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1、挖掘乡土美术资源，培养幼儿审美能力 生活、居住的环境，进而观赏家乡文化、关怀家乡文化、酷爱家乡文化，从而创建出属于自己的具有乡土气息的文化艺术作品。 正所谓“一方水土哺育一方人”，每个幼儿园都会有其独特的乡土美术资源。我们应充分挖掘美术的乡土教化资源，将美术教化延长到更广袤的社会背景和生活空间中，让幼儿更加关注本土生活， 因地制宜地把地域文化资源运用到教学中去，从中取材，开发本土化、生活化的美术活动题材，采纳敏捷多样的组织形式，丰富幼儿的美术活动，以提高幼儿的审美实力。 一、创设本土化的环境，让幼儿在潜移默化中感知美 美术是视觉艺术，视觉是审美感知最主要的官能。给幼儿供应丰富多彩的感知素材，为
2、幼儿营造充溢乡土美术气息的环境氛围，则是培育审美感受实力的第一步。为此，我园不论是学校的走廊环境、班级环境还是班级的区角环境都细心布置，乡土美术气息充斥着整个校内，让幼儿沉醉在充溢乡土美术气息的环境中，从不同角度把握事物的色调、线条、形态，从不同方面感悟事物形象的审美特征，久而久之，幼儿的审美感受实力便得到了提升。 在班级环境布置中，我们结合主题活动，融入了诸多古镇文化元素。如中班在开展家乡的桥这一主题中，老师带领幼儿参观了东庙桥、龄嘉桥、善嘉桥等各种不同类型的桥，让幼儿找寻家乡的桥在古老与现代中的异同，并充分运用已有的审美观念，把自己设计的桥布置到墙饰中区。孩子们设计的桥形态各异，充分呈现了
3、每位幼儿不同的审美取向。在这样的创建中，幼儿的审美实力逐步得到提高。 二、走进大自然，让幼儿心旷神怡地体验美 自然界的千姿一百零一态、斑驳陆离、纷繁改变，正是幼儿美术活动时鲜活的想象之源、创作之源。为了激发幼儿对生活中美术活动的爱好，就应当让幼儿细细体会生活，走出幼儿园，走向大自然。幼儿与家乡是同呼吸的，往往因为司空见惯而简单让人忽视的乡音、乡情、家乡的文化等，好像没有引起大家的留意，但却实实在在走进了孩子们的生活，只不过这些东西都被生活在这里的人们所熟识，没有意识到这就是家乡的本土文化、本土资源。组织幼儿观赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美，找寻色调、感受色调。 为了更好地让幼儿感受
4、自然之美，在我园塑胶场地的一角，设有一片植物园，种了一些玉米、向日葵、马兰头、小青菜等，孩子们一有空就会要求我带他们去那里视察。幼儿在相识和适应大自然的同时，也陶冶了情操，培育了美感，丰富了想象，幼儿也因此萌生了对大自然、对生活的酷爱之情。 三、挖掘地方特色美，让幼儿引以为傲地观赏美 利用本土资源培育幼儿审美实力主要发展幼儿对乡土特色的感受力，让其能动地视察大自然的风景，视察生活，让他们感知这个美妙而又奇妙的世界，激发幼儿深厚的学习爱好。 1.水乡建筑之美 我园地处江苏吴江盛泽，是江南水乡的名镇。这里有二十多座桥梁，其中有建于晋、唐年间的东庙桥、龄嘉桥、善嘉桥；建于明初的登春桥、观音桥等古桥和
5、先蚕祠、目澜洲、石塔、济东会馆、华阳会馆、徽宁会馆等胜迹。另原有圆照庵，现改建成目澜洲公园。这些古桥、古会馆、古宅、古弄都为我们供应了得天独厚的教化资源。对于这些古建筑的观赏和相识，都是培育幼儿审美情趣的有效途径。因此，我们带领幼儿去小弄堂走一走，到先蚕祠坐一坐，到中和桥看一看，让孩子从这些古迹中去探究美、发觉美、观赏美。 2.戏曲艺术之美 戏曲艺术是民族传统文化的珍宝，蕴含着情感、认知、审美、创建等多方面的教化价值。能有效促进幼儿的身心发展。在我们镇有先蚕祠，是供奉嫘祖，作为祭祀蚕丝行业祖师的公祠。二十四节气中的“小满”，是先蚕祠最喧闹的时候。小满戏第一天是昆剧，其次天（正日）及第三天是京剧
6、。我们组织幼儿观看表演，了解演员的服饰、道具、妆容，回到学校后，我们又通过唱、念、做、画等多种形式，帮助幼儿实际感受戏曲的丰富和美丽，使幼儿对戏曲艺术风格和特点有初步的了解，培育幼儿对戏曲艺术的审美情趣，促进幼儿情感、认知、实力等方面的协调发展，激发幼儿对家乡、对祖国的酷爱之情。 3.丝绸文化之美 盛泽是闻名的绸都，“日出万匹、衣披天下”，印染、纺织是本镇的龙头产业，丝绸市场内图案丰富、色调艳丽的各种丝绸布料真可谓琳琅满目，无奇不有。为此，我们开展了“漂亮的丝绸”系列活动：在校内种植桑树，在活动室一角开拓蚕房，让幼儿参加养蚕，每天给它采桑叶，视察它的几次蜕皮、吐丝、结茧的过程；充分利用家长资源
7、，参观纺织厂和印染厂，了解一系列制作程序：缫丝、纺丝织造印染织物后整理、深加工服装、服饰等制成品；利用多媒体让幼儿观看用丝绸做成的日用品及工艺品，观看丝绸时装秀，最终孩子们用自己收集的各色丝绸边角料及围巾相互装扮，在音乐声中仿照模特儿走起了台步。在一系列探究、观赏、扮演、创作等过程中让进一步了解丝绸的魅力，提高幼儿的审美实力。 四、开展乡土区域活动，让幼儿为所欲为地创建美 新纲要中指出：“幼儿的创建性思维实力可以通过培育得以提高，老师应当在幼儿自身的基础上，充分运用环境的影响，着力培育和加强幼儿的创建力思维。绽开丰富多彩的区域创设教学，是实现这一目标的有效途径。”丰富的乡土区角活动隐藏着很多才
8、智和活力，在活动中幼儿如同插上了想象的翅膀不断地翱翔，如在建构区“小小建筑工”们运用土豆、藕、葫芦、南瓜等各种农作物搭建出一座座高楼大厦；美工区内，各种色调艳丽、图案精致的布料，让幼儿在观赏感知美的同时更激发了幼儿想自己动手印染的主动性。为幼儿供应染布的颜料、工具、白坯布，让幼儿通过亲自尝试、操作设计各种颜色、图案的布料。当孩子们因自己的大胆尝试而设计出不同的花样图案时，他们是那样的欢欣鼓舞。在这样的活动中幼儿的思维实力、创建实力及动手操作实力得以发展。在美工区我们还为幼儿供应打卷用的纸管、各色碎布头和大量的农村自然材料，供幼儿操作、摆布、拼贴、尝试。在社会区里，我们又以近期的节日、本土习俗为主要内容，供应相应的材料。让幼儿在清明节做青团子、端午节包粽子、中秋节做月饼、春节包春卷等。 总之，我们应充分利用本土所特有的民俗文化底蕴，挖掘本土资源蕴含着的丰富的美术教化资源，激发幼儿感受美、发觉美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐，让幼儿在美的世界中，放飞自己心中的幻想。 （江苏省苏州市吴江区盛泽镇中心幼儿园） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页