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1、 适合毕业设计的方案毕业设计工作方案(9篇)有关适合毕业设计的方案一 舒婷 不是一切大树 都被暴风折断， 不是一切种子， 都找不到生根的土壤; 不是一切真情 都流失在人心的沙漠里; 不是一切幻想 都甘愿被折掉翅膀。 不，不是一切 都像你说的那样! 不是一切火焰， 都只燃烧自己 而不把别人照亮; 不是一切星星， 都仅指示黑夜 而不报告曙光; 不是一切歌声， 都只拂过耳旁 而不留在心上。 不，不是一切 都像你说的那样! 不是一切呼吁都没有回响; 不是一切损失都无法补偿; 不是一切深渊都是灭亡; 不是一切灭亡都掩盖在弱者头上; 不是一切心灵 都可以踩在脚下，烂在泥里; 不是一切后果 都是眼泪血印，而
2、不呈现欢容。 一切的现在都孕育着将来， 将来的一切都生长于它的昨天。 盼望，而且为它斗争， 请把这一切放在你的肩上。 适合集体朗读的名家散文 黄河颂 啊，朋友! 黄河以它英雄的气势， 消失在亚洲的原野; 它表现出我们民族的精神： 宏大而顽强! 这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。 金涛澎湃，掀起万丈狂澜; 浊流宛转，结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 啊!黄河! 你是我们民族的摇篮! 五千年的古国文化，从你这儿发源; 多少英雄的故事，在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是宏大顽强，像一个巨人消失在亚洲平原之上， 你用那英雄的体魄
3、筑成我们民族的屏障。 啊!黄河! 你一泻千丈，浩浩荡荡，向南北两岸深出千万条铁的臂膀。 我们民族的宏大精神， 将要在你的培育下发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的典范， 像你一样的宏大顽强! 像你一样的宏大顽强! 有关适合毕业设计的方案二 学期教学教研活动立足于教师个人的自我进展，充分表达了当前素养教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明白方向，也给我们搭建了一个熟悉自我，反思教育，自觉提高的平台。我将树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，提高新课程的实践力量和创新力量。 一、研修目标和内容
4、： 1、进一步研读语文、数学课程标准，深入理解、把握新课程的根本理念。 2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。 3、结合学情，探究语文教学的有效途径，提高语文教学质量，培育学生学习语文的力量。 4、探究适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。 5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。 二、研修方式 (1)专题培训 沟通研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践严密结合起来。 (2)专题总结 结合自己的教学实践和教学阅历，对以优化教学过程的根本原则、培育学生创新思维习惯和学习力量的教学模式、在教学中实施素养教育的课堂教学评价标准等方面进展探究和专题总结。对
5、其他教师的专题总结、论文、教案等进展分析与系统整理。 (3)网上学习 充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进展相互学习和沟通。 三、研修内容 (一)积极参与教师集体学习活动。 1、仔细参与每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他教师主动沟通。 2、参与教师读书活动。补充新学问，转变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。 3、积极参与教研室组织的公开课听课、评课的活动。 (二)进展自主讨论 1、在研读语文、数学课程标准的根底上，学习新教材，通过与旧教材比拟，把握新教材的编排体系。 2、要把握每一单元的教学重点和难点，及学问的生长点，到达把握传授学问的深浅程度。 3、在传授学问
6、的同时，更要注意对学生语文素养的培育，及自学力量的培育和终身学习的意识的养成。 4、仔细总结课改中遇到的实际问题及解决方法，并形成书面材料，在不断反思中积存阅历，提高教育教学水平。 (三)进展自我剖析 1、坚持每学期高质量地完成三节公开课。 2、每节课后仔细完成反思。 3、积极与组内教师沟通。 (四)参与各种形式的校本培训 1、教育教学课题讨论活动。 2、以学校进展和教师进展为主旨的讲座、研讨。 3、专题培训。 4、收看教育教学的光盘、录像。 为了进一步加强教师个人的自我进展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修规划。 一、指导思想 以 “求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师
7、专业力量为重点，以提高教师综合素养为前提，开展个人研修。 二、研修要求 1、提高自身素养。 具有高尚的道德情操，远大的抱负和理想，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。 2、加强理论学习。 通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，准时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。 3、立足常规教学。 潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。 4、注意阅历积存 积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，
8、以便到达资源共享，优势互补的效果。 三、研修内容 根据个人工作特点制定一年的进展研修规划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思索，在思索中实践;在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、进展同步推动。 1、研读课标 研读语文课程标准中关于习作阶段目标要求，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段习作目标要求。 2、钻研教材 钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并沟通研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 3、课堂教学 设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进展。 4、案例分析
9、 对习作课堂教学进展讨论、分析、总结和再设计，以此熬炼对习作指导课的驾驭力量。 5、撰写阅历 撰写关于作文教学的阅历论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。 6、研修总结 在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 7、参加论坛 必需具有参加意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参加小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动沟通。 有关适合毕业设计的方案三 敬重的各位领导： 大家好! 2022年我从一家港资企业来到了社区，开头了我的社工生涯。社区工作不同于外资企业的紧急、劳
10、碌，社区里每天面临人都是一些锁碎的小事，有时甚至家庭的冲突也需要社区出面解决，社区里所承载的功能也如同一个浓缩了的政府办公大厅。在两年的社区工作中，我坚持深入到居民中，与他们谈天、谈心并不断了解他们的生活、学习以及工作状况，慢慢地我融入到了这个大家庭，也感受到这个大家庭带给我的暖和及无限地欢快。 回想起刚来时，看着大家都有自己负责的工作，每天都忙劳碌碌，而我。对此，我没有气馁。雷锋同志曾在日记中写道“我愿做革命的螺丝钉把有限的生命投入到无限的工作中去。”在现代社会这个分工越来越细的浩大机器中，我们每一个人可能都只是一个微缺乏道的螺丝钉，而任何一个小小螺丝钉的松动都可能影响整部机器的正常运转，扮
11、演好自己的角色成就别人的同时也就会成就我们自己，这同时也表达了我们对单位、对社会所做的奉献。想明白了这些，我牢记我的岗位责任，大胆履行我的职责。 2022年在来到社区一年后，我开头负责社保工作，在对社保工作进展分类整理后，我发觉了失业人员张某。由于张某的母亲是辖区内的老党员，已有几十年的党龄，常常参与社区组织的各种活动，也是辖区的志愿者。在一年多的社区工作中，我已经对张某的母亲有所了解，特别熟识。在第一眼看到她女儿的名字时，我想到的就是先找张某的母亲了解一下她女儿的状况。交谈中，我了解到其女儿很早以前有一个比拟稳定的工作，但几年前怀孕生子，为了更好地照看孩子，她辞职了，至今也没有找到适宜的工作
12、，时不时地打点零工，有时也与朋友做些小生意，但都由于某些缘由没有能坚持下来。一家人的生活很拮据，现在连女儿的孩子都要由其母亲看管，更不要说以后的保障了。说到这里，张某的母亲表现的很担忧，她表示，什么时候女儿的社会保障问题解决了，她也就放心了。看着其母亲苍沧的脸以及布满邹纹的手，我暗下决心，肯定要找出解决其女儿以后保障问题的方法。由于当时刚刚接手社保工作，对一些法规政策还不是特殊熟识，我一方面对其它居委会的社保主任学习，一方面与社保所的同志询问张某的状况如何处理。经过一个多月与社保所及其本人的不断接触后，最终为其找到了解决的方法办理了敏捷就业。 当这件事情处理完后我再一次看到其母亲时，她握着我的
13、手久久没有分开，并说：“孩子，好啊，你让我看到了盼望，你辛苦了，感谢你!信任你有这鼓子干劲儿，以后的工作会干得越来越好。”看着老人期盼的目光中噙满的泪水，我没有说话，而是重重地点了点头并紧紧地握住了老人的手。我看到了老人对我的期望，也感到肩上的责任重大。从今，老人的话便成为我工作的动力，时不时在我耳边响起，不断地鞭策着我向前进。 我是一名普一般通的社区工，我的工作岗位是平凡的，就像一颗小小的铺路石，它虽没有水晶的纯洁，没有宝石的明丽，但它却事关千家万户的切身利益，事关一个个需要我们伸出援手的困难群体。或许我们说不出多么深刻的道理，但是我们在辛勤的工作中体会了人生的乐趣，在平凡的小事中书写了生命
14、的盛大!人生价值不是轰轰烈烈地做大事，而是找到适合自己的事，尽力做好自己的事情，结出丰硕的果实，无悔吾心。实现自我价值可以算作是一个人最高的追求，实现自我价值就是要努力开发自己的潜能，效劳社会，从而获得满意。 有人说青春仅仅是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消逝的无影无踪;但是不要遗忘青春也同样帮我们实现了人生的美梦，只要我们怀有积极的生活态度，向上的欢乐心态，坚持自己的方向，那幻想也肯定近在咫尺。 我，包括全部的社工同仁们都悄悄无闻地工作在最平凡的岗位，但是我们在自己的岗位上演绎了非凡而又有价值的人生。只要有一颗布满爱的心，带着对居民老百姓真诚效劳的心愿投入工作，我想，我们的人生路必定会精
15、彩无限，一路芳香! 感谢大家! 有关适合毕业设计的方案四 玩法：首先让每个幼儿找到一个自我的家，幼儿一边说一边做：“鱼儿、鱼儿水中，摇摇尾巴，点点头，向上游，向下游，（大声喊-）网鱼啦-”鱼儿们抓紧回到自我的”家里。 玩法：一齐唱歌一边做：“跟着圆圈走走，跟着圆圈走走，走走走走，走走走走，看谁谁先站站（蹲蹲、跳跳）好。 玩法：首先让每个幼儿找到一个自我的家，幼儿一边说一边做：“小兔小兔真爱玩，左边跳跳跳，右边跳跳跳，某某人是大灰狼-”然后小兔们抓紧回家，大灰狼就抓不到你了。 玩法：首先让每个幼儿找到一个自我的家，然后请一位幼儿做大灰狼，告知大家几点钟起床，如六点钟，然后幼儿围着它，边走边说：“
16、老狼老狼几点钟”，老狼数从一点钟到六点钟，数到六点钟时，大灰狼要醒来捉小兔子，兔子们就要抓紧回家。 玩法：这个嬉戏适合两个人玩，一个幼儿把一只手摊开，另一个幼儿出一个手指头放在摊开的手下头，然后一边说，一边做“妈妈包饺子-”，直到抓到那个手指头为止。 玩法：幼儿围成一个圆圈蹲下，由一个幼儿来一边点一边说：“吃葡萄，吃到一颗烂葡萄，吃了葡萄怎样办？一口把它吐出来”点到最终一个的小朋友，起来把抓他，若抓不住，就由这位小朋友边点边说。若被抓住，连续由他边点边说。 玩法：幼儿围成一个圆圈蹲下，由一个幼儿来一边点一边说：“猪八戒嘴巴馋，偷偷来到西瓜田，东瞧瞧，西看看找个西瓜尝一尝-”找到西瓜之后，能够假
17、装说西瓜烂的，也能够说西瓜没熟，最终找到的那个熟的“西瓜”就能够起来抓他，若抓不住，就由这位小朋友边点边说。若被抓住，连续由他边点边说。 玩法：狼和羊要隔一段距离，由一个幼儿当老狼在前面背对着大家，一边说“老狼老狼123”，说到最终一个字，立即回头，羊们就要坚持不动（动了就会被狼吃掉），同时在老狼说的时候，羊们靠近狼，直到遇到狼的背，然后快速跑回家。（人多比拟好玩，玩前先找个家，然后说明规章。） 玩法：请一名幼儿上台进展摸宝，进展猜测是何物品将，其余幼儿可订正该幼儿所表达的物品是否正确。（只需说“对”或“错”）。 玩法：幼儿四五人一组，选出一人当小组长。孩子将食指放在组长的手掌中，团体说“一、
18、二、三”，组长抓紧把手把握紧，其他孩子则将手指拿开，反响慢的孩子手指被抓住算输，重新选择组长开头嬉戏。 玩法：请幼儿面对圆心手拉手围成一圈，圈内一名幼儿作“卖猪”人，另一名幼儿扮“小猪”，“小猪”两手搭在“卖猪”人后肩。嬉戏开头，大家边念儿歌边按顺时针方向走，“卖猪”人和“小猪”在圈内按逆时针方向协调地走。当念到“五”字时，大家停下，“卖猪”人站在谁前面就把“小猪”卖给谁。此时，双方调换主角：“卖猪”人作圈上幼儿，“小猪”作“卖猪”人，圈上出来的幼儿作“小猪”。嬉戏重新开头。 附儿歌：卖小猪卖卖卖，卖小猪，小猪长得胖乎乎。大耳朵，细尾巴，圆圆肚子像腰鼓，要问小猪多少钱，一头卖你一百五。 玩法：
19、两人一组进展嬉戏，一人作“锁”，张开一只手；另一人作“小手”，伸出一只手指，抵在“锁”的手心，听“锁”念儿歌：金锁锁，银锁锁，咔嚓咔嚓一锁锁，当念到儿歌最终一个“字”时，“锁”把手收拢，抓住小手指即为成功。 附儿歌：金锁银锁金锁银锁，金锁锁，银锁锁，咔嚓咔嚓一锁锁。 玩法1：两名幼儿应对面。a幼儿用一只小手蚊子叮b幼儿的一只小手问：“什么红？”b幼儿用另一只小手往上叮b幼儿的小手说：“苹果红。”a幼儿连续以蚊子叮的形式提问，如：“什么黄？”b幼儿答：“香蕉黄。”嬉戏依次进展，如：“什么长？”“什么短？”“什么小”“什么大”等，答不出来输掉的孩子就学一声小狗叫。 玩法2：可转变嬉戏提问，如：“小
20、狗怎样叫？”“小狗汪汪叫”“小猫怎样叫？”“小猫咪咪叫”等。 玩法：幼儿站在跳舞毯上，依据录音中的语言指令做出各种相应的动作。例如：绿色圆形踩一踩，右手举起来；红色小花上跳一跳，左手举起来。 提示： （1）跳舞毯上的图形能够更换成数字、字母、水果、几何图形等等。 （2）录音资料能够依据幼儿的详细情景增加或减低难度。 玩法：全体幼儿闭上眼睛，教师手持一小物品（如雪花片）做葫芦种子，边种（每个幼儿身上点一下，并将手中物品藏在其中一名幼儿的身上）边说儿歌：种、种、种葫芦，结了一个大葫芦，葫芦在哪里？请你猜一猜。全体幼儿睁开眼睛，猜一猜葫芦在谁的身上，猜到的幼儿下次做种葫芦人，连续嬉戏。 玩法： (1
21、)请若干幼儿手搭手做山洞、大树等。 (2)教师边拍手边念儿歌：“小朋友快快来，我的火车就要开，小朋友上火车了。”幼儿和教师一同把两臂相互搭在一齐，教师问：“火车开到哪里去？”幼儿答复：“开到xx去”教师发出口令：“呜-火车动身了。” (3)幼儿和教师一齐发出“咔嚓咔嚓”的声音，幼儿依据教师发出的口令如“火车拐弯了”（绕过大树）、“火车钻山洞了”（弯腰钻过山洞）做相应的动作。 (4）当教师说：“xx站到了”时幼儿做刹车状，同时嘴里发出“哧”的声音，嬉戏完毕。 提示： （1）提示幼儿团体搭乘火车后，中途不能断掉 （2）可依据幼儿的嬉戏成熟度，适当增加嬉戏难度，如：“火车过大桥”“火车上坡了”等 玩
22、法：离幼儿2-3米处放置6个塑料瓶，排成三角形。幼儿分若干队纵向排好，看准目标，用力将皮球滚向塑料瓶，击倒瓶子最多者获胜。 提示：可依据幼儿的本领差异在瓶中装入不一样份量的水。 玩法：两名幼儿应对面坐着。幼儿甲伸出右手，手心向上；幼儿乙用右手食指在甲幼儿手心中一边点一边念儿歌（也可念一个字对应点一下），念至最终一个字时，快速收回手指，幼儿甲则收拳抓其手指。若抓不到，再来一次嬉戏；若抓住了，互换主角，嬉戏连续进展。 附儿歌：点点点，种西瓜，种出西瓜大又大，宝宝吃了笑哈哈。 玩法：(1)幼儿a和幼儿b先各伸出一只手，幼儿a伸出大拇指和食指轻捏幼儿b的手背，开头念儿歌： 幼儿a：哎哟哇，干吗啦？ 幼
23、儿b：蚊子咬我呀。 幼儿a：快点儿上来呀！ 幼儿b：没楼梯呀。 幼儿a：乘飞机呀。 一齐：呼！ (2)这时候，幼儿b把这只手叠到幼儿a的手背上来，并像幼儿a一样，伸出大拇指和食指，轻捏幼儿a的手背，再念儿歌。 玩法：(1)引导幼儿在原地绕上几圈，然后往上蹦跳，变成一个小弹簧。(2)请幼儿两两结伴，你按我跳，我按你跳。教师念儿歌：我们都是小弹簧，按一按，跳一跳，按得轻，跳得低，按得重，跳得高，跳跳跳，跳跳跳，真是欢快的小弹簧。（能够按肩膀、头部等处，被按者一被按拍，马上往上跳，按得轻，跳得低；按得重，跳得高） 玩法：全体幼儿围成圈坐好，椅子数量比幼儿少1。a幼儿站在圈中间发出信号：“大风吹，大风
24、吹！”幼儿齐问：“吹什么？”a幼儿说：“吹起有辫子的小朋友！”有辫子幼儿听到信号后语速交换座位，a幼儿也参加其中抢坐一张椅子，其余小朋友不动，没坐到椅子的孩子在当中间成为发信号者。 提示：可鼓舞发信号的幼儿想出不一样的信号，如：吹穿红衣服的女孩子；吹脚上有黄颜色的男孩子等。 玩法：场地上定好始发点和终点，幼儿两人为一组嬉戏。幼儿进展猜拳活动，获胜一方以一大步前进为单位，输者原地不动。再次进展猜拳活动，先到达终点者为冠军。 附儿歌：猜猜拳叮咚叮咚来猜拳，石头、剪刀、哗啦哗啦哗啦哗啦、布。 玩法：幼儿分成人数一样的四队，每一队排头的幼儿系上大口袋当袋鼠妈妈，走过平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回来把口袋
25、交给下一名幼儿。当袋鼠妈妈必需要跳着完成嬉戏；没跳的幼儿要重新开头。 有关适合毕业设计的方案五 同学们、教师们，各位家长： 上午好! 我信任，诸位同学此时此刻的情感是特别简单的，我体会到了这种情感。我想，其中既有别离的伤感，也有依依不舍的眷恋，有师生之间和同学之间刻骨铭心的情感，有在悄悄无闻中品尝到的甜酸苦辣，甚至有的同学可能还有几分怨恨。固然，更多的是大家对将来的向往。这就是毕业典礼上所特有的、难以言表的一种味道。有一点我可以确定，无论你们藏有怎样的感受，感动还是怨恨，这一切都将成为复旦历史的一局部，并将永久镌刻在我们的记忆当中! 在此，我特殊要感谢今日在场的和没有在场的家长们以及中学的教师
26、和校长们。四年前，他们怀着对复旦大学的信任，把你们送到复旦。今日，当你们走出这所学校，对于你们的将来布满期盼的，除了他们，还有你们在大学的教师们，还有你们的母校复旦大学。 此时此刻，我不想努力地从网络上搜寻一些流行的词汇来修饰我的讲话。由于它们既不能让你们对我增加一分敬重，也不能增加一分亲切，更加不能使我变得跟你们一样的年轻。我想，关键在于我们有没有一颗可以相互沟通的心灵。 苏格拉底在雅典预备承受死刑之前，还不忘告诫人们：“有一个真理我没有时间来给你们阐述。但是我必需告知你们，没有经过反省和检查的人生是没有价值的。”我信任很多学生最近都在反省自己四年的人生。我不知道是否有的同学在省察时感到自己
27、在这四年当中虚度了光阴。即便是有，也不用过分地伤感，哲学家卢梭曾经说过：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的孩子比没有受过教育的孩子离才智更远。”在希腊语当中，学校就是“闲暇”的意思。因此你只要在这四年当中体验了，也思索了，那么你的心智已经得到了自由的进展，你仍旧是向着才智的方向在努力地前进。我的期望是，但愿复旦没有由于生怕你们“虚度光阴”而使你们被迫地“误用光阴”，而让你们远离才智。 无论你们当时进入复旦的理由是什么，我们现在更需要省察的严厉问题是：复旦在这四年中给了你们什么!除了文凭以外，你们从复旦还得到了什么!这个问题涉及到教育的本质问题。ead说过，大意是：“抛开了教科书和听课笔记
28、，遗忘了为考试所牢记、所背的一切，剩下的东西才是最有价值的，剩下的东西才真正能够被称为是教育的。”对于复旦，我们都认为这剩下的东西应当是一颗自由而严谨、真诚而脱俗的心灵。复旦校友李泓冰女士曾经将其称为“自由而无用的灵魂”，并诠释为：“所谓自由，是思想与学术、甚至生活观念，能在无边的时空中恣意游走;无用，则是对身边现实功利的有意疏离。”或许，乍一看来，你们在复旦学习的东西许多都看似“无用”，但我要说，很可能复旦给你们的这些貌似“无用”恰恰是最神圣的、最尊贵的精神价值。在本质上，“无用之用”经常胜于“有用之用”，由于精神价值永久高于有用价值，由于它满意人的心灵的需要，它将注入你们在座的每一位的终生
29、。 我在这里如此强调心灵，由于心灵的严厉和丰富是一切美德之源。182022年10月22日，黑格尔在受聘于柏林大学哲学教授职务时曾经说过：“世界精神太劳碌于现实，太驰骛于外界，而不遑回到内心，转回自身，以徜徉自怡于自己原有的家园中。”这个“家园”就是我们的“心灵”。尽管已经过去了近两百年，但我感觉好像他的讲话更适合于我们当今这个急速变化的时代。我信任一颗没有精神家园的心灵，不行能去思索自己生命的意义和价值，也就不行能对他人有真正的情感关切，对社会有真正的责任心。 我们如此强调心灵，也是由于这是一所大学所能够给我们的学生最珍贵的东西。剑桥大学教授alanmacfarlane曾经这样评价剑桥：“一个
30、地方能让心灵和想象力展翅飞行，则必能吸引我们。”在他看来，让心灵和想象力展翅飞行的恰恰是八百年来很多在剑桥学习、生活过的才智的头脑所形成的历史，这个历史包括哲学和思想、学问和阅历，音乐和建筑，甚至是故事和传奇。大学的精神是普世的，至少全部的大学之间的精神是相通的。因此，我盼望每一个复旦人都知道复旦的追求就是要使复旦成为心灵和想象力展翅飞行的地方，我们大家都要奉献我们的心灵和想象力! 复旦的心灵在哪里? 有一个故事可能许多人都听说过。中文系的朱东润教师在他的自传中回忆：上世纪五十年月，他给学生讲诗经，讲到采薇的时候，有个学生站起来大胆地质疑书本上的解释，问题正中要害，这位学生就是我们章培恒先生。
31、朱东润先生已经过世多年了，但我们依旧可以从他的著作、各种回忆文章甚至题词中，感受到他在学术上的创新精神和剧烈的文化使命感。特别圆满，如今连他的学生章培恒先生也已经离我们而去。但我们同样可以从章培恒先生的作品中得到启迪和滋养，从那些亲切隽永的小故事中感受前辈的心灵，并由此激发我们的想象力。在课堂上，你们倾听着复旦名师们的侃侃而谈;在图书馆，你们领会着复旦学术大师的风采;在茶余饭后，你们谈论着复旦的轶事趣闻，谈论着陆老神仙(陆谷孙)，谈论着哲学王子王德峰、丁耘等;这一切的一切，都是复旦心灵的所在，以及在你们身上的进一步连续。 今年也是我们谢希德老校长诞辰九十周年。谢校长虽然离开我们十多年，但是教师
32、和学生们始终在传颂着她对学生的关爱、她对学校的民主治理、她对国际合作与沟通的有力推动。所以在纪念谢希德校长诞辰九十周年的座谈会上，我说，谢校长会永久影响复旦，由于谢校长以她无与伦比的人格和才智告知我们，一个优秀的校长才可以使一所学校品行高尚，风清气正。作为校长，谢校长的风范将永久鼓励我前行，我也要让谢校长的心灵在我的身上得以连续。 今年五月校庆期间，我和学生们座谈，请总务处通报了寝室安装空调的规划。我们校领导向同学们表示了赔礼。由于我认为我们复旦人都应当坚守诚信。在对话期间，同学们对学校的进展和存在的问题提出了很多批判，让我印象深刻。前几天，我和毕业生代表座谈，听听毕业生给学校留下的“金点子”
33、。我在会上说过，毕业生代表所提出的建议看似并不起眼，但实际上都触及到了大学的根本。大学的根本就是学术。在大学的运行当中，无论是物质还是的精神的，都应当围围着学术开展，也就是学术优先的原则。所谓的学术，就是讨论和教育。只有这样，我们才能保持一所大学的根本。对大学的维护和疼惜，应当是渗透在大学生活的点点滴滴之中。教师在课堂上的全心投入，治理人员对学生的真心关心，以及我们每一位复旦学子在社会上的一言一行，都将表达我们对复旦的珍惜。因此，我特别感谢同学们在复旦这几年为学校所作的奉献，你们用自己的心灵和想象力，熟悉了复旦、理解了复旦、爱上了复旦! 你们在追求更加完善的自我的同时，也对建立一个更加美妙的复
34、旦布满期盼。去年的毕业典礼上，我对同学们说，盼望我们复旦学子走上社会，不要做高高在上、漠不关己的批判者，要努力做勇于担当责任、解决问题的制造者。对20_届的毕业生，我也怀着同样的盼望。我信任你们走上社会，肯定会以自己的心灵和想象力，养护社会的心灵，使自己的生活丰富多彩，并和以往不同。这也是复旦的心灵和想象力在全社会的连续! 然而，复旦还远未完善!我昨天晚上在写发言稿的时候，听说了一件令复旦人感到惭愧、感到伤感的事情，让我几乎彻夜难眠。请原谅我在今日这样一个场合来谈论一件不怎么开心的事情。但是我觉得这件事情特别重要，假如我今日在这里不谈的话，那么我刚刚前面说的话将全都是谎话! 事情是这样的，某学
35、院的一位女学生今年在拍毕业照的时候，由于帽子掉下来了，她回头去捡帽子，但这个时候摄影师的快门按下了。照片当中就没有这位同学在里面，我觉得摄影师做得特别好，当场就补拍了照片。但是在昨天，她拿到这张毕业照的时候，却是那张没有她在上面的毕业照。她固然不盼望同学们所拿到的毕业合照上没有她，我想这样的心情全部在场的同学都可以理解。所以，她盼望学院让照相馆重新印那张重拍的照片，把这个新的照片发给学院的每一个同学。但是圆满的是，我们有人说，这没有学院的责任，是照相馆的责任，学院没有必要管。学院不仅没有管，而且让学生自己和照相馆交涉，甚至还有的人认为这位同学在小题大做，认为只要照相馆印一张有你在上面就行了，而
36、其他同学拿到的照片没有你的话也没有关系。有这样认为的，无论是我们的教师也好、学生治理工也好，我想他应当思索一下这个问题。在这种状况下，这位女生只能询问同学们是否情愿一起分担重印的费用。我不知道在座的各位听到这个故事的时候，是感到惭愧还是感到什么?至少我作为校长，是感到惭愧的。我说这不是一件快乐的事情，但是我今日必需在这里讲。 我为此非常难受，而且也感到生气。学生低头捡帽子莫非是她自己错了吗?盼望同学们所拿到的照片上有自己，是小题大做吗?试想，照片上缺的不是这位学生，而是我们某位学院的院长或者书记，又会怎么样?或许你们就会连夜找人印将出来!我不得不把我前面说过的话重复一遍：一颗没有精神家园的心灵
37、，不行能思索自己生命的意义和价值，因此也就不行能对他人有真正的情感关切，对社会有真正的责任心。一个人的冷漠引起了另一个人或者一批人的绝望，心灵的底线一退再退，那么最终也就退到校长这里，然而校长无处可退。这样，我们怎么能够期望全部的复旦人自觉地去守护复旦的心灵?在这里，我唯一能做的是，我代表学校向那位女同学表示赔礼! 这个不幸的现实，引起了我更多的思索。促使我再一次思索，怎么样才能让复旦的追求真正成为现实，让我们不够完善的地方变得更加完善。我想，这其实特别简洁，只要我们全部的有真才实学的教师能够受到真正的敬重和敬重;只要让我们每一位学生，包括刚刚我提到的那位女同学都能受到真诚的关注和呵护;我们的
38、师生都能够为学校的进展和改革，对学术的进展和人才培育的理念充分自由地发表自己的意见。只有这样，师生们才会感受到，这就是我们复旦，是能够让我们的心灵和想象力展翅飞行的地方。这样的复旦，才会吸引更多的心灵。即使你离开了她，你也将对她永久眷恋，她将成为你毕生的精神家园! 一百年前，两位复旦公学的同班同学分别留学欧美，年龄可能比我们在座的还要略小一点。一百年后，两人分别作为中国的人文和科学的代表，其学术成就令人景仰，而高尚的道德品质更为我们世人所传颂。这两个人其中之一就是陈寅恪先生，他的“独立之精神，自由之思想”的言说成为温总理一生所崇尚的格言。他还说：“士之读书治学，盖将以脱心志于俗谛之桎梏，真理应
39、得以发扬。思想不自由，毋宁死耳。”另一位是竺可桢先生。他说：“大学是社会之光，不应随波逐流。” 无论今后同学们从事何种职业，你们都不是一部适应社会的机器，而是引领社会、改造社会的制造性人才。复旦所给你们的最珍贵的东西就是一颗心灵，让我们相互鼓励，守护好自己漂亮的心灵，守护好我们复旦大学的心灵，让我们的心灵和想象力展翅飞行! 最终我想说，复旦万岁!复旦的心灵将永久高高地飞扬! 感谢大家。 有关适合毕业设计的方案六 亲爱的同学们、敬重的家长朋友和教师们： 上午好! 庆贺同学们顺当毕业并完成高考。从今以后，你的称谓不再是二中西校区的学生，而叫做校友，这儿也便成了你的母校。芳香的紫藤架绽放过你绚烂的少
40、年幻想，厚重的弘毅石镌刻着你奋斗的青春记忆。离开之前，回味一下，嘱咐几句。 一、 二中印记 在同学们身心进展和思维成型的关键时期，二中西校区影响和熏染了诸位三年。这里的理念作风深深地融入了你的思想，成为了一种永恒的印记。今后，无论你走得多远，离开多久，这一烙印将不会磨灭，历久弥新。 1、王者二中 “二”字在中国文化中丰富，寓意深刻。上一横代表天，星空浩瀚，志向高远;下一横代表地，山川广袤，底蕴深厚。“二”有仰不愧天俯不怍地之信念，有九天揽月五洋捉鳖之气概。文成武就皆推崇一个“二”字。文有孔老二德侔天地，道贯古今;武有关二爷义炳天地，志在春秋。可见，“二”乃通天彻地，震古烁今。 “中”乃中心之义
41、，现在流行叫做c位，即争当中流砥柱，发挥核心作用。可见，“中”乃顶天立地，舍我其谁。 二中，其义为天地中心，人送雅号“帝二”。你，“帝二”之子，自当文学孔圣、武拜关帝，成为政治首领、科技精英和各行各业的领军人物，建功立业，报效国家。 二中印记：天地苍茫，我在中心。 2、灵动二西 西校区坐落在风景秀丽的水源街上，风光怡人，桃李芳香。可谓： 水源之泮，书山为伴;日出东方，烝然汕汕。 青桐竹影，紫藤榴香;高山仰止，筑就辉煌。 西，“鸟在巢上也”，栖息之义。西校区梧桐青翠，挺立茂密，寓意这个地方适合凤凰栖息。可见“西”乃凤凰栖桐，人杰地灵。 二西印记：钟灵毓秀，凤舞龙翔。 3、师之大也 西校区的教师发
42、扬“三个超市”精神。从早7点到晚11点全身心教育和陪伴同学们，叫做“7-11”;一年365天每天24小时全时段关怀和呵护同学们，叫做“365-24”;用青春年华和毕生才华润泽万千学子和万户千家，叫做“华润万家”。西校区的全校教工，特殊是高三教师，心里只有学生，只有学校，只有工作。他盟不得病痛，顾不得孩子，顾不得家务。冯晓伟教师为把同学们送到高三毕业，放弃了生个猪宝宝的规划。马世宝教师和女朋友商议好高考前一个月不约会，用心工作不分心。周亚静教师哑着嗓子坚持上课，劝她别讲了，她说怕耽搁了学生。邢玉彬主任、袁海霞教师、张丽娜教师、陈慧教师、边一教师等全天守护在同学们身边，没时间陪伴自己年幼的孩子。赵
43、振辉、杨俊巧、张韧等教师一心扑在高三工作上，无暇顾及马上中考的孩子。邢主任5岁的儿子用一句“爸爸工作忙，不能给他添麻烦”道出了高三教师家人的支持与奉献。他们用实际行动诠释了教师的大爱与情怀、神圣与宏大。每一个高三教师都是一面旗帜，每一面旗帜都是一部奋斗志。他们勤勉敬业，乐此不疲。如蜡烛，悄悄奉献，无怨无悔;如灯塔，日夜守候，保驾护航。如阳光照亮了同学们生命的天空;如雨露滋润了同学们青春的心田。请同学们记住恩师的名字，他们是邢玉彬、周亚静、袁海霞、马世宝、冯晓伟、张涤、边一、张丽娜、陈慧、张韧、路海玲、李艳囧、闫文君、赵骞、赵振辉、杨俊巧。十六个闪光的名字，十六尊守护的善神。 同学们喜爱称二中为
44、“大二中”。借用梅贻琦先生“大学者,有大师之谓也”，可以说二中之大，乃因师之大也。 教师印记：桃李不言，大爱无疆。 4、严谨作风 二中的校训是：坚强、勤奋、诚朴、衰弱。坚强是品行，勤奋是态度，诚朴是作风，衰弱是气质。这是生命中长、宽、高、实四个维度。四个词组，一种执念，深深融入了二中学子的血脉。上学时是校训，是青春的指示牌;毕业后是风骨，是人生的航标灯。 二中的育人原则是：小、易、明、严。从小事做事,从简洁的事做起,明确要求,严格执行。小事情成就大事业，简洁事做好不简洁。这是做人做事的原则，也是事业胜利的秘诀。这四个字会成为同学们一生的处事箴言。 校风印记：治学严谨，为人正方。 5、一切都好 二中的办学理念是“学生好，一切都好”。何为学生好?就是要在七个方面出彩即“政治素养好、思想品德好、心理品质好、人际关系好、学业成绩好、身体状态好、艺术修养好”，简称“七彩”。要让学生的今日好、明天好、一生都好。“学生好”概括为一个词就是“七彩人生”。我们都知道，全部的颜色均由红绿蓝三原色合成。为了让同