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1、 高二物理磁场教学反思 本课是高二物理磁场这个单元的重要内容。本人通过探究式教学，较好地完成了教学目标。详细讲，这节课大致有以下几个方面感到比拟满足。 一、教学程序的设计比拟合理 本课的教学程序分为11个教学环节 1、提出问题：垂直射入磁场的带电粒子在洛伦磁力的作用下会做什么运动? 2、试验演示：没磁场时做匀速直线运动，垂直射入磁场时做圆周运动。 3、创设一系列的问题情景，提问学生，教师点拨引导，用上节课有关洛伦磁力的学问和高一有关向心力的学问，理论分析得出垂直射入磁场的带电粒子在洛伦磁力的作用下会做匀速圆周运动。 4、课件模拟带电粒子在磁场中做匀速圆周运动，特殊留意向心力(洛伦磁力)的大小和
2、方向。 5、让学生推导带电粒子在磁场中做匀速圆周运动的半径公式和周期公式。 6、试验演示：转变粒子的.速度V和磁感应强度B，观看半径的变化 7、课件模拟：转变m、v、q、B，观看半径的变化 8、课件模拟：两个m、q一样，v不同的粒子在同样的磁场中运动，观看周期是否一样。 9、通过例题一(题目略)，稳固半径公式和周期公式。让学生先演算，教师把学生做的状况用实物投影仪进展反应，然后点评。 10、讲评课本的例题，让学生先思索，提问学生答复解题思路，教师再讲评，并指出这就是质谱仪的原理。教师进一步具体讲解质谱仪的构造、原理及应用。 11、课堂小结，布置作业。 二、信息技术与教学内容恰当有效的整合 信息
3、技术与学科的整合，其主体是课程，并不是全部学科、全部章节都适合用信息技术来整合，要选择最有利于开展整合的章节内容来发挥整合的优势，而本节课充分利用物理课件，在适当的时候进展整合，充分表达了学科本位的特征，又能有效地突破重点和难点。 三、运用探究式教学，培育探究力量 教师在整节课中，通过提出问题猜测试验验证理论分析例题稳固，让学生自己分析探究带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动，推导粒子运动的轨道半径和周期公式，再通过分层次的问题设计，理解质谱仪可以测定带电粒子的质量和在现实中的运用。这一教学过程充分表达了教师着意培育学生的科学探究，表达了新课标要求的“学问与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三
4、位一体的课程功能。 四、学生主体地位得到发挥 教师首先提出问题，让学生发挥自己的想象力，进展猜测，然后又创设一系列问题情景，启发学生的思维，理论分析得出垂直射入磁场的带电粒子在磁场中会做匀速圆周运动，接着让学生推导圆周运动的半径公式和周期公式，讲解例题时让学生充分思索，提问学生解题思路，让学生演算，并把演算结果用实物投影仪进展反应。无不表达以学生为主体的教学思想。 课后仔细反思，也有不太如意的地方。 一、时间安排不够合理。前面局部的内容花的时间过多，后面讲质谱仪时显得太匆忙，有前紧后松的感觉。 二、课堂小结不仅局限于学问点的小结，还要包含学法的小结，本人无视了这一点。应当把这节课如何进展科学探究的过程作一小节，逐步培育学生的探究力量和制造思维。