高三语文期试试题及答案(8篇).docx

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1、 高三语文期试试题及答案(8篇)精选高三语文期试试题及答案(精)一 这一学期,上课开头不慌不忙,尽管有所谓的尖子班,但也已经坦然了许多,开头明白面对艺术生,什么可以舍弃,什么可以坚持。或许是由于已经走过一年,或许由于自己对于广东高考有了一点感悟,或许由于自己工作效力提高了一点。一学期以来,我还坚持在两节课的连堂课间给大家播放超级演说家,或是愉悦大家,放松心情,或是启迪才智,或是开拓视野,或是积存素材,或许什么作用也没有,只是纯粹的好东西,与大家共享! 这一学期,还是自告奋勇了上了一堂公开课,开头努力将公开课变为家常化,依旧努力查找自己的感觉,熬炼自己胆识。第一次在呱呱视频作了我人生第一次讲座,

2、尽管只是短短半个小时,但对于我自己来说,这就是一种超越,一种成长。在教育局领导的组织下参加高考备考会议,也在教育局教研室陈主任的组织下前往xx客路中学学习课改,第一次见到一种别开生外地将课堂交给学生的课堂。一篇文章在中小学德育杂志上登载,我的文字第一次变成铅字!这一切的一切,都是我之幸事。 而这一学期,读书慢了很多,仅仅读完一本好教师在这里,其中另外三本书教师地图,语文不过如此,仔细学点语文都处于未读完。以后读书,不能同时读几本,最多只能同时读两本,一本在教室,一本在宿舍,或许为了更有效的读书,把教室的书换为杂志(杂志都是一篇篇,不影响篇幅把握,或许这是最好的安排),读书的时间应当更合理地安排

3、,努力早上起来读上十来分钟,努力去坚持。 文章的书写做得不够,很多事想记,却总以最近忙为借口往后拖,一拖就再也拾不起来,就犹如外出的学习,犹如对某个学生故事的感悟,都是由于自己轻易给自己找一个往后拖的借口而遗弃了。以后的以后,真得好好改一改自己这拖拉的坏习惯,有记录的冲动就抓紧抓紧,不再托付于明天,明天终究有明天的事情。 努力该干嘛的时候干嘛,而不总由于看到什么,听到了什么,就随便转变了原本最应当做的事情,蹉跎了岁月。 下一年,我最应当,最想做的是回到高一,好好去处理课文,精挑课文而上,搞一些读书沟通会,努力尝试师生共读,也可尝试做一做电影课和超级演说家。在此根底上好好读一读书,读一读王栋生的

4、作文,王xx的评课,不跪着教书,面对个体,中国哲学史。如若可以再读一读南渡北归,生当优秀哈服少女刘亦婷。 精选高三语文期试试题及答案(精)二 从本学期开学的第一天起,我就明白要担当的责任,感觉到学校和学生给我的压力很大,假如不仔细教学,将会有愧于学校和学生。于是给自己制定规划、暗下决心,肯定要踏实努力地走好高三这一年。现在到了学期末,回忆自己这一学期走过的路,深感获益匪浅。 高考不仅考根底学问,更注意学生力量的考察,特殊是学生的实践活动力量。考试大纲每年都会依据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用,从而要求各学科针对说明进展细致讨论。在实际教学工作中,我不断的结合实际问题

5、,有针对性的对每一个考点进展解读,并分析比拟与去年的差异,特殊是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。 1、用好教材,注意双基。学生总是埋怨语文课本对考试来说没用,这种想法是特别不对的。教材是一个载体,它包含了高考说明中的全部根底考点,娴熟把握教材就能把握根底学问和根本力量;教材又是一个跳板,只有从教材中拓展、生发,就能够到达举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的,用好课本我们就能够以不变应万变。在复习文言文学问版块时,我结合教材,努力让学问相互渗透。 2、激发兴趣,提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。

6、摆在我面前的就是如何上好每一节课,让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣,但是激 发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点做好预备。注意学问点与高考说明的联系,让学生熟悉到它的重要;注意学问点之间的关联和变通,让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些,让学生明白学问不是外表上的,也不是僵化的,要在使用中把握学问,在理解中拓展学问。同时,再辅以课堂中的那些生成性问题,联系实际生活和感悟,就使学生得到的不仅是学问,还有使用学问的力量;不仅是课堂上的,还有生活中的。 3、突破重点,注意实效,抓好常规,注意平常积存。 高三的教学工作绝不是高一高二的简洁重复,特殊是教材的复习

7、,要在原有的根底上引导学生有所突破,紧扣大纲要求,对不同类型的学问点进展梳理和归纳。如文言文教学,不仅是把握根底词语、用法和现象,要在此根底上进展有规律的归纳总结,从而形成一个有效的学问系统,这样才能弥补原有的学问缺陷,把握复习的重难点,从而有效的到达复习的目的。 对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文学问点多,分散广,再加上记忆的遗忘性,就要求哦我们留意多积存,做好根底学问和错题的分类整理,为高考的最终冲刺夯实根底。在落实上要加强课前练习,从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好,即对学生注意根底学问的把握和力量的培育起到警示作用,又能够将理论与实际相结合。 4、精选习题,优化训练,

8、上好讲评课。 高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期,要将学生把握的学问运用到实际做题中去,就要精选试题,主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题,同时试题要严密结合考试说明。 在讲评试卷时,也要做到目的明确、重难点突出,要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势,甚至明白命题者的考察意图。这样也能增加学生对考试的熟悉。 总之,在教学中还存在诸多缺乏,课堂的有效性还没有充分表达出来,课堂上学生睡觉现象依旧是一个严峻的问题,还没有找到解决的突破口,但我将会不遗余力的抓好课堂教学,查找课堂的有效性,力争学生高考成绩有肯定的提高。 精选高三语文期试试题及答案(精)三 为迎接20-年高考,实现高考预期目

9、标,结合本届高三年级详细状况,本着“仔细落实语文教学大纲的要求,透彻把握考试大纲的精神,全面提高学生语文素养”的原则,以“注意积存,夯实根底,放慢进度,细处入手”为复习理念,力求做到指导有针对性,训练有实效性,复习有整体性,特拟订以下规划: 一、根本状况 高三年级现有15个教学班(除过4个补习班),整体而言,语文根底差,尾巴大,优秀生不够突出,学生学习语文的兴趣不高。通过上学期期末测试(高考模拟试题),全年级语文平均成绩约78分,及格率约占50%,优秀率约占12%;重点班平均成绩约89分,及格率约占80%,优秀率约占40%。最高成绩118分,最低成绩36分。 从失分率来看,学生的根底学问(成语

10、、语病、默写)把握得还不够扎实,失分较多;现代文阅读抓不住要领,找不到切入点;文言文阅读较薄弱,遇到难度稍深的文言材料便不易读懂;古诗鉴赏失分较大,学生面对一首古诗,往往不知道从哪里入手去鉴赏,鉴赏些什么内容,即使能大致读懂诗的意思,对诗后的题目也束手无策,不知如何组织语言来表达自己对诗歌的理解。仿写、扩写和缩写,往往不得要领,只是凭感觉,机械地仿照,这样很简单失分。作文,虽然一般状况拉分不会很大,但假如偏题,也会失分很大;要冲击高分层,没有起色,从目前状况分析,由于缺少材料作文的训练,往往不能精确地审题立意,没有事例的积存,泛泛而谈,写作没有深度。 二、 复习的详细措施 第一轮复习,每个点要

11、训练到位。对成语、语病等根底学问,要通过肯定量的训练,去摸索和总结一些解题技巧,再用这些技巧去指导解题。 仿写、扩写和缩写,应对所给材料有足够的理解,才能仿得像,扩得真,缩得精。因此,应着重训练对题意仔细分析,对原材料认真揣摩,总结一些解题技巧,然后慎重下笔,轻松得分。 诗歌鉴赏从两方面去训练,一是从哪里入手鉴赏,二是怎样组织语言把自己对古诗的理解表达出来。 文言文的阅读,主要是实词的积存。虚词的运用、词类活用、古今异义和特别句式等,也应强化训练。在此根底上,理解人物的行为实质和思想内涵。 现代文阅读,应着重训练对文章信息的提炼及依据所知信息进展推论,应着重训练学生在总体把握文章大意的根底上,

12、理解的写作意图和文章的表达技巧。 文学类文本阅读与有用类文本阅读,主要让学生把握题型,总结答题技巧,标准语言,通过反复训练,提高各种力量。教师应精选试题,对症下药。 作文训练分散穿插在其它学问点的复习过程中进展。每两周写一篇作文,并作讲评。作文的训练准备分两步走。第一步,面对全体同学,着重训练在审好题的根底上找准切入点。写记斜文,要通过详细的人或详细的事去点题,演绎主题。写谈论文,要明确地摆出观点,层层深入地去论证。固然也可鼓舞学生去写杂文、小说或剧本等体裁,以立异来求创新。在写作时留意文题的拟定,开头和结尾的技巧。这样力保大局部同学能得保险分(4245分)。其次步,对一些冲击高分层的同学,要

13、求他们在此根底上增设文章的亮点,以求获得进展等级的高分。文章的亮点,可以是新奇的构思,也可以是深远的立意,还可以是曲折动人的情节,甚至可以是三两句散布在文中的富于生活哲理的精辟谈论。这样力求一局部同学能过50分。 三、时间安排 语文复习分为三轮:第一轮(20-.9.320-.2)重在全面复习,夯实根底;其次轮(20-.320-.4.15)紧扣重点复习,查漏补缺;第三轮(20-.4.1620-.6)重在强化训练,提高实战力量。 第一轮复习 1.按考试说明,重点复习熟语、病句、语言表达等专题的练习讲评。 2.以古诗鉴赏、文言文阅读翻译、现代文阅读、散文(短小说)阅读、传记(新闻)阅读四个专题为重点

14、,总结答题技巧,提高应试力量。 3.默写专项方面,每天早读有针对性的练习,教师要催促指导。作文两周一次,主要训练材料作文,文体不限,每次最好解决一个问题。 4.用好资料语文导学教程,不能过于依靠资料,教师博选,学生精练,严格根据考点要求,狠抓落实,努力抓好各个考点,不贪多求快,力求一步一个脚印,逐一达标。 其次轮复习 在第一轮复习的根底上,查漏补缺,紧扣重点复习。精选试题,做几套综合、模拟试题,稳固或检测专项的把握状况,加强“回头看”,有针对性地弥长补短,提高正确系数。 第三轮复习 重在强化训练,提高实战力量。 以综合练习为主,加强资料的选用。 依据模拟和我校状况,进一步查漏补缺,强化薄弱环节

15、。 考试大纲的重点内容强化复习训练。 考前应试技巧指导。 四、复习备考的几点设想: 1、注意备考讨论 要讨论高中新课程标准和考试说明,尤其要讨论考试说明中所列的考项,要明确目标,逐项对比,务求落实;对考试说明中新修订的内容,要引起足够的重视,从而明确复习目标,调整总复习的训练思路。 教师要讨论近三年的全国省市的高考题,分析试题,查找规律,总结教法学法,让学生学习也有个明确目标,知已知彼。 2、强化备课组的合作意识 做到精诚团结,资源共享。在备课组中充分发挥有阅历教师的带头作用,备课组要做到六个统一:统一资料,统一教学安排,统一教学内容,统一教学方法,统一教学时间,统一教学检测。每周一次集体备课

16、,讨论复习备考发觉的新问题,沟通复习备考阅历。 3、关注高考信息 充分发挥互联网的作用。勤于并擅长搜寻各种高考网络信息;积极参与省市区各项高考研讨活动,开展不同形式的备考信息沟通活动;注意教师之间的沟通,最大限度的猎取有用信息以指导备考工作。 4、落实培优补差 针对语文学科的偏科现象,教师要擅长分析学生的”薄弱环节,查漏补缺,对症下药,采纳不同的形式进展辅导。每班针对5名左右的学生集中辅导,一周至少一次。布置有针对性的作业,逐步使学生一步一个台级,弥补语文偏科的缺陷。落实培优的主要有三种对象:一是语文根底较好的学生(主要是提升水平),二是本一、本二猜测线上的临界学生,三是对语文学生缺乏信念的困

17、难生。 5、加强月考制度 落实我校“三清”方案,严格履行“月考”制度,每月一次语文检测。在命题、阅卷、反应、总结上求细、做实。充分发挥骨干教师的带头作用,积极发扬备课组的沟通合作精神。 6、讲究复习方法 复习学问重要,复习方法更重要;师生要常常归纳各个学问点的规律性的东西,力求能举一反三。尤其是主观题的训练,不能只停留在教师宣布“参考答案”上,要让学生自己练,自己讲答题的思路,自己相互评价答题的优劣,不仅“知其然”,还“知其所以然”,把握答题的规律,以不变应万变。 7、培育良好习惯 培育制定规划的习惯。教会学生自己制定语文学习的规划,科学安排,务必保证每天均有肯定量的复习时间。培育书写工整标准

18、的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整,笔画清楚。培育读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏,学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积存素材,补充新奇血液。培育勤于练笔的习惯。确保每周写一篇大作文,另外养成摘录的习惯。 附:学习方法 集中力气攻克薄弱环节 1、复读生区分于高三,应集中于薄弱科目。 (1)复读生通过已参与的高考知道了自己的强项和弱项。提高弱势科目的分数是主要课题。弱项是因长期不重视或感到难学而产生的科目,必需实行坚决有力的措施加以大幅提高。提高弱项是复读胜利的关键因素,所以从复读开头就要给弱势科目多安排时间。 (2)薄弱科目和单元是通过努力就能

19、大幅提高分数的“金矿”。永久的拉分科目数学就是投入精力即会涨分的科目。 2、成绩要在较短期内获得较大提高。 长时间的渐渐提高对大多数科目没有必要,且消磨锐气。要在肯定时间段内刻苦投入,在成绩开头提升时加把劲儿,争取在较短时间内大幅提高成绩。 3、成绩提高用四大件精华教育学习阶段论 精选高三语文期试试题及答案(精)四 一、学生分析 本学期所教的高三(4),高三(5)两个班的学生语文素养有所提高,但差生面仍较大,相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生根底学问漏洞较多,阅读、作文力量和鉴赏力量尚待提高,作文思路偏窄、语言平淡。 二、精确定位 针对学生根底薄弱状况,不强求每位学生能在

20、短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。依据考纲的要求和各个班学生的实际,实施教学。不强求整齐划一。 三、有教无类但又要分层指导 对于根底较差的学生,改作业时适当地面批面改。做到针对共性特点,有针对性的辅导。另外,对于根底较好的学生,适当地布置一些提高力量的作业。对心情波动大的学生,还要做适当的心理辅导。局部学生根底较扎实,复习态度也主动积极,盼望这局部学生,能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对根底不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯.详细安排如下: 首先,整体常抓不懈。虽然局部学生根底较好,但教师对此局部学生根底力量提高同样需在复习

21、中重视。这一轮的复习,这局部学生较其他学生主动,一般规定时间让其自主复习,按时检查小测,再校对答案即可。作文训练重点仍旧要紧抓构造与审题,加强中心语段和开篇的训练。 其次,临界生重点辅导。对于一些学生的语文根底不错,且还有提高空间的,应在平常对其进展一些针对其各自弱项的个别辅导,提示他们这一轮的复习里,加强弱项的复习。 再者,帮忙差生进步。平常考试有局部学生总是垫后,除了根底差外,其学习态度也有待端正。故对这些学生要进展单独谈话,让其从心底重视本学科的学习,并针对其实际,帮忙学生做科学的复习安排,准时了解其复习状况,做相关指导。 对于根底较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们打算重抓其根底,提

22、高其保分意识。 首先,提高士气。学生难免具畏难心理,应竭力避开他们破罐破摔。故在每次考试之后和平常谈天时,我们就依据高考专科录用分数线,让他们明白一张卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便让他们定下明确又实际的目标。 其次,重抓根底分。就学生实际来看,语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默写)却是学生靠勤奋记忆就能拿下的,而这对学生的总分至关重要,故在寻常复习中反复强调,并加强训练。 详细做法:单独找学生两两谈话,告之背默方法,安排其互背任务,按时抽查;接近考前

23、,全班整体检查默背;高考题训练加强。 再者,作文是这局部学生的弱项,但有较大的提高空间,故在这一轮的复习里竭力加强。详细做法:先抓稳学生的作文构造训练,这是根底。重抓作文审题,这是得分的根本。每周会安排两节课,布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练,并进展相关讲评。 集体备课,科学备考。每一阶段,备课组都会进展集体备课,确定复习思路,合作找寻复习资料,每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组规划进展,作好每个专题的训练。 三、练习形式: 单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主,结合学生状况,补充题组训练。 四、教学内容: 本学期是高三的第一学期,教学内容有: 1.完成选修八、十二

24、课本的教学,重点是。 2.语言根底学问、古诗、文言文和语用题的复习指导。 3,作文进展分层指导系列训练。作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心绽开论证等方面。全批全改。 五、教学进度: 第1-2周:语言运用.综合训练.教学 第3-6周:新闻阅读与写作.写作训练 第7-10周:有用文体写作.写作训练 (期中考) 第11-15周:古诗词鉴赏训练和文言文阅读复习 第16-17周:语言运用.综合训练 第18-20周:现代文阅读(必考) (学业测试) 第21-23周:语言运用.根底综合训练.考点辅导. 精选高三语文期试试题及答案(精)五 在刚刚完毕的一学年中,我担当高三级两个班的语文教学工作,现回忆

25、有欣喜、有圆满、有收获、有缺乏。 一年来,我自觉遵守学校的各项规章制度,严格求自己,恪尽职守,根据学校的要求,仔细完成了教学任务。 为了能使教学工作卓有成效,为了让学生在最短的时间内把握有效的学问和技能,我仔细研读了教学大纲,并买了些教学帮助资料,及一些语文工具书籍。同时加强与其他语文教师的沟通,仔细研读他们的教案、教学心得。抽空去听其他语文教师的课堂教学,并仔细、具体地做好听课记录。平常,我还留意查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志,做为教学备用资料。在上每节课之前,我尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料,结合本校学生状况,仔细备好课,设计好教案。同时,针对课堂上学生的表现、反响在课后

26、写好教学反思,总结每节课的胜利与缺乏之处,以便利今后的教学。 在汲取他人阅历及结合自己的理解和学生的实际状况的根底上,尽力转变以教师讲解为主学生被动承受学问的填充式教学方法,根据新课程标准,在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题,以启发的教学方式去引导学生思索并回答下列问题。在教学活动中尽量做到活泼课堂气氛,让学生装始终处于一种积极的主动的状态,在轻松的气氛中理解、承受学问。并适当地准时地鼓舞、表扬学生的表现,确定他们的答复,让他们从回答下列问题中树立信念。还通过设计一些与现实有关的问题,让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望,让他们在探讨的过程中把握学问,完成教师的教学目标,而且还让他

27、们从中体会学习语文更应把视角拓展到更宽阔的天地中去,从而提高他们的主动性、制造性,增加了他们对语文这一学科的兴趣。 由于高中学生的学习科目多,学习内容量大,所以平常阅读书籍、报刊、杂志等较少,这就使学生的阅读理解力量较差。针对这种状况,有选择的向他们推举一些书籍,并提出有效阅读的要求,尽力扩大他们的学问面,以提高他们阅读理解的力量。而在课堂上,留意设计一些简洁的问题,让学生通过阅读后回答下列问题,并适当地引导,以提高他们的阅读理解力量。 为了提高学生的写作力量,本人在平常常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比拟熟识的,学生写起来也简单。 高三的教学任务重,责任大,

28、虽然一年的教学工作顺当完毕,但是缺乏之处也是显而易见的。在各学问板块的复习安排上,时间的安排不够合理、科学,根底学问的复习占用了太多时间,致使后边的重要内容,即阅读及写作局部,进展的紧急而显杂乱,影响了教学效果。在今后的教学中,我将吸取教训,以期保质保量完本钱职工作。 总之,自踏上教师这一岗位以来,爱岗敬业,始终在努力做好本职工作,时刻不忘自己是一个为人师表的教师。虽然经过努力取得一些进步,但在教学水平及阅历上尚有许多的缺乏之处,仍须努力学习,从实际工作中提高自己的教学水平和工作力量。 精选高三语文期试试题及答案(精)六 近年来高考的命题始终在进展改革,而语文命题改革面临的主要任务是,如何进一

29、步精确测试考生的语文力量,如何进一步表达对中学教学的积极导向作用。总体思想仍旧是全面考察考生的语文力量,有利于高校选拔优秀的学生,有利于提高学生的素养,从而使高考和教学在进展方向上全都起来。? 高考语文主要测试五个方面的力量:识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言学问和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。 (一)二轮复习规划 1.指导思想:紧扣“考纲”,讨论考题,把握方向,讲练结合,培育力量。 2.操作方法:采纳切大块分小块复习的方法。 语言学问及运用:对这局部学问的讲授要本着简明、有用、高效的原则,要结合实例讲解。耍依据“考纲”内容

30、要求,将每点内容分解为若干测试点,将每个测试点配上5个左右的题目,强化训练,直到过关为止。语文根底既是技艺之学,也是积存之学,是检测学生真正语文水平的根本,所以这一学问板块的复习,必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的大量的课外积存即“功夫在课外”的工作,才能收到抱负的效果。 阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本局部内容,重点是选好例题与习题,最好是以近几年的高考试题为例题与练习题,紧扣“考纲”考点要求,讲练悟结合。讲,要讲出思路,讲出方法,讲出规律;练,耍练出力量,练出信念,练出水平;悟,即让学生在自己练、教师讲的根底上,结合考点内容要求及例题,准时消化总结,真正转化为自已的

31、力量。 3.复习要求:语言学问及运用局部要特殊加强应用力量、理解力量等训练。阅读理解局部要想方设法调动起学生的自信念,克制犯难发愁思想。写作局部要加强标准化训练,重视语言训练,追求共性。 (三)三轮复习规划 1.指导思想:模拟训练,回扣课本,稳定心情,增加信念。 2.操作方法:教师从大量的手头材料中,根据高考题的形式,精编3套左右的试题,进展模拟训练。并以提高学生的应试信念为目的,加强讲评。回扣课本阶段要明确告知学生该复习、回扣什么,而不能笼统地、盲目地回扣。 3.复习要求:要掌握复习节奏,让学生有充分的时间“反刍”。 (四)写作 可以作为一个专题,有规划地贯串于整个高三复习中。加强文体训练。

32、突破重点、难点。重视技巧训练。读写结合,学以致用。 (五)主要措施 今年语文复习应考可留意这么几点: (1)全面复习,夯实根底力量。高考以力量立意作为命题的原则,对我们的总复习提出了更高的要求,要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏力量。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。 (2)加强阅读力量的培育。这既是重点也是难点,要练之有“法”,除了有训练量的保证外,更重要的是加强题型讨论,给学生供应规律性的解题钥匙。 (3)重视“语用”训练。语言情景题(改病句,语言简明、连贯、得体,句式的变换、仿写、选择,语句扩展,语段压缩等等)要有专题突破的措施,总结规律,强化技巧,落实操作

33、性训练的“序”和“量”。 (4)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。留意以下几点:留意训练审题力量。即使是如近年的开放式作文,审题不当也很难写出内容深透的好文章;关注生活,关注优秀文化传统,关怀社会,丰富学生的思想,提高其熟悉力量;重视思维的宽阔性、敏捷性和制造性,在写好法规文的根底上,鼓舞创新,加强创新思维训练;加强思想修养,进展思想感情训练;注意表达,强化情文并茂的针对性训练。 (六)如何提高复习效率 一、强调精讲,变抢时间为比效率。 二、强调精选,变多练习为巧练。 三、强调学法,变学会为会学。 四、学习高考试卷、试题 首先,要系统地、动态地学习试卷、试题,马上近年来

34、的试卷、试题看作一个整体,有比拟、有分析地加以讨论。 再次,讨论试卷、试题,旨在为我所用。在使用试卷中,我们提倡多种方式: 拆开法:即随着教学或复习的进程,将试题化整为零,每一阶段只取一瓢。事实证明,此方法效果明显,它结合学习和复习的内容,并且是高考考过,非常引起重视。 微变法:即依据试题的材料,将原来的试题加以变化,如将新闻记者的素材进展分段,了解构造;抓住重点语句,归纳中心;对语言、表达方面的分析还可将选择题变为简答题,如文学鉴赏改为从某一角度加以评析;语病诊断的选择题变为修改病句题 五、有效地使用课本 1.抓准训练点,淡化根本篇。抓住每课、每单元的训练点,集中训练某一方面,其余大胆舍弃。

35、 2.力主自学。高考试题的作答,从肯定意义上说就是对自学水平的检查-阅读一篇材料时,再没有教师讲解,靠的是自学、自求、得意,然后交出答卷,以供评定。 六、有效地使用练习 1.语言学问与力量宜分散。语言学问与语言运用力量,是语文学科训练的重点,也是考试的重点。 以往的训练有两个偏差: 一是过于追求系统化,抠名词术语;二是集中一段时间反复训练。 此类的训练宜长流水、不断线,既可防止枯燥乏味,又有利于在反复的训练中加强语言的感悟力量,有利于迁移。 2.重视分类训练,少搞综合训练。 3.练习应留意分析以下几个方面: (1)试题的测试目标,即此题考的是什么,必需与考试说明紧相挂钩。 (2)立意与命题的角

36、度,即通过什么,或从什么角度来考察的。例如,通过给文章选择题目,考察对说明对象特征的精确熟悉及的感情倾向;通过关联词的选择,理解句间的关系;通过语句的转换,考察对文意的理解。 (3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是诱答,特点是似是而非,似是的状况又不尽一样。有的涵盖过大,有的函盖不全,有的局部偷换,有的单独看来是正确的推断,但文中未及,有的是文中谈此,而题中言彼,即论题偷换或违反同一律。 (4)解题的思路和依据。通过思路和依据的分析,有利于稳固学问、提高力量。 (5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后,应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习,不仅了解其宗、更了解其变,于万变不离其宗

37、的训练中,把握试题的正确解答规律。 以上谈到了关于训练的建议:语言训练分散,综合练习不妨肢解为分类练习。此外,力量涉及较多的也不妨分步、分解地加以训练。如将阅读分为:概括、筛选、归纳、理解供应的阅读材料也不肯定是整篇文章,也可以是片断。再如,病句也宜先分类辨识、修改,再综合训练。 精选高三语文期试试题及答案(精)七 现实告知我,语文教学尤其到了高三,应当这么做:我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的根本篇目和各个学问点,我要讨论考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对比、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的根本思路和操作要领,最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章

38、摘句,细心选择,剪切拼凑出一套又一套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,一轮又一轮,一天又一天讲得口干舌燥、汗流浃背,讲得昏天黑地、心力交瘁,讲得教师茫茫然不知所云,讲得学生如堕五里雾中无所措手足我纳闷着这样做能取得多大成效呢?实践告知我们这样做只能“事倍功半”。 因而,我始终试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数削减与猎取效益提高,以运用于高三语文教学实践。通过探究讨论,我感到高三语文教学的灵魂在于“治理”二字。 对于“治理”,不行望文生义,不行简化为“管”,更不行稚嫩地认定为“管教”。教学治理的生命是“导”,是“指”,是引导学生的精力的投放,时间的安排

39、;是对学生方法的启发,主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战力量和竞技水平?如何让学生卓有成效地进展语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。 高三,无论对教师还是对学生而言,都是特别时期。在高三,人们觉得进展大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推动复习,可以真是一箭多雕,何乐不为?教师的意图很好,动身点不错,好像就无可非议,无庸置疑了,但这种步入误区的做法,这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,因此不行能获得预期的效果,所以也是永久得不偿失的失败之举。 事实告知我们:首先,语文学习成绩与考试频率、

40、难度之间不存在正相关关系,而且无“质”的保障的“量”的叠加,并不能导致“质”的飞跃;另外,提升难度并不能稳固学问的根底。由于学科特点打算了语文的教学,与理科类学科有天壤之别,其内容、要求、目的、运用方式、学问构造都要求教师注目于学生对语文学问的懂、悟、联、用即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用,而语文学习中,“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比较的,是必需让学生首先到达的目标,学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的,也不是通过考试就能办到的。据此可见,当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考察考试上了。其次,师生在频繁的考察考试中,只得

41、穷于应付,疲于奔命,由于学生缺乏必要的消化汲取和积极预备,因此效益很差,必会缺乏成就感,令人身心疲乏,业让人悲观绝望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是许多语文教师无奈的叹息这恰恰说明:那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法,已经走进了死胡同。 我以为教师的教学应当而且必需遵循学生心理需要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成绩,主动学习;要到达这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强治理,积极引导,鼓励学生主动学习,帮忙学生学会学习,由此提高学生学习质量。 高三学生学习语文缺乏成就感,与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲

42、望、条件之间存在着因果关系。现在,已经到了思索以下问题并作出选择的时候了: 为什么语文学问和考点都比拟少,但学生还学不精彩,教师还教得不满足? 师生最需要的结果究竟是什么?为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中? 高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什么总是做得不尽如人意? 我们需要的结果学生猎取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练正是学生猎取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,从外表的规律推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服:学生“双基”的确太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满足,是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化汲取、补

43、充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热忱和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,减弱的是向前的动力,增长的是失败的心情,弱化的是学生自学的力量,降低的是教学的质量,铺张的是珍贵的时间。 正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发觉问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地成认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣,稳固他们的信念,也大大地有助于存在的问题的发觉、思考、解决,有助于富有针对性地绽开新的复习。 正确之举在于尽快降低考察或训练的频率,使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地

44、带,使教师拥有指导学生的时机,使学生拥有学问储藏的条件。把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进展无价值的、不厌其烦的考察。所谓“养兵千日,用兵一时”,不“养”,谈何“用”?没有储藏,怎能应战?这不是一个简洁而又深刻的道理吗? 树立治理至上,指导为重的根本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从治理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文力量进展的效果。 精选高三语文期试试题及答案(精)八 语文学习是一个长期积存和领悟的过程,进入高三复习阶段有效的复习方法也是特别重要的。为了保质保量完成我校20xx届语文复习备考任务,全面提升我校20

45、xx届高考语文成绩,进一步提高学生语文素养,特制订以下规划。 高三语文复习准备分为三轮: 第一轮(20xx.720xx.12)重在全面梳理高考学问,夯实根底,兼行写作专项训练; 其次轮(20xx.120xx.4)重在专题复习,查漏补缺; 第三轮(20xx.5)重在强化训练,提高实战力量。为了使语文复习循序渐进,富有成效,现制订一个详细复习方案。 一、一轮复习策略 (20xx.720xx.12) (一)、7月8日 8月31日: 1、复习教材必修1-5文言文回归教材,系统梳理,重视归纳。突出四个重点: (1)实词:重视积存(重点是“大纲”上规定的120个实词),奇妙推断详细语境中的词义。以习题形式分类梳理教材中:通假字、一词多义、古今异义、词类活用(名词用如动词、名词做状语、形容词用如动词、使动和意动)。 (2)虚词:梳理考纲规定的18个虚词的常见用法。 (3)特别句式:推断句、被动句、倒装句(宾语前置、定语后置、状语后置)、固定句式、省略句。 (4)中国古代文化常识:教师指导学生利用文言文训练文本,筛选整理200条古代文化常识。 2、文言断句专题训练,穿插成语复习,把握成

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