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1、 青年教师培养工作总结（通用6篇）青年教师培育工作总结1 随着外国语学校品牌化建立的不断深化，时代和教育形势的需求，对学校的进展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深刻体会到：“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，名师队伍的建立是学校“精细化治理，内涵式进展”的名校品牌化建立的保证。外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学校品牌化进展的中流砥柱。但是，分析学校的师资构造，近五年进校的大学毕业生30多名，占到学校教师人数的三分之一强，全校教师平均年龄34岁。整个教师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，也是一支教学阅历、案例积存还需加强，教育学问还需尽快转化为
2、教育力量，整体教学讨论力量还有待提高的教师队伍。 而青年教师是学校的生力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴；青年教师强则学校强。”青年教师的专业成长将直接影响着学校的可持续进展。教育分局职代会报告中也明确提出了“外国语学校应再造一批名师”的要求。因此，学校非常重视青年教师团队的培育工作，搭建成长平台，提升专业技能，积极制造条件，为青年教师的快速成长铺路搭桥，使青年教师如雨后春笋，健壮成长，为学校的可持续进展做好人才保证。 总结这几年培育青年教师团队的工作，在促进教师专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。 一、建立校园文化，营造青年教师成长的环境 古人云，授之以鱼，不如授
3、之以渔。现在有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。这是启发学校需要创设一个有利于教师专业化成长所需要的环境，要用安康的一流的校园文化去影响教师。学校在进展过程中形成了“细节打算成败”的核心文化。校园文化建立的过程是教师提升熟悉，形成分散力，践行学校文化思想的过程，是凝炼教师的进取精神和高尚师德，使教师乐于成为一个开拓进取，与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的过程。近五年来的30多名年轻教师，虽然毕业于不同的院校，但是到了我校，那种无形的核心文化让他们积极凝练自己，很快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，快速站稳了讲台，成长为一个学生喜爱、家长认可、学校观赏的青年教师，学校两年被评为吐
4、哈油田教育分局“青蓝工程”优秀单位。 二、搭建成长平台，拓宽青年教师成长的途径 一流的校园文化当然会鼓励青年教师，但要青年教师能持续快速成长，释放青年教师特有的激情和才华，必需搭建青年教师的成长平台，多渠道，多途径地为青年教师供应用武之地。 作为外国语学校教师，由于承载着家长和社会的厚望，承载着上级领导所赐予的期望,很简单导致教师产生较大的职业压力，简单产生职业倦怠思想。但是假如因之而不敢让青年教师担当各种岗位的工作，既是对学校的品牌化进展不负责任，更是对青年教师的成长不负责任。所以，学校放手为青年教师搭建成长平台，并积极引导青年教师乐观面对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中查找欢乐，在欢乐
5、中去积极从事重要岗位的工作，不断提升职业幸福指数。只有这样，教师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主任、部门干事、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然成长。 以本学期为例，大队辅导员由青年教师担当，在27个班主任中，青年教师就占13个，11个教研组长中，青年教师为3个，还有9名备课组长，各部门干事中，青年教师有5个。这些青年教师不愧是外国语学校进展的生力军，布满朝气，布满活力，他们尽力工作，努力工作，显示出他们思维灵敏，具有独创精神的特点，不断地用自己新奇的思想和青春的激情为学校的进展带来新的欣喜。青年教师王，潜心于班主任工作，方法敏捷，贴近学生的心灵，深受学生的宠爱
6、。她在分局第十次班主任例会上的主题发言“o型血胆汁质”-我的班主任之路何去何从？从“职业性格“超越“自然性格”、读万卷书，行万里路-学以致用、品人vs读书、做不成“淑女”做“书女”等四个方面介绍了做班主任的阅历，引起了全体班主任教师的共鸣。 三、制定进展目标，明确青年教师成长的方向 目标对人的行为具有导向和鼓励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校熟悉到“只有教师会思索了，才能教出会思索的学生。只有教师会制定自己的进展目标了，才能引导学生制定自己的学习进展目标”。学校指导青年教师建立教师个人专业化成长学年进展规划，让每位青年教师教师设计自己的进展蓝图，明
7、确个人的进展目标，有阶段性个人进展规划。能结合工作实际，结合学生进展实际，提出适合自己特点的个人进展要求，选择符合自己的进展方向。 这个进展目标的详细内容包括个人专业成长现状分析和学年个人成长目标。个人专业成长现状分析，从优势与缺乏正反两个角度，可涉及课堂教学、学生治理、教学讨论、教学设计、作业设计、理论学习等方面进展分析。学年个人成长目标。结合现状分析，可制定一个总目标。然后结合学校确定的青年教师成长详细方案中的要求，从自身素养、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习（确定自己主要听课学习的导师）教学讨论博客、学困生转化、撰写教学反思、评课稿、教学叙事等
8、方面确定详细目标，要求既要有数量，又要有质量。 学校要求在制定进展目标的根底上，更要落实行动，并建立青年教师专业成长档案盒。档案盒的建立使青年教师的成长的积淀更加丰厚，表达了青年教师的教学实践过程，有助于青年教师明确自己的进展方向，形成共性的教学风格和思想，为成长为名师打下坚实的根底。 其中青年教师张教师的档案盒中整理了学科教师课改试验规划、小结，培优补差规划、总结，教师个人教学工作规划、总结，语文考试试卷、期末单科成绩表、试卷质量分析、学年个人成长规划、教师个人业务工作总结，课改教案、学习体会、论文、教学反思、听课记录、学生作品等内容，资料翔实，装订标准，很好的显示了青年教师的成长轨迹。 四
9、、提升专业技能，加快青年教师成长的速度 而随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更高的要求。新课程背景下的教师不仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有抱负、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不行替代性。因此，作为教师，尤其是青年教师必需随时对自己的专业构造、教育教学技能进展调整，必需在实践中不断学习、讨论和反思，必需对自己的学问、力量与阅历进展整合，这是教育进展的时代需要，是教师自身进展的需要，也是学校生存和进展的需要。在教育分局教研室的指导下，学校很重视提升青年教师的专业技能。 青
10、年教师培育工作总结2 本学年度，随着一批年轻教师加盟我校，语文教研组也注入一些新奇血液。依据学校安排，在“青蓝工程中，我与青年教师余群芳建立了师徒关系。 一个学期以来，除了在常规的备课、上课等环节上沟通和探究外，我重点指导她做了以下几方面的工作： 一、从学生治理入手，为学生的学习制造良好的环境，这是全面提高教育质量的关键。 二、从学生的心理着眼，想方设法激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。 三、从学习理论着手，不断反思教学实际，提高自己的课堂教学水平。 四、从总结阅历动身，进展案例分析讨论，提高教师的教学科研力量，以提高教学质量，减轻学生负担。 通过一个学期的互教互学、互听互
11、评，余群芳教师的教学水平有了很大提高，在12月份县教育局组织的“立师德强师能”演讲竞赛中，获县二等奖，在12月份进行的学区“优质课大赛”中获二等奖受到了社会、学校、家长、学生的好评。我信任，今后我们师徒合作的将更加和谐、有效。 青年教师培育工作总结3 转瞬间一年又过去了，在本年度的新老教师结对子活动中，我仍是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。现将指导培育过程中的体会与做法总结如下： 一、师德方面：言传身教，领先垂范。 我首先以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中让她们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，喜爱教育教学工作。让她们明白自己的权力
12、和义务。三位教师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。 二、教育教学方面：实践反思，筑牢根底，潜心探究，进展自己。 1、我对自己工作上严要求,到处为年轻教师做好表率，将自己的工作阅历和教学阅历一点一滴、毫无保存地传授给他们，做到指导加强教育理论学习和课堂教学的讨论，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新课程标准的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟识教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓舞三位新教师多阅读教育理论书籍，领悟纲要的精神，时刻不忘提高自己的自身素养，不断提升精神追求，增加职业道德，把握教育规律，拓展学科学问，强化专业技能和提高教育教学水平
13、。 2、相互听评课是师徒结对的一种根本活动形式。在日常的教学中，我们通过相互听课、评课等形式的活动，共同探讨、讨论教学中遇到的问题，查找解决问题的方法，不断改良与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。每学年，我要听她们十余节课，课后准时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进展沟通，找出缺乏，总结阅历，以此提高他们的课堂教学力量。重点指导了他们在教学过程中如何依据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能依据学生的实际状况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她们对教材的理解驾御力量。 还常常指导三位教师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，指导他们如何积存教学
14、阅历，从而不断改良课堂教学，提高教学水平，她们面对我提出的一些缺乏之处，能仔细反思，虚心承受建议和指导，经过一段的培育和指导,有些教师尤其成长快，由于她还缺乏相关的教学阅历，我就指导她要常常通过自己的反思，将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自己的学习和教学行为，促进自身的不断进展。如在以前的学习中，青年教师往往重视对学问的猎取，无视对学问的治理。比方在教学过程中，常常会遇到这种状况，某一节课自己上的很差，差在哪里，这些问题很少去追问。在意识到反思的重要性以后，我引导青年教师留意查找这些问题的答案，尝试写点读书笔记和教学反思。通过这种常常性的反思，把平常那些隐性的学问不断的外显化，然后再用
15、这些显形的学问来指导自己的教学。 另外，我常常指导青年教师要思索如何才能加快自身的成长，促进自身的专业进展？课改的一个很重要的内容就是，我们的教育要适应当今社会的这种变化，我要求青年教师要做一个终身学习者，不断地在磨练中吸取养分，不断的提高自己，那么就能加快自身成长，促进专业进展。师徒结对可以传、帮、带，加速青年教师的成长，使青年教师尽快适应角色和环境要求。 三、携手共进，不断创新，张扬共性。 随着新课程改革的深入进展，我们师徒之间也在不断强化课程意识，让教学走向开放，开拓教学新天地，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。这也是新课程提倡的理念。为此我的目标是：整合各种教育资源，注
16、意评价的多元化，关注学生的共性差异，制造性开展工作，形成适合自己共性的教学风格。课堂上，让学生开动各种感官，使思想丰富起来，思维活泼起来，生命运动起来，让学生真正成为学习的仆人。教师也能品尝生存的意义，获得了内心的满意感和自我价值实现的幸福感。 在我的指导培育下，他们通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课屡次在学校受到好评。 青年教师的培育是我校教育教学中的重要局部之一，三年来，我在培育青年教师的同时也快速地提升了自己的业务水平，我为能培育出精彩的青年教师而欣慰和骄傲，在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开
17、展好师徒结对工作，注意与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学阅历、学问技能等方面微薄的阅历，与我们的青年教师共同共享，为国俭小学美妙的明天奉献出自己的一份力气。 青年教师培育工作总结4 为了提高教学质量，增加教师的业务素养，加强对新教师的培育，依据我校师徒结对子协议，我校制定了新教师培育方案，对青年教师提出了明确而详细的要求。几年下来，新教师培育方案得到了仔细贯彻和执行，青年教师培育取得了明显的实效。 一、青年教师培育的执行情景 为了把青年教师的培育工作真正做到实处，我校为每一位青年教师确定了一名老教师担当其师傅，由师傅详细负责其培育工作。根据我校要求，青年教师必需完成必需数量的教学工作量，必
18、需完成必需数量的教学论文或教学、科研课题等。一般情景下，青年教师必需在每学期末对自我的工作和学习情景写出书面总结，然后理解师傅和学校的共同考核。对于培育过程中消失的问题，准时赐予指正。几年来，由于师傅负责，方法得当，措施到位，其效果良好。 近几年来，几位青年教师在各自指导教师的培育下，经过个人的学习和努力，都有了较大的提高，在工作中也都取得了较大的成绩。主要表此刻以下几个方面： 二、加强学习教育，提高了道德修养和法律素养 近年来，几位青年教师能够仔细学习党的路线方针政策，进取参与我校组织的政治学习和业务活动；能够做到爱岗敬业、为人师表。在个人工作和事业上，有追求、有幻想，进取，脚踏实地，能够按
19、时完成学校交给的各项任务。指导青年教师仔细学习“教育法”、“教师法”，经过团体和分散学习等多形式多渠道的指导方式，让各位教师熟识并严格根据教学工作的有关规定要求标准自我的行为，深刻熟悉到自身在提高教学质量中所担负的使命和职责；提高了思想政治素养、职业道德水准和依法办学、依法治教的意识，杜绝教学活动中的违规行为。同时指导青年教师学习关于加强师德建立的有关文件，学习媒体报导的师德高尚教师的典型事迹，要求教师要不断加强自身的道德修养，以高尚的人格潜移默化地影响学生，从而做到依法执教，爱岗敬业，喜爱学生，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。 三、鼓舞青年教师团体备课，快速提高整体素养 团体备课也是
20、提高青年教师整体素养的重要途径，不仅仅能够挖掘青年教师个人的潜能，又能充分发挥群体的作用。所以我要求青年教师进取参加团体备课，大家团体讨论，在资源共享和才智碰撞中，相互启发，相互促进，以到达共同提高。 1、要求青年教师在团体备课前独立备课，仔细钻研新课标、教学大纲、教材，讨论教法学法，以现代教学观念为指导，对授课资料进展科学地分析，从而确定授课资料的教学目标，重难点及教学方法等。并在此根底上总结出学习目标，以及实现这些目标的学习任务和稳固练习。 2、每次团体备课时，师傅确定青年教师轮番作为中心发言人进展说课。其他青年教师参加，就中心发言人设计的团体备课方案的各项资料发表各自的独到见解，决不当“
21、听客”和“看客”。鼓舞大家见仁见智，知无不言，言无不尽。教学设计是否表达了由浅入深的循序渐进的教学原则；是否每个学习目标都有详细的”操作活动；是否表达了“以学生的进展为本”的教学理念；是否落实了新课标所提倡的自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学习方式；是否表达了开放性思维训练和创新意识的培育等。课堂练习的设计是否有针对性；是否有根底题和本领题；是否关注了重点、难点、考点等。 四、转变教育教学观念，促进学生进展 让青年教师熟悉到教师讲、学生听；教师说、学生记；教师写、学生抄；教师做、学生看的传统教学方法已经不适应当前新的教育形式的需要了。要求他们必需转换教师主角，从教材学问传播
22、者和学生的治理者，转变为学生学习的合和学生进展的促进者。为此，要他们做到以下几个方面： 1、教师应当离开讲桌，到学生群体中来，和学生的距离更近一些、态度温柔一些、融洽一些，特别是班级的后进生，要他们在学生身边多看一些，多关注一点、多指导一点，使学生学习心情都会得到鼓舞。应对面来了解他们，和他们一齐讨论，探讨合作学习，调动他们的学习进取性，给他们以良好的学习心理支持和思维上的点播。 2、学生是课堂的中心，学生是学习的仆人。为此，师傅要求青年教师把课堂的学习时间和空间更多的还给学生，放手让学生去自主学习、合作、争论、探究。让他们引导学生更多的参加学习、体验学习、探究学习，经过师生和学生的互动、沟通
23、、争论，来经受求知的探究和本领全熬炼的过程。 3、青年教师要欢送学生共性的张扬，充分调动学生展现学习的共性，鼓舞学生敢于讲话，敢于提问，敢于向教师质疑，敢于表达个人的见解，敢于评价教材资料和评价别人，敢于把自我获得的有关信息应用于学习之中。这样调动学生是开发学生共性资源的根本表现，是教学方式转变的一种表现。这全在于教师主角的转换，从学生学习的治理者转变为学生学习的引导者。从而，引导学生在求知的过程中将学问转化为本领。 4、青年教师要留意唤起学生自主学习的意识，让学生产生自我能学的意识并体会到资料和乐趣，让学生在同伙伴们的争论、沟通中，自我体会大家在一齐讨论学习的乐趣和收获，要让学生在玩乐中学习
24、。因而，青年教师要创设学生自主学习的思维支点。第一个支点是解疑，给学生设疑点，且要求学生自我设疑点，并引导学生解决；其次个支点应当是目标点。要引导学生按教材的资料目标学习，也要求学生自我设立学习目标，让学生自我选择要完成哪些学习任务。第三个支点是找推敲点、争辩点。第四个支点是找兴奋点。仅有这样学生才会养成自主学习的习惯。 五、团体听课和相互听课 为了使青年教师尽快胜任教学工作，师傅要求他们每周至少团体听老教师（包括我）的课两次和相互听课若干次。对青年教师来说，坚持听课，可使自我尽快成长，同时我还在以下方面指导他们： 听一节课，应有一个明确的目的，对于青年教师来说，听课时需要关注如下几点： 1、
25、课的构造课的构造是指课的组成局部及各局部的挨次和时间安排。课型不一样，课的构造也不一样。新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂构造的。 2、重点难点的突破一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的胜利与否。听课时要听教师是怎样化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积存多年教学阅历的所得。 3、板书及教学媒体运用一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次清楚、脉络清楚；增加直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。教学媒体是对教学起帮助作用的。听课时要留意结合教学资料，看教师媒体的选择、运用是否行之有效。 4、课堂气氛课堂气氛是充满、充盈于师生之间的一
26、种教育情景气氛。这种气氛假如是和谐融洽、公平民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信念，培育学生的创新本领。所以在听课时青年教师要关注授课教师是经过何种方式让学生进取参加教学活动，发挥学生的主体地位的。是以活力感染学生还是用亲切的语言鼓舞学生，这些都是新教师听课时需要特别留意的。 5、关注学生的学对于学生的学习活动，青年教师应当关注：学生是否在教师的引导下进取参加到学习活动中；学习活动中学生常常做出怎样的心情反响；学生是否乐于参加思索、争论、争论、动手操作；学生是否常常进取主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题，解决问题本领如何等。
27、另外，要求他们在听课之后就这节课绽开争论，必需要做到各抒己见，直言不讳，确定优点，并恳切地提出缺乏之处和提出自我的提议。之后要他们写出反思和体会。这样，他们经过团体听课和相互听课能够相互取长补短、相互促进，大大提高了他们的教学水平。 近年来，几位青年教师在学习根本理论及专业学问方面，一向能够严格要求自我，始终没有放松。例如：史运红教师一向钻研本学科教材，能独立主讲语文课程，并在师傅的带着下指导学生学习。韩春香教师前两年在师傅的指导下，参与全县进行的点名听课活动中获得了良好的成绩。 全部这一切，都说明白我校的青年教师培育取得了明显成效，标志着几位年轻教师已经成长起来，正在成为我校教学和科研方面的
28、骨干力气。固然，这也与学校的人才政策、各级领导部门的大力支持是分不开的。今后，我们将一如既往，不骄不躁，连续加倍努力，为我校的建立与进展作出新的奉献。 青年教师培育工作总结5 在常伏德教师的培育下，通过一个学期的听课和讲课，王树范教师的教学水平和力量有了很大的提高，已能胜任构造动力学课程的独立讲授。现将其培育工作总结如下： 1、师德教育 教师是荣耀的职业，是为学生传道、授业、解惑者，也是学生学习的典范。王树范教师这学期跟着师德榜样的常伏德教师，不仅学习了许多专业学问，也学习了常伏德教师爱岗敬业的精神。 2、专业学习 王树范教师假期仔细动手完成了教材上的课后习题，并观看多媒体课件及相关的参考书，
29、为新学期的课堂教学打下了坚实的根底;学期中她积极参加集体备课，勤学好问，力求解决每一个学问点;同时，她本人对待工作兢兢业业，课前仔细预备，课后准时批改学生的作业，发觉问题准时解决，期中教学质量检查中，获得同学们的全都好评。 3、教研室工作 王树范教师在教研室工作中更是热忱主动，积极参与学校、学院、教研室的各种政治活动、学术活动以及文娱活动，尽管她家里距离学校较远，但在工作中从不叫苦叫累，讲条件。为教研室的工作做出了很大的奉献。 青年教师培育工作总结6 改革的春风，创新的理念，滋润着师范附小这一方教育改革的丰腴沃土。很多投身教苑的年轻耕耘者，期盼着迎来硕果满枝头的收获季节。 随着教育改革的不断深
30、化，时代和形势的变化，作为一名校长，深刻感受到：教育大计，教师为本。提携青年教师，加大青年教师的培育工作，是学校教育改革和进展的根本大计，是保证教育可持续进展的首要任务，是教育工作永恒的主题。为此，我依据学校教育教学现状和将来进展的需要，制定青年教师的培育规划，拓宽培育渠道，切实加强对青年教师的培育和治理，以适应学校教育事业进展的需要。 一、青年教师的心理特点分析。今日的青年教师与五、六十年月的教师相，有其明显不同的心理特点。主要表现如下： 1.自信念很强，渴求他人理解，注意他人敬重，但对自己缺乏严格的要求，不擅长承受他人的批判意见。我们知道，青年教师是通过剧烈的升学竞争进入学院学习的，在学校
31、时他们受过比拟系统而严格的专业训练，具有较深厚的专业理论学问。他们中的绝大多数认为以自己所学的学问来教中学是“绰绰有余”的，对自己胜任工作布满信念。同时他们渴求领导、中老年教师的理解，很注意别人对他们的敬重。然而，他们又往往以自己的企望代替自己的实际水平，对自己的评估简单偏高，对自己存在的缺乏简单无视，对他人的批判帮忙有时会难以承受。 2.思想敏锐，爱独立思索，但简单受社会错误思潮影响而使感情偏激。青年教师绝大多数是实行改革开放后上完大学而走上教育岗位的。改革开放打破了人们思想上的禁锢，促进了青年教师自我意识的觉醒，增加了民主的意识。他们关怀国家大事，关怀世界的进展变化，喜爱独立思索，不轻信盲
32、从。表现出很高的爱国热忱。但由于他们缺少社会实践阅历，习惯用抱负的尺度衡量现实，往往感情偏激，思索问题简单脱离实际。 3、文化素养较高，业务力量不强。现在的青年教师大都是师范院校毕业的，具有文化高，观念新，现代化意识强的特点。但由于刚参与工作，缺乏实际工作阅历，业务力量不强。要适应教育教学，还有一个过程。 4、自主性强，协作性不够。从现在的状况看，很多青年教师崇尚独立作战，缺少群体意识，缺乏同他人协作攻关的思想。 5、成就感很强，注意自我价值的实现，但“奉献”观念淡薄。大多数青年教师都渴望能最大限度地发挥自己的才能，盼望成为一名好教师。但由于受人生价值观多元化的影响，工作中缺乏苦干实干及对学生
33、高度负责的精神。明显，目前青年教师的思想观念和实际状况与教师职业的特点、职业要求是不相适应的。要转变这种状况，就只有加强对青年教师的培育和治理。 二、培育和治理青年教师的对策。 依据学校青年教师的现状，针对所面临的问题和需要，我以实施新课程为重点、以教育科研和集体备课为突破口，立足常规及本校教师的成长需要，促进其专业化进展，提高办学水平和学校，进展了以下几项工作： 1.加强同伴互助，积极合作沟通 教师全员参加教学讨论是校本讨论的根本特征，教师在学校教学讨论中互助合作是校本教研的标志和灵魂。 （1）加强集体备课。通过教师集体备课，不仅能更好地把握教材，而且在沟通中能更好的碰撞教学观与学生观，同时
34、也增进了人际沟通的时机，使教师间的交往更亲密。通过集体研讨，使每位青年教师都能精确把握教学目标，合理处理教材，有效地选择教法；使资源得到有效的共享，提高教学效率，减轻教师负担；在合作过程中相互学习，在实践中准时反思，积极地作出改良措施，有利于青年教师的专业进展。 （2）落实“一帮一，结对子”的活动。刚刚走向工作岗位的青年教师，在教学上应当说是像一张白纸。如何在这张白纸上绘出绚烂的图来，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导，好的典范，好的导师。“老带新、新促老”是促进教师尽快成长，发挥学校骨干教师作用的重要途径，是合作沟通的形式之一。同时还可以通过教师间的组合，查找共同的讨论问题，在讨论中沟通，在讨论中互助，切实解决教育教学难题。 （3）坚持新课前的详备。每晚组织新教师集体详备其次天的课程。力求让每位教师对要上的每一节课都做到心中有数，高效率的完成教学任务。新教师们虽然每晚都不能准时下班，但可以通过大家的研讨，老教师的指导，进一步提高对教材的理解，从而避开了一个人费时费劲的繁重的备课工作。