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1、 高三物理教师工作计划7篇高三物理教师工作规划 篇1 一、学生根本状况分析： 1.本学期，我所教的班级是高三(134)、(135)，这两个班虽是重点班级，但是学生的学问水平参差不齐，物理科目比拟薄弱，特殊是(134)班，上课睡觉人数多，如陈伯、林炽、吴易、王献劭、骆鸿、韩勇、周云烨、邱凯良等，同学们不太爱学习，对高考的意识也不高。由于学生思维维力量、熟悉水平、学习根底等进展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都在30分以下占绝大多数，这就给教学增加了肯定的难度。然而，做为一名教师，应当要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。 2.
2、高三第一轮复习选用的复习教材，用三维设计。优点：教材中的练习题(包括选择题)都有比拟具体的解答，假如教师不够时间讲练习时，学生就可以较便利的自学;根底学问的介绍与讲解都很具体，学生在以后的自我复习时，可以很好地使用。缺乏：局部例题、练习的难度过大，不太适合本校的学生，所以要有针对性地选择一些题目讲，和让学生做。 二、工作目标： 每一个学生能将教材中的全部试验进展娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问的操作力量; 学生具有肯定的分析问题和解决问题的力量，对一些常见的计算题目，能够较为清楚地进展解答; 学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力量要得到提高; 三、教学讨论 积极参与物
3、理教研备课组的每次活动，从中学习有关的教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，相互促进。多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，还要上了一节校级公开课。整理一份适合本校高三学生复习用的练习题，为以后的高三教学省下珍贵的时间。发表一篇校级以上的教学论文，努力提高自我的专业水平。 四、工作方法与措施： 1、重视主干学问，强化学科内综合，同时兼顾非主干学问。一轮复习突出物理学的主干学问，其中包括运动规律、牛顿定律、机械能、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁感应定律等。强化学科内综合，其中，消失频率较高的综合点往往表现为：(1)牛顿定律与圆周运动和万有引力定律综合和能量转化的综合;(2
4、)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合;(3)从运动和力、能量观点分析解决电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合;(4)串、并联电路规律与试验的综合。兼顾非主干学问中的重要学问，一般以选择消失。其中，交变电流、选修3-3热学、选修3-4动量、原子物理等章节内容都是相对简单拿分的，复习中应赐予足够的重视。 2、要切实加强试验综合力量和重视理论联系实际力量的培育。 理科综合考试中物理试验题，既要考察独立完成试验力量，还要考察设计简洁试验的力量。要适当做一些试验题，其中包括设计性的试验题，想一想怎样用所学的物理学问，试验方法和仪器，设计出所要求的简洁试验。在平常教学中留意联系实际应用，拓展
5、学生视野，设计、选择、搜集理论联系实际的习题，增加学生对这类习题的训练，要引导学生留意观看、收集和整理生活、生产实际中涉及到物理学问素材。培育学生能正确地从实际问题中抽象出物理模型的力量。 3、讲练结合中提倡独立思索和标准性解题，提高表达力量 少讲、精讲、多练，要给学生充分的时间去思索，多讲些一题多变一题多解的高考真题，讲、练、考相结合，注意效益。用根底题来训练学生的解题方法，培育学生正确、良好的解题习惯，要正确分析学生学问和力量方面存在的问题，设计好针对性的练习培育学生猎取信息和处理信息的力量以及建立物理模型的力量，训练学生的详细数字运算的力量和独立思索的力量。要加强解题标准性指导和训练，力
6、争收写清洁工整，语言表述简练，符号运用合理，所列方程精确标准，不断提高表达力量。 4、加强开放性、表达性和争论性练习的作答训练，特殊强化图象、图表类习题的训练。近年高考图象、图表类问题明显增加，要求应用数学解决物理问题的考察不断加强;从近年高考趋势看，考察表达性和争论性问题的可能也在增大;应引起留意并加以训练。 5、关注陈题中传统的典型模型和课本中的典型模型，强调回归教材。 近几年的理科综合试卷中，消失过不少曾经考过的，或者是常见的优秀模型，只是在这些模型的根底上或是稍作改编，或是拼凑而成的新题。我们在组织复习的过程中，肯定要引导学生回归课本，要重视课本中的模型，发挥课本上这些模型的典型作用，
7、将它们与常见的问题联系起来，挖掘这些模型的进展功能和应用功能，借以提高学生正确运用根底物理学问处理实际问题的力量，做到举一反三，精讲精练。今年高考的最终一题就是高考题改编，其中有两题半我们在最终的复习中有复习到。 6、应当加强与当前课改相关问题的讨论，重视对学生心理素养的培育，以及应变力量和应试技巧的培育，重视非智力因素的培育，使学生在高中有积极的”心态，信念百倍地迎接高考。 高三物理教师工作规划 篇2 通过物理总复习，把握物理概念及其相互关系，娴熟把握物理规律、公式及应用，渗透解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的力量。 一、复习安排 1、高三物理总复习分为三个阶段 第一阶段 20xx
8、年9月 至20xx年3月底，以章、节为单元进展单元复习训练，主要针对各单元学问点及相关学问点进展分析、归纳，复习的重点在根本概念及其相互关系、根本规律及其应用 其次阶段 至20xx年4月中 按学问块(力学、电磁学、光学、原子物理、物理试验)进展小综合复习训练，主要针对物理学中的几个分支(力学、电磁学、光学、原子物理)进展小综合复习，复习的重点是在本学问块内进展根本概念及其相互关系的分析与理解，根本规律在小综合内的运用(包括物理试验拔高) 第三阶段 至20xx年5月底 进展学科内大综合复习训练、模拟测试 主要针对物理学科各个学问点间进展大组合复习训练，复习的重点是进展重要概念及相互关系的辨析、重
9、要规律的应用 二、复习策略 1、立足课本，着眼根底，循序渐进。全面、系统、完整地复习全部必考的学问点，重视根本概念、根本规律及其根本解题方法与技巧等根底学问的复习，要做到重点突出、掩盖面广。 2、钻研教材，狠抓常规教学，落实好备、教、批、辅、考、评等各个教学环节，做到精选、精练、精讲、精评。 3、加强方法教学和标准教学，让学生学会自主学习、自我探究，使之养成良好的学习习惯。加强学生力量的培育，使之能够敏捷运用根本学问分析和解决问题，能够进展试验设计，提高试验力量。从而提高学生的综合素养。 4、关注高考信息，随时了解最新动态。 5、努力培育学生学习物理的兴趣，挖掘学生的潜能，和学生多沟通，准时进
10、展反应，让学生学得快乐，学有所成。 三、详细措施 (一)紧抓课本，细挖教材，扎实推动根底学问复习工作 1、在复习中应立足根底学问，通过透彻理解，全面把握根底学问,如对物理概念的理解，应当让学生从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进展争论;对定理或定律的理解，则应引导学生从其试验根底、根本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。 2、复习时引导学生回归教材，要抓住重点，帮忙学生了解学问间的纵横联系，构建高中物理根底学问网络，形成完整的学问体系，使学问系统化、网络化;如复习力学学问时，要了解受力分析和运动学是整个力学的根底，而运动定律则将缘由(力)和效果(加速度)联系起
11、来，为解决力学问题供应完整的方法;曲线运动和振动局部属于运动定律的应用;动量和机械能，则从空间的观念开拓了解决力学问题的另外两条途径，供应了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。从而使运动和力的关系成为一个有机的整体。 3、依据我们学生的实际学情，以课本为重点，以统一复习资料的根本题型为依托，深入浅出、举一反三地加以推敲、延长或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进展训练，花大力气吃透那些有特色、概念性强、构思新奇和方法敏捷的根本题型的习题。 (二)围绕考点，参透考纲，仔细讨论五年海南高考试题特点 结合考试说明分析高考命题的规律，把握命题原则和进展方向，有利于精确把握高考动向，有针对性地
12、做好复习工作;收集近五年海南的高考试题，讨论试题的命题特点，试题考察的侧重点，全卷考察的热点等。 (三)细心讲解，严格训练，切实提高课内课外学习效率 1、细心讲解，通过教师引导对示范例题的分析，争论和解答，“以题引路-借题发挥”，引导学生发觉，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易无视、易混淆、易遗忘的地方，要启发学生“一题多解、一题多变”，重视解题后的反思。 2、讲练结合，多让学生思索，留意适当做一些有肯定敏捷性、综合性、有助于提高分析问题、解决问题力量的好题。做到讲得透、练得精。 (四)渗透方法，彰显技巧，努力构建物理学习思想体系 1、在平日教学中，结合详细的题目和章节，有意识的
13、、恰当的进展物理方法的渗透、学习和领悟，强化物理方法的运用，突出方法教学。 2、通过例题、习题的讲练，强化物理思想的渗透,提醒思想方法在学问相互联系、相互沟通中的作用。要让学生逐个地把握物理思想方法的本质，做到敏捷的运用和使用物理思想和方法去解决问题,突出思维方法教学。 3、将课外试题与课本上试题进展对比，比拟方法、技巧、思想，加深理解。 (五)针对训练，分类达标，确保提高学生适应考试力量 1、加强审题力量的训练，引导学生读题、审题，让学生能精确地理解关键字眼，挖掘隐含条件，排解干扰因素，使学生在大脑中能重现题目的物理情景，并能快速地用语言、示意图和方程等形式表达出来。 2、加强独立训练，包括
14、独立审题、独立分析、独立决策、独立解题、独立检查、独立克制困难等，培育学生独立解决和处理问题的力量。 3、加强解题速度训练，结合联考，要求在限时90分钟，让学生在80分钟内能答题完毕;要求学生把它当作实战来演练，让学生学会在考试中如何安排时间，不断积存考试阅历。 4、加强解题技巧的训练，让学生懂得选择题(理解、规律推理)、试验题(原理、方法的理解和应用，方法的迁移和敏捷运用力量)和计算题(过程、模型、方法和力量)等不同类型题的题型分析、把握解题方法和解题技巧。把握数学方法在解题技巧中的应用。 5、讨论评分标准，加强学生答题标准化的示范引导和强化训练，让学生把握应试技巧，提高解题的标准性，增加得
15、分点，考出更高分数。 6、落实训练，稳固成果，全面提升学生应变抢分力量 (1)由易到难，各个击破，对于物理成绩比拟差的学生，可以考虑有选择地放弃一些“过难”的题目，让每个人的时间利用效率最大化。 (2)会做的题能够得全分，熟识高考评分细则，领悟其中精神，思路要严谨，说理要透彻，表述要精确，标准答题，清楚无误。 (3)不会做的题也要能得一局部分数，在实际考试中解答计算题时，有时候是题目较难，不能完整地解答出来，有时候是时间紧，没有时间做出最终的结果，此时学生应当根据现象发生的先后挨次，涉及几个规律，写几个方程，要尽量多写一点，固然，要标准答题。 高三物理教师工作规划 篇3 一、 指导思想 积极学
16、习熟悉物理课程的性质，领悟物理课程的根本理念。使物理教学工作更科学化、标准化、详细化。把高中物理学问网络化、系统化，使学生在理解的根底上，能够综合各局部内容，进一步提高理解力量，复习时，将以专题复习形式为主。 二、 班级状况分析 这期连续担当高212、213班的物理教学工作，通过高三一轮复习，学生大局部能够把握物理中的根本概念和根本规律，但对这些学问的把握还比拟零散，同时对根底学问的综合应用方面还存在较大问题，两个班的状况大致如下： 212班总体学习兴趣低，个别同学学习物理的劲头有，但根底不牢，平常应注意培育。 213班大局部同学有时间的紧迫感，但有许多同学自制力不行，或是由于前面两年自知没学
17、好，现在想学而不知道从哪学起。平常应多加催促，多多鼓舞。 三、 教材分析 二轮复习主要以志鸿优化设计二轮用书为依据，结合学生的实际状况，侧重点和挨次有所不同。二轮复习大致分成十个专题，如下： 专题一、共点力作用下物体的平平衡。 专题二、力与直线运动。 专题三、平抛、类平抛运动。 专题四、物理试验的改编与设计。 专题五、选修3-4。 专题六、天体运动。 专题七、电磁场中的圆周运动。 专题八、功能关系、能量守恒。 专题九、直流电路与沟通电路。 专题十、电磁感应与力学、电学的综合。 四、 目的要求 1、坚持集体备课制度，对上期的教学工作进展反思。 2、加强试验教学和探究。 3、重视课堂教学，向课堂4
18、5分钟要效率。 4、经过专题复习，把高中物理学问连成线、铺成面、织成网。 5、通过多练、多考、精讲加强学生解题力量的培育，使学生适应高考题型和难度。 6、积极协作学校、教研组做好公开课、比武课等有关事情。 五、 教学进度安排 时间安排： 总时间：专题复习估计从xx年3月初开头，至xx年5月底完毕。 详细时间：每个专题争取花一周的时间，学问点复习，梳理花一节课;方法指导花一节课;学生精练、教师精讲花一节课;分别于周一、周二、周六、周日完成，周三进展综合考试，周四进展试卷讲评，周五讲解资料上面的习题。 六、 教学措施 1、抓住主干学问的复习及各学问点之间的综合。 2、针对高考力量的要求，加强审题力
19、量的训练和表述力量及解题力量标准化的训练。 3、在模拟训练中让学生量力而行地解题，依据阅卷评分标准去争计分点。 4、选题精、讲评细，教学生做题注要精、细结合。 5、复习的最终阶段，要求学生通读课本，不留学问死角。 6、针对选择题、填空题、计算题制定解题策略，对各大题进展专项训戏练。 7、进展考前指导和发动，让学生调整好心态应对高考，提示学生高考中应留意的问题，给学生打打气，备足信念。 高三物理教师工作规划 篇4 一、学生状况分析 本学期受学校任务，连续担当高三1、2班物理科任教师，由于是高三年级，也马上面临着全国高考的选拔考试，大多数的学生对根底学问的求知欲望比拟剧烈，这点对以后的教学还是有较
20、大帮忙。 二、教辅分析 第一阶段我们使用创意课堂作为教材。教材中根本掩盖了根底学问和典型例题;同时有“课后活页习题”可作为学生课堂稳固学问的随堂练习。个别难度较大的习题坚决舍掉，同时引入个别常见习题。 三、教学目标 创新、质疑，强调联系实际，强化试验。要求学生用新视角重新观看已做过的试验，要有新的发觉和收获，同时要求在试验中做到“一个了解、五个会”。即了解试验目的、步骤和原理;会掌握条件(掌握变量)、会使用仪器、会观看分析、会解释结果得出相应结论，并会依据原理设计简洁的试验方案。以试验带复习，设计新的试验。进一步完善认知构造，明确熟悉结论、过程和质疑三要素，为进一步培育学生科学精神打下根底。学
21、会正确、简练地表述试验现象、试验过程和结论，特殊是书面的表述。在日常生活中多视角地观看、思索、理解生活、生产、科技和社会问题，学会学问的应用。 四、教学措施 1、以学生为本，加强对学生的了解，抓好学生的两头促中间 从学生的全面素养提高，对每一位学生负责的根本点动身，依据各层次学生详细状况，制定恰当的教学目标，满腔热忱地使每一位学生在高三阶段都能得到进展和进步。 2、抓好根底，培育力量。 仔细学习新的课程标准与高考大纲，讨论高考理综力量测试中物理局部的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。把握好根底学问，根本技能和根本方法。同时，也要留意培育学生独立阅读，独立形成物理情景
22、或建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问题的力量。 3、讨论教法、改良教学、教学相长 仔细讨论学生学习过程，把握不同学生的学习主要障碍，在此根底上制订教学方案，要特殊留意调动学习的积极性、尽可能把学生应当自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。细心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。 4.强化物理根底学问的复习，加强学生对概念和规律的深入理解。 5.重视理论联系实际，提高学生分析问题、解决问题的力量。 6.加强试验复习。 五、教学讨论规划 1、在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。并钻研新教材，细心设计教学案例，坚持课前写祥案，课后写教学反思及总结。
23、 2、积极参加本组的教师的公开课的听课与评课活动，虚心向同事和前辈们学习(特殊是有带高考阅历的教师)，提高教学水平。同时也多听其他科目的任课教师，学习更多的课堂教学阅历。 3.对学生的作业作到全批全改，并将各个班级的主要错误登记在物理教学笔记上，并对学生作业中消失的普遍问题集体评讲，分层教学，对学生作业中消失的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中消失的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的赐予适当的惩罚，同时也适当对表现突出者进展表扬。 4.课前反复讨论教材，对教材中的学问点做到心中有数，对学生忽视的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，注意理解后练习，让学生对教
24、材中的每一个学问点都娴熟。 5. 精讲精练，对学生复习中的重点、难点反复练习，特殊是试验题，学生尤其头疼，对试验原理、试验中的留意事项、试验的误差等不清晰，更谈不上将试验原理进展转换，进展试验的设计。针对这些问题，除了认真给学生讲解试验的原理等，还让学生对试验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克制心理障碍，把握试验题的根本解法。并且用多媒体形象演示各种试验，使学生更进一步把握了试验题的做法。 6.对于后进生，坚决落实个人肯定得把握根底学问，通过平常小测，作业发觉根底较差，根底会考通过难度较高的同学，给与一对一的辅导，抓紧时间。对于优生，开头加大培优工作，对于一些教有潜力的学生，给与高考难度的
25、题型练习，为以后的学习打下更好的根底，同事也做好后进生的学习进步工作，把中等生抓上， 7、积极参与本学期的教研活动，参加教学研讨。 六、连续教育的规划 1.平常多阅读相关提高教学水平的书，多观看教学视频片断，努力提高自己的理论 2.深入钻研高中新课程理念，以先进理念推动高中新课程实施，努力提高自己的专业素养和教学水平。 3.平常仔细学习教研、教改理论，不断更新教育教学的理念，以新课改的思想理念指导教学，以提高自己的理论业务水平。 七、连续做好小课题：DIS试验技术在高中物理试验教学中的应用 八、连续做好导教工作，专心负责，让导生能真正的欢乐成长与学习。 高三物理教师工作规划 篇5 一、指导思想
26、 参照课程标准.依据考试说明、借鉴近三年高考试卷、借鉴往届复习迎考的胜利阅历、依托三维设计复习用书，回归课本，科学安排、扎实推动、高效做好高三物理高考总复习工作。通过物理总复习，引导学生深入理解物理概念、规律，磨练提高应用学问分析问题和解决问题的力量。梳理构建学问构造、积存阅历，体会归纳题型方法。提升物理学科素养和高考应试力量。 二、复习进度、阶段要求与方法 (一)第一轮：20xx年8月5日20xx年1月15日(估计单科质检) 以章、节为单元进展单元复习训练，这一阶段主要针对各单元学问点及相关学问点进展分析、归纳、复习的重点在根本概念及其相互关系，根本规律及其应用。因此，在这一阶段里，要求同学
27、们把握根本概念，根本规律和根本解题方法与技巧。在这一阶段，渗透一些小综合，对复习过的内容进展滚动。本轮复习侧重于“双基”复习。刚进入复习时，学生对高一、高二学过的内容遗忘较多，所把握的学问系统性差，漏洞多，个人学问把握的程度也不一样，分析力量更为欠缺。本着夯实学问根底、形成学问网络的动身点，复习中应始终坚持循序渐进的原则，复习难度适度。 在以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元学问构造网络，并在教师的指导下进一步充实、完整、使之系统化，建立学问树。其次，要对本单元的根本概念及其相互关系进展辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进展有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与
28、技巧，然后对本章学问点进展针对性训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最终要依据训练中和考试中消失的问题要准时加以收集并进展有针对性的分析和小结，有效提高学习的效率。 三、复习策略 (一)学习考试说明，讨论高考试卷，提高复习的针对性和有效性。 近三年新课程高考试卷，把握好复习的范围、复习的深度和广度。连续学习讨论市高三物理培训的内容信息、要求和建议，向上届高三取经沟通，结合本届状况，备课组教师仔细研讨，科学筹划高三物理总复习各阶段各环节工作。深入备课，分章节对考试说明各个局部内容进展全面的讨论，以考试说明的要求为教学的核心，以高考试题为范例，使教学更加接近高考要求，提高复习的针
29、对性和有效性。 (二)重视复习的渐进性 第一轮复习切忌一步到位，要螺旋式上升，循序渐进，这才符合熟悉规律。围绕复习内容，我们可以从理解概念入手，解剖典型例题找感觉，由浅入深，由简洁到简单，递进式进展，这样根底才能夯得更实。要做到渐进性，就得仔细选题，由易到难的排列进展训练，可以先看(例题)后做(习题)再探究，不断强化提高。要做到渐进性，实行先个别后整体的策略，即先单元后专题再模拟的复习模式。 (三)突出主干，夯实核心学问。 复习备考既要全面、系统、完整地复习全部必考的学问点，更要突出主干，夯实核心学问。落实对主要物理现象、过程的熟悉，对物理根本概念的理解，对重要物理定律的把握和应用。不能平均使
30、用力气，要处理好轻重缓急关系、把力用在刀刃上。 (四)复习根底学问与训练学科力量并重。 通过复习理解根本概念、根本规律，并进一步梳理形成学问体系。在这些概率、规律的应用中加深对他们的理解，训练自己的分析问题和解决问题的力量，体会归纳问题类型及解题方法，形成方法力量认知构造。但要留意，只有在打好学问根底的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的力量，假如无视根底学问，特地做难题、怪题，是达不到培育力量的目的的。 在复习过程加强以下几个方面的力量培育 1、加强信息问题的训练，提高阅读力量、理解力量和分析问题的力量。 2、加强科技应用问题的训练，训练审题分析、物理建模、运用物理学问解决实际问题
31、的力量。 3、加强试验技能训练，提高试验力量。 (五)做好导优辅差，分类推动工作。 分类推动，可把班级学生分成三个梯队，本一梯队(中上生)、本二梯队(中下等生)、本三梯队(少数落后生)，依据他们的学习状况分层布置作业，跟踪落实，抓实效。让他们学习有目标、学习有收获、有信念、有干劲。 (六)关注非智力因素，优化学习状态。激发学生学习物理的兴趣，挖掘学生的潜能。调动学生课前自主学习、课堂积极参加，课后落实过关。多和学生沟通，准时进展反应，让学生学得快乐，学有所成。对学习有困难的学生要准时关怀，帮忙他们准时树立信念，在复习中保持最正确的状态。 高三物理教师工作规划 篇6 学情分析 我教高三年级107
32、班物理，人数76人，从学生学习状况看，高三面临着高考，社会的关注，父母的期望，教师的催促，同学的挑战，时间的紧迫，灵山中学107班的全体同学，个个刻苦学习，对物理学习的兴趣越来越浓。从课堂状况看，没有学生迟到早退，更没有学生缺课，教师要求学时，个个全神贯注看教材，教室内鸦雀无声，讲时，仔细听课，练时，只听到写字声。从学习力量上看，由于天资的差异，各位学生在高三以前对根底学问的把握不同，因此，消失了有些学生，根本上没有力量自学物理，等待着教师的讲解，甚至讲了还是茫然，而另一些学生，自已有梳理学问的力量，对各类解题方法，胸有成竹，大局部的学生，通过学、点、测、评，才能得到提高。从学习成绩看，通过屡
33、次单元测试、月考，考题跟近几年高考试题一样，结果，平均分35分左右，优秀率0，及格率百分之十左右，差生率百分之十左右，虽然通过高三第一学期的教与学，大局部的学生都在不同成度上，得到提高，但是，本班学生人数多，对物理学习力量差异大。要做到人人超过全省平均，须百倍努力。 教材分析 依据学生的状况，本学期预备套三教材，第一套是山东出版社出版的新课程课本，也是我校平常上课的课本，它掩盖全部的考点，它用字、数、图的形式，形象地阐述各个物理概念和物理规律，对于差生，重温教过的学问，加深理解有很大的好处;其次套山东出版社出版的三维设计作为高三复习教材，本教材以考纲为基准，以课本为依据，分成十多单元，先梳理单
34、元的学问构造，再描述各个学问点的内涵与外延，接着对主体学问与前后学问的链接做详解，以例题的形式，提醒了各种解题方法，同时，有对应的练习，使学生通过练习稳固所学学问和娴熟解题方法，针对大局部有根底的学生，提高对学问的运用有很大的帮忙;第三套专题复习教材(自编)，以近几年高考题为依据，分解各种题型，总结它们的解题方法，以例题的形式，与学生共同分析，再由对应的题型进展测试，对好的学生，可以提高他们在考纲中，提出的五能，好处多多。 教学目标 学问与技： 成绩差的学生 1、通过对课本的再学习，加深对各个考点熟悉。 2、能运用所学学问推理、推断、分析问题。 3、把握根本的解题方法 中等学生 1、通过复习熟
35、识全部的考点。 2、能梳理各个学问之间的链接，把握它们的内涵与外延。 3、会运用学问解决物理问题，娴熟推理、推断、分析问题。 好的学生 1、娴熟把握各个考点。 2、娴熟区分各种题型，一看很快就进入题景，理解题意，方法胸有成竹。 3、娴熟把握考纲中，提出的五能，且娴熟应用解决各种物理问题。 过程与方法 1、通过复习过程，慢慢感悟出对物理学问的网络梳理，表格梳理，纲目梳理等等方法。 2、通过大量的做题，形成自己独具一格的解决问题的方法。 3、通过与同学，与教师之间的互动，学会沟通手段。 情感、态度与价值观 通过各种练习，产生奇怪，引起兴趣，寻根究底，生成方法，从胜利解决问题中，享受学习的欢乐，从艰
36、难的学习中，感悟科学家讨论的辛难，从而更喜爱科学，从解决生产生活的实际问题中，表达出物理的价值。 方法 高三备考。按轮次复习，已经被大多数高三教师认可。有些教师一轮复习，有些教师两轮复习，有些教师三轮复习。甚至，有些教师还进展四、五轮复习。 无论多少轮复习，复习的依据都离不开考纲，以及学生对学问的理解力量和把握程度，最终一点显得更加重要。 措施 我们无论做任何事，都有解决事情的方法与技巧。同理，考试也有它的方法与技巧。 高三物理教师工作规划 篇7 一、指导思想 根据课程标准，根据考试指令，借鉴近三年高考试卷，借鉴以往复习的胜利阅历，依托三维设计复习书籍，回归课本，科学安排，扎实推动，高效做好高
37、三物理高考总复习。通过对物理的一般复习，可以引导学生深入理解物理的概念和规律，磨练和提高运用学问分析问题和解决问题的力量。梳理和构建学问构造，积存阅历，体验归纳问题方法。提高物理素养和高考力量。 二、复习进度、阶段要求和方法 （1）第一轮：20xx年8月5日20xx年1月15日（估量单科质检） 单元复习训练以章节为单元进展。这一阶段主要是对各单位学问点及相关学问点进展分析、总结和复习，重点是根本概念及其相互关系、根本规律及其应用。因此，在这个阶段，要求学生把握根本概念、根本规律和根本的解题方法和技巧。在这一阶段，一些小的综合被渗透和审查的内容被滚动。本次复习重点是“双基”复习。在复习之初，学生
38、对高一高二所学的东西比拟健忘，所把握的学问系统性差，漏洞多，个人学问把握程度不一，分析力量更是欠缺。基于稳固学问库、形成学问网络的动身点，复习要始终坚持循序渐进的原则，复习难度适中。 以章节或相关章节为单元进展复习时，首先要求学生分析总结本单元的学问构造网络，并在教师的指导下进一步丰富、完善、系统化，构建学问树。其次要辨析本单元的根本概念及其相互关系，有针对性地分析总结本单元的典型问题及其分析方法，重点总结解题方法和技巧，然后有针对性地训练本章的学问点，但训练题不能太多，练习要精挑细选而不是海战术。最终，依据培训和考试中消失的问题，准时收集并进展有针对性的分析和总结，有效提高学习效率。 第三，
39、复习策略 （一）讨论考试说明，讨论高试卷，提高复习的针对性和有效性。 近三年要把握好复习的范围、深度和广度。连续讨论高中物理训练的内容、信息、要求和建议，借鉴以往高中的阅历，结合当前状况，备考组教师仔细争论，科学规划高中物理总复习各个阶段和环节的工作。深入备课，全面学习考试说明各章节各局部内容，以考试说明的要求为教学核心，以高考试题为例，使教学更贴近高考要求，提高复习的针对性和实效性。 （二）留意复习的渐进性 第一轮复习要避开一步，要螺旋上升，循序渐进，符合认知规律。围绕复习内容，可以从理解概念入手，解剖典型事例找感受，由浅入深，由简入繁，这样根底才能夯实得更牢。要做到循序渐进，必需细心选题，
40、由易到难进展训练。我们可以先看（例题），再做（习题）再探究，不断强化 （四）复习根底学问与训练学科力量并重。 通过复习理解根本概念、根本规律，并进一步梳理形成学问体系。在这些概率、规律的应用中加深对他们的理解，训练自己的分析问题和解决问题的力量，体会归纳问题类型及解题方法，形成方法力量认知构造。但要留意，只有在打好学问根底的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的力量，假如无视根底学问，特地做难题、怪题，是达不到培育力量的目的的。 在复习过程加强以下几个方面的力量培育 1、加强信息问题的训练，提高阅读力量、理解力量和分析问题的力量。 2、加强科技应用问题的训练，训练审题分析、物理建模、运用物理学问解决实际问题的力量。 3、加强试验技能训练，提高试验力量。 （五）做好导优辅差，分类推动工作。 分类推动，可把班级学生分成三个梯队，本一梯队（中上生）、本二梯队（中下等生）、本三梯队（少数落后生），依据他们的学习状况分层布置作业，跟踪落实，抓实效。让他们学习有目标、学习有收获、有信念、有干劲。 （六）关注非智力因素，优化学习状态。激发学生学习物理的兴趣，挖掘学生的潜能。调动学生课前自主学习、课堂积极参加，课后落实过关。多和学生沟通，准时进展反应，让学生学得快乐，学有所成。对学习有困难的学生要准时关怀，帮忙他们准时树立信念，在复习中保持最正确的状态。