《2023年度中国梦我梦教师演讲稿,菁选12篇（范例）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年度中国梦我梦教师演讲稿,菁选12篇（范例）.docx（191页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年度中国梦我梦教师演讲稿,菁选12篇（范例）中国梦我的梦教师演讲稿1 人要会做梦。优秀的教师要永久伴随着自己的幻想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。” 各位教师，这是朱永新新教育之梦一书中的一段话。是啊，人生原来就如梦。当我们选择了教师这一职业，就注定了我们的人生是“教师人生”。 “教师人生”要求教师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来对待、来处理，而是当作自己人生的一局部来对待、来体验、来充实、来完善。 “教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。“教师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动*，感动
2、将来。固然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的欢乐，感受教育的幸福。 此刻，我站在这里，站在“做学生宠爱、家长满足教师”的演讲台上，我内心诚惶诚恐，我不敢亮嗓高喊：我是学生宠爱、家长满足的教师!我的耳旁萦围着一串串的问号(?)，你是一位学生宠爱的教师吗?你是一位家长满足的教师吗?前日翻开王蒙主编的吾爱吾师一书，我的心一下子就紧缩了，手在不知不觉中抖动。我有些可怕，与书中的这些教师比起来，我的差距实在太大了。为师者应以什么样的形象消失在学生面前?冰心先生回忆叶圣陶先生时，说他总是“谦和慈蔼，淳朴热忱，一股纯粹恳切之气扑面而来”;闻名作家汪曾祺之师沈从文对学生“总是用一种善意的含情的微笑”，这
3、一份笑容是发自内心的，发自对学生真诚的喜爱、对教育的全身心投入，也出自他们很高的学识与修养。正是有了这份真诚的笑容，学生们先“亲其师”而后自然会“信其道”。 我，一个选择“教师人生”的我，莫非不应当在学生的回忆里留下一点什么?不应当在家长的口碑中树立点什么?感谢这次时机，让我重新熟悉了一下自己，我的题目是：享受教育，我的教育之梦。盼望通过对自我和“眼中的我”熟悉的四点反思，来阐述我的享受之乐，抱负之道。 做一个有习惯的教师 有人说，习惯成就人生;也有人说，习惯打算成败。教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对全都的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处
4、理教材、如何绽开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延长到各种新的教育情境中、连续到各种教育环节中，就变成了一种习惯。当这种行为方式成为一个学校组织大局部教师共有习惯的时候，它就变成了教师一种拘束状态的教育生活方式、行为方式，进而成为一种教师文化。 教师的习惯有好坏之分、优劣之别。当学生犯“错误”的时候，有的教师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长;当学生的试卷上出错的时候，有的教师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍;当拿到一本新教材新课文的时候，有的教师习惯于找课文中的学问点并照搬“教参”;在课堂教学中，有的教师习惯于面无表情，
5、习惯于不苟言笑，习惯于讲讲讲练练练，习惯于仅仅关注结果而不顾过程，习惯于仅仅布置书面作业;在家长会上，有的教师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听，习惯于要求家长给学生施压;在处理与同事的关系上，有的教师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼;在处理与学生的关系上，有的教师习惯于批判，习惯于罚站;当一种教育改革降临的时候，有的教师习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万变;面对教育的逆境，有的教师习惯于埋怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、抱负，习惯于远离与躲避毫无疑问，此等习惯是坏习惯。 有的教师习惯于观赏与赞美学生，习惯于敬重与关心学生，习惯
6、于帮忙与鼓励学生;有的教师习惯于与同事相互理解与支持，习惯于与同事沟通与合作，习惯于与同事讨论与探究;有的教师习惯于拓展教材，习惯于引导学生在承受学问的根底上尽可能开展探究、体验、交往、实践等学习活动;有的教师习惯于多读书、勤思索、善积存、重反思这无疑是教师的好习惯。 教师们，假如在我们刻意要求学生养成良好学习习惯和生活习惯的同时，我们也能反思一下自己哪些教育行为是好习惯、哪些是坏习惯，那么，教育每天都会布满阳光! 做一个会微笑的教师 有一种面部肌肉的稍微运动叫做微笑，它是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位;微笑是赞许，能给人以不夸大的确定;微笑是友好
7、，预示着我们之间没有任何心理距离;微笑是鼓励，表达着我们可以共同努力;微笑是关怀，好像在对人说“你好吗”;微笑是宽容，似乎在对人说“没关系”。微笑是微微的一颦，是轻轻的一笑。微微一颦，使人顿觉放松，远离紧急，远离心虚;轻轻一笑，使人倍感动力，走进悦纳，走进理喻。微笑不是一种技术，而是一种心境。微笑不只是纤纤女子的含蓄，也是粗暴男人的细腻。擅长微笑的女子惹人怜爱，擅长微笑的男人招人宠爱。 作为教师，微笑有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关怀、宽容和鼓励。教师的微笑是害羞学生的*，使他们得到大胆的鼓舞，敢于去表达自己;教师的微笑是外
8、向好动学生的冷静剂，使他们得到准时的提示，意识到自己的言行需要掌握和自律。教学工作中教师的微笑能够活泼课堂气氛，活泼学生思维，活泼学生的心情;德育工作中教师的微笑是对不良行为的“理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓舞和赞许，鼓励学生不断努力和进取。教师的微笑和严峻同样重要，但二者相比，微笑更*和、温柔，更可亲、得意。严峻的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生宠爱，擅长在严峻中不时渗透会意微笑的教师，则令学生尊敬。 教师的微笑应当是善意的、会意的，发自内心的，而不应当是装出来的、无奈的。只有心中装着学生的教师才会有甜蜜的、会心的、善意的微笑。 做一个有信念的教师 教育是一种需要信念
9、的活动，由于教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应当坚守的根本教育观念、教育思想和教育抱负。人们通常所说的“转变教师的教育观念”，实质是指去除或消解教师误以为真的教育思想和观念，去信奉并坚守正确的教育抱负与信念。 根据时下流行的说法，就是“以人为本的科学进展观”。详细来说，教师的信念首先是以学生为本的观念，它包括敬重学生的人格，敬重学生的主体地位，敬重学生的进展潜能;其次是全面进展的进展观，它包括关注学生的终身进展的愿望和力量，信任每个学生的进展可能;再次是教育本质观，它涉及对教育自身的理解和熟悉，即关于“教育毕竟是什么”的看法。在教育本质观上，教育即*儿童共性，教育即培育儿童生命价值。这些
10、信念是教师信念的内核。固然，教师的信念可以分成若干层次，新课程中强调的体验观、建构观、生成观，都是其内核的详细化。对每个教师而言，其信念可能是特别详细的、形象的、生动的;可能是一句话，一个命题。在教师的思想一书中袁继庆教师提及的“站在讲台上，我就是语文”，也就是一位语文教师的信念。 教师们，教师的核心竞争力是什么?或许就是教师的信念。 做一个有思想的教师 做个有思想的教师，何其难啊!有人说，教育的抱负与幻想是天使，而教育的现实与逆境是魔鬼，这话一点不假。应试教育、功利主义、分数崇拜、学问授受主义的混血儿手持魔棒，熬煎着教师的意志，讥讽着教师的良知，压抑着教师的制造。魔鬼当道，天使避难了!我想，
11、在极易消失“教师职业倦怠”、急躁担心且教育功利主义盛行、呈现出“教育悲情时代”的今日，做一个有思想的教师是多么地难能珍贵!由于，做个有思想的教师，需要心中有幻想，胸中怀信念，需要坚守教育的良知与底线，需要与现实和逆境抗争。 思想是行动的指南。思想有多远，我们就能走多远!一个有思想的教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而淡忘了自己才是真正的教育家。一个有思想的教师肯定是学生宠爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。 你想成为一位有思想的教师吗?那就让我们赶快去读书，赶快去讨论，赶快去反思，赶快去总结，
12、赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回幻想和抱负、信念和信念，赶快去成为你自己! 我诚心的祝福我们的教师一生幸福，去享受“教师人生”的欢乐，去寻找心中的教育之梦。 中国梦我的梦教师演讲稿2 亲爱的教师、同学们： 大家好! 盛开的花朵中承载着我们最初的幻想，绚烂的阳光射过，折射精彩彩斑斓的颜色，那是我们幻想盛开的花朵，散发着淡淡的香味，这是颜色的香气，人生因幻想而五彩斑斓。 至高无上的牡丹，代表了高尚的权威;粉红无暇的杜鹃，代表了纯净;国色天香的“玫瑰，代表了漂亮;正活力四射的我们，拥有无限激情，但在顽强的内心深处，也有一个灿烂光明的梦。 教师是个神圣而荣耀的职业，有人把他比
13、作园丁，用辛勤的汗水浇灌着我们;有人把教师比作蜡烛，照亮了别人，而燃烧了自己;有人把教师比作粉笔，染白了自己的头发，这使心中梦的种子萌发，要结出漂亮、香甜、美味的果实，那就当一名教师。 起初我想当一名神圣的教师，是教师的权威，那时候小，看到了教师在讲台上走走停停，自由拘束的讲课，同学们都怕教师，所以爱打打闹闹的同学们一看到教师，便立即停手，教师立刻鸦雀无声，而且教师治理很多学生，同学都敬重、听从教师的。所以，从那时起，我就想当一名有权利的教师，就这样，一株牡丹就在我心中渐渐成长。 当我成熟一些的时候，是教师的无暇吸引了我。教师在课堂上，讲的绘声绘色，有滋有味，毫无保存的把学问传送给了我们，让我
14、们一点点成长，在写作文的时候，教师把技巧方法传授给我们，让我们水*进步，您并不烦躁，而是日复一日，年复一年的该我们讲解。我们见见成长。 所以，我从那时起，当一名教师的幻想在我心中又扎根发芽，我当教师的决心又增加了，由于当一名教师纯净，能为祖国培育人才，让祖国更加强大，就这样，一朵杜鹃花又在我心中成长。 中国梦我的梦教师演讲稿3 敬重的各位教师，同学们： 大家上午好! 很荣幸站在这里演讲。 “每个人都曾拥有青春无论是迷茫的青春、自信的青春、甜蜜的青春、伤痛的青春、还是荷尔蒙沸腾的青春，但我们的青春只有一次。当伤痛和欢乐远去，我们是否感到逝去的韶光，已不再是自己?青春是如此的漂亮，连为成熟付出的惨
15、痛都是那么的辉煌无比。那些傲慢的向阳花朵，名贵的散落，那一袭青春的.华服，曾屡次被人艳羡。青春不只是经过，于是我们思忖，假设青春可以重过，我们该拥有怎样的收获?那些不行复制的青春，那些不会再犯的错，从今别而过。”这是闻名导演赵宝刚对青春的解读。没错，青春只是一场短暂的美梦，然而当我们梦醒之后，梦境里的一切已幻化为漂亮的泡沫。但青春不只是经过，当这场“梦”醒之后，我们还需反思，在这场短暂的美梦过后，我们有过怎样的的收获，然而我们又失去些什么。 长辈们总是说我们这群80末90初的孩子是目光千里之外，两手屁股之后。看得上的够不着，够得着的看不上，想得多，做得少，是急躁轻狂的一代，但是我想说80末90
16、初的我们是敢想的一代，是怀揣着各自的幻想成长的一代; 80末90初的我们不是随便绽放的花朵，由于我们是为了抱负而绽放的一代;80末90初的我们是为了抱负而一次次的撞了南墙不回头，想尽各种方法，努力跨越困难，是向抱负的征程奋进的一代;80末90初的我们是一群渺小的蚁族，终日为了抱负而劳碌奔波的一代;80末90初的我们是 当我们把抽象的幻想变成一件件详细的事情的时候，我们却觉察我们离幻想是那么的遥远，但是我们却不放弃，不抛弃我们的幻想，通过自己的努力，一步一个脚印，踏踏实实的做好每一件事。虽然我们每天都会遇到很多的事儿，只不过区分在于有好有坏而已，但是，我们只是将这些事儿放到今日以前，虽然明天，它
17、们还会跟我们迎头相撞，但是我们的态度是我们谁也不怵这些事儿!不管好与坏，我们都会扬手阔步的去迎接每一次的挑战! 生活让我们变得深刻，挫折让我们学会成长，经受使我们丰富，也学着一切都归咎于我们春时的幻想，也是人生中最大的成就就是做自己想做的事。但是任何事物，光鲜只在外表，藏在背后的永久是不为人知的伤痛。在经受了风风雨雨之后，我们学会了强大，学会了爱护自己。就像有人说的那样青春的主题永久是选择与比赛，然而无论是选择还是比赛都是围围着我们的幻想而绽开的。现在的我们正是布满着朝气的时候，前路虽模糊，但一切皆有可能。生活、事业、爱情，面对人生中一个又一个的十字路口，我们毫不迟疑，选择自己想走的道路，皆由
18、于心终有梦，用这个梦来支撑着我们去面对人生中的种.种不顺当与挫折;人生本是时而输，时而赢，经常头破血流，但仍一往直前，皆因心中有梦;心灵伤痕累累却日渐丰盈，即使犯了错，闯了祸，没关系，由于我们还年轻，我们还有的是时间去改正。假设说错误是我们成长的代价，那么改错就是我们成长的过程。由于年轻，我们都犯过错，只要不放弃最初的幻想，准时的改正补救，就永久不会失去救赎自己的时机，由于在青春的字典里没有肯定的对与错，成长却永久始于困惑 这就是青春，这就是拥有着幻想的我们慢慢地成长，虽然幻想就像漂亮而透亮的泡泡一样，随时随地都会一触即碎，但是我们的青春就像歌词中所唱的：“最初的幻想，紧握在手上;最想要去的地
19、方，怎么能在半路就返航;最初的幻想，肯定会到达;实现了真的渴望，才能够算到过了天堂”。由于我们的心中有梦，有了一个又一个的精神支柱，所以，我们的青春更加的充实。我最终看到全部幻想都开花，追赶的年轻歌声多响亮;我最终飞翔专心凝视不可怕。，那里会有风就飞多远吧;隐型的翅膀，让梦很久比天长，留一个愿望让自己想象。我的青春我的幻想，这一切皆由我做主由于我们是一群有梦且追梦的新青年。 我的演讲完毕了，感谢大家! 中国梦我的梦教师演讲稿4 亲爱的教师、同学们： 大家好! 盛开的花朵中承载着我们最初的幻想，绚烂的阳光射过，折射精彩彩斑斓的颜色，那是我们幻想盛开的花朵，散发着淡淡的香味，这是颜色的香气，人生因
20、幻想而五彩斑斓。 至高无上的牡丹，代表了高尚的权威;粉红无暇的杜鹃，代表了纯净;国色天香的玫瑰，代表了漂亮;正活力四射的我们，拥有无限激情，但在顽强的内心深处，也有一个灿烂光明的梦。 教师是个神圣而荣耀的职业，有人把他比作园丁，用辛勤的汗水浇灌着我们;有人把教师比作蜡烛，照亮了别人，而燃烧了自己;有人把教师比作粉笔，染白了自己的头发，这使心中梦的种子萌发，要结出漂亮、香甜、美味的果实，那就当一名教师。 起初我想当一名神圣的教师，是教师的权威，那时候小，看到了教师在讲台上走走停停，自由拘束的讲课，同学们都怕教师，所以爱打打闹闹的同学们一看到教师，便立即停手，教师立刻鸦雀无声，而且教师治理很多学生
21、，同学都敬重、听从教师的。所以，从那时起，我就想当一名有权利的教师，就这样，一株牡丹就在我心中渐渐成长。 当我成熟一些的时候，是教师的无暇吸引了我。教师在课堂上，讲的绘声绘色，有滋有味，毫无保存的把学问传送给了我们，让我们一点点成长，在写作文的时候，教师把技巧方法传授给我们，让我们水*进步，您并不烦躁，而是日复一日，年复一年的该我们讲解。我们见见成长。 所以，我从那时起，当一名教师的幻想在我心中又扎根发芽，我当教师的决心又增加了，由于当一名教师纯净，能为祖国培育人才，让祖国更加强大，就这样，一朵杜鹃花又在我心中成长。 中国梦我的梦教师演讲稿5 敬重的各位教师，同学们： 大家上午好!很荣幸站在这
22、里演讲。 “每个人都曾拥有青春无论是迷茫的青春、自信的青春、甜蜜的青春、伤痛的青春、还是荷尔蒙沸腾的青春，但我们的青春只有一次。当伤痛和欢乐远去，我们是否感到逝去的韶光，已不再是自己?青春是如此的漂亮，连为成熟付出的惨痛都是那么的辉煌无比。那些傲慢的向阳花朵，名贵的散落，那一袭青春的华服，曾屡次被人艳羡。青春不只是经过，于是我们思忖，假设青春可以重过，我们该拥有怎样的收获?那些不行复制的青春，那些不会再犯的错，从今别而过。”这是闻名导演赵宝刚对青春的解读。没错，青春只是一场短暂的美梦，然而当我们梦醒之后，梦境里的一切已幻化为漂亮的泡沫。但青春不只是经过，当这场“梦”醒之后，我们还需反思，在这场
23、短暂的美梦过后，我们有过怎样的的收获，然而我们又失去些什么。 长辈们总是说我们这群80末90初的孩子是目光千里之外，两手屁股之后。看得上的够不着，够得着的看不上，想得多，做得少，是急躁轻狂的一代，但是我想说80末90初的我们是敢想的一代，是怀揣着各自的幻想成长的一代; 80末90初的我们不是随便绽放的花朵，由于我们是为了抱负而绽放的一代;80末90初的我们是为了抱负而一次次的撞了南墙不回头，想尽各种方法，努力跨越困难，是向抱负的征程奋进的一代;80末90初的我们是一群渺小的蚁族，终日为了抱负而劳碌奔波的一代;80末90初的我们是 当我们把抽象的幻想变成一件件详细的事情的时候，我们却觉察我们离幻
24、想是那么的遥远，但是我们却不放弃，不抛弃我们的幻想，通过自己的努力，一步一个脚印，踏踏实实的做好每一件事。虽然我们每天都会遇到很多的事儿，只不过区分在于有好有坏而已，但是，我们只是将这些事儿放到今日以前，虽然明天，它们还会跟我们迎头相撞，但是我们的态度是我们谁也不怵这些事儿!不管好与坏，我们都会扬手阔步的去迎接每一次的挑战! 生活让我们变得深刻，挫折让我们学会成长，经受使我们丰富，也学着一切都归咎于我们春时的幻想，也是人生中最大的成就就是做自己想做的事。但是任何事物，光鲜只在外表，藏在背后的永久是不为人知的伤痛。在经受了风风雨雨之后，我们学会了强大，学会了爱护自己。就像有人说的那样青春的主题永
25、久是选择与比赛，然而无论是选择还是比赛都是围围着我们的幻想而绽开的。现在的我们正是布满着朝气的时候，前路虽模糊，但一切皆有可能。生活、事业、爱情，面对人生中一个又一个的十字路口，我们毫不迟疑，选择自己想走的道路，皆由于心终有梦，用这个梦来支撑着我们去面对人生中的种.种不顺当与挫折;人生本是时而输，时而赢，经常头破血流，但仍一往直前，皆因心中有梦;心灵伤痕累累却日渐丰盈，即使犯了错，闯了祸，没关系，由于我们还年轻，我们还有的是时间去改正。假设说错误是我们成长的代价，那么改错就是我们成长的过程。由于年轻，我们都犯过错，只要不放弃最初的幻想，准时的改正补救，就永久不会失去救赎自己的时机，由于在青春的
26、字典里没有肯定的对与错，成长却永久始于困惑 这就是青春，这就是拥有着幻想的我们慢慢地成长，虽然幻想就像漂亮而透亮的泡泡一样，随时随地都会一触即碎，但是我们的青春就像歌词中所唱的：“最初的幻想，紧握在手上;最想要去的地方，怎么能在半路就返航;最初的幻想，肯定会到达;实现了真的渴望，才能够算到过了天堂”。由于我们的心中有梦，有了一个又一个的精神支柱，所以，我们的青春更加的充实。我最终看到全部幻想都开花，追赶的年轻歌声多响亮;我最终飞翔专心凝视不可怕。，那里会有风就飞多远吧;隐型的翅膀，让梦很久比天长，留一个愿望让自己想象。我的青春我的幻想，这一切皆由我做主由于我们是一群有梦且追梦的新青年。 我的演
27、讲完毕了，感谢大家! 中国梦我的梦教师演讲稿6 敬重的领导，各位教师，亲爱的同学们： 大家好! 人要会做梦。优秀的教师要永久伴随着自己的幻想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。” 各位教师，这是朱永新新教育之梦一书中的一段话。是啊，人生原来就如梦。当我们选择了教师这一职业，就注定了我们的人生是“教师人生”。 “教师人生”要求教师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来对待、来处理，而是当作自己人生的一局部来对待、来体验、来充实、来完善。 “教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。“教师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社
28、会，感动*，感动将来。固然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的欢乐，感受教育的幸福。 此刻，我站在这里，站在“做学生宠爱、家长满足教师”的演讲台上，我内心诚惶诚恐，我不敢亮嗓高喊：我是学生宠爱、家长满足的教师！我的耳旁萦围着一串串的问号？，你是一位学生宠爱的教师吗？你是一位家长满足的教师吗？前日翻开王蒙主编的吾爱吾师一书，我的心一下子就紧缩了，手在不知不觉中抖动。我有些可怕，与书中的这些教师比起来，我的差距实在太大了。为师者应以什么样的形象消失在学生面前？冰心先生回忆叶圣陶先生时，说他总是“谦和慈蔼，淳朴热忱，一股纯粹恳切之气扑面而来”；闻名作家汪曾祺之师沈从文对学生“总是用一种善意的含情
29、的微笑”，这一份笑容是发自内心的，发自对学生真诚的喜爱、对教育的全身心投入，也出自他们很高的学识与修养。正是有了这份真诚的笑容，学生们先“亲其师”而后自然会“信其道”。 我，一个选择“教师人生”的我，莫非不应当在学生的回忆里留下一点什么？不应当在家长的口碑中树立点什么？感谢这次时机，让我重新熟悉了一下自己，我的题目是：享受教育，我的教育之梦。盼望通过对自我和“眼中的我”熟悉的四点反思，来阐述我的享受之乐，抱负之道。 做一个有习惯的教师 有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯打算成败。教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对全都的教育行为方式。一个教师如何面对
30、学生、如何处理教材、如何绽开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延长到各种新的教育情境中、连续到各种教育环节中，就变成了一种习惯。当这种行为方式成为一个学校组织大局部教师共有习惯的时候，它就变成了教师一种拘束状态的教育生活方式、行为方式，进而成为一种教师文化。 教师的习惯有好坏之分、优劣之别。当学生犯“错误”的时候，有的教师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错的时候，有的教师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材新课文的时候，有的教师习惯于找课文中的学问点并照搬“教参”；在课堂教学中，有的教师习惯
31、于面无表情，习惯于不苟言笑，习惯于讲讲讲练练练，习惯于仅仅关注结果而不顾过程，习惯于仅仅布置书面作业；在家长会上，有的教师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听，习惯于要求家长给学生施压；在处理与同事的关系上，有的教师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼；在处理与学生的关系上，有的教师习惯于批判，习惯于罚站；当一种教育改革降临的时候，有的教师习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万变；面对教育的逆境，有的教师习惯于埋怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、抱负，习惯于远离与躲避毫无疑问，此等习惯是坏习惯。 有的教师习惯于观赏与赞美学生，习惯于敬重与关
32、心学生，习惯于帮忙与鼓励学生；有的教师习惯于与同事相互理解与支持，习惯于与同事沟通与合作，习惯于与同事讨论与探究；有的教师习惯于拓展教材，习惯于引导学生在承受学问的根底上尽可能开展探究、体验、交往、实践等学习活动；有的教师习惯于多读书、勤思索、善积存、重反思这无疑是教师的好习惯。 教师们，假如在我们刻意要求学生养成良好学习习惯和生活习惯的同时，我们也能反思一下自己哪些教育行为是好习惯、哪些是坏习惯，那么，教育每天都会布满阳光！ 做一个会微笑的教师有一种面部肌肉的稍微运动叫做微笑，它是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸大的确定；
33、微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是鼓励，表达着我们可以共同努力；微笑是关怀，好像在对人说“你好吗”；微笑是宽容，似乎在对人说“没关系”。微笑是微微的一颦，是轻轻的一笑。微微一颦，使人顿觉放松，远离紧急，远离心虚；轻轻一笑，使人倍感动力，走进悦纳，走进理喻。微笑不是一种技术，而是一种心境。微笑不只是纤纤女子的含蓄，也是粗暴男人的细腻。擅长微笑的女子惹人怜爱，擅长微笑的男人招人宠爱。 作为教师，微笑有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关怀、宽容和鼓励。教师的微笑是害羞学生的*，使他们得到大胆的鼓舞，敢于去表达自己；教师
34、的微笑是外向好动学生的冷静剂，使他们得到准时的提示，意识到自己的言行需要掌握和自律。教学工作中教师的微笑能够活泼课堂气氛，活泼学生思维，活泼学生的心情；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓舞和赞许，鼓励学生不断努力和进取。教师的微笑和严峻同样重要，但二者相比，微笑更*和、温柔，更可亲、得意。严峻的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生宠爱，擅长在严峻中不时渗透会意微笑的教师，则令学生尊敬。 教师的微笑应当是善意的、会意的，发自内心的，而不应当是装出来的、无奈的。只有心中装着学生的教师才会有甜蜜的、会心的、善意的微笑。 做一个有信念的教师 教育是一种
35、需要信念的活动，由于教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应当坚守的根本教育观念、教育思想和教育抱负。人们通常所说的“转变教师的教育观念”，实质是指去除或消解教师误以为真的教育思想和观念，去信奉并坚守正确的教育抱负与信念。 根据时下流行的说法，就是“以人为本的科学进展观”。详细来说，教师的信念首先是以学生为本的观念，它包括敬重学生的人格，敬重学生的主体地位，敬重学生的进展潜能；其次是全面进展的进展观，它包括关注学生的终身进展的愿望和力量，信任每个学生的进展可能；再次是教育本质观，它涉及对教育自身的理解和熟悉，即关于“教育毕竟是什么”的看法。在教育本质观上，教育即*儿童共性，教育即培育儿童生命价
36、值。这些信念是教师信念的内核。固然，教师的信念可以分成若干层次，新课程中强调的体验观、建构观、生成观，都是其内核的详细化。对每个教师而言，其信念可能是特别详细的、形象的、生动的；可能是一句话，一个命题。在教师的思想一书中袁继庆教师提及的“站在讲台上，我就是语文”，也就是一位语文教师的信念。 教师们，教师的核心竞争力是什么？或许就是教师的信念。 做一个有思想的教师 做个有思想的教师，何其难啊！有人说，教育的抱负与幻想是天使，而教育的现实与逆境是魔鬼，这话一点不假。应试教育、功利主义、分数崇拜、学问授受主义的混血儿手持魔棒，熬煎着教师的意志，讥讽着教师的良知，压抑着教师的制造。魔鬼当道，天使避难了
37、！我想，在极易消失“教师职业倦怠”、急躁担心且教育功利主义盛行、呈现出“教育悲情时代”的今日，做一个有思想的教师是多么地难能珍贵！由于，做个有思想的教师，需要心中有幻想，胸中怀信念，需要坚守教育的良知与底线，需要与现实和逆境抗争。 思想是行动的指南。思想有多远，我们就能走多远！一个有思想的教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而淡忘了自己才是真正的教育家。一个有思想的教师肯定是学生宠爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。 你想成为一位有思想的教师吗？那就让我们赶快去读书，赶快去讨论，赶快去反思，赶快
38、去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回幻想和抱负、信念和信念，赶快去成为你自己！ 我诚心的祝福我们的教师一生幸福，去享受“教师人生”的欢乐，去寻找心中的教育之梦。 中国梦我的梦教师演讲稿7 敬重的领导，各位教师，亲爱的同学们： 大家好! 人要会做梦。优秀的教师要永久伴随着自己的幻想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。” 各位教师，这是朱永新新教育之梦一书中的一段话。是啊，人生原来就如梦。当我们选择了教师这一职业，就注定了我们的人生是“教师人生”。 “教师人生”要求教师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来对待、来处理，而是当
39、作自己人生的一局部来对待、来体验、来充实、来完善。 “教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。“教师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动*，感动将来。固然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的欢乐，感受教育的幸福。 此刻，我站在这里，站在“做学生宠爱、家长满足教师”的演讲台上，我内心诚惶诚恐，我不敢亮嗓高喊：我是学生宠爱、家长满足的教师!我的耳旁萦围着一串串的问号(?)，你是一位学生宠爱的教师吗?你是一位家长满足的教师吗?前日翻开王蒙主编的吾爱吾师一书，我的心一下子就紧缩了，手在不知不觉中抖动。我有些可怕，与书中的这些教师比起来，我的差距实在太大了。
40、为师者应以什么样的形象消失在学生面前?冰心先生回忆叶圣陶先生时，说他总是“谦和慈蔼，淳朴热忱，一股纯粹恳切之气扑面而来”;闻名作家汪曾祺之师沈从文对学生“总是用一种善意的含情的微笑”，这一份笑容是发自内心的，发自对学生真诚的喜爱、对教育的全身心投入，也出自他们很高的学识与修养。正是有了这份真诚的笑容，学生们先“亲其师”而后自然会“信其道”。 我，一个选择“教师人生”的我，莫非不应当在学生的回忆里留下一点什么?不应当在家长的口碑中树立点什么?感谢这次时机，让我重新熟悉了一下自己，我的题目是：享受教育，我的教育之梦。盼望通过对自我和“眼中的我”熟悉的四点反思，来阐述我的享受之乐，抱负之道。 做一个
41、有习惯的教师 有人说，习惯成就人生;也有人说，习惯打算成败。教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对全都的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何绽开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延长到各种新的教育情境中、连续到各种教育环节中，就变成了一种习惯。当这种行为方式成为一个学校组织大局部教师共有习惯的时候，它就变成了教师一种拘束状态的教育生活方式、行为方式，进而成为一种教师文化。 教师的习惯有好坏之分、优劣之别。当学生犯“错误”的时候，有的教师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长
42、;当学生的.试卷上出错的时候，有的教师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍;当拿到一本新教材新课文的时候，有的教师习惯于找课文中的学问点并照搬“教参”;在课堂教学中，有的教师习惯于面无表情，习惯于不苟言笑，习惯于讲讲讲练练练，习惯于仅仅关注结果而不顾过程，习惯于仅仅布置书面作业;在家长会上，有的教师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听，习惯于要求家长给学生施压;在处理与同事的关系上，有的教师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼;在处理与学生的关系上，有的教师习惯于批判，习惯于罚站;当一种教育改革降临的时候，有的教师习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万
43、变;面对教育的逆境，有的教师习惯于埋怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、抱负，习惯于远离与躲避毫无疑问，此等习惯是坏习惯。 有的教师习惯于观赏与赞美学生，习惯于敬重与关心学生，习惯于帮忙与鼓励学生;有的教师习惯于与同事相互理解与支持，习惯于与同事沟通与合作，习惯于与同事讨论与探究;有的教师习惯于拓展教材，习惯于引导学生在承受学问的根底上尽可能开展探究、体验、交往、实践等学习活动;有的教师习惯于多读书、勤思索、善积存、重反思这无疑是教师的好习惯。 教师们，假如在我们刻意要求学生养成良好学习习惯和生活习惯的同时，我们也能反思一下自己哪些教育行为是好习惯、哪些是坏习惯，那么，教育每天都会布满
44、阳光! 做一个会微笑的教师有一种面部肌肉的稍微运动叫做微笑，它是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位;微笑是赞许，能给人以不夸大的确定;微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离;微笑是鼓励，表达着我们可以共同努力;微笑是关怀，好像在对人说“你好吗”;微笑是宽容，似乎在对人说“没关系”。微笑是微微的一颦，是轻轻的一笑。微微一颦，使人顿觉放松，远离紧急，远离心虚;轻轻一笑，使人倍感动力，走进悦纳，走进理喻。微笑不是一种技术，而是一种心境。微笑不只是纤纤女子的含蓄，也是粗暴男人的细腻。擅长微笑的女子惹人怜爱，擅长微笑的男人招人宠爱。 作为教师，微笑有着无穷的
45、教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关怀、宽容和鼓励。教师的微笑是害羞学生的*，使他们得到大胆的鼓舞，敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的冷静剂，使他们得到准时的提示，意识到自己的言行需要掌握和自律。教学工作中教师的微笑能够活泼课堂气氛，活泼学生思维，活泼学生的心情;德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓舞和赞许，鼓励学生不断努力和进取。教师的微笑和严峻同样重要，但二者相比，微笑更*和、温柔，更可亲、得意。严峻的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生宠爱，擅长在严峻中不时渗透会意微笑的教师，
46、则令学生尊敬。 教师的微笑应当是善意的、会意的，发自内心的，而不应当是装出来的、无奈的。只有心中装着学生的教师才会有甜蜜的、会心的、善意的微笑。 做一个有信念的教师 教育是一种需要信念的活动，由于教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应当坚守的根本教育观念、教育思想和教育抱负。人们通常所说的“转变教师的教育观念”，实质是指去除或消解教师误以为真的教育思想和观念，去信奉并坚守正确的教育抱负与信念。 根据时下流行的说法，就是“以人为本的科学进展观”。详细来说，教师的信念首先是以学生为本的观念，它包括敬重学生的人格，敬重学生的主体地位，敬重学生的进展潜能;其次是全面进展的进展观，它包括关注学生的终身
47、进展的愿望和力量，信任每个学生的进展可能;再次是教育本质观，它涉及对教育自身的理解和熟悉，即关于“教育毕竟是什么”的看法。在教育本质观上，教育即*儿童共性，教育即培育儿童生命价值。这些信念是教师信念的内核。固然，教师的信念可以分成若干层次，新课程中强调的体验观、建构观、生成观，都是其内核的详细化。对每个教师而言，其信念可能是特别详细的、形象的、生动的;可能是一句话，一个命题。在教师的思想一书中袁继庆教师提及的“站在讲台上，我就是语文”，也就是一位语文教师的信念。 教师们，教师的核心竞争力是什么?或许就是教师的信念。 做一个有思想的教师 做个有思想的教师，何其难啊!有人说，教育的抱负与幻想是天使，而教育的现实与逆境是魔鬼，这话一点不假。应试教育、功利主义、分数崇拜、学问授受主义的混血儿手持魔棒，熬煎着教师的意志，讥讽着教师的良知，压抑着教师的制造。魔鬼当道，天使避难了!我想，在极易消失“教师职业倦怠”、急躁担心且教育功利主义盛行、呈现出“教育悲情时代”的今日，做一个有