高中生物说课教案(七篇).docx

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1、 高中生物说课教案(七篇)高中生物说课教案篇一 一、说教材的地位和作用 xxxxx是人教版教材高二生物必修本第x单元第x节内容。在此之前，学生们已经学习了xxxxxxx,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在xxxxxx中具有不容无视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的xxxxxx内容，后面是本教材的xxxxxx这局部内容，所以学好这个内容为学好以后的生物学问xxxxxx打下坚固的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些xxxxxx学问，是以后生物学习中不行缺少的局部，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 依据本教材的构造和内容分析，结合

2、着高x年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、学问目标 2、力量目标 3、情感、态度、价值观 三、说教学的重、难点 本着高x新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有把握了xxxxxx，才能理解和把握 教学难点： 难点的依据:xxxxxx较抽象；学生没有这方面的根底学问。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道生物是一门培育人的实践力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则

3、下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高x年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的对待发生在身边的现象，进展思辩力量，注意学生的心理状况。 固然教师自身也是特别重要的教学资源。教师本人应当通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参加活动的积极性，激发学生对解决实 际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的力量，从而到达最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片

4、的投影等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量。 3、集体争论法 针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的xxxxxx现象，在教师的指导下进展争论，然后进展归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主

5、体作用，让学生对本节学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（35分钟） 由上节课学过

6、的学问和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要叙述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学特别重要的一个环节。 2、讲授新课：（30分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。 还依据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问兴趣化。 还重视教材中的疑问，适当对题目进展引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积存、加工，从而到达举一反三的

7、效果。 3、课堂小结，强化熟悉。（35分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的共性。 4、板书设计 我比拟注意直观、系统的板书设计，还准时地表达教材中的学问点，以便于学生能够理解把握。 板书： 5、布置作业。 针对高二年级学生素养的差异，我进展了分层训练，这样做既可以使学生把握根底学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负”的目的。 课堂作业： 高中生物说课教案篇二 一、说教材的地位和作用 xxxxx是人教版教材高二生物必修本第x单元第x节内容。在此之前，学生们

8、已经学习了xxxxxxx,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在xxxxxx中具有不容无视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的xxxxxx内容，后面是本教材的xxxxxx这局部内容，所以学好这个内容为学好以后的生物学问xxxxxx打下坚固的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些xxxxxx学问，是以后生物学习中不行缺少的局部，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 依据本教材的构造和内容分析，结合着高x年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、学问目标 2、力量目标 3、情感、态度、价值观 三、说教学的重、难点 本

9、着高x新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有把握了xxxxxx，才能理解和把握 教学难点： 难点的依据:xxxxxx较抽象；学生没有这方面的根底学问。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道生物是一门培育人的实践力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高x年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动

10、中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的对待发生在身边的现象，进展思辩力量，注意学生的心理状况。 固然教师自身也是特别重要的教学资源。教师本人应当通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参加活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的力量，从而到达最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式猎取学问，以学生

11、为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量。 3、集体争论法 针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的xxxxxx现象，在教师的指导下进展争论，然后进展归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而，我在教学过程中

12、特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（35分钟） 由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生

13、明确本节课要叙述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学特别重要的一个环节。 2、讲授新课：（30分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。 还依据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问兴趣化。 还重视教材中的疑问，适当对题目进展引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积存、加工，从而到达举一反三的效果。3、课堂小结，强化熟悉。（35分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论

14、在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的共性。 4、板书设计 我比拟注意直观、系统的板书设计，还准时地表达教材中的学问点，以便于学生能够理解把握。 板书： 5、布置作业。 针对高二年级学生素养的差异，我进展了分层训练，这样做既可以使学生把握根底学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负”的目的。 课堂作业： 高中生物说课教案篇三 初中生物教案-说课教案：人教版生物七年级人的呼吸说课稿 2023-09-14 19:59 2023-05-22 21:56 人的呼吸说课稿 一、教材分析 (一)教材内容及地位 这局部教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两局部组成，再从呼吸系统

15、具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关学问。即三个中心问题： 1、呼吸系统由哪些器官组成？ 2、气体是如何进出肺的？ 3、人体内是如何进展气体交换的？ 呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在严密的联系，学好这一局部内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一局部内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。 (二)教学目标 1、学问目标： （1）熟悉呼吸道的组成和功能，理解肺的构造与功能特点。（2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。 （3）理解气体交换的原理，把握肺泡内的气体交换及组织里的气体

16、交换。 2、力量目标： 培育和提高学生自学力量、观看力量，推理思维力量。 3、德育目标： 培育学生形成“生物是一个统一整体”及“构造与功能相统一”的生物学辨证思想。 通过学习人工呼吸，对学生进展关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓舞学生积极参与体育熬炼。 (三)教学重点、难点分析 重点： 1、肺的构造和功能 2、呼吸运动的过程 3、气体交换的原理与过程 分析： （1）肺的构造和功能是学习本节的根底，打好这个根底不仅可以使后面的学习比拟简单，还能使学生体会生物体构造与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。 （2）呼吸运动是本节根底学问的重点。该原理需要通过学生观看一系列

17、的动画之后，经过推理、推断等思维过程才能理解，因此也是培育形象思维力量的重点。（3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进展气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从学问的完整性来看，还是从力量的培育来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。难点： 1、呼吸运动的过程 2、集中作用及气体交换的过程 分析： （1）呼吸运动是负压呼吸，而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。 （2）气体交换的原理是集中作用，而集中作用这个物理概念要从生物学的角度教给学生是有肯定困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸

18、不着的，让学生理解体内气体交换的微观过程也是有肯定困难的。 二、教学方法 自学导思法教师引导下的学生自主探究 直观教学法主要利用多媒表达代教学手段 自学导思的方式有利于学生主动学习，激发学生独立思索和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培育了学生之间的团结协作精神。 教材中的肋骨运动的演示试验是平面的，不够形象，很难形成学问的迁移。而媒体动画是立体的，直观的、动静结合的，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的熟悉引导到了理性熟悉，培育和进展了学生的抽象思维力量。 三、学习方法指导 1、指导观看模型、图片和动画的方法，培育观看力量。 2、随着教师的设问，学生自学教材，主动思

19、索，小组争论，培育分析和解决问题的力量。 3、指导学生发觉并把握学问内在的联系，总结诞生物学的“统一”原理。并学会运用这种原理指导以后的学习。 4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。 四、教学程序 下面通过教学程序来谈谈教法、学法的详细应用。 教学 环节 教 学 过 程 设 计 意 图 引言 1、人生存的最根本条件有哪些？ 学生活动： 请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？ 2气体的进入是由哪个系统来完成的？ 通过生活常识来设问，激发了兴趣，引起学生的有意留意力，自然引出课题，新学问学习呼吸系统由哪些器官组成？ 设问： 呼吸系统由哪些器官组成？ 学生活动

20、： 学生自学教材，观看教材中的系统模式图，观看人体模型，边观看，边思索，边记忆，提示三点： 看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。 从上到下，从左到右观看 留意喉、气管与食道的位置关系。 合起书看投影图，依次答复各器官名称。 让学生联系自己的身体实际来学习，使学生感到能为自己的安康效劳，从而产生亲切感，增加学习的兴趣。 提示学生观看图形、模型时按肯定的挨次，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观看，使观看具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培育学生观看力量。 重点突出肺的构造与功能相统一的特点。向学生渗透构造与功能相统一的生物学辩证观点；让学生自己来总结，可以

21、培育学生的自学力量、概括总结力量以及语言表达力量。 设问： 1、呼吸系统各组成器官有何特点？ 2、鼻涕和痰是怎样产生的？ 3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？ 学生活动： 以小组为单位争论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。设问： 1、肺的功能是什么？ 2、哪些构造特点与其功能相适应？ 学生活动： 学生观看猪肺实物，观看肺的层层放大图，自学肺的构造特点，开展争论，并用自己的语言总结，教师评价。 气体是如何进出肺的？ 示媒体动画一 我们进展呼吸，外界气体进入体内的什么器官？ 那么气体是如何进入肺的呢？ 学生活动： 让学生手按胸部进展深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。 那么胸廓变化与吸气和

22、呼气有什么关系呢？ 通过学生自己的亲身体会来猎取感性熟悉。在此根底上发觉问题，提出疑问，激发学生探究学问的兴趣。“学习有得必先有疑”，擅长发觉并提出问题也是人的一项重要素养。教学 环节 教 学 过 程 设 计 意 图 新学问学习示媒体动画 二、演示试验 学生活动： 观看动画，演示试验，思索为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？ 学生争论分析，自己得出结论： 胸廓扩大外界气体入肺 胸廓缩小肺内气体排出 通过形象直观的媒体动画和教师演示试验，突出重点，突破难点。先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的，解决肺的负压吸气问题。再让学生探究是什么缘由引起胸廓的变化的呢？最终综合思

23、维。形成对呼吸过程的整体理解。 与教材相比，这种教学挨次更符合学生的熟悉规律，学生更容简单承受。 强调学生在观看动画时，要有目的，有重点、有次序、有比照地观看。培育良好的观看习惯。 那么，是什么缘由引起胸廓的变化的呢？ 示媒体动画三（侧面观和正面观）学生活动： 观看媒体动画，思索： 1、主要哪些骨胳肌参加引起胸廓的变化？ 2、肋间肌收缩，胸廓如何变化？ 肋间肌舒张，胸廓如何变化？ 3、膈肌收缩，胸廓如何变化？ 膈肌收缩，胸廓如何变化？ 示媒体动画四，这里既反映了肋骨的运动，也反映了膈的运动，肺的体积变化也表达出了。学生活动： 要求学生结合动画，以及前面的观看结果，开展小组争论后，通过层层推理，

24、依次说出吸气的过程。利用表格来进展总结。 至于呼气的过程正好与吸气相反就可以了。可以指导学生采纳比照记忆。 学生活动： 呼吸频率： 让学生进展自测1分钟呼吸的次数，并报告结果。让 三、四个同学快速做15个起蹲动作，立刻测定1分钟内呼吸的次数。请学生概括什么是呼吸频率？ 肺活量： 结合体检阅历，强调肺活量是在尽力吸气后，再一次尽力呼气呼出的量。争论为什么肺活量是反映肺功能的重要指标。人工呼吸： 强调是人为外力完成表格中粗体字标出的工作。再介绍人工呼吸的方法。通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进展关爱生命和助人为乐的教育；通过呼吸频率、肺活量的根底学问的学习，鼓舞学生积极参与体育熬炼。教学 环

25、节 教 学 过 程 设 计 意 图 新学问学习人体内如何进展气体交换？（1）由学生试验引入 学生活动： 先让学生来做向澄清的石灰水吹气的试验，通过试验结果比照说明呼出的气体中二氧化碳增多了，继而提出为什么呢？（问题产生）再问：增多的二氧化碳哪里来？ 组织细胞利用了氧而产生了二氧化碳。再问：肺吸入的氧是如何进入体内组织细胞的呢？体内细胞产生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析） 围绕氧和二氧化碳的来与去层层提问，引导学生探究问题，符合探究式学习规律。学生亲自动手，有利于激发兴趣，调动积极性。（2）原理 学生活动： 喷洒空气清爽剂，为什么前排的同学先闻到香味，而后排的同学后闻到？ 观看图片，为什

26、么在书房能闻到厨房里的香味？ 观看动画，让学生通过自己的观看来得出结论：气体分子由浓度高向浓度低方向集中。 通过一些现象（香味的集中），这是一种感性熟悉，再用一个模拟动画，让学生通过自己的观看来得出结论，从而上升到理性熟悉。 （3）过程 学生活动： 观看动画，要学生结合动画，开展小组争论，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并将气体交换的原理迁移到这里，说明为什么气体集中的方向是这样的？ 应强调组织里的气体交换与肺泡部的气体交换相比照地学习，相比照地记忆。在这里还要特殊强调发生了气体交换后，动脉血和静脉血是如何转变的？加深对动脉血和静脉血的概念的理解。再结合血液循环的路径，强调气体是由血

27、液进展运输的。从而把气体交换与血液循环有机地结合起来，形成对呼吸全过程的整体理解。肺泡内的气体交换与组织里的气体交换过程，通过用媒体动画的形式来呈现微观的生理动态，突破难点。 这里是用层层提问的方式，侧重的是对学生分析问题和解决问题的思维力量培育。 气体在血液中的运输表达了呼吸与循环系统的联系。小结 练习学生活动： 今日我学到了什么？ 课外阅读：煤气中毒 http:/meage/jjzs/(群众医药)http:/midschool/biology3/d6z/(中国国讯网校)培育学生的归纳总结力量。 指导学生进一步猎取信息，处理信息。 板书设计： 板书是对教学内容的总结概括，我的板书设计分三大块

28、。第一大块是用系统表来总结呼吸系统的组成。 其次大块是用表格的形式来总结呼吸运动的过程和原理。第三大块是用图解来总结呼吸的全过程。 这种板书设计突出重点，突出了学问点之间的联系，简洁明快，表达了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性。练习与评价： 我细心编拟了难度相宜，题量适中的练习，穿插在课堂教学中，教师准时对学生所学的学问进展反应评价，学生则可以通过练习对所学学问稳固提高。 在练习的内容上，主要分为根底学问题，分析思索题，综合应用题。层次清楚，有利于考察学生的力量。 在练习的形式上，让学生以嬉戏式开心参加，轻松投入，答对有电脑嘉奖，答错有电脑鼓舞，有的题目还让学生亲自上台来操作，充分调动

29、了学生的积极性，活泼了课堂气氛。这种练习方式，注意学生的认知心理，符合现代教学法的根本原则，使学生感到学习“易”、“趣”、“活”。 五、教学思想 下面我概要地说明一下，这样进展教学设计的优点，以及其理论依据。 1、注意生物教学的直观性原则： 充分利用模型、学生试验，特殊是现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。 2、注意对学生的素养教育，充分表达学生主体性： 教学设计中有大量学生活动，充分赐予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，通过启发式教学，逐步引导观看和思维，调动学生积极主动参加，培育学生各方面力量。 高中生物说课教案篇四 研课标说教材发

30、言稿 各位领导，各位教师，大家好。我本次研说的内容是人教版生物学七年级下册，一共分为三大块，我本次的研说流程是： 说课标，说教材，说建议。 一：说课标，我从课程总目标，内容标准和课程根本理念三个方面进展研说 （一）义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生的生物科学素养为主要目的的一门必修课程。 本课程的总目标是： 1学问目标：获得生物学根底学问；人体构造、卫生保健；生物科学技术的应用；2力量目标：正确使用试验工具和仪器；收集利用资料信息；进展科学探究力量；运用学问解决实际问题；3情感态度与价值观目标：爱祖国、爱家乡；提高环境爱护意识；实事求是、探究创新；关注社会问题；养成良好生活卫生

31、习惯。 （二）由于教学目标可以分成学问、力量、情感等多个领域，而对于每个领域又有不同的把握水平，因此描述这些不同层次的目标就要用到不同的动词。下面给出描述不同领域、不同层次的教学目标的一些常见动词。“学习目标说明表”，三级目标在内容标准使用的行为动词及各水平的要求更有利于学生认同目标，完成目标。 （三）我就这次研说七年级下册教学目标进展解读： 学问目标： 1、获得有关人体构造、功能以及卫生保健的学问，促进生理和心理的安康进展。 2、知道生物科学技术在生活、生产和社会进展中的应用及其可能产生的影响。 力量目标： 1、初步学会生物探究的一般方法，进展学生的探究力量、实践力量、创新力量。 2、学会运

32、用所学的生物学学问分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 情感态度与价值观目标： 1、乐于探究生命神秘，具有实事求是的科学态度、肯定的探究精神和创新意识。 2、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极安康的生活态度。 （四）再研说内容标准，总共分为十个一级主题，分别是科学探究、生物体的构造层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖发育与遗传、生物的多样性、生物技术、安康的生活。每个一级主题一般由若干二级主题及详细内容标准和活动建议组成。详细内容标准规定了义务教育阶段的生物课程所要到达的根本的学习目标。活动建议列举了有利于学习目标达成的观看、调查、资料的收集

33、和分析、争论、试验、实践等活动建议。 （五）再说一下课程标准根本理念： 标准的设计是面对全体学生，着眼于学生全面进展和终身进展的需要。标准提出了全体学生通过努力都应到达的根本要求；同时，也有较大的敏捷性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分进展。提高生物科学素养生物科学素养是指参与社会生活、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究力量，包括理解科学、技术与社会的相互关系，形成科学的态度和价值观。本标准规定的课程目标、内容和评价都应当有利于提高每个学生的生物科学素养。提倡探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。标准提倡探究性学习

34、，力图转变学生的学习方式，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生收集和处理科学信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量等，突出创新精神和实践力量的培育。课程内容突出了人与生物圈的关系。 二：说教材。 义务教育阶段的生物教材是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必 1 修课程，是科学教育的重要领域之一。 （一）现在我们来看一下本册教材的内容构造是怎样的：以“生物圈中的人”为主线，安排了7章23节内容。主要学习有关人的由来,人体的养分，人体的呼吸,人体内物质的运输、代谢废物的排出、人体生命活动的调整以及人类活动对生物圈的影响（包括根本事实、

35、概念、原理、规律等）。 （二）第一章是生物圈中人的由来，包括作为物种的由来和作为个体的由来，前者即人类的起源和进展，后者即人的生殖。从这些内容和它们所反映的观点的学习上，帮忙学生深入理解人与生物圈的关系。关于人的生殖，要求学生了解人体生殖系统的构造和功能、青春期的生理和心理卫生，理解规划生育、掌握人口的意义，实际上也隐含着“人与生物圈”这一主线。其次章至第六章依次是人的养分、呼吸、体内物质的运输、排泄、调整。人的食物来源范围很广，实际上是来自生物圈。呼吸一章紧扣着呼吸与空气质量的关系。“人体内废物的排出”一章特地安排了“人粪尿的处理”一节，就是为了引导学生通过活动熟悉人粪尿对环境的影响及其资源

36、价值，增加环境爱护意识和资源意识。“人体生命活动的调整”一章则围围着人体如何通过自身的神经调整和激素调整来适应环境的变化。第七章是人类活动对环境的影响，重在引导学生通过调查、探究和拟定规划等活动进一步熟悉人与环境的关系，参加爱护环境的行动，标准自己的行为。这 23 节课由浅入深，由详细到抽象，具体的概述的本册内容。 （三）由教材内容我们可以看出新教材在编写体例上仍旧遵循的是传统教材的单元.章与节的编写模式，那么传统教材与新教材的区分究竟在哪里呢？传统教材都是直接呈现章节题名，然后是正文，而正文往往是以文字为主，甚至全是文字，这样就无法激起学生的学习兴趣，而新教材在章编写体例上除了这些之外还增加

37、了题图，引言局部，课外阅读，单元小结等板块，增加了学问的趣味性，使得每节课都情趣盎（ang）然，形式丰富多彩，简单引起学生的学习兴趣。新教材编者的意图就是：既遵循传统的章节教学模式，又关注学生认知规律的进展，表达了国家对学生在学问，力量，情感态度与价值观的根本要求。 （四）新教材的编者除了对编写体例做了较大改动之外，在正文的呈现方式上也有自己显著的特点。编写特点一，教材插图引人关注，语言生活化，像这样生活化语言一下子拉近了学生与教材之间的距离。简单引起学生产生共鸣，使他们产生剧烈的求知欲望，有利于教师绽开一下的教学工作。特点二：开放性问题，张扬学生共性。本单元的“探究”栏目，就不单纯是要求学生

38、开展测定反响速度的活动，而是更加注意培育学生提出问题的力量，引导学生尝试设计试验，并由此增加学生探究活动的自主性。又如，其次节的“资料分析”是要求学生在阅读各神经系统组成局部受损的案例后，分析并提出问题。这样的教学内容既有利于发觉问题力量的培育，又有利于改良学习方法。特点三，大力提倡探究性试验，培育学生创新精神和实践力量。新教材的三大理念之一就是大力提倡探究性学习，为社会培育有学问，有力量的社会新型人才打下坚实的根底。特点四： 教材内容与生活实践相结合是一门百科全书。，生物学不再仅仅是一门叙述生物根本学问的一门学科，而成了各科相互联系的一门百科全书。特点五：表达sts思想，人文精神渗透。sts

39、是讨论科学、技术、社会三者相互关系的简单而庞 大的科学体系。同七年级上册一样，本册教材重视反映科学、技术和社会的相互关系，渗透人文精神。七年级下册中设有“科学技术社会”11篇，“科学家的故事”3篇，“与生物学有关的职业”2篇。这些内容大多是反映生物科学技术在社会中各领域的应用，有的也反映科技的应用带来的一些问题，如试管婴儿技术带来的社会伦理问题等。“为你的家人量血压”、“向盲人献爱心”、“角膜移植和角膜捐献”等内容的安排，意在促进学生在情感、态度与价值观方面的安康进展。在教材的正文和练习中，也有很多地方突显科学、技术与社会的关系，教师在使用教材时也应予以留意。 （五）本册教材各章之间规律关系表

40、达“人与 2 生物圈为主线”。人的生活需要养分，而养分物质到达人体需要消化系统的参加；人的生活需要空气，需要呼吸系统和循环系统的参加，汲取的养分物质和氧气再经过循环系统到达身体组织细胞，被细胞氧化分解有机物，为生命活动供应能量。人体内废物的排出需要呼吸系统排出二氧化碳。排出尿液，需要泌尿系统参加，以维持组织细胞间正常的生理功能。人体内生命活动的调整需要神经系统和内分泌系统的来调整。人的生殖和发育需要生殖系统来完成。 （六）以“人体的养分”为例，各节之间又存在肯定的规律关系。“民以食为天”，我们每天都需要从外界猎取养分，食物中的养分物质怎样才能被利用？那么必需通过消化系统，经过消化和汲取转变成人

41、体可汲取的物质，经血液循环运输到组织细胞被利用。如何合理养分与食品安全是当今社会关注率比拟高的问题，由于他牵涉人的安康，而人类赖以生存食物有来源于环境，所以环境质量的好坏又影响人的安康。注意了“人与生物圈不行分割”观点的学习。 (七)整合教学方式，从我县“四模块”高效课堂教学进展解读，教学流程情境导入合作探究精讲点拨稳固训练系统总结；操作时留意在检查预习的根底上让学生提出问题，沟通研讨后展现汇报，教师留意引导、点拨，新课讲完后让学生回忆总结，形成学问网络，最终进展当堂达标，了解学生的达成度，并进展量化评价。三：说建议(一)说教学建议 1、在教学中，充分利用实物、模型、标本、录像等直观教具激发学

42、生兴趣。也可以在引入新课时，从熟识事物入手，创设问题情景，激发学习兴趣，引导学生积极投入新课题的学习。如在学习“神经调整的根本方式反射”这节课时，我是这样引入的：当我们行走在公路上观察红灯停，观察绿灯行。请问在进展这一动作时，主要是人体哪个系统在起作用？ 2、深入开展探究性学习 创设情境鼓舞创新，本单元试验性探究活动较多，内容都与人类自身有关，学生兴趣深厚，教师可以供应较多的图片、标本、模型等，鼓舞学生自己观看、思索、提问、设计和创新，不拘泥于课本中的试验方法和试验材料，鼓舞学生设计简便易行的试验，效果明显的试验，低本钱高效益的试验，进一步提高学生的探究力量。3留意学科间学问的联系与渗透 自然

43、界是一个统一的整体，自然科学中的物理学、化学、生物学等学科的思想方法、根本原理、讨论内容都有着亲密的联系。 例如：在学习肺与外界的气体交换时，学生要真正理解引起吸气和呼气的缘由，必需以物理学学问作为根底，我们可以利用生活中常见的针管让学生体会在温度不变的状况下，气体的压力会随气体体积的变化而变化，同时指导学生自制模拟膈肌运动的模型，观看并体呼吸运动的过程。同样，细胞内发生的一系列高度有序的化学反响是用化学学问的解释的。例如，糖类、脂类、蛋白质在消化道内的消化。 4、做好初高中生物教学的有效连接：初、高中生物在教学内容和教学方式上存在较大区分，许多学生进入高中后消失不同程度的不适应。因此，初中生

44、物教学应肩负起为高中进一步学习奠定坚实根底的重任。中学生物学课程包括十大主题，初中课程包括了全部主题，在一样主题的处理上，采纳了初、高中互补和递进的安排方式。例如：高中生物必修3稳态与环境一册中人体内环境的稳态是以人体各项生命活动及其调整为根底的，高中教材中只对人体各项生命活动的主要过程进展了简要回忆，因此，初中阶段这局部内容的学习是高中的根底和补充，而高中教材的内容是初中学问的递进和深化。 5、注意学问的梳理，建构学问体系。如何让学生把一节课的学问点记忆清晰，信任是每个教师头疼的事情，我建议可以在每节课小结的时候，教师用学问树的形式，把本节课的3 重点难点以及学问之间的相互关联，用树干，树枝，树叶的形式表现出来，然后让学生在课下再整理在作业本上，那么这局部学问就会在学生的头脑中形成清楚的学问框架，有助于学生学问的记忆。(二)说评价建议 评价在课程实施中起着鼓舞、导向和质量监控的作用。新的课程改革要求建立新的教学评价理念和评价体系。专家学者向我们提出了六点建议：(1)在评价功能上，由重甄（zhen）别转向重进展 新课程改革评价的根本目的是为了更好地促进进展（学生、教师、学校、课程）。传统的评价主要目的是把