《高三语文教学反思（9篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文教学反思（9篇）.docx（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 高三语文教学反思（9篇）高三语文教学反思 篇1 一年的高三复习有阅历，也有教训，有苦痛，根本没有幸福，反思如下： 一、工作态度上 这一轮，由于不带班，教学方面遇到的许多困难是以前所没有体会过的。别说很少有人肯在语文科上非常下工夫，就是保证上课仔细听讲，课下能仔细完成任务都是很困难的事情，高三一年尤其如此。作为教师，我们也不能随弯就弯，因此这一届高三，觉得比以往都要累，这也是其中的一个缘由吧。在课堂上要盯住纪律，每套卷子几乎都要批，作文甚至面批，背诵要到办公室过筛子。对于语文教师来讲，这是良心活，想要对得起良心，就必定增加很大的工作量。即使这样，到了后期也很难落实了，学生确实很疲惫了，课上睡觉
2、很难掌握，课下肯牺牲的也许也只有语文，又不让你批判，一句“我们自己会努力的”就噎的你无话可说了，外表上信誓旦旦，实际上心口不一，教师就只有干焦急的份，所以后期教学效果尤其不好。尽管我依旧坚持每一天考默写，每一天批改，但学生对教师的安排几乎毫不协作，不背，错了的责令改完还是错的，让你有一种在荒野上呼喊，四周毫无回应之感，无比孤独。 高三复习确实枯燥，所以我们还要尽量丰富课堂资料，调动学生学习兴趣。讲鉴赏时，必需要介绍，时代背景，讲古文必需要联系相关历史大事，调动兴趣的同时，丰富了历史学问，积存了写作素材。这就涉及超多的查阅资料，看过的书记得不准便不好讲，学生学问不丰富，挑毛病是很擅长的，所以又加
3、大了工作量。 寒假，我们需要题的时候，复习题跟不上，只好自己组内讨论订了一本二十套的综合题，之后，校园订的各种套题纷至沓来，加之，后期校园非常安排的模拟测试，都使我们的时间变的非常仓促，许多题目我们务必精选，教师要提前都做一遍，才能选择出相宜的给学生做，有时一天要完成好几套题，加上超多的阅卷工作，许多任务要回家完成是必定的事情，有时星期天没课，却一成天也休息不上。 备课组内的工作都尽力而为，进度安排上，尽量合理，该预备的授课材料、习题、作文等都准时预备好，力争为其他教师做好效劳工作。 二、教学安排上 能够说语文的这一次教改是失败的，或许是为了减轻学生的负担，高考语文的考察范围变得越来越狭窄，字
4、音字形没有了，标点符号没有了，词语运用没有了，阅读客观题根本就是社科文，多半是文艺理论方面的，现代文选考题传记的难度小于小说，所以根本上就只做人物传记，固定的题型，固定的分值。文言文阅读仍是人物传记，固定的题型，固定的分值，作文便是谈论文，我真不明白语文还有什么可教，高三一年根本就是解题技能的训练。现代文相对不太重要，而且课本内的不会考，所以，我们一轮复习就只安排了文言文，用了两个月时间。然后即进入专项，成语病句，诗词鉴赏，文言文是大头儿，表达运用和现代文阅读挑一些讲，背诵和作文穿插其中，之后是综合训练，其实专项时便带着综合，综合时，又要适当的加一点成语、病句、长短句等专项，直到最终，这几块资
5、料学生才真正有了感觉。 这一轮在作文和背诵上我们是非常下了功夫的。作文力争在前两年构成一个系列，审题立意，构造，选材，语言高三时就更细，开头结尾，分析论据的方法，原材料的运用方法，修辞手法的运用不厌其精，但是，在考场上，学生时间紧急，做题慌乱，实际上许多方法都没了，大脑空白一片，根底好的自然还是好，根底不好的始终写不出精品，因此头两年的功夫唯恐还就应多下些比拟好。但能够说学生还是构成了必需的作文框架，有了一点大模样，素材的积存方面比往届好一些，文章不那么杂乱和干瘪了，这就是收获吧。 背诵、默写是最可恨的，必修和选修教材中诸多要背诵的篇幅，应对平常考试的需要，不能不背，但高考不考。当时有些没要求
6、背的，如难度很大的离骚逍遥游之类的，高考又要考，再加上初中局部的50篇，负担挺重，就只好一遍一遍的复习，学生记了高中的，忘了初中的，下了不少功夫，却始终觉得不透亮，真不明白这教改搞什么怪。 三、尖子生培育上 发了一些题，一些作文书，大局部是本人自费，但学生根本置之不理，很少有去有回。定期找学生谈谈话，李健飞，赵雪岩，杨凯等关注指导稍多，但作用不大，他们需要解决的更多的是兴趣问题，思想问题，更重要的是时间问题，但这不是我能给他们的，有些教师太能占用时间了（其实略微转变一下方法，就能够节约出来，比方把作业打印出来，不要在黑板上抄写，有时学生还抄错，导致做半天做不出来，太耽搁事了。而有的科目完全没有
7、必要整套卷都让学生做，第一天务必做出来，其次天不必需能讲，逼死学生阿）。其实更情愿被关注的倒是从来不被关注又渴望被关注的几个不声不响的小差生。 四、胜利的阅历 1、作文要坚持序列化训练，尽量细致些，并尽早下手。素材积存工作做得很好。 2、利用好网络，复习题和解题方法等网上很全面，皆可据为己有。好的素材我都把它放在空间里，学生有针对性阅读学习，不必都打印出来，省时省力。 3、成语病句等专项不能一气呵成，需要反复训练。 4、专项复习的参考材料中许多东西并不适用，如文言实词、现代文阅读等完全能够以题带练。 5、答题标准的指导要坚持始终，构成良好的得分意识。 6、白板用好了挺好的。 五、失败的教训 1
8、、学生字太烂，高一高二始终重视不够，高三已经没有时间练。 2、学生记叙文、散文不会写，谈论文纵式构造不会写，高一高二没有适当练习，太过急功近利，虽然未必影响高考，但也很危急。 3、不明白校园最终半个月的考试安排，没有及早进入综合，造成收尾仓促，没有打出足够的提前量，只凭阅历办事。 4、最大的失误是不该自作聪慧地把重要资料放在最终，以为学生会重视，实际恰恰相反。比方背课文等，此时学生生病的生病，请假的请假，留下的离了歪斜，心不在焉，效果极差，好在这只是我个人的创新，没有涉及全组。 5、金太阳专家的猜测可信度不太高，信专家不如信自己，练题还要尽量全面，比方语文阅读客观题，专家不但没猜测对，而且金太
9、阳的练习题里几乎没有这种类型的题目，该题目本身不难，只是学生没有预备，导致乱了阵脚。 六、新一轮高一教学展望 1、现代文选取讲，古文重点讲。 2、专项训练在高一即插入，能够细致一些，每人负责一局部，构成序列。 3、作文不必根据教材挨次，为了高考，可再细致一些，构成体系。假如要真正兼顾写作共性的构成，则要鼓舞学生写随笔。 4、背诵局部根据高考大纲要求布置，初中局部的及早插入，其他篇目只背重点句，别太担忧与八校的比拟。 七、推举 1、推举校园以后不要再订语文金太原的专项题了，多年来，我们能用上的就只有成语、病句和鉴赏（这些我们也能够自己找，他们的题质量实在并不高，不是太负职责），其他全是铺张。各地
10、高考模拟题质量更好一些，东三省的，大庆的都不错。 2、推举八校安排授课资料要更合理，选修时讲的新闻、现代诗歌等高考又不考，为什么没有选先秦文学，不知是否八校一齐商议的，还是某权威拍脑门定的。 3、推举校长以后讲话慎重，语文这科学和不学是不一样的，不要把特例当成规律，学问当然在于平常积存，但在学问普遍积存缺乏的状况下，高考语文考的更是答题的感觉和技巧，这种技巧是在超多训练中构成的。这就是为什么大作家大学者做高考卷反而不及格的缘由。其实我们告知学生就应学什么，落实起来往往很难，但你要告知他们不用学什么，学生理解起来就太简单了。其他科目学和不学差五非常挺恐惧，莫非语文学和不学差二非常就就应吗？对于还
11、有一点灵性的学生来讲结果确是如此，比方章超，而他们的带动作用就不必说了吧，而且他们忽视的绝不止是课下，关键是他们同时忽视了正课和晚课。 高三语文教学反思 篇2 面对全国卷，作为高三语文教师，我们得调整自己的教学方向与教学策略；新学期的高三教学我不能不做准时的调整，而我的学生经过了一个暑假的磨砺，似乎在新学期绝大局部人好像都有一个显著的变化。 从九月一日到今日头尾上了四天的课，都是复习课，主要是复习文言文，上课的重点自然与平常的新课教学是有区分的，而且这样的复习课主要还是要帮忙学生找出复习过程中还可能存在的缺乏与缺憾，同时针对学生的这些薄弱点进一步深入细致地讲解教导，能够让学生准时调整好自己的学
12、习状态，并能够通过自己的努力较好地完成复习任务。教师的教学点还是着重选择那些学生在自己复习的过程中临时无法弄通弄明白的学问点进展较为到位的讲解与拓展，争取让学生能够在有限的课堂时间能够取得较为满足的学习效果。 课堂气氛还是比拟轻松活泼，而不是按部就班地讲解，不是刻板的训练，尽可能在讲解的过程中，能够选择学生能够承受的事例，选择学生喜爱听的那些语气、语调来表达，选择学生需要的内容来讲解。客观上说，这种方式还是有肯定的效果，究竟作为语文教师的我还是有教学激情的，懂得如何调动学生的学习热忱，如此的教学学生还是能够承受的。 除了课内的复习，最近的教学还是突出了时事评论带入课堂，让学生课前做好预备，并上
13、台点评，采纳就事论事的方式，其实也就是让学生进展课堂演讲，时间掌握在三分钟以内。刚开头的效果并不是很好，其次三天渐渐地发觉学生其实很聪慧，每个人都是一个相当优秀的时事评论家。 但是回忆这几天的教学，我还是发觉了自己的一些缺乏：学生的量多，要做到人人落实还是有肯定的难处；课堂的复习课还是无法完全做到人人满足，人人承受。 高三语文教学反思 篇3 连续几个月的高三语文教学体会了艰辛，也收获了欢乐，但更多的是感悟。 一、勇于创新 创新是现代教育共性强调的一个资料。语文教学和语文教师需要创新，高三的语文教师和教学更需要创新。离开创新高三的语文课堂会沉闷如一潭死水。 我所指的创新是指高三教师在复习时，不要
14、囿于传统的教法，而就应多思索求创新。以诗歌鉴赏为例，诗歌鉴赏教学历来提倡并采纳“知人论世”的方法。“知人论世”最早是由孟子提出来的。他认为要理解作品，必需要对和所处的时代有所了解，这才能与古人为友。“知人”就是要了解其人以及与作品的关系；“论世”就是要了解所处的时代环境，了解其创作背景，透过时代背景与创作背景鉴赏文学作品。“知人论世”的方法为历代评论者所推崇，也为这天的诗歌鉴赏教学所推崇。现今高考鉴于公正公正的原则，同时为了避开猜题押宝所带来的负面性，鉴赏所选诗歌回避名家名篇。对于生疏诗人的生疏诗作，学生如何做到知人？如何做到论世？所以我认为“知人论世”的方法不太适应此刻的高考；所以教学诗歌鉴
15、赏时，我们要勇于突破“知人论世”的常规教学柜架，敢于去思索去发觉去创新，敢于总结出一套真正可行的鉴赏方法，这样才能适应不断进展不断改革不断完善的高考。 其实培育学生创新思维和创新潜力的前提就应是教师本身具有创新性。学无定法，教亦无定法。我们不能以不变应万变，只有勇于创新与时俱进，我们的教学才能适应这个时代，我们教出的学生才能在将来的社会立足。 二、激发兴趣 兴趣是最好的教师！但习惯认为高三的学生目标明确，不用再象高一、二学生那样想方设法激发他们的学习兴趣。人们认为高三教师的主要任务是稳固学生学问培育学生潜力提高学生成绩，不必在培育、提高学生学习兴趣上下功夫。其实不然，高三语文复习教学，大多是一
16、练一讲，一讲一记的枯燥循环。学生在两轮甚至三轮的题海中摸爬滚打极简单诞生厌学心情，调动他们的学习兴趣削减他们的枯燥感觉也是教师义不容辞的职责。 语文不仅仅仅是布满有用的工具学科，更是饱含美感的人文学科。一位优秀的高三语文教师，他的课堂就应布满生气，就应彰显语文特有的人文之美；一位优秀的高三语文教师，他不是对学生做裁判性的引导，而是充分调动他们的专心性，努力诱发他们的求知欲、奇怪心，专心培育他们健全的自信念，使他们在学习实践中能够不断获得胜利的喜悦和甜蜜的感受。所以，调动兴趣永久都是提高语文教学质量不行或缺的因素。 三、博采约取 “博采”与“约取”是针对教师的备课而言的。我们说，教师只有“博采”
17、才能够开阔眼界，尤其是对于年轻的高三教师。高三教学的胜利离不开教学阅历，但是阅历的积存需要时间需要历练。即使是阅历丰富的教师，“博采众长”也是必需的，孔子说过“三人行必有我师”。但是“博采”并不意味着只要“博”，备课质量就会高。所以“博采”的根底上还要“约取”。“约取”就是要对“博采”的资料比拟、加工、创新的过程。“博采”是“他山之石攻玉”，“约取”是“桑叶转成丝，花转成蜜”。“博采”能够启迪教师的思维，激发教师的创新意识；“约取”能够让教师把他人的东西转成自己的东西。 四、回归教材 高三复习除了题海式强化训练，还应充分开发利用课本。实践证明，回归教材是提上升考分数的有效途径，“以本为本”是高
18、考复习的有效策略。 寻常考试，我们常说“万变不离其宗”，还说“题在书外，答案在书内”。这话适用于高考，也适用于当今极具敏捷性和时代性的高考语文。我们手中的复习材料尽管是细心选择的，但其宽度与深度都不及教材。 一是其涉及面不会比教材更全面， 二是其深浅度的把握上不比教材更适中。 所以对那些把握教材不是非常透切的学生而言，教材就应是最好的复习资料。现今的高考命题坚持以教材为依据，所以学生要想考出好成绩，在高三的复习中仍不行脱离教材。下面以写作为例谈回归教材的重要性。 在写作中，很多学生总是因素材太少太浅薄，从而导致“言之无物”。所以高三阶段，教师和学生依旧会在积存写作素材上下大功夫，透过网络，透过
19、报刊，透过各个途径积存方方面面的素材。殊不知，我们的教材就是一个巨大的材料宝藏，只是我们没有发觉，或者说没有有意识地去开掘罢了。历年的高考话题都没有在教材中消失过，但是，均能够从教材中找到直接、间接的写作材料，找到分析问题的方法，获得有益的借鉴或启发。20xx年高考话题“感情的亲疏与事物的认知关系”这一话题在邹忌讽齐王纳谏里就能找到素材获得启发。同时，历年高考的优秀作文相当一局部是得益于“活”读“活”用教材的，又如“信任自己与听从别人”这一话题在游褒禅山记里也能找到素材获得启发。还有大家熟识的孔雀东南飞一文，曾在多年的高考优秀作文中被采纳被演绎。仅从这个角度看，能够毫不夸大地说，教材是一座富矿
20、，等待着我们去开发。假如能敏捷运用好课文中的素材，既能解决写作时“巧妇难为无米之炊”的难题，又能增加文章的文学内涵及文化底蕴，能够说是一举两得。 五、感悟生活 当今高考，语文是最贴近现实，最接近生活的一门学科。所以我们的高三复习要让学生懂得感悟生活，学会感悟生活。 生活是丰富多采的。学会观看生活感悟生活，能够使写作有源头活水，能够使鉴赏潜力有所提高。无论古典诗词还是现代散文小说，都是艺术创作。艺术首先是来源于生活的。只有让我们的学生全面而深入地感悟生活，才能提高他们鉴赏艺术作品的潜力。语文的外延是生活，高考语文试题也不是关起门来造车。贴近生活，关注生活，以人为本是语文高考命题的大方向。所以我们
21、不要让学生两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，否则我们的学生将又低能又低分，即便高分也将低能，我们教师的努力就付之东流。 在跌撞中、摸索中、尝试中，我一路走来，深深浅浅的脚印在脚下延长。但我明白我还很稚嫩，为了我挚爱的语文和我宠爱的学生，我还将一路走下去。 高三语文教学反思 篇4 高考已经过去整整三个月了，又迎来了一批新的高一学生，重新回到起跑线，开头了新一轮的长跑。回忆这一年的高三语文教学，有许多值得总结和深思的地方。高三四位语文教师，只有一位是从高一年级带上来的，剩余三位全是中途接班。我所教的高三六班与高三八班，是理科重点班，其中高三八班又是学校特意在高三年下学期分出的提高班，而我是进入高三才带
22、这提高班。今年是我省进入新课改后的第一年高考,一切都要在实践中摸索。本届学生又是经受课改的一代，小学课改，初中课改，高中又赶上新课改。面对压力与困难，我立足现有实际，“精研新版课标，细琢授课方法，倾情课堂教学，尽责课内课外”，真心对待每一位学生，全力投入到语文教学实践当中，努力把校领导交给我的任务完成好。 一、坚持学习新课标，为语文教学把脉定向 语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写力量，而这些力量的提高需要一个一个词语的积存、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作来实现的。语文教学在近年来教育改革的大背景下，尤其自“新课标”公布以来，加大了改革的力度，呈现出不少新的
23、气象、新的景观，那种统得过死、教得沉闷、学得刻板的格局正在转变。 首先，“新课标”明确了语文课程的性质。教育部制定的语文“新课标”，对语文课程作出的权威性规定为“工具性和人文性统一”。工具性和人文性表达的是让学生通过特地的学习学会母语，学会运用母语将来好从事社会工作，制造和享受美妙生活。追求的是教者要擅长把教学目标转化为学生的需求，实现教师的角色转换。突出的是学生学习的主体地位，转变教师的教学方式和学生的学习方式，其核心目的是为了促进学生的进展，即每个学生全面的、充分的、自由的进展。 其次，“新课标”为语文课堂教学增加了活力。教育部新课标下发后，广阔语文教师放下了思想包袱，广泛运用多媒体进展课
24、堂教学。尤其在一些“展现课”上，执教教师弘扬了人文性，增大教学内容的文化含量，通过播音乐、放图像、正反辩论、课本剧演出，无论是教者还是学生，都有耳目一新的感觉。正是借助这些先进的电子手段，把以前用语言很难讲明的意境通过动漫等形式展现出来，到达“教师一键波动，学生一眼既明”的效果，也在无形中提高了教师和学生的思想修养、理解力量和审美情趣。 二、深入讨论高考卷，为语文复习查找规律 语文教学到了高三年级，整个教学任务已经完成。剩下的时间就是在高考前，抓好语文复习任务。在正式绽开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，仔细研读了20xx年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷，特殊是重点关
25、注5个新课改区（广东、山东、江苏、海南、宁夏）的高考试卷，仔细分析，深入领悟，细心选题。我们发觉新课改地区试卷构造及考试内容均有很大的变化：试卷分甲卷必考与乙卷选考两局部；考试内容增加了探究力量测试与选考试题，修辞局部由原来的8个增加为9个，语言表达局部增加了“精确鲜亮生动”等等，可谓考点细实，要求全面、内蕴深广；因此，要求复习内容应当全面、系统，落实考点必需训练到位。 针对高考语文的特别性，我们实行了如下做法: （一）是仔细制定高三复习规划。“心有考纲，备考不慌”。考试大纲是命题的总则，也是我们复习备考的总纲。仔细研学考纲，对于备考至关重要。在这一点上，校领导起到了指引作用。我们拿到的一些资
26、料与后来省里统一下发的大纲内容几乎完全全都，我们走在了省里的前面。 为了高三教学有的放矢，少走弯路，高三教师肯定要先熟识考卷框架，把握题型与分布，落实各学问点的构建，抓住典型题目和创新题目，举一反三，制定高三复习规划。今年黑龙江省面临新课改后的第一届高考，高考如何考，大家心里都没数。在考纲还没有下来之前，复习方向如何走，都没有肯定的标准。但我们语文组还是仔细讨论近几年的高考试题，力求自己把这几年的全国卷和海南、宁夏卷都做一遍，总结一些要点，给学生讲解。 在20xx年考试大纲指导下，我和其他三位语文教师一道，从贯穿教材根本学问，提升自我运用力量入手，我们备课组沿袭了以往的好习惯，学问点落实到人，
27、资源共享，注意集体备课。在此根底上制定了高三语文复习三个阶段规划。即：教材复习理清学问点，专题复习发觉学生特长，综合模拟分析试题思路。明确了目标，复习时自然知道训练什么，怎么训练，也就简单事半功倍。固然也要关注新的动向，如有改动之处，固然要引起足够的留意。 （二）是着重强化学问点。 “教材是个例子”，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。高考试题虽不直接取材于课本，但考察的”学问大多是课本直接或间接涉及的内容。 对比语文大纲要求及复习内容六个力量层级，四大板块，二十五个考点”，我带着学生对于教材中的学问进展了梳理归纳和总结，将教材的一些内容进展同类合并，
28、做到由一个学问点可以拎起一串，提起一面。例如复习文言文时，就要求学生重新学习高中必修课本中的文言文，从课文中积存文言文学问。与学生共同归纳大纲要求把握的120个实词、18个虚词的意义和用法，然后交给学生解题技巧，同时做一篇文言文阅读，通过阅读训练一边给学生积存文言文学问，一边娴熟解题技巧。 同时，在文言文考察和名句默写中我们狠抓了大纲中要求必背的初中50篇，高中14篇。复习时我实行强制性定篇定时检查的方法，每个星期指定背诵篇目，下星期以默写形式检查，默写不出的，抄写三篇，再默写，直到默写出为止。这方法效果还不错，学生默写过的一般能写出。 （三）是因材施教到个人。每次考试之后，我们都仔细分析，找
29、出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我们发觉学生的失分点主要集中在以下几个面：语言学问运用的成语病句题、文言文翻译、诗歌鉴赏、选考题中的文字表述局部，还有作文。我们准时调整自己的教学思路、教学内容和教学方法，在教学中注意过程治理，了解每个学生错在何处，为何错，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，把握避开过失的规律。在了解学生实际状况的根底上，把能得分的考点讲详做细，争取能得分的不失分，能得高分的不得低分。练习也好，作业也好，都以检查批改为主，重在检查学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导。 对病句题，可不必过多
30、地关注专业学问。学生知道有六大病句类型搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业学问等于是摆设，没有任何实际作用。而假如你语言积淀比拟丰厚，对语言的感悟和把握比拟敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，就此判定这个句子是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不行，而且学生对于语法学问是特殊的头痛，这样师生都减轻负担。 对诗歌鉴赏，我们分三步进展复习： （1）进展题型例如，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的熟悉，消退其神奇感。 （2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生
31、，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。 （3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。同时帮忙学生整理归纳出12种诗歌鉴赏题型，熟识答题步骤与答题术语。 （四）是提高效率上好讲评课。进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮忙学生坚固把握所学学问，提高运用所学学问的力量，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导
32、学生领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。讲评时要讲清试题的角度，即这道题是怎样来考的；还要讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法构造分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。而对一些经典题型，更是不厌其烦地讲，不仅是教师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养成了。每次的练习卷，即使不是全批全改，也会抽查一局部典型生来改，以了解全部学情。而综合卷，则肯定全批。 另外，讲评中还特殊留意坚持正面教育，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，帮
33、忙学生树立信念。批判、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。 三、不断总结新阅历，为下届高三供应借鉴 由今年高考语文试题的特点来反思平常的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得留意。 一是平常讲课要注意积存。在日常教学中，我们要求学生每天积存易读错、写错的字词5个、成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种力量同时进展。 二是尽可能地拓宽学生的视野。在注意根底学问的根底上，努力创设语文学习气氛，不断提高学生读写力
34、量。 1、要求学生买读者青年文摘，统一订阅语文周报等优秀报刊，在班级传阅。 2、要求学生坚持抄范文，利用周记进展练笔、积存材料。 3、依据学生的兴趣、爱好，精选例文，仔细研读揣摩，利用文中材料进展仿写，然后对比原文，比拟优劣，找出差距。 4、注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。 5、坚持每周背一篇高考总分值作文，在教师跟前过关。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出点东西，真是难为他。相反，假如同学头脑中积存有很多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不
35、会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 三是学过的学问要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中很多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应当失的分给丢了，这就未免惋惜了。为了避开这些分数的丧失，只有不断地引导学生准时回头复习。 四是坚持开展有针对性地训练。高考究竟是一次考试，和平常的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必需平常有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容： 1、书写清楚标准； 2、审题明白精确； 3、答题科学合理； 4、时间利用
36、得当。 五是让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感，我们需要的结果是学生猎取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生猎取优良成绩道路上的拦路虎。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思考和解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。 六是阅读思索与解题技巧同等重要。解题技巧的总结和积存在高三复习中是特别重要的，但阅读思索也不容无视。埋头做题，学而不思，前人早就概括过，一个字：惘。就是迷茫的意思，究竟我为什么做题？做这个题有什么意义和收获？学生很少思索，成为解题机器，只会按部就班，缺少
37、应变力量。表达在考试中，他们对于新东西新题目，由于缺乏应有的自信、创新力量而失分也就在情理之中了。就语文学科而言，学生更需要学会阅读学会思索，思索所读文章的内涵意义，思索阅读于自己而言有何收获，对自己的思想对自己的人生有何启迪，这样的阅读与思索才是我们所需要的。 高考是一次检阅，它检阅着我们教师教学的思路和教学的成果；高考是一位教师，它引导着我们走向前景更好的教学之路。对于进展中的十三中学来说，她正在成长、壮大，并蓄积待发。精研细琢育桃李，倾情尽责引梅香，愿我们全体教师立足本职、精益进取，信任十三中学的明天会更加美妙！ 高三语文教学反思 篇5 应当说，在一年的高三教学实践中，我秉承了我一贯的教
38、育教学理念，我自以为是有效果的，在这里略谈几点，一家之言，有不当之处，请批判指正。 一、面对全体，关怀全面。 教育，不仅是教书，更是育人，这话说起来未免有“老生常谈”之嫌，但在我看来，这是一句实话，一句很有价值的实话。 不管成绩如何，全部的学生对我来说都是一样的，我都盼望看到他们各得其所。所以，我的做法是：真正面对全体。有语文天赋、成绩优秀的同学，重在催促，指出缺乏；中等生，重在鼓舞，适当提问，调动学习积极性；对成绩差的同学，我特殊重视是发自内心的那种重视，帮他们找到差距，精确定位，树立信念，作业有针对性、多检查。 我关怀学生是全方位的，关怀他们的学习，关怀他们的生活，关怀他们的思想动态，甚至
39、关怀他们的家庭。我与学生谈心，常常是手里一份成绩单，分析语文成绩，也分析其他学科成绩；谈学习，也谈生活；谈学生，也谈我自己的阅历和教训。有时，我与他们一起分析总分，查找差距,共同探讨薄弱学科成绩提高的方法；有时，其他学科的问题我解决不了，就为他们和任课教师“牵线搭桥”，帮忙他们解决一些实际问题；更多的时候，我鼓舞他们主动找教师特殊是找我谈心，学习上的，生活上的，思想上的，都可以。学生来了，我就做一个急躁的倾听者，然后结合自己的理解和阅历，给出他们适当的指导。其实，许多时候，他们只需要倾诉，只需要宣泄，说出来了，心里就痛快了，而我，喜爱给他们这样的时机。虽然我不做班主任，但学生的事，只要我观察了
40、，就都管，成绩不好啦，思想开小差啦，生病啦，父母生病、吵架啦等第等第。久而久之，学生觉得跟我的关系比拟近，我说的话他们也就喜爱听了。哪怕有时我发火，他们也能理解和承受。 二、落实根底，重视纠错。 在学科教学中，我很重视根底的落实。详细操作是这样的： 1、重视积存。如字音字形复习中，我经常把由同一个偏旁或部首构成的常见但又难以区分的形近字交给学生，让他们查出读音，组成词语，记在积存本上平常常常拿出来看。 2、强化训练。根底学问的训练贯串于各个专题复习之间，以免生疏。训练中让学生养成查词典的习惯，必需保证正确率。 3、重视纠错。练习也好，作业也好，我都以检查为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他
41、改了多少，改正确了多少。检查了以后要明确，首先是写，字音字形题，指名学生到黑板订正，这样比拟直观，改得对不对、全不全，一目了然，更简单引起其他同学的留意；其次是讲，同义词辨析、语病辨析、成语的使用、标点的使用题不厌其烦地讲，固然不是教师讲，而是让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。时间长了，学生在这方面自然不敢懈怠，习惯也就养好了。 三、重视情感教育。 与学习成绩相比，我更注意学生的情感和品德，所以在教育教学工作中我特殊留意在这方面的引导和影响。 首先是言传。把我的看法告知他们，多宣传正面的、积极安康的东西，把自己在各媒体上所了解到的有影响力的人物、大事讲给他们，并加以评价。 其
42、次是身教。一个教师人格的魅力是最能打动学生的，所以我特别留意自己的言谈举止，不喜爱学生说的，我自己首先不说；不盼望学生做的，我自己也肯定不做。 还有就是让他们自己体会。我会把自己喜爱的那些最能使人感动、震撼的文章复印下来，张贴在班级的“美文观赏”一栏内，让学生在观赏的过程中受到感染。学生有了感情，有了正确的导向，从某种意义上说也就会做人了，对学习尤其是对语文学习的好处也就不言而喻了。 高三语文教学反思 篇6 语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着考纲的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。这就要求教师切实钻研、学习考纲，把握考纲的精神，从而从宏观到局部，安
43、排好高三复习的整个过程，落实好每个考点。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开；在纵向、考点的落实、拓展上，须训练到位、渗透联系。因而，复习应点面结合，既考虑学问系统的完整性，又要照看到各个学问点的落实和延长，使考生能沉着自信地应对每一次考试。所以、我觉得高三整个复习阶段，教师的教学要有总体设想、详细操作要有章法，有思路、有步骤地进展；对学生，也应提出相应的要求，即制定切实可行的学习目标、规划，稳扎稳打，打好每一学问内容的攻坚战。 同时，由于高三复习存在着不行避开的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥
44、的现象。因此，从调动学生的积极、主动性动身，高三复习必需贯彻“敏捷性”这一原则。例如，在复习根底学问字音、字形三四天后，就安排一、二堂课阅读文学书籍、杂志，这时，学生确定兴趣大增，心情高涨，效果也比连续按部就班地连续根底复习好得多，同时，又能使学生拓展学问面、增加作文素材；又比方，在进展了一个阶段的古文翻译之后，间或穿插古诗鉴赏，让学生在逐字逐句的练习后，一下子驰骋在中国古代文化的最壮阔天地中，领会中国文学的最辉煌篇章，那种雄奇、壮丽、深广、博大，必定让学生感慨不已、欲罢不能。这远比机械的操作文言翻译板块和古诗赏析内容来得更好。再如，可把语言表达练习（特殊是仿句、扩句）和名句默写结合起来，穿插
45、进展；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷把握高考各学问点的穿插、协作，使学生经受一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。 需要指出的是，作为教师，在把握“敏捷性”原则的时候，需有高度的全局观念，而不能打乱整个复习规划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。在这里，“系统、敏捷”集中表现为“全面完整、有条不紊、主次得当”。作为学生，既要能够遵循教师的
46、复习思路，在每个阶段稳固好复习的重点板块，又要有自主调配、查漏补缺的力量。比方，根据教师的进度，敏捷穿插学问点，准时训练，补偏补弱，做到举一反三，调整总结。信任，每经受一个重要的复习阶段，学生都会有进步，日积月累，某一天，可能会产生质的飞跃。 高三复习，教师对学生的学法指导特别必要，培育学生的自主学习力量极为关键。同时，必需对学生作出严格的规定，明确包括作业在内的各项要求，防止学生消失松懈、拖沓现象。要把课堂作为根本阵营，而把课后的积存、总结作为提高成绩的大前方。假如这两方面结合有效、操作得法，学生的成绩是大有可为的。还有，教师要与每个学生沟通、沟通切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们
47、的心理状况，作到因人而异、有的放矢，在师生互为理解、协作的根底上收到奇效。 高三语文教学反思 篇7 期中考试刚过，语文成绩也有了。之前的复习重点就是文学类文本阅读，但是效果并不好，得分率还是很低。现对文学类文本阅读的教学进展反思。 文学类文本阅读这个板块是学生学习的一个重难点，与作文和诗歌鉴赏一样，都是不好拿分的局部，所以，“工欲善其事，必先利器其”，教给学生学习方法和解题技巧就显得很重要，并还需注意培育学生自己在大量的练习题中总结归纳的力量。 1.留心文章标题。无论哪种文体的阅读，题目都有举足轻重的作用，它或者为全文线索，比方在我们所用资料的练习题中的灯火，文中围绕灯火绽开了对儿时一系列温馨生活的回忆，以及由此而阐发了人生感悟；或者示意内容、提醒文主旨，如文化的梅岭