验式，探究式，信息技术与音乐学科整合等教学方法，注意教学实效性，让师生共同体验，发觉，制造和享受音乐美贯穿始终。 为了更好地完成三维目标，确保所教的内容学生不仅能够承受，还要乐于承受，本堂课依据学生的学问层次和心理年龄特点进展了教学内容的选择和教学环节的设计。首先要做到让学

18、生能够承受我认为就必需依据人们熟悉事物的规律，也就是由浅入深，由感性到理性的熟悉规律进展教学环节的设计。其次要到达让学生乐于承受的目标就应当充分利用对峙的方法，在课堂上形成动与静，悲与喜等等不同角度的对峙，让学生在对峙中感受和体验美，到达音乐审美的目的，同时教学环节的设置上也要有对峙，教学环节要环环相扣，但又不能平铺直叙，必需有起承转合，只有这样才能避开产生审美疲惫，真正到达学生乐于学习的目标。 三、说教学过程 （一）创设情景，营造良好的课前气氛为新课的导入作铺垫 播放地球之歌（启发学生思索“人与自然“的关系） 学生谈听后感，教师进展总结。（引申环保，进展学科渗透） （二）新课导入 “同学们从

19、刚刚的地球之歌中我们听到了地球的哭泣声，其实我们自然界中还有许很多多的不同声响和景象，那么作曲家们是通过什么样的音乐手段来表现的呢 下面请同学们一起来观赏一首作品，听后说说你所听到的音响和看到的景象。“（环节连接自然） （三）新课教学 播放百鸟朝凤 （启发学生进展不同乐器，音色，节奏，旋律等的听辩了解作曲家的音乐表现手段。） 2,学生争论，答复。（给学生思索和展现的空间） 3,播放异国鸟，简介曲：梅西安 （从学生熟识的中国作品百鸟朝凤到外国作品异国鸟的观赏遵循了由浅到深的原则，同时又有中外作品的对峙，避开了审美疲惫。更有利于学生把握“写实“的音乐作品的特征。） 4,学生自我展现 “说说你听过的

20、描写大自然的音乐作品有哪些是通过仿照写实的手法进展创作的 “（给学生供应一个自我展现的舞台，也是对刚学学问的一种检验，做到讲练结合。） 5,教师小结 “同学们前面我们观赏的作品，以及同学们自己刚刚提到的一些作品都是作曲家们通过仿照写实的手法来描绘大自然的声响和景象的，其实我们还有很多作曲家是通过抽象写意的方式来描绘大自然的，那就是印象派音乐。“ （由此引出印象派音乐及音乐家德彪西及其作品海浪的玩耍，环节自然过渡） 6,印象派音乐及音乐家简介（让学生把握相关音乐学问） 7,播放海浪的玩耍 （观赏前对作品及体裁，动机音乐进展简洁的介绍让学生把握相关的音乐学问，有助于作品的观赏与理解。） 8,学生观

21、赏并谈听后感。（给学生思索和展现的空间） （引导学生重点观赏感受作品的颜色和空间感并专心去体验曲的内心情感。） 9,教师小结：刚刚我们观赏的是印象派音乐海浪的玩耍，此类音乐往往是利用每个人思想中固有的印象进展创作的，表达以人为本。更多的是一种情感的渗透。就像德彪西说的：“我的作品不是大海的复制品，是大海在我心里的意象。“（对印象派音乐特点进展归纳） （四）课堂小结，布置作业 “同学们，我们今日分别观赏了写意和写实的几首作品，通过比照观赏同学们了解了二者的主要特征和根本区分，盼望同学们回去后依据所学的学问收集相应的作品下节课带来与教师和同学们共同共享，看看哪位同学收集的作品既多又准。“（通过作业

22、的布置对学生本堂课的学习状况进展检验，同时也是复习和稳固本堂课内容最有效的手段。） （五）课外推举： 比照观赏贝多芬的第六田园交响曲，克内希特的自然界的音画。 （扩大学生的音乐视野，进一不提高其审美情趣） 高中音乐鉴赏说课稿 篇4 各位教师，你们好，我今日说课的题目是音乐从古典走向浪漫（板书），下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进展说课。本课安排一课时。 首先，我先要说教材 音乐从古典走向浪漫是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材下册的一个章节，本节以观赏和争论为主，学生通过观赏第九交响曲c小调练习曲芬兰颂这三首音乐作品可以大致了解从古典主义到浪漫主义的音乐越来越表现人的共性和情感，作曲家

23、追求的诗意抱负的生活。 依据本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标： 学问与技能： 贝多芬在音乐史的地位及浪漫派的代表作曲家， 学问与技能 了解19世纪欧洲的音乐，感性地知道浪漫派作品的特点，能够区分浪漫主义音乐作品。 过程与方法：观赏音乐作品，同学分组争论发言浪漫派作品的特点。 情感态度与价值观：帮忙学生树立正确的人生观、价值观。 在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点： 重点：观赏音乐作品，讲解代表作家及作品。 方法：听选段，教师提示音响的旋律，请同学哼唱。请学生上讲台介绍作曲家及其作品 难点：区分浪漫主义音乐作品 方法：多媒体帮助，小组争论沟

24、通并发言，教师指导并进展总结。 其次，我要说教法 教有常法，但无定法，贵在得法。为了到达教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，实行了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。 点拨法，参加学生争论，适当进展引导和点拨。多媒体帮助教学等方法。 再次，我要说学法： 依据高中生理解力鉴赏力比拟高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生实行网上学习、合作探究等学习方法。 课前预备：学生预习好本课所涉及的作曲家的简介及代表作，教师预备好多媒体课件。 最终，我要说的是教学过程，我预备按如下五个环节绽开： 1.导入：（2分钟） 我的导语是这

25、样设计的：同学们，上节课我们学习了音乐从宗教走向世俗，我们详细介绍了古典音乐的代表作品和作曲家。而今日我们学习的内容是音乐从古典走向浪漫。 浪漫主义音乐和古典音乐毕竟有什么不同呢？它表现了当时人们什么样的思想感情呢？运用提问的方式引入讲课内容，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。 2.检查预习状况：（5分钟） 请学生上讲台介绍贝多芬，肖邦，西贝柳斯，并运用多媒体补充介绍作曲家，这样可以集中学生留意力，节约课堂时间。如有疏漏和不精确的地方，教师补充或订正，为进一步学习扫清障碍。 3.整体感知，课本研读：（25分钟） 新课标要求：在观赏音乐的根底上，了解浪漫主义音乐的特点播放乐曲，请同学整体感知

26、，边听边思索，培育学生的音乐感觉和概括力量，是教学中的重点，我设计了这样几个问题： （1）听完第九交响曲，它带给你什么样的精神享受？贝多芬想表达什么样的感情？ （2）听完C小调革命练习曲，你感觉肖邦为我们描述了一个怎样的波澜壮阔的世界？ （3）芬兰颂表现芬兰受到帝俄的残暴统治，受压迫的人民的抵抗力气和对自由的剧烈渴望。由此你可以试着总结出浪漫主义时期的音乐特点吗？ 学生分组争论并派代表发言，教师适当点拨，最终归纳总结并板书。 4.拓展延长（5分钟） 播放古典主义时期和浪漫主义时期的音乐作品片段各一首，请同学辨析其时期这个问题可以使学生稳固新学的学问，并增加了实践的阅历。 5.教师小结：（2分钟

27、） 今日我们学习了音乐从古典向浪漫的转变，我们通过观赏和分析争论音乐作品得到了很有意义的结论，盼望同学们在课下可以多听音乐，宠爱它，与它产生共鸣。 我的说课到此完毕，感谢！ 高中音乐鉴赏说课稿 篇5 各位评委教师： 大家好，我说课的内容是湖南文艺出版社音乐鉴赏教材其次单元喜剧美。 一、指导思想与理论依据 1以音乐审美为核心，注意音乐的情感体验，培育兴趣爱好，依据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。 2重视音乐实践，增加创新意识。设定适当的活动内容、形式和情境等，进展学生想象力，进展音乐实践制造。 二、教材分析 1、音乐的喜剧美是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材其次单元的

28、内容，在前面我们已经体验了音乐的美丽、壮丽、崇高美、欢快美和悲剧美，为本节课体验、分析音乐打下了良好的根底。 2、在选材上，作品包括歌剧洪湖赤卫队的一个唱段，俄国作曲家穆索尔斯基的跳蚤之歌。使学生从中获得轻松开心、活泼诙谐的感受。 三、学情分析 高中生他们学问面宽，理解力量増强，对音乐能进展肯定的概括归纳，但观赏力量仍停留在感性观赏的层面，课堂的主动参加性不强，为了激发学生的学习兴趣，教学过程我将视听、演唱结合，引起他们的无意留意，在情境中感受作品的音乐美。 四、教学目标 1、学问目标：观赏歌剧洪湖赤卫队选段这一战打得真美丽，歌曲跳蚤之歌等，了解音乐要素在喜剧美音乐中的作用，把握喜剧美的音乐特

29、点。 2、情感目标：引导学生绽开丰富的想象，从中体验喜剧美的韵味与愉悦感。 3、力量目标：提高学生对音乐的审美力量，探究创新力量。 五、教学重点和难点 教学重点：通过观赏，使学生获得情感的体验 教学难点：喜剧美在音乐中的表达 六、教学流程： 一、创设情境，激发学生的学习兴趣。 二、观赏1、介绍创作背景 2、播放作品 3、从感性观赏上升到理性观赏 4、再次倾听作品。5、学唱音乐主题 三、拓展观赏 辨析具有喜剧风格的音乐 总结喜剧美的特点，进一步明确本课的学习目标。 七、教学过程 一、创设情境，激发学生的学习兴趣。 我课前先播放喜剧大师卓别林的电影，是卓别林试演一个理发师在为客人刮胡子的片段。第一

30、遍观赏时是无声视频，然后加上音乐再次观赏，学生思索：这段音乐与卓别林夸大、得意的画面相结合有什么特点？引出喜剧的内涵：夸大、滑稽、幽默。 设计意图：引起学生共鸣，学生从中体验到喜剧美的特点通过音乐能够更好地表现出来。 二、观赏 1、介绍创作背景：在观赏这一仗打的真美丽和挖苦歌曲跳蚤之歌两首作品时，首先是我了解学生课前搜集材料的状况，熟识剧情。教师用精炼的语言使学生从创作背景中体会歌曲表达的情感。 2、播放作品，让学生带着问题倾听作品，然后师生一起探讨：（20分） 如：这一仗打得真美丽 这首歌曲是通过怎样的音乐语言来表现内容的？表达了音乐喜剧美的什么特点？哪些地方表达了幽默幽默？ 再比方跳蚤之歌

31、：作品塑造了哪几个音乐形象？如何来表达的？力度记号、变音记号、跳音记号有什么作用？歌曲表达了喜剧美的什么特点? 我引导学生从音乐要素方面来分析。同时亲身体验，如师生一起打节奏、视唱等领悟音乐要素在音乐表现中的作用，感受音乐的幽默、诙谐、挖苦的特点 这局部设计意图：突出学生的主体作用，通过教师引导启发、师生沟通，运用合作教学，调动学生学习的积极性。 3、从感性观赏上升到理性观赏，将想象、辨析、比拟的方法贯穿在教学中。 （1）笑声的比照。如跳蚤之歌中屡次笑声，加强了歌曲的戏剧性，每一次的笑声有什么不用呢？我引导学生通过比照，学生学唱进展体会。 （2）通过表格的形式，从音乐要素的角度学生通过体验，比

32、照这一仗打得真美丽跳蚤之歌的音乐风格的异同。 设计意图：运用辨析比拟法，将探究性学习贯穿在观赏过程中。体验喜剧美的诙谐的情韵及作品中说唱音乐的风格特点。 4、再次倾听作品。 这一环节重点强调学生听得意识，学生在理解了音乐内涵的根底上，绽开丰富的想象，在音乐中感受欢乐。 5、学生学唱音乐局部主题，重视音乐实践。 设计意图：通过练唱，积存音乐素材，学生亲身体验，感知作品的风格特点及所要表达的情感，提高学生观赏美的力量。 三、拓展观赏 1、观赏鲍元恺的看秧歌和河北吹歌小放驴片段。感受喜剧美带来的欢乐。 2、通过倾听看秧歌主题，师生一起试着用肢体语言来表现作品的欢快诙谐的心情。 设计意图：表达师生互动

33、、和谐课堂。 辨析具有喜剧风格的音乐 1、看猫和老鼠片段，分析音乐的表现形式 2、听江河水渔舟唱晚山村来了售货员举杯吧朋友片段，辨析哪一首是喜剧美。 设计意图：调动学生主动参加的积极性，培育他们分析音乐作品的力量。 五、总结喜剧美的特点，进一步明确本课的学习目标。 八、教学反思 本方案的设计，着眼于学生的主动进展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的讨论，通过音乐实践，培育学生的创新力量，提高音乐素养。但教学中一味的依靠视频影像，虽然给学生带来视觉的冲击力，但限制了学生想象力的进展。同时，由于流行歌曲的影响，学生对课本上的音乐还是抵触，对音乐的深入理解有难度，所以，在教学内容安排上，应依据实际合理设计、安排，教学方法上突出合作教学。