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1、 高三语文老师教学心得体会高三教师教学心得体会(6篇)有关高三语文教师教学心得体会一 本学期所教的高三(4),高三(5)两个班的学生语文素养有所提高,但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生根底学问漏洞较多，阅读、作文力量和鉴赏力量尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。 二、精确定位 针对学生根底薄弱状况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。依据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。 三、有教无类但又要分层指导 对于根底较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对共性特点，有针对性的辅导。另外，对于根底较好的学
2、生,适当地布置一些提高力量的作业。对心情波动大的学生,还要做适当的心理辅导。局部学生根底较扎实，复习态度也主动积极,盼望这局部学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对根底不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯.详细安排如下: 首先，整体常抓不懈。虽然局部学生根底较好，但教师对此局部学生根底力量提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这局部学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍旧要紧抓构造与审题，加强中心语段和开篇的训练。 其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文根底不错，且还有提高空间的，应在平常对其
3、进展一些针对其各自弱项的个别辅导，提示他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。 再者，帮忙差生进步。平常考试有局部学生总是垫后，除了根底差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进展单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮忙学生做科学的复习安排，准时了解其复习状况，做相关指导。 对于根底较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们打算重抓其根底,提高其保分意识。 首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应竭力避开他们破罐破摔。故在每次考试之后和平常谈天时,我们就依据高考专科录用分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。 其次，重抓根底分。就学生实际来
4、看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默写)却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在寻常复习中反复强调，并加强训练。 详细做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务，按时抽查;接近考前，全班整体检查默背;高考题训练加强。 再者，作文是这局部学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮的复习里竭力加强。详细做法：先抓稳学生的作文构造训练，这是根底。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心语
5、段的写作训练，并进展相关讲评。 集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进展集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组规划进展，作好每个专题的训练。 三、练习形式： 单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生状况，补充题组训练。 四、教学内容： 本学期是高三的第一学期，教学内容有： 1.完成选修八、十二课本的教学，重点是。 2.语言根底学问、古诗、文言文和语用题的复习指导。 3，作文进展分层指导系列训练。作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心绽开论证等方面。全批全改。 五、教学进度： 第1-2周：语言运用.综合训练.教学 第3-6周：新闻阅
6、读与写作.写作训练 第7-10周：有用文体写作.写作训练 (期中考) 第11-15周：古诗词鉴赏训练和文言文阅读复习 第16-17周：语言运用.综合训练 第18-20周：现代文阅读(必考) (学业测试) 第21-23周：语言运用.根底综合训练.考点辅导. 有关高三语文教师教学心得体会二 自进入高三下学期以来，师生的共同压力更加大了。特殊是为了完本钱校本年度的高考目标，同仁们深感肩负重任，因而更加地努力工作，转瞬一学期的教学工作马上完毕，回忆以往，先将本学期的工作做如下总结。 上学期我们主要进展了语文高考复习的第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有
7、关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成学问的系统做预备。本学期要进展的是其次阶段和第三阶段。其次阶段是学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为根底，让学生的学问系统化。以专题促归纳，让学生对全部考点的学问心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳。第三阶段是模拟提高阶段，主要是进展“东三省”的三次模拟考试。在模拟中发觉的问题，教师必需精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。 我所教的两个班级，语文根底相对较差，而且是局部学生根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此，我对
8、学生依旧是不抛弃、不放弃，想方设法引导学生学语文，让他们熟悉到语文对于他们的高考的重要性。 一、激发兴趣、提高课堂质量 大局部学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。 二、营造民主课堂。 让学生在轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，急躁的讲解以此打动他们
9、，激起他们学习语文的热忱，收到良好效果 。 擅长捕获每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念。 三、.提高效率，上好讲评课 进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮忙学生坚固把握所学学问，提高运用所学学问的力量，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。 其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自
10、身是给一篇科技短文选择题，实质是考察文章的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考察对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考察翻译力量(即翻译时加上什么样的关联词) 第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法构造分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。 第四，订正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改良复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，把握避开过失改正错误的规律。 第五，要讲究拓展。某题考察某内容、某种角度，同样的考察内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应
11、补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的变化，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考察方式的熟悉。另外，还特殊留意在讲评中坚持正面教育，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起士气，树立信念。批判、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。 四、瞄准高考，狠抓常规，注意平常积存 语文学科是一门特殊注意积存的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了学生以下
12、几项常规性工作：根据高考考纲，每天积存易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种力量同时进展。 有关高三语文教师教学心得体会三 有人说，青春太短，短到还提来得及认真仰视校园的星空，提来得及和喜爱的同学变成朋友，一切就匆忙定格成毕业照上张张青涩阳光的笑脸。在高三劳碌而紧急得倒计时中，那种奋斗中衬着离别味道的气引酣自薷绕在鼻间，突然发 觉时间目在不留情的逝去，其实明年，我们也要高三了。 对于高三，存于我想象中的，是紧急的气氛，花自的试卷，斗志昂扬的宣言口号及仰视蓝
13、天时的阵空洞与迷茫高三，是人生中最重要的转折点之一。 我们与很多人分道扬镳，驶往截然不同的方向，我们给上段青春属下句点，开启了下段青春的章程，我们离开森林的爱护伞，飞向宽阔而神奇的蓝天。高三，既是完毕，又是开头，既是终点，又是起点，既是场磨练的完成，又是下场历练的起始。 每个人都大致会面临高三，这个被很多人渲染成黑暗、苦痛与艰辛的时期，怛多数人目忆起高三时“舍命三郎”般的自己，还是会露出脸云淡风轻的微笑，当年的努力积极向上都成为了青春记忆里美妙而值得思念的局部，电影青春派里说“不苦不累，高三无味，不拼不博，等于白活”，究竟，每个人为了幻想而点滴努力前进的模样，都是心中对于曾经最松软的局部。 高
14、三，就是与时间来场音不顾身的爱情，只不过我们并币是为了葬身婚姻的坟墓，而是为了登上人生的顶峰。很多人咬紧牙根，握紧职拳，朝着顶峰无所畏惧的攀岩。有的人盼望成为早晨被绝美的阳光洗礼的、生长在最顶峰上的第一朵赤红的雪莲，有的人只盼望自己能爬高点，再高点，每登高步都能观赏到不样的风帚无论如何，我们都盼望离开井底，去开拓片新的天地。 高三，正是大好年华，我们自信乐观，我们有目标有追求有动力，谁的青春不奋斗呢谁的高三不拼搏呢当我们目送着学长学姐展翅高飞地离开，我们该暗自拍拍自己合拢的羽翼：伴计，该起奋斗。 有关高三语文教师教学心得体会四 20xx年，学校高考制造了新的辉煌，作为xx的一份子，由衷地感到傲
15、慢与骄傲，但同时，作为新一届高三的任课教师，第一次任教理科卓越班，领导的信任和家长的期盼，也让我深感压力巨大、责任重大。本学期以来，我始终坚持高标准、严要求，不断加强学习、不断钻研业务、不断总结反思，圆满完成了各项工作任务。 学习是开启进步之门的“金钥匙”。虽然已经从事语文教学工作10年有余，也上过3届高三，积存了一些语文教学工作阅历和高三备考阅历。但第一次任教理科卓越班，明显感觉理科学生与文科学生在语文学习上的思路、方法等诸多方面有很大不同，准时调整教学策略、精确把住理科学生的“脉门”是我首先面临的问题。我深知，与阅历丰富的老教师相比，我的理论功底还不够扎实，学问底蕴还需要沉淀，教学方法还需
16、要完善；与敢闯敢干的年轻教师相比，我的进步渴望还不够剧烈，拼劲闯劲还需要加强，敬业精神还需要提高。在平常的工作中，我始终坚持用“三人行，必有我师焉”的态度取彼之长、补己之短。注意向首席教师学、向骨干教师学、向优秀教师学；注意向同科教师学、向同组教师学、向同龄教师学，积极参与学校、年级、教研组组织的各项活动，在学习与沟通中提升自己，从而结合理科学生特点，有针对性地改良和提高自己的教学方式方法，取得了较好的效果。 本学期，我始终把不断增加业务素养、提高业务水平作为自身成长的根本要求，深入钻研教材教法、仔细讨论高考备考指导策略，在课堂教学上始终坚持做到以学生为主体，让学生通过自学、研讨、质疑、答疑等
17、充分的碰撞后，对所学学问点有“知其然，知其所以然”的深度理解。也始终坚持坚持教师主导课堂，在实践熬炼中增加自己驾驭课堂的力量，与学生共同成长。教学过程中，依据学生的详细状况，准时调整教学规划和状态，改良教学方法，有意识地调动学习兴趣及学习积极性，培育和熬炼学生制造性思维方式。针对新课标下高考对学生实际解决问题力量考察的转变，始终把培育学生的思维力量，提高学生分析、解决问题的力量作为重中之重，依据学生的共性差异，因材施教，使学生语文素养和学问水平明显得到提高。积极参与教师风采大赛，在全县教师教学大比武中，我所作的游褒禅山记公开课，得到评委全都认可，荣获了高中语文组一等奖。 作为一名高中语文教师，
18、我时刻谨记“学高为师，身正为范”的先贤古训，把自身师德师风建立作为自身成长的“硬杆杆”，时时到处严格要求自己，做学生的典范。严格根据年级部署和要求做好备教批辅考等常规教学工作和临时工作，做到事不过夜、案无积卷。仔细完成教研组安排的各项任务，做到大事讲原则，小事讲风格。在任何状况下，绝不将个人心情带进课堂，始终做到微笑面对学生、急躁解答问题，做到为人师表，努力向学生传递积极向上的正能量。在工作中时刻保持高度的责任感和严谨的工作作风，关怀、关注每一名学生学习成绩的变化，仔细坚持每周一天的在校“奉献日”，针对不同学生的不同特点和成绩水平，有针对性地进展方法指导、心理疏导、问题开导，留意激发学生拼搏进
19、取、永不服输的信念和士气，尽最大努力让每一名学生在不同侧面发觉自己的优势，进而找到自信。在尽力培优的同时，将更多精力放在补弱上，力争做到不让一人落伍。 在教学工作中，我坚持做到常常进展教学反思，针对课堂上消失的问题，有针对性地进展反思和改良。在不断的摸索中，慢慢总结出几点心得，并坚持在教学工作中不断应用和逐步完善。 首先，要用兴趣激活课堂。古语说“亲其师，信其道”，要让学生“亲其师”，兴趣最重要，可以说，教学的艺术就在于，让学生喜爱你教的东西，语文固然也不例外。在详细的教学中，我不断反思，如何运用丰富的形式、幽默的语言、碰撞的反差等等各种方法激发学生的学习兴趣，努力用学习过程中的乐趣让学生感受
20、语文的魅力，进而激发学生学习语文的热忱。 其次，学生主体不能变。学生对你的课感兴趣，就会变被动为主动，积极参加进来，这时，我就会放开手脚，大胆让他们动起来、活泼起来，让他们自己开掘自己的潜力，给他们足够的自主学习与思索的时间和空间。我会常常让学生当“小教师”，让他们在主动参加中表达自身的价值、获得被认同感，这样就会形成“亲其师，信其道”的良性循环。 第三，就是注意习惯培育。在教学实践中，我注意培育学生记的习惯、动手的习惯、读书的习惯、标准答题的习惯，这样对于学生打牢学问根底、提高语文素养、提升应试力量都很重要。一个学期下来，学生的语文素养有了很大提高，任教的两个班在各类考试中均名列前茅。 回忆
21、本学期的工作，理论水平、业务水平都有了新提高，成绩的取得，离不开学校、年级领导的关怀和爱惜，离不开同事的帮忙和指导，特殊是老教师的传帮带。在今后的工作中，我将进一步加强理论业务学习、虚心向优秀教师求教、坚持以学生为本，连续以勤奋、务实的工作态度和严谨细致的工作作风，深入扎实地做好教育教学各项工作，争取工作水平有新提高、学生成绩有新提高、自身成长有新提高，为新一轮高考再创辉煌奉献力气。 有关高三语文教师教学心得体会五 依据新公布高中语文教学大纲的内容，通过深入学习体会大纲精神，并结合学生实际，特制定如下一系列教学工作规划，以便使自己的工作能有序地开展。 一、学生状况及成绩分析 本学期我担当高三(
22、xx)、高三(xx)两个班的语文教学工作，从上学期语文成绩状况来看，高三(xx)班的学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。高三(xx)班学生从上期成绩上来说是相对好的，但对那些根底学问还需要多细心些。 思想状况方面，高三(xx)班有2/3的学生有明确的学习目标，比拟仔细刻苦，他们的学习心情比拟稳定，有的尽管根底较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够准时与教师进展沟通，帮忙教师调整自己的教学方法。高三(xx)班学生，大局部学生心理素养较好，绝大局部学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的剧烈愿望，有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知
23、，自控力量比拟弱，所以有相当一局部学生学习还不是非常自觉，有时不能完成教师的要求。 二、教学目标和要求 思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。 学问目标：全面了解课文中消失的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，小说的有关学问，熟记文言文。 把握和运用学问力量的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有阅读听话说话的力量，养成学
24、习语文的良好习惯。具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目。 三、主要教学内容及教具 学习文化内涵比拟丰富的现代论文，科技说明文的文学名家名作，着重培育研讨、评价论文的文学作品的力量。在培育阅读力量的过程中，努力使学生学会学习和形成正确的价值观; 除此而外，还要从10月份开头进展语文根底学问的系统复习。 教具：多媒体课件。 四、教材重难点 高三语文着重培育研讨、评价论文的文学作品的力量。在培育阅读力量的过程中，努力使学生学会学习和形成正确的价值观;着重培育学生理解文章的力量的阅读文言文的力量。连续观赏中国现当代诗歌、散文和外国诗歌、散文，重点是分析理解文章的主题构造;
25、鉴赏中国现当代诗歌、散文、演讲词、序言的语言;观赏诗歌散文、演讲词、序言的艺术手法;学习用现代观念端详古代文学作品的内容的思想。 五、教研课题 本学期在教学中仍沿用“目标教学法”开展教学，要在教学过程中，留意因材施教，做好“前提测评”“认定目标”“导学达标”“达标测评”四个步骤，要重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式
26、。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 六、教改措施 依据学生的状况和我校的实际，本学期拟采纳以下教改措施 1、留意培育学生的自学力量 终身教育、连续教育已渐渐成为国际公认的教育理念。作为跨世纪的新一代公民，不会自学，就不行能具有自我进展和制造的潜力。基于这一熟悉，新教材注意培育学生的自学力量，着眼点不是教师的“教”，而是学生的“学”，把握学习方法，养成自学习惯，为日后的连续自学和自我进展打下根底，使学生终生受益。 2、留意发挥教师的主动性和制造性 这一点主要表达在教师教学用书的编写上。现行教材的教学参考书，比拟注意对课文的分析与讲解，而不大注意供应研读的思路和备课资料。原来是供教师备课时参考用
27、的，由于受应试的影响，实际上却成了对这些课文分析的“惟一”或“标准”答案。特殊是对文学作品的理解，原来就可以见仁见智，不能定于一尊，有一千个观众就有一千个哈姆雷特，而教学参考书供应了“标准”，不免失之偏颇。与新教材相配套的教师教学用书，则吸取了过去教学参考书编写中的阅历教训，以教学大纲为指导，以教材为依据，重在说明教材的编写意图。在课文的点评和鉴赏指导中，留意汲取语文教学和语言学、文学讨论中已有定评的新成果。从当前大多数高中语文教师的实际动身，既留意帮忙教师解决备课中的实际困难，又留意给教师留有余地，尽量不供应结论性的东西，以利于发挥教师钻研教材的积极性和教学实际中的制造性。 七、业务自修内容
28、 1、多向有阅历的教师学习; 2、多阅读、查找资料，订阅专业报刊; 3、多与家长联系，帮助解决学生的学习问题。 八、提高教学质量的措施 l.课外辅导，利用晚修、文体课时间，组织学生加以辅导训练。 2.采纳一优生带一差生的一帮一行动，请优生介绍学习阅历，差生加以学习。课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 3.对学生实施多做多练措施。学生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 4.充分了解学生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。顾及中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 有关高三语文教师教学心得体会六 20xx年
29、下半年，我任教高三文科xx班和高三理科xx班两个班的语文课，一期来，我努力学习，辛勤耕耘，取得了不错的业绩，似乎找到了实现自己跨更加展的方向和平台。 语文教学到了高三，应当怎么做?我要有条不紊地重点突出地梳理教材的背诵篇目和各个学问点，我要讨论考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对比、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的根本思路和操作要领，最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天 我始终试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数削减与猎
30、取效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过探究，我感到高三语文教学的灵魂在于“治理”二字。 对于“治理”，不行望文生义，不行简化为“管”，更不行稚嫩地认定为“管教”。教学治理的生命是“导”，是“指”，是引导学生的精力的投放，时间的安排;是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战力量和竞技水平?如何让学生卓有成效地进展语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。 高三，无论对教师还是对学生而言，都是特别时期。在高三，人们觉得进展大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，可以真是一箭多雕，何乐不
31、为?教师的意图很好，动身点不错，好像就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不行能获得预期的效果，所以也是永久得不偿失的失败之举。 事实告知我们：首先，语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃;另外，提升难度并不能稳固学问的根底。由于学科特点打算了语文的教学与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、学问构造都要求教师注目于学生对语文学问的懂、悟、联、用即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比较的
32、，是必需让学生首先到达的目标，学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。 据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考察考试上了。其次，师生在频繁的考察考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化汲取和积极预备，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心疲乏，也让人悲观绝望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是许多语文教师无奈的叹息这恰恰说明：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同。 我以为教师的教学应当而且必需遵循学生心理需要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学
33、习;要到达这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率;二是加强治理，积极引导，鼓励学生主动学习，帮忙学生学会学习，由此提高学生学习质量。 高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思索以下问题并作出选择的时候了： 为什么语文学问和考点都比拟少，但学生还学不精彩，教师还教得不满足? 师生最需要的结果究竟是什么?为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中? 高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意? 我们需要的结果是学生猎取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生猎取优良成绩道路
34、上的拦路虎。学生语文成绩较差，从外表的规律推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服：学生“双基”的确太差;其实，追根究底，语文学习不能令人满足，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化汲取、补充整固;偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，减弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是学生自学的力量，降低的是教学的质量，铺张的是珍贵的时间。 正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发觉问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地成认，学生的学习
35、，成绩是主流，问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思考、解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。 正确之举在于尽快降低考察或训练的频率，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，使教师拥有指导学生的时机，使学生拥有学问储藏的条件。把时间交给学生去使用，而不是握在教师手上进展无价值的、不厌其烦的考察。养兵千日，用兵一时;不“养”，谈何“用”?没有储藏，怎能应战?这不是一个简洁而又深刻的道理吗? 树立治理至上，指导为重的根本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从治理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去
36、追求学生语文水平提高和语文力量进展的效果。 语文教学的三大禁忌却正是高三教师采纳最多并乐此不疲的根本模式： 大量叙述; 大量训练; 对学生大量的不断地否认; 这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系显而易见。 这种做法的弊端不仅表达为主宾倒置，取消学生主体参加，教师过于居高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征： “投入”多，“产出”少，得不偿失; 旷日长久，“久则钝兵挫锐”，成效在高密度和高强度的叙述训练中被抵消;须知，叙述和训练是两柄“双刃剑”; 在无效训练及其带来的失败的心理压力下，学生就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简洁应付的状态。因此，孙
37、子特殊指出“攻城之法，为不得已”。 我以为，高三语文教师要做的工作有两件： 给学生制造自主学习的根本条件; 对学生自主学习进展指导、治理。 要真正改善和提升教学质量，教师就应精于叙述，即对学问不是进展面面俱到的简洁“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学习;要改善和提升教学质量，教师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效;不迷信也不沉迷考试，而是从有效考试中端详教与学的成败得失，改观与缺乏让叙述转化为指导，让考试有利于质量的提高。 语文教师要明确且要践行为学生自主学习制造条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境
38、，就必需还学生以时间和空间，这是到达这一目的的先决条件。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进展学问的铺垫，为有效训练作出有针对性的预备。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习才可能具有较强的针对性;才有思索的空间，有提出和解决问题的时机。假如是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是学问的奴隶;教师也不再是学问的“霸主”，学生的“暴君”。 在这样的条件下进展的难度适中而又符合“大纲”“考纲”要求的考察训练，因还学生以时空而降低了频率，避开了“地毯式轰炸”的漫无目的，也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩，学生才能从有效学习中收获无限的欢乐，而对考察与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望于是高三语文教学步入良性循环的轨道。 要提高高三语文教学质量，就要降低考察训练的难度，细心设计考察训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个根本的前提，这样才能让学生获得成绩实现提高。要实现这一目的，教师则应在治理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要表达在学问叙述和组织考察上。