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1、 教师德育工作总结教师德育工作总结范本教学工作德育工作总结(四篇)教师德育工作总结教师德育工作总结范本一 以学院和部门规划为指针，以提高德育工作的针对性和实效性为动身点，以班主任教研、德育实践活动为载体，加强初中班主任队伍建立,加强开展初中德育科研工作，积极探究德育工作新方法，引领班主任与时俱进、不断创新，使我市初中德育工作迈上新台阶。 1、学初，组织召开一次初中德育中心组工作会议，布置安排本学期德育工作。 2、参加心理安康教育教学调研视导工作。 3、深入基层学校调研、听课并参加该校班主任教研活动。加强初中班主任教研的指导，使初中班主任教研形成制度化。积极探究班主任教研的新形式，引领班主任与时
2、俱进、不断创新。 4、连续开展“实践体验”式主题班会，增加德育工作的针对性和实效性。 5、充分利用网络资源，加强网上德育教研。针对现有初中学生和家长的现状，搞一次“如何与家长有效沟通”网上论坛，进而探究与家长沟通的有效途径，引领初中班主任做德育讨论，提高德育工作的科学性。 6、进行抚顺市首届初中班主任“我的教育之悟”教育故事演讲大赛。 7、开展初中班主任教研“形式与内容”研讨沟通活动。 8、初中班主任教研基地挂牌。 9、协作部门做好红烛光线抚顺市中小学、幼儿园教师师德事迹荟萃编写等工作。 1、加强学习，努力提高自身的理论水平、师德修养。 2、树立全心全意效劳基层的意识，坚持深入实际，多做调查讨
3、论，努力提高工作水平和业务力量。 3、仔细遵守学院的各项规章制度，严格要求自己。 4、与县、区师校德育部门搞好关系，发扬团结协作的精神，共同完成德育工作。 附件：1、规划月程表 规划月程表 教师德育工作总结教师德育工作总结范本二 为了解当前义务教育阶段中小学班主任教师德育状况，笔者自编中小学班主任教师德育状况调查问卷。调查内容包括：班主任教师比拟看重的德育力量要素、德育工作的总体评价和详细实施状况（包括关于班级治理制度、家委会产生方式、班会课的开设状况、主题班会的内容、班主任教研活动、班主任科研课题类型、德育工作反思形式、对学生教育与引导的方式）。 调查对象为天津市785名中小学班主任教师（实
4、际统计时剔除了未填写社会人口统计信息的问卷）。其中，城市教师409名、农村教师372名（缺失值为4）；男教师108名、女教师668名（缺失值为9）；担当班主任工作13年的教师181名、46年的99名、710年的120名、11年以上的373名（缺失值为12）；具有区级及以上“优秀班主任”荣誉称号的教师212名、无此荣誉称号的教师563名（缺失值为10）。 一、中小学班主任比拟看重的德育力量要素 调查数据显示，中小学班主任比拟看重的德育力量的要素依次为：了解班级学生（97.1%）、转化后进生（92.2%）、处理偶发大事（90.9%）、沟通家长（90.0%）、开展班级活动（89.5%）、设置班级治理
5、岗位（89.3%）、制定班规（88.9%）、沟通科任教师（86.7%）、创新德育方法与途径（82.2%）、开展德育科研（72.6%）。可见，中小学班主任最为看重的德育力量要素依次是：了解班级学生、把握德育方法（如，转化后进生、处理偶发大事）和沟通学生家长。这符合中小学班主任德育工作要以学生为中心的要求。 二、中小学班主任德育工作的总体评价 1、班主任对中小学生成长的影响力 调查数据认为，中小学班主任对学生成长的影响力特别大的占51.8%，比拟大的占28.4%，根本有影响力的占10.1%，不太有影响力的占6.6%，没有影响力的占3.2%。可见，近九成多中小学班主任认为自己对学生成长具有积极的影响
6、力。 数据说明，中小学班主任对学生成长影响力的自我评价存在极其显著的工作年限差异（x2=44.40，p0.001）和学段差异（x2=21.31，p0.001），优秀班主任与一般班主任存在显著差异（x2=5.17，p0.05）。工作年限为11年以上的中小学班主任对学生成长的影响力显著高于工作13年、710年的班主任；小学班主任对学生成长的影响力显著高于初中班主任；优秀班主任对学生成长的影响力显著高于一般班主任。 2、对德育工作岗位的认同感 班主任是中小学德育工作的重要实施者。调查结果显示，中小学班主任教师德育工作认同感如下：完全认同的占66.7%，大局部认同的占17.9%，根本认同的占13.1%
7、，大局部不认同的占1.4%，完全不认同的占0.9%。可见，近七成的中小学对班主任德育工作具有剧烈的认同感，但也有近三成的中小学班主任德育认同感较低。 3、班主任实施德育的自觉性 调查结果说明，在班级治理工作中，中小学班主任教师有意识地实施德育的状况如下：完全可以的占76.4%，大局部时候可以的占15.6%，有时可以的占14.1%，完全不行以的占1.0%。可见，七成多的中小学班主任教师能够有意识地实施德育。 数据说明，中小学班主任有意识地实施德育存在显著的工作年限差异（x2=19.66，p0.001）和学段差异（x2=7.66，p0.01）。工作年限为11年以上的班主任有意识地实施班级德育的比例
8、显著高于工作年限为13年的班主任；小学班主任教师有意识地实施班级德育的比例显著高于初中班主任教师。 4、对班级德育工作的满足度 调查数据显示，对自己的班级德育工作特别满足的占47.6%，比拟满足的占24.2%，根本满足的占13.4%，不太满足的占10.0%，特别不满足的占4.6%。可见，七成多中小学班主任对自己的班级德育工作持满足态度。 数据说明，中小学班主任对自己的班级德育工作满足度存在极其显著的工作年限差异（x2=34.45，p0.001）和学段差异（x2=14.37，p0.001），优秀和一般班主任存在显著差异（x2=4.12，p0.05）。工作年限为11年以上的班主任对自己班级德育满足
9、的比例显著高于工作年限为13年的班主任；小学班主任对自己班级德育满足的比例显著高于初中班主任；优秀班主任对自己班级德育满足的比例显著高于一般班主任。 三、中小学班主任德育工作的实施状况 中小学班主任以班级为载体开展德育工作，在班级治理中实施德育。班主任班级德育工作的详细状况主要包括：关于班级治理制度、班级家委会产生的方式、班会课的召开状况、主题班会的内容、班主任教师的教研活动状况、班主任教育科研课题类型及论文发表、班主任反思德育工作的主要形式、对学生进展德育引导的方法。 1、关于班级治理制度 在制定班级治理规章制度方面，班主任和学生一起制定的占88.2%，班主任制定的占8.5%，学生制定的占2
10、.3%，其他占1.0%。在班干部任用模式方面，固定式与轮番式相结合的占72.9%，轮换式占17.4%，固定式占8.6%，其他占1.5%。 数据说明，中小学班主任在班干部任用模式上存在显著的学段差异（x2=4.45，p0.05）。可见，随着学段上升，中小学班干部任用模式倾向于实行固定式与轮番式相结合的方式。 2、班级家委会产生方式 中小学班级家委会产生方式依次是：由学生家长自荐的占39.1%，选举产生的占27.4%，由班主任指定的占26.3%，其他占6.5%。 数据说明，中小学班级家委会产生的方式存在极其显著的学校类型差异（x2=16.67，p0.001）。与农村家长相比，城市学生家长参加班级工
11、作的意识更强，多实行自荐方式参加班级事务。 3、班会课的开设状况 1998年，国家教委公布中小学德育工作规程，以规章的形式规定：“各级教育行政部门和中小学校应切实保证校会、班会、团（队）会、社会实践的时间”。班会是特地安排给班主任的教育时段。调查结果显示，中小学每周都上班会课的占79.7%，间或上的占18.8%，常常占用的占1.5%。可见，近20%左右的中小学不能上齐班会课。 数据说明，中小学班会课开设状况存在极其显著的学段（x2=10.47，p0.01）和学校类型差异（x2=7.072，p0.01）。可见，随着学段的上升，每周上班会课的比例却在下降，小学高于初中学段；农村学校每周上班会课的比
12、例显著高于城市学校。 4、主题班会内容 主题班会是中小学班主任实施班级德育的重要途径。一般来说，主题班会活动内容主要包括德育类、智育类、体育类和劳动类。明显，中小学主题班会的主要内容以德育为先。调查结果显示，在主题班会活动中，德育类的占97.3%，智育类的占78.9%，劳动类的占56.3%，体育类的占42.2%。可见，德育类内容是主题班会活动的核心，其次是智育，再次是劳动教育和体育。 数据说明，中小学主题班会劳动类活动内容存在极其显著的学段（x2=16.07，p0.001）、学校类型差异（x2=4.81，p0.05）和工作年限差异（x2=20.37，p0.001）。劳动类班会活动内容小学显著高
13、于中学；农村学校显著高于城市学校。 数据说明，中小学主题班会体育类内容存在极其显著的学段差异（x2=14.56，p0.001）。随着学段上升，体育类班会活动内容渐渐削减，小学显著高于初中。 5、班主任工作的教研活动 调查数据显示，学校里中小学班主任工作中根本没有教研活动的占0.6%，每学期有12次的占29.1%，每学期34次的占27.6%，每周1次或1次以上的占42.7%。可见，只有四成多的中小学每周开展关于班主任工作的教研活动。与频繁的学科教学活动相比，班主任工作的教研活动时间明显缺乏。 数据说明，中小学班主任教研活动存在极其显著的学校类型差异（x2=25.30，p0.001），农村学校班主
14、任教研活动显著高于城市学校。 6、反思德育工作的主要形式 反思是班主任专业成长的重要途径，坚持德育反思有助于班主任德育力量的提升。总体上，中小学班主任反思德育工作的主要形式为：与其他班主任沟通占87.4%，观摩其他班主任占81.4%，分析典型个案占77.3%，阅读教育资料61.9%，写班级日志占46.9%，整理学生成长档案占36.9%。可见，沟通、观摩、个案分析与专业阅读是班主任教师反思德育工作的主要形式，而多数中小学班主任教师不擅长通过撰写班级日志和整理学生成长档案来反思德育工作。目前，中小学班主任撰写班级日志和整理学生成长档案的工作量较大，一边从事繁重的教学任务，一边担当班主任，往往不堪重
15、负。 7、教育科研课题类型 教育科研课题是提升班主任德育力量的主要途径。总体上中小学班主任所参加的教育科研课题类型中学科教学讨论占70.9%，班主任工作讨论占66.5%。可见，参加班主任工作的教育科研课题的比例略低于学科教学类课题。 数据说明，中小学班主任参加班主任工作讨论类科研课题存在显著的学校类型差异（x2=2.45，p0.05）、学段差异（x2=3.09，p0.01）和工作年限差异（x2=15.18，p0.01），优秀班主任与一般班主任存在显著差异（x2=9.88，p0.01）。在班主任参加班主任工作讨论类科研课题方面，城市学校显著高于农村学校，小学班主任显著高于初中班主任，担当班主任工
16、作710年和11年以上的班主任显著高于担当班主任工作13年、46年的班主任；优秀班主任比一般班主任更多地担当班主任工作方面的科研课题。 8、德育论文发表状况 论文撰写是班主任专业进展的主要途径之一。调查结果显示，近12年发表班主任德育工作方面论文0篇的占22.8%、12篇的占44.1%、36篇的占27.3%、7篇以上的占5.8%。可见，中小学班主任的科研意识显著增加，八成左右的教师将班主任德育工作阅历提炼成论文进展发表。 数据说明，班主任在德育工作论文发表方面，中小学优秀班主任与一般班主任存在极其显著的差异（x2=66.95，p0.001）。可见，优秀班主任比一般班主任具有更强的科研力量。 9
17、、对学生进展德育引导的方法 德育引导的方法是班主任对学生实施德育的关键。调查数据显示，中小学班主任教师对学生进展德育引导的方法依次为：谈心占95.4%、争论及辩论占66.3%、讲故事占59.8%、各种阅读活动占50.1%、参观及实践活动占42.6%、嬉戏活动占39.3%、影视观赏占37.0%、角色表演占35.2%、其他占4.3%。可见，以谈心为主的说服教育是当前中小学班主任教师对学生进展教育与引导的最主要方式，然而德育效果较好的体验性和实践性较强的教育和引导方式则运用缺乏。 数据说明，中小学班主任的德育引导之争论及辩论法存在显著的学段差异（x2=8.88，p0.01）和工作年限差异（x2=12
18、.68，p0.01）。小学班主任教师显著高于初中班主任，担当班主任工作11年以上的班主任显著高于担当班主任工作低于11的班主任。 参考资料 1 黄正平。保障班主任合法权益的重要制度学习中小学班主任工作规定的体会j。人民教育，20xx（18）。 2龚耀南。师范生德育力量的现状分析j。中山大学学报论丛，1999（6）。 教师德育工作总结教师德育工作总结范本三 一、指导思想 以党的和xx届三中全会精神为指导，以安委教【20xx】8号为指南，把立德树人作为教育的根本任务，以社会主义核心价值体系教育为主线，以“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育和“中国梦”教育为重点，以提高学生思想道德素养为目标，深化改革，提
19、升内涵，不断增加学校德育工作的针对性和实效性，努力提高德育工作科学化水平。 二、工作目标 努力使德育内容更加贴近学生的成长需要和成长规律，重点强化行为习惯养成教育、文明礼仪教育和引导学生“向善”的教育。 三、工作措施 (一)强化师资队伍，提升教师教书育人水平 1.完善德育工作机制。进一步加强德育工作领导，完善德育工作机制，特殊是加强学校关工委建立，充分发挥关工委老干部以及身边道德楷模等教育资源在学校德育中的独特作用。从20xx年度起，县级先进德育工评比将提高门槛：参评者所在学校当年度集体应受到上级相关德育类表彰，或有组织师生参与县级及以上德育主题实践活动获奖，或有组织开展德育活动信息被县级及以
20、上德育(教育)网站接受发表等，否则将取消或削减学校该项评先名额，中心学校将持续加强此项工作的开展，我园将积极发动教师积极参与以上相关活动。 2.加强德育队伍建立。进一步完善班主任队伍培育机制，优化治理制度，加大班主任队伍培训力度，提高班主任师资整体水平，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用。定期召开班主任工作例会，加强专题讨论和沟通，征集班主任工作阅历论文，总结新形势下班主任工作规律，推广先进典型和特色阅历，以促进班主任的专业进展。把德育工作实效作为评优评先的重要依据，通过选树典范，表彰先进，促进德育骨干队伍的形成与进展。 3.推动师德师风建立。组织教师仔细学习教育部关于中小学教师违反职业
21、道德行为处理方法，仔细贯彻落实中共福建省委教育工作委员会 福建省教育厅关于进一步加强中小学师德师风建立的意见(闽教人20xx97号)精神，强化教师职业抱负和职业道德教育，引导教师树立爱岗敬业、诚恳守信、为人师表、教书育人的良好形象，切实使广阔教师的思想观念有新的转变，道德素养和工作作风有新的提升。仔细落实福建省中小学教师职业道德考核方法(试行)(闽教人20xx153号)，定期对每位教师开展师德考评，标准考评工作程序，完善奖惩机制，做到师德师风考核与年度履职考核、绩效工资安排和评优推先等有机连接。 4.提高德育科研水平。针对学校德育工作热点、难点坚持开展讨论，鼓舞教师担当各级德育工作课题讨论，充
22、分发挥德育科研对学校德育工作的促进作用。建立和完善学校德育工作校本讨论制度，增加学校德育工作的时代性和创新性，提高学校德育工作科学化水平。 教师德育工作总结教师德育工作总结范本四 黄松甸九年制学校在蛟河市委市政府及教育局正确领导下，坚持以科学进展观为统领、以办人民满足教育，做人民满足教师为宗旨、以创立平安、文明、卫生、和谐的校园为目标，突出“以人为本、以德塑校、以质名校、特色兴校”办学理念，开展了有效德育活动，取得了肯定的工作成效，详细如下： 1、新学期进展常规系列教育，各年级、班级依据本年级、班级实际状况，制定出切实可行的德育工作规划，确定不同学年段的德育内容和要求，改良教育工作的方式与方法
23、，充分表达德育工作的整体性，阶段性和实效性。 2、为形成一个良好的班风、校风，开学后，各班主任马上组织学生学习贯彻中小学生守则、中小学生日常行为标准、中小学生礼仪标准以及我校各种规章制度，并做到准时检查学生的行为习惯，发觉问题准时处理。 3为帮忙家长树立正确的教育思想，抵抗社会大小环境对学生的不良影响。本学期为九年级、住宿生家长各召开一次家长会议;利用教学开放日召开了全校学生家长会并成立了家长学校委员会组织。 4、仔细上好每一节班校会，班主任教师仔细设计班会内容，班会内容要表达实效性和针对性。写好教案，重点班会有设计方案。 5、进一步利用好校园“正午阳光“播送、班级板报、墙报、手抄报、学生征文
24、等，依据不同年级学生心理、生理特点，对学生进展人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的宣传教育。 6、加强对学生的行为养成教育，培育学生的自主治理力量，充分发挥共青团、少先队、文明监视岗职能作用，监视岗成员参加学校班级日常工作的检查与评比，做好当日的值班记录，发觉问题准时处理解决。 7、面对全体学生，连续深入开展以转化学困生为重点的系列活动，政教处建立问题学生跟踪档案，协作班主任常抓常管，把不良行为毁灭在萌芽之中。 8、政教处深入到各年级、班级开展调查讨论工作指导催促班级治理，每周一次对全校班级进展量化考核，每月一次班级治理评定，并评出文明班集体。每周(月)检查状况反应各班主任。 9、有规划
25、的培育各班团队干部，定期召开会议(团队干部工作会议各两次)，提高他们在班级建立中的骨干作用，发挥学生教育学生的成效。 1、构建一支政治素养高，力量修养强，作风朴实、道德高尚的、稳定的德育工作队伍。每周召开一次政教处工作会议，安排周工作任务，利用班主任例会组织班主任理论培训，提高素养，增加责任感。 2、严格考核班主任工作，包括卫生、标准检查、两操评比、班内宣传、班校会状况、各种上交资料等，每月向全校公布，并计入班主任业绩档案中。 (1)班级治理，讲求实(抓落实不留死角)，细(细致入微)，牢(定法规并抓牢，不松懈) (2)教育活动，讲求丰富多彩，表达时代性，实效性，针对性以及创新精神。 1、完善“
26、自主教育“和“七年级学生家庭教育与促进学生良好行为习惯的讨论“两个课题。 2、以自主教育为大课题深入细致地开展了起始年级家庭教育与促进学生良好品德的探究工作，学校通过家长会、组织培训、家长阅历介绍等形式使家长充分熟悉到除了学校教育，家庭教育也至关重要，甚至有时其作用远大于学校教育。只有双方的亲密协作，才能培育好学生的品德。 加强校园卫生工作，落实责任到班，作到“三清扫、两维护”，坚持每天两次检查，使校园环境卫生有了较大改观。连续搞好综合治理，借助社会有关力气搞好周边环境，连续搞好我校与本镇派出所警民关系，增加打击力度，使我校的周边环境有所好转，根本杜绝打架大事。强化学生进出校园必需有班主任开条
27、的制度、住宿生请假由班主任批准带班领导签字制度，保证了正常的教学秩序。帮助体育组组开展了各类体育竞赛，竞赛中渗透了德育内容，营造德育气氛。为了创立良好的育人环境，学校投入了大量资金进展了校园美化和班级亮化建立。 1、寒假学生生活丰富多彩，开展的文明礼仪伴我行主题教育活动之-“我身边的不文明行为调查”、“我和长辈比一比”践行活动收效较好。学生能仔细根据表格设计内容开展社会调查活动。能从调查中发觉问题并进展分析、总结，并能结合自身查找缺乏，确定今后进展方向，为我校自主进展教育奠定了根底。 2 三月份 以“文明在我心中、文明在我口中、文明在我手中、文明在我脚下”为主题开展了卫生安全法制专题教育并开展
28、了系列主题班会活动。以“雷锋就在我们四周”组织团队员进展了社区实践活动，使团队干部深刻体会了“全心全意为人民效劳”的含义。为了大造“文明礼仪伴我行”的舆论气氛，激发学生争做“在校是好学生、在家是好孩子、在社会是好公民”我校于三月初启动了“文明从我做起”签字宣誓仪式。三月末根据校外办工作部署开展了中小学生安全学问专题教育并组织了安全学问测试。 3 四月份 以“强化安全教育、突出重大节日活动、促进学生的文明与修养”主题，开展了中小学生首届辩论赛活动。辩论赛的辩题是“未成年人上网的利与弊” “学生零花钱使用利与弊”正反双方都查阅了很多资料，在赛场上进展陈词、辩驳、总结。本次大赛本着“培育力量，创新思
29、维、拓宽视野，展现共性，加强沟通、注意协作”的宗旨，收到了良好的效果。4月14日的科技艺术节活动，培育了学生的爱国热忱与民族情感，而且营造了和谐深厚的校园艺术气氛，充分展现了黄松甸九年制学校科技艺术教育丰硕成果和自主进展教育的阶段成果，推动了学校科技艺术教育的安康进展。 4 五月份以“红色五月继承革命传统教育、绚烂五月丰富团队活动”为主题开展了系列活动。主要活动有教育教学家长开放日活动，活动中产生了家长委员会组织并召开了常务委员会议;验收了三至八年级“文明礼仪伴我行”主题班会;以“金色的五月”为主题出了第三期板报;以“端午节”、 “世界无烟日”为专题进展了播送周教育活动; 5月27日按团市委工
30、作部署号召学生“向国旗敬礼，做一个有道德的人”网上签名活动。 5 六月份 以“阳光六月 安全六月欢乐的六月”为主题开展了“激荡的旋律欢快的六一”庆祝活动;在6月5日世界环境日到来之际我校按上级方案精神组织了为期一周的“削减污染-行动起来”环保教育活动。此项活动提高了学生以及学生家长对环境爱护的责任感，增加了学生环境爱护的实践力量，为创立平安文明校园，为营造良好的社会主义和谐社会奠定了根底。 在突出“关爱生命、关注安全”这一主题教育活动中对校园安全月活动进展了全方位的宣传。组织形式上利用多种宣传方式：即悬挂了“安全是生命的基石 安全是生命的阶梯”横幅;组织了一次安全，我们永恒的主题国旗下讲话;进展了“安全唱响生命之歌文明点燃心灵之窗一周”专题播送周活动;各班级出了一期安全与幸福携手 文明与漂亮同行的安全学问板报;举办一次“安全伴随我成长”征文活动(收到稿件二十二篇、优秀征文三篇);组织了一至八年级关爱生命、关注安全主题班会活动;月末对全体学生进展了安全学问测试，收效甚佳。6月17日下午为使学生把握地震、火灾等灾难安全学问，从小培育安全自护意识，对全校师生及教职工进展安全自护学问教育的学习、并进行师生“防震减灾紧急疏散演练“活动。