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1、 高效课堂学习与培训体会_学习检讨书 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的积极性和主动性。课堂的进展是快速，简单多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而
2、易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就语文阅读课来说，教学环节的设
3、计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或
4、删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 高效课堂专题培训心得体会：高效课堂，势在必行高效课堂专题：高效课堂，势在必行马存斌（宁夏回族自治区固原市彭堡中学）2023年8月10日至13日，由原州区教育局组织我们参与了深化教学改革 推动
5、高效课堂专题培训，主讲的专家团队有李炳亭（中国教师报总编辑助理、编辑部主任，高效课堂提倡者），杜金山（山东省兖州一中原校长，全国十佳中学校长、山东省十大创新校长，中国教师报特聘首席专家），王红顺（河南民办教育共同体理事长），李平（北京市房山二中校长助理），何文（安徽铜陵都双语学校副校长），韩世文（中国教师报区域中心主任，中国教师报 区域教育周刊主编，全国区域课改共同体秘书长），郑骊君（中国教师报总编室主任、中国教师报 区域教育周刊执行主编）等人员组成。通过四天的培训学习，我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高
6、。听李炳亭教授的课改教室里的革命，使我们熟悉到教师角色应变化，要信任学生、解放学生、利用学生、进展学生。学生是课堂教学的重要资源，要确立先学后教的课堂构造，把以教师为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观，培育学生乐观积极的性格、诚恳执着的品行和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性阅历。对我的课改有很大的指导作用。观摩韩世文教师的“小组初建”活动课，使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和气氛作用。“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活
7、力。通过观摩我了解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原则。这对我今后的课改供应了方法指导。听专家王红顺的报告，学习了高效课堂誓约和特征，使我进一步明确了高效课堂操作的原则，高效课堂的方法和高效课堂与传统课堂的异同。学习了高效课堂的八个流程，使我对高效课堂的操作有了更进一步的理解，学习高效课堂流程的留意事项，为我们今后实施高效课堂指明白方向，削减了失误。学习了导学案的编制，让我重新熟悉了导学案的编制方法，熟悉到自己对导学案编制的缺乏，为我们今后编制导学案供应了理论和方法指导。观摩了李平教师的高效课堂，更加直观地看到高效课堂的操作流程，即：创设情境、引出课题出示学习目标学生自学，对子对学，小组
8、群学展现（个展，组展，班展）()学生总评，教师点拨小结，拓展，提升反应检测（检学习目标）小组个人自我反思。这对于我们实施高效课堂供应了实践指导。听杜金山校长的“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座，使我熟悉到中国传统教育的种种弊端应试教育，只注意学问不重视人的进展。这对于我们教育工提出了警示，促使我们反省自己的教育教学工作。熟悉到评价一堂课应当是“学生学得好、学生进展得好、教师进展得好”的“三好”合一的课堂。通过学习后，我理解的高效课堂就是在课堂教学中，通过学生积极主动学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在
9、学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的协调进展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。在四天的学习中，我也有一些困惑，如，怎样在大班额教学中实施高效课堂？如何让学生真正做到“先学”?时间如何安排？学校如何评价教师教学成绩？等等。高效课堂培训学习心得 “我与高效课堂”通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。 一是在课前。就是在备课上下功夫。备课，
10、是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的根底。预备充分的话，课的教学思路就清楚可见，学习目标就明确无误。细心设计教与学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点。 二是在课中。教师要仔细组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学气氛。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参加，让学生动脑、动手、动口。要擅长用鼓励的语言鼓舞学生大胆创新，培育学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视根底学问、根本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培育，敬重学生人格，帮忙学生养成良好的学习习惯。 三是在课后。就是要仔细做好，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改进与优化。
11、“高效课堂”培训感言 XX年1月913日，我参与了中国教师报黑龙江省尚志市区域课改整体推动第一阶段“高效课堂”培训，我有幸观摩了中国教师报高效课堂专家团的演讲、作课，并体验了高效课堂下小组建立、新文化建立，真正感受到了一种震撼。 一、李炳亭先生的讲座让我对现在中国教育有了糊涂的熟悉 高效课堂不仅仅是形式，而是神圣的责任。李炳亭先生提到中国教育的现状，提到学生不欢乐、教师不欢乐；提到学生不满足、教师不满足、家长不满足、社会不满足；提倡要给学生欢乐，给教师幸福。在当代教育实践中，并没有一种特定的体制标准，要求教师应当怎么教，学生应当怎么学。李炳亭先生的一句话给了我们答案：体制不是问题，不要埋怨体制
12、，每个人都是体制本身。他说“减负不是减量，而是增趣”。近几年，我们各学校始终在提倡“减负增效”，其实有许多时候都是空喊，即使做了，也远远没有从实质上做到。以前，我们许多教师总是有怀疑，认为所谓的让学生减负会降低课堂效益。李先生告知我们，减负的关键是增趣，假如有了兴趣，加量也不会成为负担。这使得我们明白，在高效课堂的建立中，激发学生的兴趣，点燃学生的学习欲望是非常关键的。李炳亭先生告知我们，教师的作用就是“点燃”，教师不能再做“二传手”，新教师要有新的教育观、教学观和学生观；他告知我们新课堂和新课程的定义：但凡学习发生的地方都叫新课堂，但凡学生的需要都是新课程；他告知我们，学生是教学活动的仆人等
13、等。这些讲解，都使我们对高效课堂的熟悉更深刻了一步。五步三查”模式让我们耳目一新。在讲座中，李炳亭先生提出了“五步三查”的教学模式，详细规定了高效课堂操作过程的环节和留意问题，对我们实施高效课堂的初级阶段具有非常重要的样本意义。 总之，李炳亭先生的讲座让我们对高效课堂的内涵熟悉更加深刻，使我们对高效课堂的技术操作有了明确的方向。 二、杜金山先生等多位专家讲座给我们的重要启发 杜先生的“解码高效课堂”刘光胜局长的“区域教育整体推动策略和实践”、汪兴益校长的“透视五环大课堂”、张海晨校长的“导学案编写”、李明丽校长的“新学校文化建立”讲座，让我们了解到课改试验区的胜利策略，领会到高效课堂与教师进展
14、、地方教育进展的重大意义；清晰了新课堂流程每个环节的重要意义；导学案在高效课堂中的作用，编写根本方法等有了进一步了解；基于儿童的需要，构建学校的显性文化、隐性文化，使之发挥过更大的作用。 三、何文等几位专家教师的示范课 何文教师的体验式小组建立培训别开生面，让教师们亲自体验了一次做学生的感受。在他的培训课上，参训教师轻松活泼，幸福欢乐。在欢乐和谐的课堂气氛之中，参训教师对高效课堂的小组建立的意义及操作方法有了更深的领悟。其他几节示范课上，我们看到，作课教师始终激情饱满，他们的心情推动着学生的心情，他们真诚地赞美学生，鼓舞学生，有效推动了学生的展现和反应，使课堂真正成为了生命的狂欢，更使我们对“
15、高效课堂”的渴望。 高效课堂培训心得 高效课堂培训心得 高效课堂心得暑假期间，我参与了学校组织的高效课堂培训，在这两天观看了专家讲座以及课堂实录，对我的触动很大。回想当年自己上学的时间，无非是教师在上面讲课，我们在下面努力记笔记。现在看到这样的上课方式真是恨不得再回到课堂当一次学生，亲身感受一下这样的上课方式。作为一名音乐教师，在开学的这几天我就试着上了一节课。这节课的内容是展现才艺，范围特别广，可以唱歌（课堂上学过的歌、动画片主题曲、流行歌曲等），讲故事（哲理故事、笑话、谜语等），仿照（仿照某个同学、教师、明星，仿照某种职业，仿照某种动物，仿照某种物品），特别才艺（变魔术、下腰劈叉、动耳朵、
16、朗读）。以每个小组为单位，选出一位代表上台展现，在预备的时间里面其他组员为这个同学出谋划策，供应展现的素材。结果特别抱负，在仿照这个局部，有一组选出一个代表仿照伐木工，另外协作一位同学仿照一棵树，拿着一把尺当做锯子，当锯子擦过这棵“树”的身体，这棵树也同时倒下，非常逼真自然。还有的同学表演扑克牌魔术，引发阵阵赞叹；有的同学表演下腰劈叉，获得了热闹的掌声。还有一位我印象颇深的同学表演了一段广东佛山咏春拳，一招一式特别到位，到表演最终凌空一腿让班上的同学赞美不已。固然也有一些需要我思索的地方，比方有的小组迟迟没有同学上台表演，有的班级小组一律全部是脑筋急转弯，有的小组在预备的过程中参加度不高，甚至
17、和其他的同学发生语言冲撞。在今后的音乐课上，我预备让学生多多争论多多上讲台展现，培育他们的士气，树立他们的自信，为提高学生整体素养做一份奉献。 2023年8月高效课堂学习与培训心得体会范文 小编最近发表了一篇名为2023年8月高效课堂学习与培训心得体会范文的范文，感觉写的不错，盼望对您有帮忙，重新整理了一下发到这里。 2023年8月10号至13号，我参与了巩义市教育局与郑州市新世纪课程讨论院联合举办的高效培训活动，感受颇深，收获颇多。 本次高效课堂通识性培训使我更加深刻地体会到改革是机遇也是挑战这句话的含义。这次的从根本上颠覆了我们对教师这一职业的看法，今后的实践工作也将颠覆我们的课堂行为。我
18、们将褪去师道尊严的权威，我们将逝去课堂霸主的地位，成为学生学习的指导者帮忙者，而学生才是课堂的仆人。田保华局长的课改有道点明白课改就是改善生活，课改的关键在于悟道，循道。办一所学生喜爱的学校，构建学生喜爱的课堂势在必行。他提醒了课改实际上是一种回归，回归本真-培育和谐生长的教育生态。杜金山校长的心灵解码使我心潮澎湃教育变革我的责任。他谈到学习是一种主体性行为，而教师的第一任务是唤醒主体。认知，理念，观念，信念，行为，习惯，性格，命运-人生八步不仅指导学习，工作，还指导生活，是我思索颇多。他的报告诙谐，深刻，是我激情万丈，高效课堂生命的狂欢，学问的超市。这就是我的动力。王红顺校长的报告更为我们在
19、今后教学工作中做出了详细的指导，为我们解惑同时提出了许多有用的金点子，这些都让我们受益匪浅。 建立是我在实际工作中始终以来的困惑，王校长和富校长的报告无疑是雪中送炭。它分为学习小组划分，小组文化建立，小组综合性培训和学习小组评价。下面我就学习小组的划分及培训谈一下看法。 小组划分应遵循同质结对，异质编组，组间平行的根本编组原则，依据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习力量、家庭状况等方面组成学习力量相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有肯定的互补性和共性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。男女比例安排要适中，学生性格搭配要互补，优势学科与
20、弱势学科要结合好，座位的安排要合理，阶段性随机调整。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观看、评比，或许会由于当时小组初建时无法预设的状况，小组成员之间的协作、小组之间的实力消失一些问题，这时教师就考虑对座位调整。决不能怕麻烦，任其自由进展下去。应当准时的进展调整。 在合作学习中，明确了的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。学习成绩要优秀、性格应外向、责任心、组织治理力量要强、自身标准要高。选拔方式要多样。可自荐、可教师指定、也可组员评比;每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织治理的作用，带着学生遵守班规和组规，按
21、规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动治理，课后跟踪各项作业的完成状况。 (1)、课前预备：要起到提示、催促作用。提示组员准时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。 (2)、治理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、催促他们各施其职。 (3)、理解、熟识课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。 (4)、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。 作为小组长，应对组员的学习过程准时进展检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、协作程度如何、参加性如何课堂中学习效果要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组
22、长的帮忙对组内全部成员进展检测，单位时间内效果落实的效率会提高许多。小组长每天都与组内同学沟通，共同评议在课堂中谁最积极主动，谁的学习效果好，谁能主动的进展点评、质疑，谁不太投入，谁的积极性差，并且共同商定下一节课的改良规划，不达标的，不发言的同学有时也会做出保证，作为小组长应当准时的和组员进展沟通，特殊是组内特别的同学，从而让小组内的每一个成员都能够特别积极主动的参加课堂。 小组长的培训： 培训方式：班主任定期培训 科任教师定期培训 科任教师课前简短培训 培训内容：课堂的流程、组织治理的方式方法、导学案的检查批改等 定期召开小组长座谈会每班每周至少组织一次小组长会议 在开学之初、在新组建班级
23、之初，班主任每天都要对小组长的治理工作进展关注，抽时间与小组进步行座谈，了解他们在治理小组中的困惑，给他们指导治理小组的方式、方法，帮忙他们增加小组的荣辱感，交给他们如何对组内特别同学进展帮扶，为他们在治理中遇到的困难扫清道路。给小组长创设沟通阅历的平台，准时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想方法去解决，增加小组长的治理阅历。比方说，在沟通时，有的同学就曾提出作为小组长应多对小组成员进展鼓舞、赏识，少进展批判指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应当有急躁的进展讲解，决不能因问题简洁而露出不屑的神情，否则会影响组员学习的热忱。通过召开小组长座谈会，小组长的力量提升很快，过一段时间
24、，教师可以组织得不用这么频繁了，而让小组长依据状况不定时来自发主动地的进展沟通。每周班主任应结合任课教师的意见，结合同学们的评价，结合平常的各项工作选出优秀的小组进步行表彰，可以从物质精神两方面进展嘉奖，让小组长因自己的努力而有所收获、得到认可，从而都能对自己分担的治理工作保持高度的热忱。作为班主任，要想培育好小组长，不但要有方式方法上的指导，也要实行各种措施不断地进展鼓励，让同学们都能很快的得到提升。小组长对组员治理选出典范，准时在小组评价栏内进展表扬。发觉缺乏，准时将建议写在小组的评价栏内。进展评价，可以围绕组员的课堂参加积极性，可以结合学生课堂点评的价值性，可以是业余时间的投入度，也可以
25、是课堂学习效果的抽查排名。帮助任课教师做好学习效果的抽查。学生治理组员时肯定要留意治理的方式方法，以促进小组团结、友情和学习为重要原则，千万避开产生不开心，构成冲突。搞好学习小组中的结对帮扶工作，建立帮扶对子以学科互补、自愿的原则。在组中，依据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子。利用好帮扶对子。在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进展催促、赏识。发觉帮扶对子互帮效果好的准时进展表扬，指导学生帮扶的方法。帮扶并不是包办，要求帮扶的同学要把好脉。在哪个地方实施帮扶，怎么帮。也就是说，被帮扶的同学必需是在学生独立思索过程中遇到了困难了才要进展。 四天的学习让我细
26、细品尝了专家们的理论，我不再认为这是空话大话，而是能指导我们前进的准则和碰触心灵的箴言。我在这个环境中被冲击被点燃，培训给了我信念给了我力气，我已做好预备在高效课堂的浪潮中拼搏奋进。 语文高效课堂学习体会远程研修过程中，省教研室李教师讲座中的案例解析让我对构建生本高效语文课堂有了更深的理解和感悟。 语文教学的重点不在于教会学生学问而是教会学生学习。生本高效语文课堂是以促进学生生命进展为本，关注学生生活阅历，敬重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的生态的，肯定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。每一位教师都应努力尝试构建生本高效语文课堂。 首先要敬重学生，以学生为本。郭思乐教授提
27、出：在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值表达在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。构建生本高效语文课堂要避开教学以师为本，避开因教师个人喜好演绎课堂。对教学时间的安排、教学内容确定、方法的选择都应以学生为本，依据学生的实际做出适中选择。 其次要提高备课实效,为高效课堂奠定根底。备课是教师积存学问和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的根底,也是打造高效课堂之关键。备课时,不仅要关注教材,深挖教材，更会关注学生的实际，符合学生的需求。 敏捷运用各种教学方法,构建高效课堂。只有学生感兴趣、学得轻松、学
28、得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。在教学中，要营造宽松和谐的教学环境，并依据学生实际切实把课堂教学中个人先学、小组沟通、全班沟通、教师点拨这四个流程落实到位，从而为高效课堂供应有效的手段。 通过学习我感受许多，然而生本高效语文课堂的构建不是仅仅学习了理论就能胜利的。接下来的教学工作中，我会努力把理论运用到实践当中，并通过多渠道的学习进一步提高自身的业务素养和教学力量,不断尝试构建生本高效课堂，让学生体会学习语文的欢乐。高效课堂培训心得体会 我有幸参与了高效课堂小学英语培训活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些珍贵的教学阅历。 一、通过听*教师的报告，使
29、我真正明确了高效课堂教育理念，它是一个长效机制，不会消失短期效应。课堂是师生共同成长的平台，要充分敬重学生的选择权和自主权，尽量多给学生时间和空间，表达学生是学习的主体，是学习的真正仆人;教师以引导者、参和者、合的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给学生。 二、*教师讲关于导学案的设计，突出一个导字。教师要注意激发兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣靠培育和激发，好玩且能抓住学生留意力的课堂导引，围绕教学内容开展的好玩有意义的课堂活动，有利于学生变苦学为乐学。教师要留意指导学法，让学生去理解把握学习方法，把握最正确路径，促使学生不仅学会，还要会学，提高学生的学问
30、运用和学问创新力量。 三、*教师的建议使我充分熟悉到： 1、假如课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 2、教师要讲究对学生评价的方法。课堂上教师要多鼓舞、准时鼓舞，确定评价要多于否认评价，无论是教师评价还是学生的自评、互评都要精确，要中肯，要切合实际。 3、教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，预备好充分的学习材料，为学生发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。 4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，专心制造问题场。设置一些问
31、题的情境，利用肯定的诱因激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热忱。 5、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参加的积极性，让课堂因互动而精彩。 通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的课堂教学改良供应了指南。 “高效课堂”培训心得体会xx小学 张xx xx年11月7日，我参与了中心校组织的xx镇教师的小学“高效课堂”培训和教学观摩活动。在这一天时间里，我们一共观摩了两节数学优质课和本镇四位教师的阅历沟通，最终又听了白教师的专题报告。唐雪梅和刘照军这两位年轻教师的精彩课堂教学，让我们为之耳目一新。在整个教学过程中，两位教师所设计的教学环节都很
32、新奇、恰当、合理，运用了现代化的多媒体教学和美丽幽默的教学语言，给课堂教学增加了活力，并且激发了学生的学习兴趣。同时，在教师的不断引导和鼓励中，学生通过自主探究、合作沟通不断地获得新的学问，既培育了学生的学习力量，也让学生体验到了学习数学学问的乐趣。并且两位教师在引领学生探究学问的同时，注意数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈几点培训的心得体会。 一、应重视课前师生互动沟通： 留意课前与学生的沟通，比方说可以实行玩嬉戏、谈天等各种形式的师生互动。这样消退了学生的紧急心情，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。从中我发觉，师生之间有效的课前互动沟通就是调动学生学习积极
33、性的必备条件。 二、高效课堂的关键作用： 当天听了中心校白教师作的专题报告聚焦高效，务实研修，提升教师职业幸福感让我熟悉到课堂对教师来说，主要就是教学方式。而新课程提倡以学生为中心的课堂教学模式，提倡学生自主性和探究性的学习模式。高效课堂，是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的正确引导和学生积极主动的学习，在一节课中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效进展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。而我作为一名小学教师，是新课程改革的最直接的一环。同时还要加大校本研修的力度，努力提升自身的职业幸福感。三、要想
34、清晰我们课堂教学毕竟应当讲些什么： 教师在课堂中毕竟起什么作用？我们教师在教学中应当是组织者、合、引导者。在详细课堂教学操作过程中，教师肯定要敢于并擅长把课堂教学“还给”学生。教师需要把握好教材，做到“三讲，三不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混学问点；三不讲是：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲教师讲了学生也不会的。在教学中，扎实地落实“三讲”和“三不讲”实际上就是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和时机训练，只有这样才能增加课堂教学的有效性。 通过参与这次高效课堂培训活动，我觉得自己在教育教学方面收获许多。让我再次开阔了眼界，也明确了今后教学努
35、力的方向。另外，我对自己也提出了很多思索的问题：在课堂上怎样让自己的教学语言更美丽？怎样让我们的教学回归本真？怎样培育学生的自学力量等等。以上这些问题都是我们小学教师在教育教学之中所要反思重视和改良的。 高效课堂培训学习心得体会范文 两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进展课改，才能真正建立起转变学生生命状态的新课堂，才能真正解放学生、进展学生。培训中，各位专家传递了几个信息： 1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。 2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。 3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作
36、用是点燃、唤醒、鼓励、效劳。 4、课改是从油锅里捞孩子，是挽救与放生。 5、高效课堂必需让学生主动参加、全员参加、亲身经受。 6、高效课堂的构建需要师生的民主公平，而公平是民主的前提，教师学会换位思索，公平对待学生是导学案设计的核心理念。 7、课改的目的是利用学习过程帮忙学生做好进入现实社会的一切预备。 对于本次培训，我有如下感受： 一、 课堂改革势在必行 中国传统教育是以教为中心，以掌握学生、满意教师的表演欲望为主，忽视了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的制造力，消弱了学生主动参加的积极性，降低了学生学的力量，不利于学生的成长与进展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动
37、性和积极参加度为主，重视了学生的主体地位，全方位培育学生的力量，为学生一生的进展奠定了良好的根底。所以说，课改是对学生的挽救与放生，是在解放学生的过程中自我练就力量，是为学生一生的进展谋求资本，是势在必行的一项工程。 二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛 高效课堂中，教师必需正确熟悉师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生公平的合。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的学问和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法表达新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一
38、起沟通，与学生一起活动，让学生在教师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于共性进展的课堂气氛。 三、教师必需做好充分的课前预备。 打造高效课堂，对教师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么?我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得?我怎样知道学生到达了要求?这课前四问能够让教师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间教师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设
39、计了然于胸，课堂上还要进展二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会学问、学会思路、学会方法。 四、敬重学生个别差异，促进学生共性进展 学生的差异是客观存在的，正确熟悉学生差异是实施共性化教学的前提。学生之间有生活阅历的差异，原有根底的差异。既然差异是客观存在的，那么，教师要重视营造民主的气氛，让每个学生在民主的气氛中都得到敬重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪慧才智。新课程标准和教材的突出特点，是亲密联系学生的生活，便于学生生动活泼的、主动的进展。因此，教师在教学中应留给学生合作探究和相互沟通的空间，让每一个学生得到充分进展。 五、讲究评价艺术，促进学生积极
40、探究 在比拟开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中，不免会消失这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，直接关系能否爱护学生的积极性，恰当的评价将是促进学生充分进展的有效催化剂。 首先评价应以鼓舞为主。评价应留意情感效应，对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到肯定的认可，获得胜利感，因此，评价应以鼓励为主。例如，当学生的想法有道理，但表达得不够清晰，这时教师千万不行全盘否认，可以说，你的想法很有道理，教师已经明白了你的意思，假如说得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。假如学生的想法完全错误，也应用委婉的口气说：看得出，你正在积极思索
41、，但这种结论是错误的，没关系，再想想。假如有的学生的想法出乎教师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说：好!有创新，教师也从你的想法中长了见识。固然鼓励的语言要留意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要留意避开单调枯燥，机械重复一些套语，如你真棒!好的很好等等。 其次，评价的方式可以多样化。如可以实行教师评价与学生互评相结合，也可以实行一些小小的嘉奖手段等等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现得积极主动，课堂不断消失精彩的场面。实践证明，在这样一种人人都得到敬重和认可，人人都积极参加的状态下，学生的充分进展将不再是个空想。 高效课堂培训
42、的学习心得体会 4月13日，我听了教师开展的聚焦课堂教学，探求高效之路的讲座。经过学习，让我更加熟悉到高效课堂的重要性：追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。培训中，马教师传递了几个信息： 一、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。 二、高效课堂的构建需要师生的民主公平，而公平是民主的前提，教师学会换位思索，公平对待学生是导学案设计的核心理念。 三、高效课堂不是一局部人的高效课堂，而应是全部学生的高效课堂。 对于本次培训，我有如下感受： 一、高效课堂的特征。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言
43、的。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与讨论来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂上，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、高效课堂中教师的作用。 现在新课程改革如火如荼，自主、合作、探究为核心的课堂教学
44、备受青睐。这让少数教师又走入了另一个误区：自主、合作、探究学习就是教师必需少讲，甚至不讲，谈讲色变。虽然这和过去的教学特殊是公开课、示范课或观摩课时有的教师则一味追求课堂上学生感官上的刺激、课堂气氛上的喧闹、有所区分。可是常年在一线教学的我不禁产生这样的怀疑：这样的课堂能高效吗？自主、合作、探究当然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上争论，乱糟糟地无序无味重复浅显的外表问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？事实上，高效课堂更加注意教师的作用教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进展二次备课，并在学生怀疑处
45、、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会学问、学会思路、学会方法（引号内为专家原话）。 三、如何实现高效课堂？ 要实现课堂高效，首先在理念上革新，教师必需正确熟悉师生关系，放下师道尊严的架子，公平对待学生，深入了解学情，让学生产生对教师的亲近感，让学生在教师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而营造良好的师生关系和班级气氛，这就是亲其师而信其道的道理；其次，教师必需下足课前预备功夫。导学案的教学，要求教师更不能单纯写教案，而不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，充分进展思想备课；更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的切入点（即从学生学问最近处
46、引入新课，激发学习兴趣），合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，让学生在练习中稳固提高。 固然，高效课堂是我们正积极探究中的一种新的理念，更应当是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有许多，这更需要我们孜孜不倦地努力追求。 高效课堂学习小结 为全面提高教师的课堂教学水平，削减教学中的无效和低效环节，我们育才双语学校开展了“345”优质高效课堂讨论活动，在学实践中，我感想很深，体会许多，受益匪浅。 一、 理论学习，更新了教育
47、理念。 理论是实践的根底，为了使 “345”高效课堂落到实处，我们在集体学习的根底上，实行自学的形式，仔细研读“345”优质高效课堂教学设计与评估一书，学校还对每一位教师进展了理论检测。 通过学习，我明确了“345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了“345优质高效课堂”讨论的必要性，我熟悉到课堂要实现高效，作为教师，一是要表达学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的仆人；二是要注意问题意识和创新力量的培育，让学生在学案的引领下，通过自己的努力去探究、去发觉；三是教师要仔细编制学案，充分发挥我们的主动性和制造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分开掘学生的内在潜力，培育学生的合作意识。在教学中我力求做到：每一节课都有明确清楚的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟；要引导学生进展深入的思维和有深度的沟通争论；注意高水平的预设又要注意动态的生成，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在进展的前面