《2023年高中历史专题一古代中国经济的基本结构和特点第2课古代中国的手工业经济精品讲义人民版必.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高中历史专题一古代中国经济的基本结构和特点第2课古代中国的手工业经济精品讲义人民版必.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 1/5 2019 年高中历史 专题一 古代中国经济的基本结构和特点 第2 课 古代中国的手工业经济教案 人民版必修 2 【教学目标】1、知识与能力：掌握古代手工业发展的基本史实，并深入了解古代手工业发展的基本特征；结合课本中所提供的历史图片和内容，培养学生阅读历史文献的与能力；结合地图理解古代不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。2、过程与方法：学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法包括历史文献、地图等访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。3、情感态度与价值观：通过本课内
2、容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。【重点、难点】重点：掌握古代手工业发展的基本史实。难点：理解古代手工业发展的基本特征。教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的发展，可以适当地借助历史文献法和讲解法，加深学生对这一问题的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教师的指导下鼓励学生进行探究。秦朝创建中央集权制度的作用和影响。【教学过程】先从总体上让学生明白:本节主要讲了两部分内容古代手工业经营形态田庄手工业、官营手工业和私营手工业和古代手工业代表部门纺
3、织业、冶金业和陶瓷业。一、古代手工业的发展历程 1产生：手工业，是指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。开始从属于农业，主要表现为家庭手工业。原始社会晚期，随着第二次社会大分工，手工业脱离了农业，形成独立的生产部门。2发展：春秋战国时期，官营手工业继续发展，逐步形成官营手工业，私营手工业、家庭手工业三种经营形态。到明代中后期，江南一 2/5 些手工业部门又进一步发展为资本主义简单协作的手工业和工场手工业。经营形态 管理方式 产 品 流通方式 官营手工业 政府直接经营、集中、大作坊 武器军用品和官府贵族生活用品 不在市场流通 民营手工业 民间私人自主经营 民间消费的产品 在市场流通 家庭
4、手工业 农户的副业 供自己消费和交纳赋税的产品 剩余部分出售 提示：由于田庄手工业的性质是自给自足的自然经济，因此其是家庭手工业的一种形态。古代田庄经济的特点 1田庄是地主依靠政治特权取得或兼并农民土地而形成发展起来的。2田庄里的劳动者为依附农民 3田庄手工业主要是满足自身生产生活的需要，主要不是为了交换，田庄经济是一种自给自足的经济形态。“闭门而为生之具以足”3“工官”制度 1含义：是一种官营手工业生产的制度。这种手工业生产由官府组织和垄断，为官府和皇室服务。开始于汉武帝时期汉武帝时期，煮盐、冶铁、铸钱、炼铜等有利可图的行业。2评价 其工艺水平代表了当时手工业技术的顶峰。弊端：技术发明不能服
5、务于社会，新技术难以推广，技艺的传承受到限制。在一定历史时期，由于工匠被编入单独户籍，成为匠户，失去人身自由，使其劳动创造性性和积极性受到严重的束缚。特点：特殊行业的垄断性；服务对象的特殊性；不计成本和奢侈性；技术工艺的高超性；各种行业的封闭性；劳动者缺少积极性。总结：发展阶段 原始社会晚期：手工业形成独立的生产部门。夏商周时期：主要生产青铜器，由官府垄断。春秋战国时期：官营手工业，私营手工业、家庭手工业田庄手工业。手工业的经营形态 经营形态 管理方式 产品 流通方式 官营手工业 政府直接经营、集中、大作坊 武器军用品和官府贵族生活用品 不在市场流通 3/5 民营手工业 民间私人自主经营 民间
6、消费的产品 在市场流通 家庭手工业 农户的副业 供自己消费和交纳赋税的产品 剩余部分出售 明代中后期：江南一些手工业部门又进一步发展为资本主义简单协作的手工业和工场手工业。二、领先世界的古代手工业 1纺织业 新石器时代 原始纺织业出现,织麻和葛。汉朝 提花技术为后世沿袭和发展。开辟丝绸之路，丝绸远销欧洲，获得“丝国”称号。唐朝 私营纺织作坊兴起。宋朝 棉纺织业发展。元代黄道婆改良棉纺技术，棉纺织业成为新兴的手工业部门 明后期，棉布成为民众的主要衣料。原料使用先后顺序：麻葛丝棉。明朝 出现资本主义萌芽。2冶金业 1冶铜技术 新石器时代：出现小件青铜器。商周：繁荣如司母戊鼎。2冶铁技术 春秋晚期：
7、已有铁器；战国：铁农具推广；西汉：开始用煤作燃料冶铁；东汉：杜诗发明水排，用水力鼓风冶铁；供风形式演变：自然通风人力皮囊马排水排东汉、杜诗。宋朝：开始用焦炭冶铁。3炼钢技术 春秋晚期：已能制造钢剑；南北朝时：灌钢法16 世纪以前炼钢技术领先世界。3陶瓷业 1地位：瓷器是发明的，大量出口，成为中华文明新的象征。2代表性的成就：先有陶后有瓷。从商代中期到东汉晚期：由陶向瓷过渡。商代 烧制出原始瓷器世界最早 4/5 东汉晚期 烧制出成熟的青瓷 南北朝 烧制出白瓷 隋唐：制瓷业已经成为独立的生产部门。越窑的青瓷唐代诗人陆龟蒙以“九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来”的名句赞美青瓷 邢窑的白瓷有“南青北白”之
8、说 宋代：瓷窑遍布，名窑涌现哥窑、汝窑等。元朝：景德镇窑成为全国的制瓷中心，烧制出白地蓝花的青花瓷。清代：粉彩瓷器工艺的发明。明清景德镇为“瓷都”历程：青瓷白瓷青花瓷五彩瓷珐琅瓷 3影响：唐朝开始出口；明清通过海上丝绸之路，大量外销。【课堂小结】归纳教材内容，思考问题：古代手工业发展有哪些特征？解题关键：与世界手工业发展相比较。思路引领：从部门与分工、技术、规模、经营形态、分布、地位等角度即从质与量两个方面进行比照。1、历史悠久、长期领先世界 2、官营手工业、民营手工业、家庭手工业 3、部门不断增多，分工日益细化 4、技术不断进步 5、布局随着经济重心南移相应变化【板书设计】一、古代手工业的发展历程 1产生：2发展：3“工官”制度 二、代表部门及成就 1纺织业 2冶金业 3陶瓷业【课后作业】【课后反思】我遇到的问题是学生对这段历史了解太少，如果不了解基本史实，谈何认识？所以在教学中我让学生课前充分预习教材内容并指导学生查阅相关的历史资料，这样，教学中才在一定程度上到达了相应的预期 5/5 效果。我欣喜地看到，采用这种新的课堂教学模式，可以充分调动学生主动学习的积极性，锻炼学生表达能力和思维能力。学生真正成了课堂的主角，掌握了一些学习的基本方法，比方，如何上图书馆查资料，怎样有效地利用网络资源，初步运用了“论从史出”的历史学习和探究的方法。另外，在教学中教师也发挥了应有的引导作用。