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1、 高三生物一轮复习计划3篇_高三生物教师工作总结高三生物二轮复习规划一：高三生物二轮复习规划 生物是高考理科生的一个必考的一个科目。越是到了快高考的时候，越是要留意这些寻常不太被重视的科目的把握和复习。因此今日给大家预备了高三生物二轮复习规划，盼望这个规划可以帮忙大家做好考前的生物复习。 一、回归教材，构建学问网络体系，提升学习力量 1.注意主干学问、生物模型学问和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有敏捷的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要查找新的重组方式和切入角度，对原有学问信息进展再新编码，将已学学问融入到个人的记忆和阅历体系中去，以保持复习的新奇度和兴趣。例如，从一个
2、免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。 对于主干学问复习要做到“加深理解迁移综合联系实际综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、讨论性学习与试验、动物调整与免疫、生态系统与生态环境的爱护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关学问发生联系，将隐蔽在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、dna、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量
3、流淌)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及学问间的联系整理出来，形成学问网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有讨论性学习、对比试验、杂交试验、显微镜使用观看等。 构建学问网络可以有效地克制遗忘，通过学问的迁移、归纳、整合和拓展，理清学问脉络，分清学问树的主干与侧枝，在学问网络的联结处多提不同角度的思索问题，到达学问的深化和拓展。如“免疫与安康”这一专题复习，可以把人体稳态与调整、人体养分与平衡、环境与安康、癌变与年轻、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进展辐射法或穿线成珠法复习，使有关学问存储有序化和网络化。 2.注意生物学问产生和进展过程内容的复习，如光合作用发觉、生长素发觉、噬
4、菌体侵染细菌的试验过程等。做好相关学问和概念的比拟，找出这些学问点之间的共性和共性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐蔽在教材中的重要原理、规律及学问间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是接近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归根底，回归教材，把书读薄读精。 3.注意生物试验、探究、推理及图形转换力量的提高。生物试验考察主要集中在代谢遗传、调整和细胞等内容，试验、推理和评价是表达高考试题难度的主要题型。复习时要将有关试验思想、试验原理、器材药品使用、试验步骤、结果分析及试验设计与有关学问复习结合
5、起来。要重视典型探究试验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”试验，通过这几个典型探究试验的操作与复习，把握探究试验和试验设计的一般方法和步骤。试验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究力量，主要还是要通过学习科学家们经典试验的讨论思路和试验方法，依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外学问，也可以来源于学生的讨论性学习等实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视讨论性学习和“现学现用”的试验探究内容，并将这些试题情景与课本中学问联系起来复习，挖
6、掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习力量。 绘图识图、图文信息转换及图表数字转换力量也是生物学的一种重要力量要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法把握有丝分裂、减数分裂的有关学问，用图文变换方法理解和把握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关学问等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考察方向作出初步推断，再结合已有学问和方法去寻求解决问题的方法，或依据已有的科学结论直接作出新的推断，以此来训练自己的分析、推理和归纳力量。 4.联系生活生产实际与生活体验，适当进展学问的引申和拓展复习。生物力量试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社
7、会的热点问题或与生产、生活亲密相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体养分安康、免疫、工农业、可持续进展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽学问视野。 调整心态，提高应试技巧 1.标准解题答题，提高审题力量，用生物学语言精确表达自己的观点，如遗传图解的标准化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。假如是审题不清造成的，应加强审题训练，削减低级层面的失分。 2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。 3
8、.考前要合理安排时间，仔细做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格掌握时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到学问缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。 4.选择恰当的、适合自己的应试技巧。摸索适合自己的答题挨次和时间安排，有肯定时间去思索和完成最终两道生物题，并力求做到卷面干净、表述精确、符合标准，提高应试技巧和做题速度，以饱满激扬的心态，投入到最终的紧急复习备考中去。 以上就是高三生物二轮复习规划，盼望大家可以积极学习借鉴，有规划才能够更好的做好复习工作，盼望大家都可以好好加油努力! 高三生物二轮复习规划二：高三生物二轮复习规划（3019字）
9、一、回归教材，构建学问网络体系，提升学习力量 1.注意主干学问、生物模型学问和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有敏捷的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要查找新的重组方式和切入角度，对原有学问信息进展再新编码，将已学学问融入到个人的记忆和阅历体系中去，以保持复习的新奇度和兴趣。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。 对于主干学问复习要做到“加深理解迁移综合 联系实际综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、讨论性学习与试验、动物调整与免疫、生态系统与生态环境的爱护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将
10、实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关学问发生联系，将隐蔽在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、dna、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流淌)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及学问间的联系整理出来，形成学问网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有讨论性学习、对比试验、杂交试验、显微镜使用观看等。 构建学问网络可以有效地克制遗忘，通过学问的迁移、归纳、整合和拓展，理清学问脉络，分清学问树的主干与侧枝，在学问网络
11、的联结处多提不同角度的思索问题，到达学问的深化和拓展。如“免疫与安康”这一专题复习，可以把人体稳态与调整、人体养分与平衡、环境与安康、癌变与年轻、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进展辐射法或穿线成珠法复习，使有关学问存储有序化和网络化。 2.注意生物学问产生和进展过程内容的复习，如光合作用发觉、生长素发觉、噬菌体侵染细菌的试验过程等。做好相关学问和概念的比拟，找出这些学问点之间的共性和共性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐蔽在教材中的重要原理、规律及学问间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是接
12、近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归根底，回归教材，把书读薄读精。 3.注意生物试验、探究、推理及图形转换力量的提高。生物试验考察主要集中在代谢遗传、调整和细胞等内容，试验、推理和评价是表达高考试题难度的主要题型。复习时要将有关试验思想、试验原理、器材药品使用、试验步骤、结果分析及试验设计与有关学问复习结合起来。要重视典型探究试验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”试验，通过这几个典型探究试验的操作与复习，把握探究试验和试验设计的一般方法和步骤。试验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究力量，主要还是要通过学习科
13、学家们经典试验的讨论思路和试验方法，依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外学问，也可以来源于学生的讨论性学习等实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视讨论性学习和“现学现用”的试验探究内容，并将这些试题情景与课本中学问联系起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习力量。 绘图识图、图文信息转换及图表数字转换力量也是生物学的一种重要力量要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法把握有丝分裂、减数分裂的有关学问，用图文变换方法理解和把握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关学问等。通过对图形、
14、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考察方向作出初步推断，再结合已有学问和方法去寻求解决问题的方法，或依据已有的科学结论直接作出新的推断，以此来训练自己的分析、推理和归纳力量。 4.联系生活生产实际与生活体验，适当进展学问的引申和拓展复习。生物力量试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活亲密相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体养分安康、免疫、工农业、可持续进展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽学问视野。 二、对比考试大纲，查漏补缺 1.精确把握考试大纲内容
15、和要求的增减变化，把握重点主干学问，适当照看冷点，夯实根底，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次清楚。 2.对根底学问、根本力量和根本方法等进展梳理和查漏补缺，对没有把握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理学问盲点，并对一些疑难学问进展必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调整、遗传变异及免疫等进展组合。 三、训练思维，提高应试力量 1.关注新课程的高考、试验探究、讨论性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注意图表曲线分析力量、推理力量的训练，提高自己的综合运用学问分析、解决实际问题的力量，做到有图必读，有图
16、必识，有图必析。 2.要重视讨论性学习和试验探究典型题的训练，如胰液的分泌调整、生态农业、生态环境的调查等。重视科学讨论方法，如空白对比和自身对比试验、同位素示踪法、显微镜的使用等，了解科学讨论的一般步骤和方法。重视讨论性学习与调查表格的设计、试验变量关系确实定、器材药品的选择与安全、试验数据的处理、试验步骤的设计与完成、试验结果猜测、试验方法的改良、试验现象与结果的分析评价及讨论性学习报告的撰写要求等。 3.精选精练习题，回忆反思，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进展反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变力量
17、。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题力量。 4.关注辩证唯物主义根本思想，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物质性观点、构造和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)、局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成、加工、分泌)、生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。 四、调整心态，提高应试技巧 1.标准解题答题，提高审题力量，用生物学语言精确表达自己的观点，如遗传图解的标准化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。假如是审题不清造成的，应
18、加强审题训练，削减低级层面的失分。 2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。 3.考前要合理安排时间，仔细做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格掌握时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到学问缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。 4.选择恰当的、适合自己的应试技巧。摸索适合自己的答题挨次和时间安排，有肯定时间去思索和完成最终两道生物题，并力求做到卷面干净、表述精确、符合标准，提高应试技巧和做题速度，以饱满激扬的心态，投入到最终的紧急复习备考中去。 上面的高三生物二
19、轮复习规划，对大家而言特别有帮忙，盼望大家好好做好高考二轮复习规划。 高三生物二轮复习规划三：2023年高三生物二轮复习规划（3963字） 一、指导思想：紧扣根底、科学训练；整合学问、完善网络；强化方法、提升力量。 复习策略：以课程标准、考试大纲和考试说明为依据，以教材为根底，以其他资料为帮助，提高教学的针对性和实效性；科学进展专题复习，专题划分要科学，细心组编习题，优化专题训练，适时进展学科内综合训练和理综训练，通过训练、检测、讲评、解析和补偿，大幅度地提高运用教材学问解决实际问题的力量。1二、目标： 1.进一步夯实根底，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成学问网络。 3.注意力量培
20、育，提高分析问题和解决实际问题的力量。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素养。 三、二轮复习的时间：二月底 四月底 四、二轮复习的形式和内容准时间1专题一细胞的物质根底和构造根底1第1讲细胞的物质根底13、201第2讲细胞的构造根底13、24 专题质量评估一 3、261专题二细胞的代谢1第1讲酶与atp 4、21第2讲光合作用和细胞呼吸1 4、3 专题质量评估二 4、51专题三细胞的生命历程1第1讲细胞增殖和受精作用 4、121第2讲细胞的分化、年轻、凋亡和癌变14、13 专题质量评估三 4、16 专题四遗传、变异和进化1第1讲遗传的物质根底 4、171第2讲遗传的根本规律和伴性遗传14、
21、191第3讲变异、育种和进化14、23 专题质量评估四14、241专题五生命活动的调整1第1讲植物的激素调整14、261第2讲人和动物生命活动的调整14、301第3讲人体的稳态和免疫14、31 专题质量评估五15、21专题六生物与环境15、3-4、61专题七试验与探究15、7-4、121专题八现代生物科技 5、13-4、19 五、二轮复习复习建议11.进一步夯实根底 强调双基，强调根底，进一步坚持以本为本，在考试说明的范围内组织复习，面对根底题，面对中档题；应静下心来梳理课本，加强和稳固对根底学问的理解，并准时解决有疑问的学问点。对生物学中的一些结论性语言要读背默，对根本的试验原理、试验操作、
22、试验设计应有一个比拟清晰的思路，这样遇到详细的试验题型才能临阵不乱。变课本学问为自己的学问，这样才能以不变应万变。1 （1）以本为本： 读：首先是泛读即通读课本，在读的过程中把重要的学问用笔画下来。然后是精读：依据高考大纲的要求，精读各个学问点，包括文字局部、插图、小资料、试验等。1背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、试验原理、方法等要背熟。 默：对生物学中的一些名词概念、结论性语句要常常默写，以确保精确无误，由此学会用生物学语言答题。 （2）形成网络：二轮复习应把三本书中的生物学问融会贯穿，进展归类、整理和提高，形成学问网络。1学问网络是人们在学习和实践中所获得的学问在头脑中通过多维度的
23、联系所构成的开放性学问系统。一般认为，学问网络有三个重要特点： 一是系统的整体性。在网络中的学问不是一盘散沙，而是一个相互间具有清楚规律关系的整体，其中的每个学问点都有特定的位置，从而使大脑对学问的提取、应用变得较为简单。 二是联系的多维性。即每个学问点都可以通过不同的联线与其他多个学问点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、atp、酶、细胞膜、光合作用的过程、dna复制、转录、mrna、生产者等），同时两个学问点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过“都含dna和rna“联结，也可以通过“都能产生atp“联结，或通过“具双层膜的构造“、“有机物的合成和分
24、解“等联结）。 三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的学问源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的学问点不断增加，学问点间的联系更广泛、更优化。 学生在学习过程中，把所学的学问构建成学问网络，将有助于他们扎实地把握各个学问点，有助于他们在解决问题时能快速、精确地提取到有关的学问，并有助于他们形成学科力量。因此，在二轮复习中，必需有意识地教给学生构建学问网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等学问按肯定的方法和程序构建成学问网络。教师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物学问的联系并建立起自己的学问网络。 （3）突出主干：从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、
25、生物与环境、生命活动的调整、是必考点，化合物、进化、免疫、生态环境的爱护是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点。 2.提高力量 考试大纲明确规定了生物高考的三项力量要求，可以归纳为以下五个层次： 1表达力量 阐述学过的生物学现象； 2观看力量和图文转换力量 会用多种表达形式精确描述生物学现象； 3分析综合力量 正确解释生物学问题； 4探究和设计试验方案力量 用恰当方法探究和验证生物学事实； 5猎取新学问、筛选信息的力量和创新力量 应用生物学学问分析解决现实问题和关注生命科学进展中的重大热点问题。以上五种力量是层层递进，环环相扣的，也表达了考试中对学生力量的要求是逐级加强的。其中思维力量是核心
26、，要把思维力量特殊是创新思维力量的培育放在首位。因此，在生物学科的其次轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高自己的综合运用学问分析、解决实际问题的力量，努力提高思维力量。 （1）解题力量训练：主要是进展各种题型训练，主要有：单项选择题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、试验题的训练等。 图表题：1包括图象题、图解题、表格题及综合题。图像题要能识别各局部名称，并联想其构造和功能；图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程；表格题要看清横格和纵格的含义，把握数据规律。正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式精确地描
27、述生物学现象和试验结果。 曲线题 曲线的一般解法：看清横轴和纵轴的含义，把握曲线变化规律，特殊是变化点如上升、下降的点要弄清缘由；几条曲线在一个坐标中，要分析比拟它们之间的关系。 11试验题训练： 从近三年高考卷看，试验占有非常突出的位置。试验题不仅占分比例大，而且不但消失新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。1 应用题训练： 联系生产生活实践，提高分析解决实际问题的力量。联系生产生活，关注热点，并能应用生物学学问解决有关问题。 （2）思维力量训练：主要是进展变式题训练和一题多解训练。 1加强变式题训练： 1一题多解的训练 （3）应试力量训练：在二轮复习过程中必需穿插综合训练，教师
28、可选择各地一模、二模卷、近几年高考卷等进展训练，按高考要求进展考试，仔细评讲，提高学生应试技巧和心理素养。13加强试验教学： 从高考卷看，试验占有非常突出的位置。试验题不仅占分比例大，而且常常消失新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的试验逐一复习；二是强化试验题高考趋势方面的训练。照实验设计题、设计表格题、结果猜测争论题等。试验题考核不仅要学生搞清书中试验步骤中的每一步，为什么要这样做？还要告知学生不按这个步骤做会消失什么现象？特殊是试验中药品的剂量、时间，剂量正常用多少？多点少点试验结果怎样？换成其他药品会消失什么变化？时间长短会引起现象消失哪些变化？ 强
29、化试验题型的训练。照实验设计题、设计表格题、结果猜测争论题等。试验设计题肯定要学会对比试验设计的三大原则，即：比照（或对比）、等量和单一变量。试验结果猜测题有二种：探究性试验和验证性试验。探究性试验是指事前不知结果，结果争论时可能消失的几种状况组合肯定要全，答复的根本格式是 假如（若），则； 。验证性试验是指已知试验结果，争论时就是要验证的结论，不能分几种状况争论。 试验原理、试验目的及要求，材料用具，试验仪器使用，试验安全问题，是近几年高考模考的方向，要加强训练。 4用生物学观点指导复习 贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有： 1生物的物质性观点； 2构造和功能相统一的观点； 3生物体局部
30、与整体相统一的观点； 4生命活动对立统一的观点； 5生物进化的观点； 6生物与环境相统一的观点。大家在总复习的过程中，要把学问点归纳、整合起来放在相应的观点下，再加以整理，这样就形成了一套完整的复习提纲。从历年高考生物试题来看，一般都表达了这些重要的生物学观点。 5关注生物科技进展、生产和生活实际 教育改革的目的是更加适用化，提高学生 学以致用 的力量，而高考三个 有利于 的思想则是其真实表达。近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断增大。热点信息题的消失是高考改革的必定产物，在将来的高考中这一点会连续表达。 多关注生活、关注社会，利用所学学问去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生
31、物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进展立意命题的，力求比拟真实和全面的模拟现实。复习时，要从各种媒体中猎取生命科学进展中的与生命科学息息相关的问题，培育提取有效信息、编码信息、迁移信息的力量。 6.收集信息，讨论信息 一是要进一步仔细讨论教材、讨论大纲、讨论考试说明、讨论高考试卷。二是要收集高考信息。随着时间推移，高考信息越来越多，教师要留意收集、整理和筛选。对有些信息不能不信，也不能全信。三是留意高考方向，如课改方向、高考方向。 7.分类要求，分层推动 试验班学生的教学要求是：根底题、中档题人人过关，难题大多过关。1重点班学生的教学要求是：根底题人人过关，中档题大多过关，难题有人过关。
32、18.克制四种偏向： （1）克制难题过多，起点过高二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。 （2）克制速度过快内容多，时间短，一知半解 （3）克制照抄照搬对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强 （4）克制题海战，生物题许多，题海无边，要以质取胜，做一题会一题。 高三生物复习规划 复习目标 1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式精确地描述一些生物现象和事实。 2、能对生物的构造和功能、局部和整体、生物与环境的一些关系问题进展分析和解答。 3、能选用恰当的方法验证简洁的生物学事实、探究简洁的生物学问题，并对试验信息进展处理和分析。 4、培育学生严
33、谨的科学态度和科学素养的同时，着重培育学生的创新意识和制造力量 第一轮：根底学问复习 本阶段时间为一个学期，复习内容按章节挨次进展，以教材为主，让学生扎扎实实把握根底学问，精确把握重要概念、原理、过程等，并辅以适量的训练题。学生在完成一轮复习后能够理清学问点，自己能画出学问网络。在复习的同时对以前学习的缺乏进展修补，而且习题要跟上，准时检测学生的把握状况。 在高考中，除了根底学问的考察外，还重视力量的考察，而生物学中一般要考察的力量有理解力量、试验与探究力量、猎取信息的力量、综合运用力量。这些力量需要在一轮复习中，通过学问的讲解和习题的分析训练来培育和加强。 其次轮：专题复习 本阶段时间大约为
34、2个月，在已经复习过根底的前提下，进一步夯实根底，对学问加宽加深，适当兼顾学问的综合，以专题的习题将学问进展合理的综合、归纳、整理，让学生从更高的层次上把握学问。本阶段主要分七个专题 专题一：试验专题 专题二：细胞及其生命历程 专题三：细胞的代谢 专题四：遗传变异和进化 专题五：生命活动的调整 专题六：生物与环境 专题七：生物技术实践。 在每一个专题的复习中，进一步将学问进展归类，使学生把学问形成一个有机的整体，特殊强调学问的整合，快速提高学生解答题目的力量。 第三轮：综合强化训练 本阶段时间大约为1个月，该阶段的主要任务是培育学生的整体意识和应试力量，提高应试技巧和心理素养。 通过大量接触最
35、新的各地模拟试题适应高考的要求并进入备考状态。 在这段时间内，还应当回归课本，查缺补漏，对不熟的学问加强记忆。 通过最终的练习等给学生以信念，调整学生心态，让学生以最好的状态去参与考试。 高三生物复习规划2 昆明八中 代 敏通过对近三年试题的分析，可以看出，高考试题并不是神奇莫测、高不行就的，虽然以力量立意，具有肯定的敏捷性和综合性，但强调对根底学问的把握，且大多题目是我们日常学习和考试中常常遇见的熟面孔。针对这样的特点，我有以下一些规划：1讨论课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化。讨论课程标准、高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以课标为准，以考纲和考试说明为
36、依据，集中精力重点突破核心主干学问。2紧扣教材，夯实根底，全面培育学生生物科学素养。历年高考都很好的表达了大纲中对生物学核心学问的考核。因此，在充分理解、把握课标、考纲的根底上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字局部、插图、小资料、试验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、试验原理、试验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要常常默写，以保证精确无误，学会用生物学术语答题。在根底训练时，注意构建学问网络，同时注意创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和精确度，注意对学问的归纳总结和整理。3系统训练，全面培育学生各种力量。XX年高考生物试题对考生的力量
37、进展了全面的考察。主要包括：处理信息的力量；用文字、图表以及数学方式进展表达的力量；用比拟、分析与综合等方法对图表、曲线、试验等进展解释、推理和推断的力量。因此，在高三复习过程中在给学生打好根底的同时，还应当着重培育学生的上述力量。4讨论教法、学法，提高复习效率。努力构建以学生为主体的课堂教学模式，把课堂复习效率放在首位，一切要依据学生详细实际量力而行，精确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。依据每一个复习阶段侧重点要求的不同，仔细讨论并对教案和学案进展设计。5注意高考信息收集，进展分析与讨论。 高考信息要把握精确，方向明确，针对性强，复习效率才高。通过有关信息分析，讨论复习对策，精确地指
38、导学生进展复习，避开盲目性，提高复习效果。 6每周坚持常规测验，即年级安排在周五下午进展的周测。并做到一考必改，一改必讲。每晚的作业以正在进展的专题相配套，周末练习以综合题目的方式训练，这样可以不断滚动的进展全部学问的复习，加强学生的记忆和运用力量。 时间安排： 第一轮复习时间： XX年05月至XX年01月底（高三上学期完毕）一轮复习是整个高三复习这座大厦的基石，它构建的好坏直接影响到高考的成败。所以在复习中要紧扣教材，做到对学问点全面系统地把握，并且还要注意学问之间的联系，按点、线、面的挨次形成学问网络，彻底扫除对学问理解上的障碍。同时用好我们学校订的一轮复习教辅资料，做到一步一个脚印。一轮
39、复习过程中要留意以下几项：1.注意根底2.重视试验3.注意理论联系实际4.注意几种力量的训练：理解力量，从新材料新情景中新信息力量，图文信息转换的力量，运用所学学问解决实际问题的力量，语言（包括图、表等）表达力量等。其次轮复习时间： XX年02月中旬XX年04月底。主要是进展专题复习及理综测试。以课程标准为依据，注意学问间的纵横联系，帮忙学生构建学问网络，突破重、难点。培育学生猎取信息、分析、综合、探究的力量。同时强化学科术语、标准用语。我们规划二轮复习全部内容共设7个专题，各专题都设有专题训练，这七个专题确定的依据是课程标准和考纲，主要考虑学科内综合。 专题一 细胞及其生命历程 1周 专题二
40、 细胞的代谢 2周 专题三 生物的遗传、变异和进化 2周 专题四 生命活动的调整 2周 专题五 生物与环境 1周 专题六 常规试验和试验探究 1周 专题七 现代生物科技专题 1周第三轮复习：时间XX年05月。这一阶段重点解决的问题是适应性训练，调整好学生心态。1回归课本，梳理根底学问。万变不离其宗！2看纠错本。检视自己曾经出过的失误，找到自己学问的漏洞思维方式的偏差解体题步骤的疏漏。不让同样的错误在高考中重现。3加强记忆。肯定要记牢教材中一些重要结论。4选做真题。以便进一步明确高考命题的思路和方式，也可以检查一下自己对学问的把握程度和在审题解题的力量方面是否还有欠缺，到达最终的复习稳固。5加强
41、对探究性试验试题解题方法的训练。6调整状态，进入考试时间。这样可以调整自己的生物钟，保证考场上良好的精神状态。 高三化学一轮复习规划3篇篇一：高三化学第一轮复习规划 （3519字） 一、指导思想和目标 指导思想：仔细讨论“考纲”，认真分析20xx年各地高考化学试卷，广泛收集高考的信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度，保证一轮复习扎实、高效地顺当进展，圆满地完成教学任务。 目标：高三化学总复习的主要目的应当是，帮忙考生对已根本把握的零碎的化学学问进展归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对学问点、考点、热点进展思索、争论、总结，初步让学生构建整个高中化学的根底网络，根本养成正
42、确审题、答题的良好习惯。 二、根本学情 本届高三共有19个理科班，成绩根本上位于年级组的中等水平。本学期高三化学的班周课时为5节。 第一轮总复习中我们给学生每人配备的一本复习资料为创新设计。 三、教学方案 第一轮复习时间：20xx年9月1日至20xx年3月15日。教学内容：以高中化学课本为本，依据高考化学课标中对学问和力量的目标要求，按课本的章节进展系统地单元过关教学。具体进度安排见附表。 第一轮复习的指导思想:夯实根底，滚动提高。 第一轮复习阶段是对学科根底学问的复习和整理，使之系统化和深化，引导学生把握学科根本学问的内在联系，建立学科学问网络，并通过学问的回忆、整理、应用、拓宽与辐射向其它
43、学科进展渗透，这一轮复习着重于完善中学化学学问构造，复习内容要细致全面，即到达学问上不留死角的目的。要加强变学问点复习为考点复习的讨论，高考化学总复习学问点不少于100个，要完全复习完至少要到其次学期3月底，教师觉得要复习的都复习到了，而学生做起题来却往往“常规、常见、常讲、常练、甚至常考的学问点仍旧常错”。而化学考试热点只有近30个，其中有近二十个考点重现率特殊高，而综合考试中，化学试题的量比拟小，所考的必定侧重于考试的重点和热点，因此应当讨论：依据考点来组织化学高考总复习，可以缩短复习周期，提高针对性和实效性。复习中要舍得在难点、重点问题上花时间、下功夫。为到达学问上不留死角的目的，对一般
44、性考点也不容无视，可实行一般性的考点则通过练习的形式再现。复习中穿插一些小的专题进展专题训练，小专题一般由四个局部组成：学问点及对应目标；例题；学问规律、方法、技巧小结；目标检测题。进展专题训练时要针对高考的重点和热点，主要以学问点和以解题方法为线索，注意学问和方法的综合运用，以进展力量。 第一轮复习的策略：立足课本 形成网络 强化落实 1、正确处理“纲”与“本”关系 课程标准和考试说明是中学化学教学的根本依据，也是高考化学命题的根本依据。现行课本是依据大纲编写出来的教科书。因此,引导学生搞清纲与本的关系,对搞好高三总复习尤为重要。高考总复习要重视课本，但又不应依靠于课本。结合课程标准和考试说
45、明的内容，合理分散教材的难点，强化学问的重点，对学问点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、力量要求和考察内容，力求抓住四点：学问点；考试点；力量点；实际点(联系工农业生产、国防科技、环保学问的实际)。不让学生做死题，少走弯路 以求实效。依据多年高考化学试题的分析、观看，化学命题的思路是守纲不守本。即学问守纲、守本、不超出课本的范围，而力量不守本，可以大大超越课本。因此，在总复习中不要随便拓宽学问范围，要深入分析讨论课程标准和考纲，对比近五年的高考试题和课本上的重点学问，找出学问点和考点，把课本学问进展适当的深化和提高。要擅长抓重点、抓规律，抓学问的归纳小结，抓学问点和考点的联系，不让学生死记硬背。 2、切实解决复习中的主要问题 通过对学问点、高考试题及学生学习中存在的主要问题的分析、观看，目前化学学科的教学中存在的问题是：教师讲，学生听；教师做(做演示试验)，学生看。教师讲得很辛苦，学生听得也清晰。但是前面听，后面忘；简单听，简单忘。试题特点是：多、全、小、精、活，考力量、考技巧、学问掩盖面广，考察敏捷运用学问的力量题比重逐年增大。命题趋势是：稳中求变，变中求新，新中求活， 活中求快。要求学生答好高考题的标准是：常见的题要会做，不常见的题