《高二地理教学总结(十三篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二地理教学总结(十三篇).docx（57页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 高二地理教学总结(十三篇)高二地理教学总结篇一 一、虚心好学，不断提高地理教育教学水平 高三地理教学任务繁重，时间很紧急。而学生学习地理的动机状态不一，如何提高地理教学的实效性呢？ 1、仔细备课 第一次教高三，拜李泉福教师为师傅。通过师徒培训活动，虚心地向李教师请教。李教师很有人格魅力。他讲课时的幽默风格、学问的严谨都深深地影响着我，让我回味无穷。 仔细参与高三教师新教材培训、及市、区、校级教科研等继教活动；与李教师仔细研讨近几年高考文综卷“地理局部试题”，使高三地理组资源共享，从而提高地理教学水平。 了解学生。针对a、b班的学生实际，如学习地理的根底和兴趣；高三入学摸底考试、联考、摸底、文
2、综考试的成绩及试卷分析；学生学习地理的心态和方法等方面，了解学生的学习状况。从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。 仔细做好反思工作。如反思每一次考试成绩的缘由（从自身和学生方面），并找到好的解决方法。 可见，仔细备好每一节课，是上好每一节地理课的最根本的前提。 2、精选习题 首先，让学生每人预备好“地理改错本”，教会并催促学生自己做好地理学问的查漏补缺和地理解题方法的积存。 从复习资料三尺讲台中，挑好课堂的同步训练题，当堂稳固每节课的地理学问点。 其次，精选单元检测题。选题范围是三年高考五年模拟、中学地理教参、北京四中的.地理题中为学生选择习题，到达稳固提高的目的。 为
3、“培优班”的学生选好练习题，做好“培优辅导”工作。 可见，选好地理练习题，并训练学生，是夯实地理根底学问，培育力量，提高地理成绩的一个途径。 3、用专题教学教会学生构建高质量学问构造的方法 首先，向学生讲明构建高质量学问构造的重要意义。即，从文综的考核目标和要求看，文科综合力量测试强调对历史、地理、政治各学科学问的整体、综合把握。 从高考试题的命题宗旨看，“力量立意”：重在“用”学问分析、解决问题，重在学问的迁移和重组。而构造性的学问易于迁移和重组。 其次，用实例教学教会学生构建高质量学问构造的根本思路。引导学生学会自己复习。 4、答题训练 在此环节，需要训练学生答题技巧和方法。避开不必要的丢
4、分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生“猎取和解读信息”的技能与技巧，训练学生娴熟简答题答题的思路和方法，形成答题的根本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。 5、做好考前冲刺阶段的工作： 考前冲刺阶段，“文综”进展了有重要意义的几次测试。教师准时地从综合的角度、学法辅导等方面，进展查漏补缺的工作。另外，此时期，学生的学习状态极不稳定。教师要时刻关注学生。有空或发觉问题就要准时沟通，帮学生调整好状态，迎接高考。 综上所述，只有学习，总结，地理教师才能适应新形势下的高考要求，才能不断提高地理教育教学水平。才能使地理高考成绩逐步
5、得到提高。 二、把学生对地理学习的需要转化为兴趣并上升为动机则是提高地理成绩的着眼点。 1、教师要全心全意为学生效劳 心理上的相容效应告知我们，“教育对象只有先承受你这个人，才能承受你的观点。”因此，教师要与学生建立民主、公平、和谐的朋友式关系，才能让学生真正承受你指导的学习方法，提高指导的有效性。 2、地理教学的困难和挑战。 高三学生学习地理的动机状态差异很大，根底参差不齐。20xx年的高考试题地理首次到达100分，与历史、政治平分天下。地理教师遇到了机遇和挑战。如何让学生爱学地理呢？本人只有不成熟的点滴做法，情愿与感兴趣的同行一起探讨。 高三地理教学工作反思总结范文三进入高三以后，大家关怀
6、最多的就是采纳什么样的复习方法才可以在有限的时间内到达或者尽量靠近既定目标。地理教学也不例外，以下是我在高三地理教学中就如何教学和如何端正学生的思想两方面作出的几点思索。 一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习 教师的教学应当是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教会学生学习，让学生具有独立学习的力量，使学生在学习过程中能够主动学习，学会猎取学问、拓宽学问、发觉问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。 1。仔细分析学情 无论是教育还是教学，我们都要仔细分析讨论所教学生的根本状况，这样才能够有针对性的进展教育、教学。 2。仔细讨论考情 所谓讨论考情主要是指讨论高考题命题的思路和走向。教
7、师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。 （1）体验高考实战题，把握复习方向 高三复习的第一节课，我把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演化来、考哪些学问点。这样做了以后，学生才会有比拟充分的心理预备面对高考。 （2）吃透高考说明 要读懂高考说明。高考说明的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷构造、题型例如、考试的学问范围。作为教师肯定要从整体上把握高考的大方向。 其次依据高考说明明确当年高考的学问范围。高考说明对当年要考察的学问范围有明确的规定，而每年的学问范围较前一年都有所修订，所以，作
8、为教师要留心高考说明对学问范围的修订，尤其是修订过的学问范围往往是当年考试率较高是局部，教师对此要心中有数。明确了高考的学问范围才能够集中精力地有目的地引导学生进展复习，在复习中也才不会产生遗漏现象。 再次要正确熟悉题型例如。这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题”。单项选择题的1至11题，非选择题的36题和37题是地理题。高考题中虽然只有两种题型，但是它们的变化是比拟大的。因此，需要教师依据高考说明的题型例如和历年的题型来引导学生把握题型。把握题型后学生可以通过题型来了解题目的形式，有助于备考和应考。我们只要能够合理地将题型与所学学问和力量要求相结合，就有助于梳理思路，深化对
9、考试要求的熟悉。 （3）关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态 从各种报刊、杂志、互联网、参与省市的高考研讨会等渠道是猎取当年的高考最新动态，最新信息的重要途径。 高考研讨会和大家交谈是猎取高考的最新动态，最新信息，也是提高自己师德的重要途径。 3。教给学生学习方法 教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的详细表达，是高三地理课教学的要求。假如高三还不会自己学习，在高考中注定是要失败的。如何教给学生学习方法呢？ 首先是引导学生制定学习规划。高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必需有时间观念，依据自身实际制定科学合理的学习规划。引导学生制定规划时，教师应
10、当先把自己的总体规划先告知学生，让学生的规划和教师的规划协调起来。 在整个复习规划中，高一年级地理上下册是重点，由于高考很多题都是以初中学问为载体，用高中的学问点来答复，选修课本是把高一学问加宽、加深。 其次是引导学生仔细根据备考的根本环节进展。“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个根本环节。尽管这六个环节是老掉牙的东西，但是，真正把握的学生还不多，而且，无论哪种方法，它确定要回到这些老掉牙的东西上。但是，在高三讲这六个根本环节的时候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度来讲，这样才能够被学生所承受。 （1）预习 高三的复习备考阶段，每一节课的容量都比平常大得多，如不预习，
11、学生可能会在速度、思路都跟不上教师，一堂课稀里糊涂的，如过眼云烟，收效甚微。 （2）听讲 到了高三复习阶段，有局部学生认为大局部学问是教师过去讲过的，不必再跟着教师复习了。其实教师对地理高考怎样考、考些什么是比拟清晰的，教师在讲课之前还要细心的备课，仔细组织复习的内容，制定教学方法等，而且复习时，很少是停留在第一次讲课的根底上，而是要在第一次讲课的根底上进一步的提升、挖掘其中所隐藏的高考信息，所以不但要引导学生听好课，教师更要讲好课。 （3）复习 复习是咀嚼、消化、汲取，把课堂内容真正拿到手的过程，是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式把握教师分析问题的思路和方法的过程。尤其是地图，只有反复看
12、，把地理学问拿入图中才可能记住。 高二地理教学总结篇二 本学期我主要担当高三xxx，xxx班的地理教学工作。在平常的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的力量作为自我培育的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平常常常学习教学常规，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格掌握作业量。总是以满腔热忱投入工作，不厌其烦地对学生进展课外辅导，赢得了学生的好评。特总结如下几点： 在开学初本人针对高三的学科特点，制订具体的授课规划。高
13、三课时较紧，所以在制订规划时留下三个星期用于复习世界地理的学问。仔细具体地制定时间规划，划分时间段，并掌握好各时间段的用时规划，现在一个学期快完毕了，事实证明我们的规划比拟科学和胜利。 刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特殊重视提高课堂教学效率， 课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，力量为目标”的教学原则，根据“高效课堂”的原则，细心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很有用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案
14、例，便学生理解和自学，更有助于提高学生学习兴趣。课堂上，教师注意科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学争论教学法”等。 本人仔细参与每两周一次的备课组争论。备课组活动时，每次都进展重点、难点分析，分析教法、学法，估量学生学习时会消失的”困难以及应当实行的相应措施。仔细组织好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。 高中的课程很紧，作业的压力也很大，所以教师作业布置要适量，要在提高作业的效率上下功夫。所以我们自己编制一些高质量，有梯度的作业，帮忙学生稳固学问。 总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在
15、着一些缺乏，如：学生学习两极分化严峻，行为习惯还不够标准等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正缺乏，扬长避短，争取更大的成绩。 高二地理教学总结篇三 一年一度的高考在学生、教师、家长的高度关注下，落下了帷幕。纵观几套高考试卷，不难发觉，高考命题已经从“以学问立意“转向“以力量立意“ 高考考察的不是一年的功夫，而是多年的实力，仅凭突击想得高分可能性不大。从高一、高二就要开头注意学问积存，从大处着眼，从细处入手。地理力量的提高要依靠于对根底学问的把握和根本技能的培育，离开根底学问的把握和根本技能的培育，力量就变成了无源之水，无本之木。 从地理学科来看，学问比拟庞杂，学习枯燥，与理科相比好像又较
16、为简洁，与文史相比又比拟难，教学中培育学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯，熬炼学生独立思索、提高学习力量是根本原则。而力量的积存一是平常需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。 1、重视学问的探究过程 在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能到达培育制造性思维的力量的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经受了前人长期的观看、比拟、分析、综合、概括、制造的漫进步程。由于教材学问点的连接缺乏，好多学问忽视了学问的探究过程，以至于学生只会机械仿照，死记硬背，严峻扼杀了学生制造才能的发挥。 因此，在教学中，尤
17、其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、进展的过程。让学生依据自己的体验，用自己的思维方式重新“制造“有关的地理学问，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，增加自信念、积极性和主动性。 不光是学问的探究过程，练习题的探究过程同样能使学生主动绽开思维活动，经过探究、发觉、制造的全过程，不断开掘内心的潜力，以提高地理思维力量的培育。如2023年全国卷36题高压对天气的影响，假如在平常训练当中，把反气旋对某地的影响过程完全呈现出来的话，学生很简单得分。再如沙尘暴假如把产生、进展、消亡的过程以多媒体的形式呈现出来，那么其时空
18、分布、进展特点、形成缘由就不难记住。 2、用昂扬的热忱、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣 地理课程无论如何改革创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，也是地理教师发挥课堂教学主导作用的主要形式，课堂讲授的教学效率高，这是公认的，那么在课堂上，要有好的效果，教师就要有激情，传播激情，是地理教师讲授的优势。提醒地球运动大气运动洋流运动在地理原理上的脉络，渲染旅游审美的内在蕴意，都可以抑扬顿挫，抒发激情。特殊简单对地理专业的喜爱，地理专业素养的广博精神，特殊简单为学生做出亲切的表率，激发学生的学习积极性。学生一旦有了学习热忱，学习效益得到保障，学习效率就会大大提高。
19、 学生学习兴趣的培育不是一朝一夕就能完成，教师要擅长把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采纳多种教学方法、精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培育学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等，要用翔实的资料、绝美的图像、美丽的语言、气概磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。再如环境问题的叙述，大局部学生觉得枯燥，实际上假如教师用生动的语言、丰富的资料、震撼人心的表情，引起学生对环境问题的产生的深深思索，对环境危害的担忧，对环保责任的认同，自然而然地，环境问题的产生，环境问题的解决措施
20、等学问都会引起亲密关注，难点和重点都会迎刃而解。 3、实根底，突出力量训练和培育，以适应以“力量立意“为主的高考要求 以力量立意的考试更重视根底学问的敏捷运用，更重视以根底学问为载体的思维活动。因此在平常上课时就要扎实、精确、娴熟，要有分阶段的规划和措施。同时，学习中要留意三要、三不要：要引导学生重视对地理事实的发生、进展、变化教程进展思索，而不要只留意结论的背诵；要引导学生重视地图学问的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进展系统复习，而不要各自为阵。 4、教学中要严密结合生产、生活实际
21、，真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进展选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济进展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建立的大方向相吻合，必需与世界的进展主流相全都，必需能与教材内容有机的结合为一体；还应在供应信息资料时，帮忙学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。 这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮忙他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的力量。如2023年高考卷36题沙尘暴就是充分表达人们关注的热点，
22、平常稍稍留意，答题就应当很顺当。 5、加强课堂限时训练，注意实效 习题训练时，要留意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进展训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后照应。课堂上准时反应，帮助学生回忆解题过程，从中查找解决问题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、根底性的学问，总结 出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为力量进而到达训练目标。练习的目的是进一步熟识地图，稳固主干学问，把握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问
23、题、解决问题的力量。 1、回归教材，参照考纲，以“想“为主 通过回想教材内容，回想每一局部内容的出题思路与做题方法使学生系统地熟识教材，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据教师制定的回扣提纲进展回想。 教师制订的回扣提纲逐点进展回想并与考试说明的要求进展对比。回想要目标明确，有规划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习规划，更要让学生明白，便于师生协作进展复习。另外，还要让学生从某一学问点动身，尽可能多地回想一、二轮复习的，内容，形成学问块。如从“降水“动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方
24、法虽然零乱，但往往对应着考题，有用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且学生会感到自己把握了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了学生的自信念，对调整临考状态很有好处。 在想的时候，要边想，边看地图，想地图，图与学问点的结合更简单理解记忆。 2、“看“与“想“结合 主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。“看“要结合回“想“进展，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中的错误类型，以及近年高考试题的错解分析等，分析导致错误的缘由，可以增加防范意识，避开重蹈覆辙。 3、重根底 高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效
25、的复习规划，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。 对于大局部学生而言，现在不要再去处理过多的高难度习题了，而应把自己模糊的学问点回归课本，确保每个根底点都过关。比方2023年高考谷物的分布、气温、降水、雪线的分布等等，无一不是在根底学问上做文章。 4、重视审题和解题技巧的训练 在教学中，往往不是教师的无视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧急的气氛中，这种不良习惯会不知不觉地“复原“。所以在平常教学中必需让学生养成良好的做题习惯。详细做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读
26、懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据把握的学问、技能、方法进展整合形成答案，最终较快速地标准书写。慢审题有两个作用，一是找出“题眼“，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如2023年高考卷36题，三个图中许多信息是题的答案。 总之，高三地理复习要让学生多想、多思，在想、思的根底上，加强看和练的针对性，教师要号准高考的脉搏，切实落实双基，培育学生答题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，肯定要表达“平常是高考，高考是平常“的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题标准做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成绩。 高二地理教学总结
27、篇四 光阴似箭，劳碌而充实的高三教学差不多完毕，回忆这一年的教学将有利于我的专业进展，由于反思是教师成长的阶梯。 这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来自社会，学校和我自身，功夫别负有心人，在师生的共同努力下，在全部的地理统考中，所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅，在高考中的地理平均成绩超过了市区平均成绩。所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标。反思这一年来的教学，觉得有如下收获。 面对高考模式变化，复习时刻削减以及我校地理学科学生整体根底较差等实际事情，切实了解学情，把握高考动态，讨论地理教学大纲，考试说明，高考试题评价报告以及近三年来全国，江苏
28、，广东，上海高考试题（包括春季高考题），明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，细心安排复习准备，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。详细来说，首先是要把考试说明中学问点，力量点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的要紧内容和所需时刻。其次，弄清楚各学问点的考试要求，精确把握识记，了解，理解，应用，综合的界限，对高考中落低要求的，新教材删除的，非主干学问，坚决别拔高，对重点内容，要保证时刻重点投入，进展必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯穿。第三是坚持“扎扎实实夯实根底，循序渐进抓力量，提优补差促中间，全面提高推动率“的复习教学思想，做到起点低，要求严，
29、方法活，训练实，力量强。 优化课堂教学是提高复习课教学质量的全然保证。查漏补缺，夯实“三基“，是提高学生力量，促进学生全面进展的关键。 帮忙学生梳理学问，形成络，使书本学问系统化，构造化，以加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。 经过全面，系统复习，进展查漏补缺，综合应用，帮忙学生进一步稳固和娴熟把握大纲规定的根本学问，根本技能以及根本思想和方法。 帮忙学生提醒规律，总结方法，进一步提高运用学问分析询问题，解决询问题的力量。复习课时精说精练，所选题目必需有根底性，启发性，代表性，综合性，做到“少，精，活，度“，一般以中档题为主，可以“牵一发而动全身“，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有
30、新的收获，新的体会，新的提高。 指导学生把握地理学科的复习方法，既能够提高复习的效率，又能增进学生的.学习力量和学习兴趣。复习时可用以下一些方法：借助地图经受，经过理解经受，经过比拟进展经受，经过列表进展经受，经过缩略进展经受，经过编织学问框架构造进展经受，经过图像进展经受，经过对某些地理内容赐予特别的意义进展经受，经过编歌诀进展经受，抓住特征进展经受。 （1）贵在方法，重在思维。培育思维力量是贯穿试卷的说评过程，使学生的思维力量得到进展，分析与解决询问题的悟性得到提高，对询问题的化归意识得到强化。 （2）分类化归，集中说评。说评试卷，实行分类化归，集中说评的方法。涉及一样学问点的题目，集中说
31、评，如此做能够强化学生的分归意识，使他们对这些学问点的理解更深刻，印象更剧烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度，全方位考虑询问题。形同质异的题目，要引导学生比拟异同，防止思维定势产生的迁移。 （3）照顾一般，突出重点。说评试卷对有些试题只需“点到为止“，有些试题则需要“仔细解剖“。对那些涉及重难点及力量要求较高的试题要特殊“照顾“；关于学生错误率较高的试题，则要“对 高二地理教学总结篇五 本学期，我担当了高三三个班的地理教学。本人脚踏实地、努力拼搏，克制了许多困难比拟顺当地完成了教学任务。 高三的复习我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。在今年的高考中
32、我更看到了学生走出考场时的喜悦。我对高三复习备考阶段的教学工作总结如下： 1、备课深入细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。 2、注意课堂教学效果。以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的”教师请教并常常在一起争论教学问题。 4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 在教学中敬重孩子
33、的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。特殊是特长生，我在三班上课时每节课都会时不时与学生调侃一会，吸引她们的目光。 总之，始终以来，我兢兢业业工作，在平凡的工作岗位上努力拼搏着。工作中也遇到了一些问题处理不当，如：学生学习两极分化严峻，行为习惯还不够标准等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正缺乏，扬长避短，争取更大的成绩。 高二地理教学总结篇六 劳碌了三年的20xx届学生终有了满足的归宿。综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许圆满。为了能更好地提升自己的教学力量，做为一名年青的地理教师，很有必要对高三的地理教学进展总结与反思。
34、作为2023届学生地理学科的备课组长，我的做法如下： 一、勤订规划，合理安排复习进程 凡事预则立。合理安排复习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握复习的节奏。从高一开头，我们地理备课组就做了三年的规划，高一至高二上仔细抓会考，高二下进展世界地理、中国地理的复习和选修课程的学习，高三上必需完成一轮的复习。高三下进展学问的稳固和补缺补漏。这样做我们大家无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白，每一时间段大家都有明确的任务和目标。 二、深刻领悟考纲要求，制定有效教学规划，加强集体备课，发挥团队精神 我们备课组有很特别的实际状况，应届文科就2个班，但我们俩每周一次的集体备课都
35、特别仔细的对待，备课组成员认真研读考试大纲和考试说明，深刻理解考试大纲内容和含义，不断讨论高考的新变化和进展趋势，讨论高考试题的命题思路和力量要求，使备课组的教学不偏离高考的要求。 精确的把握高考趋势和命题方向，制定可行有效地理第一轮复习复习教学规划。除此之外，我们还经常选择教学中的重点和难点进展集体备课。依据不同教学内容的重点、难点，争论如何依据学生实际、采纳何种教学手段来达成教学目标，要注意学习过程的设计和考虑学生可能会消失的问题。讲课尽管是讲解书本上的内容，但却要变成自己的语言才能使学生受到教育，得到启发，学到东西。在教研时间以外，无论何时遇到麻烦的问题，我们也都常常相互沟通，互补学问，
36、不断提高授课质量。 固然集体备课后，还要把集体争论中得到的收获加以消化和稳固，还得再进展个人钻研。由于，别人的阅历再好，对自己来说，都只是间接的学问，只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所把握。所以，个人备课与集体备课的关系是：在个人钻研的前提下，进展集体争论；在集体讨论的根底上，再进展个人备课。 三、重视地理课堂教学实施的调整 如何有效的提高地理教学的效果，我们地理备课组还常常请教具有丰富阅历的老教师。在地理课堂教学方面进展了一些调整。 1、重视学问的探究过程 较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，
37、才能到达培育制造性思维的力量的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经受了前人长期的观看、比拟、分析、综合、概括、制造的漫进步程。 由于教材学问点的连接缺乏，许多学问忽视了学问的探究过程，以至于学生只会机械仿照，死记硬背，严峻扼杀了学生制造才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、进展的过程，创设“情境”，让学生依据自己的体验，用自己的思维方式重新“制造“有关的地理学问，不仅给学生以启迪。 更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，增加自信念、积极性和主动性。在学习“风”时，我
38、们遵循以下步骤：概念-成因（气压差、气压梯度、气压梯度力）-冷热不均（温差）-太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。这样学生才会有一个完整的熟悉。 2、用丰富学问、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣 无论如何课程改革，怎样创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，教师首先要有丰富学问，其次则需要激情。学问渊博就能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必需潜心钻研，讨论历年高考题型，随时快速精确解答学生问题。 学生学习兴趣的培育不是一朝一夕就能完成，教师要擅长把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采纳多种教学方法、精湛的教学艺术，融
39、合教师的人格魅力，把培育学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾难时，要结合时事，用详实的资料、清楚的图像、美丽的语言、气概磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。 3、夯实根底，突出力量训练和培育，以适应以“力量立意“为主的高考要求 高考目标是选拔人才，考察的是学生学习学问和运用学问的力量。因此在平常上课要引导学生重视对地理事实的发生、进展、变化教程进展思索，而不要只留意结论的背诵； 要引导学生重视地图学问的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、初中
40、地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进展系统复习，而不要各自为阵。2023高考5-7考察产业转移，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的变化，此题则可迎刃而解。 4、教学中要严密结合生产、生活实际，真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进展选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济进展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建立的大方向相吻合，必需与世界的进展主流相全都，必需能与教材内容有机的结合为一体； 还应在供应信息资料时，帮忙学
41、生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮忙他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的力量。如2023年高考卷39题材料就是电视剧“东归英雄”就是充分表达人们关注生活，平常稍稍留意，答题就应当很顺当。 5、加强课堂限时训练，重视阶段考试 习题训练时，要留意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进展训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后照应。课堂上准时反应，帮助学生回忆解题过程，从中查找解决问题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、根底性的学问，总结出二级结论
42、，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为力量进而到达训练目标。 练习的目的是进一步熟识地图，稳固主干学问，把握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的力量。高三考试较多，试题肯定要精选，既要检测成绩，又要考出学生自信。 四、二轮复习阶段地理课堂教学策略 1、回归教材。 通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据考试说明的要求进展。回想要目标明确，有规划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习规划，更要让学生明白，便于师生协作进
43、展复习。另外，还要让学生从某一学问点动身，尽可能多地回想以前复习的内容，形成学问块。如从“降水”动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，有用性强，可作为前种方法的补充。 通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且学生会感到自己把握了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了学生的自信念，对调整临考状态很有好处。 2、重根底，抓热点 高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习规划，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大局部学生而言，不要处理
44、过多的高难度习题，而应把自己模糊的学问点回归课本，确保每个根底点都过关。比方2023年高考伊犁河谷的水草充分等等，无一不是在根底学问上做文章。 热点问题不行避开，这要求教师课后必需做大量工作，针对热点，我做了以下专题：粮食问题、西气东输、雪灾、地震、气候变暖等。为考前稳定军心起到了肯定的作用。 3、重视审题和解题技巧的训练 在教学中，往往不是教师的无视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧急的气氛中，这种不良习惯会不知不觉地“复原”。所以在平常教学中必需让学生养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。 就是让学生一
45、字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据把握的学问、技能、方法进展整合形成答案，最终较快速地标准书写。慢审题有两个作用，一是找出“题眼“，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如2023年高考卷1-4题，图中许多信息（油菜、中年人口比重）是题的答案的关键。对于新题型，教师应当讲透，还要提示学生重视。 总之，高三地理复习要让学生多看、多想，在此根底上，加强针对性的训练，教师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培育学生解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，肯定要严格按高考要求标准学生行动，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题标准做出严格要
46、求，这样才能使学生适应高考，取得好成绩 高二地理教学总结篇七 为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： 一 、教育教学任务完成状况 1、教学任务完成状况 本学期我担当文复班美复班两个班教学工作，在师生共同努力下，教学成绩突出。 课堂教学方面：突出“三案”设计，充分表达了教师主导，学生主体作用的发挥。组内听评课坚持不短，取长补短，相互促进。 学生学习方面：抓学生“三案”使用状况，督查学生作业完成状况，面批面改，实现学生个体人人求进步，人人能提分。 成绩方面：两个教学班高考成绩比拟抱负。 2、教研任务完成状况 本学期我们高三地理组进展了充分教学改革试验，推行了“试讲讲评课”的6部教学法模式，荣获学校“教科研优胜备课组”称号。我们建立了试卷讲评课的根本设计环节和上课模式，为以后该课型的完成铺了路，做足了实践工作。 二、高三备考阅历总结 1、核心目标：效率、效益 2、核心理念：以学生的学习状态、成就、提升为