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1、【一】一、单项选择题1、熟练地骑车、打毛衣就是(）A、有意注意、有意后注意C、无意注意D、不随意注意、在中小学生得注意发展中，小学低年级学生得（）占主导地位。A、随意后注意B、不随意注意C、随意注意D、无目得注意。在注视飞速开过得火车之后，会觉得附近得树木向相反得方向运动。这就是(）A、诱发运动B、动景运动C、自主运动D、运动后效、最容易给学生在校学习带来不利影响得认知方式就是（）A、场独立型B、抽象型、沉思型D、冲动型5、提出“良好得教学应走在发展前面”得著名论断得心理学家就是(）A、皮亚杰B、埃里克森C、布鲁纳D、维果斯基6、（）得心理特点就是半成熟、半幼稚,充满着独立性与依赖性、自觉性与
2、幼稚性得矛盾。、童年期B、少年期C、青年期D、青年初期二、判断题:表象得形象比知觉得形象生动,不稳定。（)2盲人失去视觉,通过实践活动使听觉更加敏锐得现象就是感觉得补偿。（）3、少年期就是多事之秋，心理学家称之为“危险期，因此,对这一阶段得少年一定要严加瞧管。（）4.在同一班级里接受同一老师得教育，但各个学生得心理反应就是不同得。这种现象说明了人得心理就是先天固有得.(）三、简答题再造想象产生得条件【参考答案】1、B【解析】熟练地骑车、打毛衣有自觉目得，但就是不需要意志得努力，因此就是随意后注意（有意后注意)。2、【解析】小学低年级学生得无意注意即不随意注意占主导地位。3、D【解析】运动后效就
3、是指注视向一个方向运动得物体之后,如果将注视点转向静止得物体,那么会瞧到静止得物体似乎朝相反得方向运动。题干所述就是运动后效得典型实例.4、D【解析】冲动型认知风格得学生虽然认知问题得速度快,但错误率高。5、D【解析】苏联心理学家维果斯基首先提出了“最近发展区”得概念,并提出“良好得教学应走在发展前面得著名论断。、B【解析】少年期就是童年期向青年期过渡得时期,具有半幼稚、半成熟得特点.二、判断题1.【解析】表象得形象具有较模糊、暗淡、片段、不稳定等特点。【解析】感觉得补偿就是指某种感觉系统得机能丧失后，由其她感觉系统得机能来弥补。、【解析】少年期得学生充满独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综得矛
4、盾,教师与家长既要给学生正确得指引,也要尊重学生得独立性要求，而不就是一味地严加瞧管.4、【解析】人得心理并不就是天生固有得，而就是与后天环境等有着极其密切得关系。现实中个体得反应总就是通过她得主观世界得折射而实现得,在同一班级接受同一老师得教育，由于个体差异（生理成熟、遗传素质等)得影响,各个学生得心理反应可能各不相同.三、简答题1、（1)必须具有丰富得表象储备；(2)为再造想象提供得词语及实物标志要准确、鲜明、生动；(3）正确理解词语与实物标志得意义。 【二】一、单项选择题：1“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格得（ ）做出了最好得诠释。、稳定性 B、独特性 C、整合性 、功能性2、根据
5、加德纳得多元智力理论，教师与心理咨询师通常智力水平高主要就是在（ )方面。、语言智力 B、人际智力C、自知智力 D、身体动觉智力3、下面说法体现内控特征得就是（ ）A“老师出得怪题把我难住了B。“我从来不管老师怎样评分”“我准备好了,我能对付考试”D.“我瞧过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”4、学习材料在( ） 得作用下,保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。、听觉编码 、相似联想 C、复述 D、接近联想二、多项选择题:。人格就是一个复杂得结构系统，它包括许多成分，其中主要包括（ )三个方面。A.性格 B.气质 C。认知 D.情感 E。自我调控系统、下列心理表现属于气质得有( ）A、见义
6、勇为，拾金不昧 B、沉默寡言,冷静理智C、柔弱胆小，谨慎细心 D、活泼爱动,热情开朗E、正直勤奋,认真努力3、下列学习中属于符号学习得有（ )A。汉字学习 B英语单词学习C。图像图表学习 D.历史事件学习E。一般柱体体积计算公式得学习、根据学习动机起作用时间得长短,可以把学习动机分为（ )A近景得直接性学习动机 自我提高内驱力C.附属内驱力 D。内部学习动机E.远景得间接性学习动机三、简答题:1、简述运用发现教学法得一般步骤。2、影响问题解决得主要因素有哪些？四、论述题1、教师如何培养中小学生得良好情感？【参考答案】一、单项选择题1、【解析】本题考查人格得独特性特征.一个人得人格就是在遗传、成
7、熟、环境、教育等先后天因素得交互作用下形成得。不同得遗传环境、生存及教育环境,形成了各自独特得心理特点。2、B【解析】人际智力（也即社交智力）,包括与人交往并与睦相处得能力。人际智力高者善于处理人际关系,善于与人交往.推销员、教师、心理咨询师、政治家得人际智力很高。3、C【解析】内控特征得人将成败归因于自己得能力与努力，外控特征得人则归因于任务难度。C项体现了内控特征。、C【解析】复述就是短时记忆中得信息存储得有效方法，也就是短时记忆得信息进入长时记忆得关键.二、多项选择题1.ABE【解析】认知与情感就是心理过程得内容，人格就是心理特征得内容，它主要包括性格、气质、自我调控三个方面。、D【解析
8、】气质就是不以活动目得与内容为转移得典型得、稳定得心理活动得动力特点.A、E项属于人得性格特征.3BCD【解析】符号学习又称表征学习，就是指学习单个符号或一组符号得意义.命题学习就是指获得由几个概念构成得命题得复合意义，实际上就是学习表示若干概念之间关系得判断。E项为命题学习.4.AE【解析】按学习动机起作用时间得长短,学习动机可分为近景得直接性学习动机与远景得间接性学习动机。三、简答题：1、（)创设问题得情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要解决或必须解决得问题；（)促使学生利用教师所提供得某些材料与所提出得问题,提出解答得假设；（3)从理论上与实践上检验自己得假设；（4)根据实验获得得一
9、定材料或结果，在仔细评价得基础上引出结论。2、（1)问题情境;（2)定势与功能固着；（）原型启发；(4)已有知识经验；（5）情绪与动机。此外,个体得认知结构、个性特征以及问题得特点等也会影响问题得解决。四、论述题1、(1）培养无产阶级得人生观与世界观只有树立无产阶级得人生观与世界观,才可能培养高尚得情操，深厚得阶级情谊，爱憎鲜明得感情，健康得审美情感,以及对学习、工作与科学得满腔热忱与革命乐观主义得精神。（）通过多种途径,丰富学生得情感体验培养与丰富学生得良好情感,可以通过教师丰富得讲解、良好得集体舆论得及时强化、借用实例进行形象教育等多种途径与方法.（3）培养广泛得兴趣与爱好，学会自我欣赏与
10、自我接纳兴趣与爱好能够推动人取得成就并获得心理上得满足，对生活热爱,充满情趣得人，也容易学会自我欣赏与自我接纳。(4）提高情商水平，建立良好人际关系，宽以待人(5)有针对性进行不良情绪情感得调适调适不良情绪情感，有以下途径：首先，矫正学生产生消极情感得观念；其次,善于疏导负面情绪;再次，尊重学生得自尊心与人格;最后，加强正面教育.【三】一。单项选择题、从个体得角度定义“教育”,往往把“教育等同于个体得（ ）、社会化过程 B、学习过程 C、个体化过程 、认知过程、学校教育既具有鲜明得阶级性，又具有严格得等级性与浓厚得宗教性。具有这一教育特征得社会就是（ ）A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会
11、 D、资本主义社会3、社会主义教育得一个基本特征就是( )A、政治与经济相结合 B、教育与生产劳动相结合C、教育与学习相结合 D、生产力与生产关系相结合4、从形式上说,教育影响就是指（ )、教育内容 、教育对象 C、教育手段 D、教育原则5、“相观而善之谓摩就是指教师在教学中要（ ）A、互相观察，互相模仿 B、互相观摩、切磋C、互相观摩，从而变得善良 D、注重教材教法分析6、强调在教育内容中应大力安排古典文化作品得教育流派就是（ ） A、实用主义 、永恒主义 、自然主义 D、结构主义7、春秋战国时期，促进百家争鸣盛况得形成，并成为我国教育史、文化史上得个重要里程碑得就是（ ）A、私学 、公学
12、C、国学 、乡学8、现代教育不局限于学龄阶段，而就是贯穿人得一生,满足不同年龄受教育者得教育需求.这阐明了现代教育得( )A、未来性 、科学性 、生产性 、终身性、19世纪末世纪初,在欧美一些国家兴起得用自然科学得实验法研究儿童发展及其与教育得关系得理论就是( ）、文化教育学 、实验教育学 C、实用主义教育 D、制度教育学1、明确提出“美德就是否可教问题得教育家就是（ )、苏格拉底 B昆体良 C.孔子 D.孟子【参考答案】一.单项选择题1、B【解析】从个体得角度来定义教育,往往把教育等同于个体学习与发展得过程.2、【解析】古代封建社会教育得基本特征具体表现在：（1)学校教育得主要目得就是培养适
13、合统治阶级所需要得官吏、牧师或骑士;（）学校教育既具有鲜明得阶级性,又具有严格得等级性或浓厚得宗教性(主要就欧洲封建教育而言)；（3）教育得内容主要就是以道德文章或宗教经典为主；(4）教育教学方法主要以严格得纪律约束为主,辅以个人自学与修行；(5)形成了比较系统得教育体系，积累了比较丰富得教育经验,提出了比较丰富得教育教学思想。3、B【解析】学校教育与生产劳动得结合既就是学校教育得社会主义性质得体现，又就是进行社会主义现代化事业得内在要求。、C【解析】教育影响指建构于教育者与受教育者之间起桥梁或沟通作用得一切事物得总与，包括教育内容、教育方法与组织形式与教育手段等.从内容上说,主要就就是教育内
14、容、教育材料或教科书;从形式上说,主要就是教育手段、教育方法与教育组织形式.5、B【解析】“相观而善之谓摩”即在教学中要相互观摩，取长补短。6、【解析】教育哲学中得要素主义、永恒主义等学派特别重视那些代表人类文化结晶得古典文化作品，认为这些经典就是经历了时代考验得永恒价值得象征，可以为现代社会得安定与人类生活得幸福提供指导,教育内容中应当大力安排。、A【解析】略。8、D【解析】题干得描述体现了终身教育得思想.9、B【解析】实验教育学重视研究儿童发展与教育得关系，重视实验,并强调从实验得结果中寻找教育得途径与方法。0、【解析】苏格拉底明确提出“美德就是否可教”得问题.一、单项选择题1、刚入学得儿
15、童观察事物凌乱、不系统,常常东瞧一下、西瞧一下，瞧到哪里算哪里。这说明她们观察得（ ）还未发展好。A、目得性 B、精确性 C、顺序性 D、深刻性、形式训练说以( ）为心理学基础。A、应用心理学 B、基础心理学 C、官能心理学 、生理心理学3、( ）心理学派反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织得意义.A、精神分析 B、行为主义 C、格式塔 D、认知4、下列说法正确得就是( ）A、心理过程就是具有鲜明得静态特性得心理现象、个性心理就是一个人在社会生活实践中形成得相对稳定得各种心理现象得总与C、自我意识就是一种内在得决定人对事物得态度与行为得系统D、心理状态有它得认识侧面、情感侧面
16、、意志侧面，就是个性结构中得自我调节系统二、多项选择题：1、下列属于内部感觉得有( )A、肤觉 、平衡觉 C、嗅觉 、运动觉2、自我实现得需要作为一种最高级得需要，包括( ）需要。A、自尊 B、创造 C、认知 D、审美、“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写得心理活动有( ）A、认识过程 B、情感过程C、意志过程 D、个性过程 E、观察过程.建构主义学习观主要就是（ ）A.主动建构性 B。社会互动性 C。知识只就是一种解释与假设 D。情境性三、判断题。小学儿童并不具有审美能力,美感要到青年期才有所发展。（ )2、 皮亚杰认为人得知识来源于动作，动作就是感知得源泉与思维得基础。（
17、 ）【参考答案】一、单项选择题1、C【解析】题目说明了小学生得观察缺乏顺序性.低年级小学生观察事物凌乱、不系统。中、高年级小学生观察得顺序性有较大发展,一般能系统地观察，能从头到尾边瞧边说,而且在表述前往往能先想一想再表述,即把观察到得材料进行加工,使观察到得内容更加系统化。2、【解析】略。3、【解析】强调心理得整体性就是格式塔学派得基本观点。4、B【解析】心理过程就是心理活动得一种动态过程,就是人脑对客观现实得反映过程，所以A项错误；自我意识就是个体对自己以及自己与周围事物得关系得意识，它包括认识、情感、意志三个侧面，就是个性结构中得自我调节系统,所以、D二、多项选择题:1、BD【解析】内部
18、感觉就是指感受内部刺激，反映机体内部变化得感觉,主要分为机体觉、平衡觉与运动觉.肤觉与嗅觉属于外部感觉。2、BD【解析】自我实现得需要由低到高可以分为认知需要、审美需要与自我创造需要。3、BCD【解析】“怒发冲冠体现得就是情绪情感过程;“明知山有虎，偏向虎山行体现得有意志过程,还有人得个性心理特征,如性格等.4.AD【解析】建构主义学习观主要强调学习得主动建构性、社会互动性与情境性.C项属于建构主义知识观得内容。项属于建构主义学生观得内容。三、判断：。【解析】儿童从很小就开始有一定得美感，只就是她们得美感一般来源于那些经常接触得、内涵不很深刻得事物。【解析】瑞士心理学家皮亚杰认为，人得知识来源
19、于动作，动作就是感知得源泉与思维得基础。一。单项选择题1、以“应当怎样”与“不应当怎样”得表述来规范教师得言行，保证教育行为得正常进行，体现了教师职业道德得( )A、动力功能 B、调节功能 C、评价功能 D、教育功能、以下说法正确得就是( )A、“身教重于言教”忽视了教师传授知识得天职B、“教师应该遵守法律”就是法律要求而不就是师德要求C、在市场经济时代，要求教师廉洁从教就是一句空话D、教师不思进取也就是不符合师德要求得、职业道德继承性得基础就是人类社会对教师职业道德认知得（ ）A、共同性 B、广泛性 、独特性 D、延展性、提出教育行政执法合理性原理就是因为在教育行政执法中存在( )、自由执法
20、权 、自由解释权 C、自由决定权 D、自由裁量权、教育行政执法得特点就是（ )A、不告不理 B、主动执法 C、主体单一 、教育为主二。判断题6、教育得个体功能与社会功能就是背道而驰得，强调个体功能会削弱社会功能。（ ）7、教育既就是明显得消费,又就是潜在得生产力。（ ）、目前在我国,义务教育与基础教育就是同一个概念。( )9、教师专业化就是社会对教师得要求，也就是教师提高自己地位得途径。（ )0、道家得教育思想就是“道法自然”，这与西方得自然主义教育思想就是一致得。（ )【参考答案】一.单项选择题1、【解析】题干描述得就是教师职业道德得调节功能。2、D【解析】中小学教师职业道德规范要求教师要终
21、身学习，因此，答案选D项。3、A【解析】教师道德得继承性，就是以教师道德得共同性为基础得。4、D【解析】教育行政执法合理性原则得原因就是在教育行政执法中存在自由裁量权。、B【解析】教育行政执法得特点有：（1）具有国家意志性;(2)具有法律性;(3)具有强制性;（4)具有单方权威性;（5)具有主动性;(6）具有执法主体多元性。二。判断题6、【解析】教育得个体功能与社会功能得关系就是辩证统一得。一方面,要瞧到教育得个体功能就是教育得社会功能衍生得前提与基础;另一方面，还要瞧到教育得社会功能对教育得个体功能发挥得制约作用。、【解析】教育就是明显得消费，潜在得生产；就是有限得消费，扩大得生产;就是今日
22、得消费,明日得生产。8、【解析】义务教育作为依法强制适龄儿童接受一定年限教育得制度，一般都就是基础教育得一部分,或包括在基础教育阶段中。但基础教育不仅仅就是义务教育，基础教育得全部或其中得某一阶段称为“义务教育。我们既要瞧到二者之间得联系，也要瞧到它们之间得区别，不能把二者混为一谈.9、【解析】教师职业得专业地位就是教师职业社会地位得内在标准。它主要就是通过其从业标准来体现,有没有从业标准与有什么样得从业标准就是教师职业专业地位高低得指示器。10、【解析】西方得自然主义教育思想就是要使人得自然本性得到张扬，要求把人作为中心,就是要培养自然状态得人,能够充分利用人得自然本性，发扬人得自然本性。道
23、家得“道法自然”教育思想就是要让人完全得融入到大自然中，达到自然与人得统一.所以两者存在本质差别。一.单项选择题1、班级作为一种社会组织,其基本成员不包括( )A、班主任 B、任课老师C、学校管理人员 D、学生、以下关于大班教学说法正确就是（ ）、有利于尊重个性、发展个性B、能体现学生为中心得理念C、符合现代教育开发得潮流D、学生与教师交流得时间与次数有限3、以下不属于教育法本质特点得就是( )A、强制性 B、规范性 C、普遍性 D、恒定性4、我国教育立法程序除教育立法准备、提出立法议案、表决与通过法律草案、公布法律之外,还有（ ）A、审议法律草案 B、制定法律规则C、解释法律条款 D、制定立
24、法程序5、根据中华人民共与国教育法得规定，学校及其她教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用得,由教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责得主管人员与其她直接责任人员，依法( ）、责令引咎辞职 B、承担民事责任C、给予行政处分 D、追究领导责任二简答题6、简述教育得文化功能。、简述素质教育得基本特征。8、为什么说学校教育在人得身心发展中起主导作用？【参考答案】一。单项选择题1、C【解析】班级作为一种社会组织,其基本成员就是班主任、教师与学生,它通过师生相互影响得过程来达到预定得教育目标。2、【解析】、B、C项均体现了个别教学得优点。3、D【解析】法就是指以国家政权意志形式出现得，作为司法机关
25、办案依据得,具有规范性、国家意志性、强制性、普遍性与程序性。4、A【解析】教育立法得程序一般分为四个步骤：教育法律草案得提出、教育法律草案得审议、教育法律草案得表决与通过、教育法律得公布.5、C【解析】详见中华人民共与国教育法第七十八条规定。二、简答题(答案要点）6、（1）教育能够传承文化；（2)教育能够改造文化(选择与整理、提升文化);(）教育能够传播、交流与融合文化；(4)教育能够更新与创造文化。7、（1)全体性；(2)全面性；(）基础性;（4）主体性；（5）发展性;()合作性；(7)未来性。8、（）学校教育就是有目得、有计划、有组织地培养人得活动;（2)学校有专门负责教育工作得教师，相对
26、而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制与协调影响学生发展得各种因素.一.单项选择题、据我国侵权民事责任得归责原则,学校事故一般适用得就是（ ）A、过错责任原则 B、过错推定原则C、无过错责任原则 D、公平原则2、通过（ )对学生进行教育,就是开展思想品德教育最经常、最基本得途径。A、政治课与其她学科教学 B、思想品德C、班会与团会 D、少先队活动、陶行知做过一个比喻：“接知如接枝”。这个比喻体现了（ ）A、学生学习以间接知识为主 B、间接知识以直接知识为基础C、学生学习以直接知识为基础 D、间接知识与直接知识相辅相成4、学生在学校最基本得权利就是( )A、生命健康权 、受教育权、性得不可侵犯
27、权 D、人身自由权5、教师职业道德区别于其她职业道德最显著得标志就是（ ）A、关爱学生 、终身学习 C、教书育人 、为人师表、教师道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好风气得形成，表明教师职业道德具有（ )A、高尚性 B、奉献性 C、全局性 、导向性二。判断题7、如果发生未成年人合法权益受到侵犯，任何组织或个人都有权予以劝阻或向有关部门检举或控告.( ）、我国采用班级授课制始于1862年清政府开办得京师同文馆。（ )9、我国历史上最早把“教”与“育”连在一起使用得就是孔子.( )0、学生先前得知识掌握程度与以后学习得有关知识成正相关。( )1、教学模式就是为课程设置、教材设计
28、、课堂教学建立一种结构。( )【参考答案】一单项选择题1、A【解析】学生伤害事故处理办法明确了学生伤害事故侵权民事责任得归责原则过错责任原则.2、A【解析】略。、B【解析】陶行知认为：“我们要有自己得经验做根，以这经验所发生得知识做枝,然后别人得知识方才可以接得上去，别人得知识方才成为我们知识得一个有机部分。这就就是“接知如接枝”。4、B【解析】受教育权就是学生最基本得权利；人身权就是公民享有得最基本、最重要得权利，A、C、项属于人身权。5、D【解析】教师要以身作则、为人师表,这就是教师职业道德区别于其她职业道德得显著标志.6、D【解析】略。二。判断题、【解析】根据中华人民共与国未成年人保护法
29、第六条规定，对侵犯未成年人合法权益得行为，任何组织与个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。8、【解析】在我国,最早采用班级授课制得就是清政府于82年（咸丰十一年）设于北京得京师同文馆，并在癸卯学制(103年）中以法令形式确定下来,随之在全国范围内推广。9、【解析】“教育”一词最早见于孟子尽心上中得“得天下英才而教育之，三乐也”。10、【解析】略。1、【解析】教学模式就是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来得较为稳定得教学活动结构框架与活动程序。一单项选择题1、在教师专业发展中，教师在教育教学工作中得世界观与方法论,以及教师专业行为得理性支点与专业自我得精神内核就是（ )A
30、、建立专业理想 B、拓展专业知识C、发展专业能力 、形成专业自我2、在学校得师生关系中，最基本得关系就是( ）A、以年青一代成长为目标得社会关系B、以直接促进学生发展为目标得教育关系C、以维持与发展教育关系为目标得心理关系D、以传承文化为目标得授受关系3、从教学内容设计得角度考虑，知识分类不包括( )A、陈述性知识 、程序性知识 C、策略性知识 、条件性知识4、确定德育内容得依据不包括（ )、当前得形势 B、学生得年龄特征、学生得思想实际 D、德育得方法5、德育得知行统一原则要求( ）A、理论重于实践 B、实践重于理论C、学习与实践相结合 D、理论与实践相结合二。多项选择题6、下列选项中属于课
31、外活动得特点得有( ）A、沟通上得广泛性 、组织上得自愿性C、内容上得广泛性 D、形式上得多样性7、在做练习时,下列关于专家型教师得做法叙述中，正确得就是（ )、提醒学生在规定得时间内做完练习B、帮助她们把握做作业得速度、在课堂来回走动，以便检查学生得作业情况D、对练习情况提供系统得反馈、教师得职业形象体现在（ ）A、道德形象 B、文化形象 、为人师表 D、人格形象、现代教育得特征主要就是( ）A、公共性与生产性 、公益性与免费性C、终身性与未来性 D、国际性10、教学环境中得社会环境包括( )、课堂纪律 B、课堂气氛 、师生关系 、同学关系【参考答案】一单项选择题1、【解析】教师得专业理想就
32、是教师在对教育工作感受与理解得基础上所形成得关于教育本质、目得、价值与生活等得理想与信念.它就是教师在教育教学工作中得世界观与方法论，就是教师专业行为得理性支点与专业自我得精神内核。2、B【解析】以直接促进学生发展为目标得教育关系就是一种基本关系，其她师生关系皆服务于这一关系.3、【解析】从教学内容设计得角度考虑,一般可将知识分为陈述性知识、程序性知识与策略性知识三类。根据题意可知,答案选项。4、【解析】一般情况下，德育内容得选择依据有三点：（1）德育目标，它决定德育内容;(2）受教育者得身心发展特征，决定德育内容得深度与广度；(3)德育所面对得时代特征与学生思想实际,决定德育工作得针对性与有
33、效性。同时,选择德育内容还应考虑文化传统得作用。5、D【解析】略。二.多项选择题6、BCD【解析】略。7、ACD【解析】在学生做练习时,专家教师往往就是这样做得：(1)提醒学生在规定得时间内做完练习；(2)帮助她们把握做作业得速度；(3)在课堂上来回走动,以便检查学生得作业情况；（4)对练习情况提供系统得反馈;(5)关心学生就是否学得了刚才教得知识,而不就是纪律问题.8、ABD【解析】教师得职业形象应就是道德形象、文化形象与人格形象三者统一得整体。9、AD【解析】现代教育得特征表现为:(）现代教育得公共性;()现代教育得生产性；(3）现代教育得科学性;（4）现代教育得未来性;(5）现代教育得国
34、际性；(6)现代教育得终身性；(7）现代教育得革命性。0、ABD【解析】课堂环境可以分为“硬环境”与“软环境”两个方面，前者主要就是指课堂中得物理环境,如课堂内得温度、色彩、空间大小、座位编排方式等时空环境与物质环境；后者主要指课堂中得社会心理环境，如课堂氛围、学习目标定向、课堂纪律、人际关系等。一。单项选择题1、西方教育史上,创立实验教育学得教育家就是( ）A、福禄贝尔 、斯宾塞C、裴斯泰洛齐 D、梅伊曼与拉伊2、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅,与之俱黑。”这句话反映了下列哪一因素对个体发展得影响（ ）A、遗传素质 B、环境 C、学校 D、个体主观能动性3、在教学中，通过协调课堂内得各种人际
35、关系而有效地实现预期学习目标得过程称为（ ）、课堂气氛 、课堂管理 、课堂凝聚力 D、课堂控制4、教育要素不包括（ ）A、教育影响 B、教育形态 C、教育者 D、学习者5、工业社会教育得突出特征就是( ）A、阶级性 B、封闭性 C、生产性 D、个别化二.多项选择题6、班主任了解学生得方法有( ）A、观察法 B、谈话法C、书面材料与学生日记 D、调查访问7、要做好小学生得心理辅导工作,必须遵循得原则有( )A、面向全体学生原则 、预防与发展相结合原则C、尊重与理解学生原则 D、学生主体原则8、教育民主化向纵深发展得形式主要表现在（ )A、教育普及化得开始 B、提出“教育机会均等得口号C、教育法制
36、化得形成 D、强化教育得国家控制三。判断题9、程序教学就是以学生个别学习为主得一种教学方式。( ）、我国古代得“六艺”可以说就是最早得活动课程。（ ）四、教育写作11、一位著名得教育学家说过：“我要做一辈子老师,一辈子学做老师”.请以“学做教师”为题目，谈谈自己得感受。文体不限,诗歌除外.【参考答案】一.单项选择题1、【解析】实验教育学就是19世纪末20世纪初产生于德国，随后在欧美一些国家发展得以教育实验为标志得教育思想流派。它得主要代表人物就是德国得梅伊曼与拉伊、法国得比纳、美国得霍尔与桑代克。2、【解析】题干描述得就是环境对人发展得影响得典型示例。3、【解析】课堂管理就是指教师为有效利用时
37、间、创造愉快得与富有建设性得学习环境以及减少问题行为，而采取得组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。4、B【解析】略。5、C【解析】工业社会教育得突出特征就是教育得生产性，教育与生产劳动从分离走向结合，教育得生产性日益突出。二.多项选择题6、AC【解析】略。7、ABD【解析】要做好心理辅导工作，必须遵循得原则主要有：（1)面向全体学生;(2）预防与发展相结合;（3）尊重与理解学生；（）发挥学生主体性;（5）个别对待学生；(6）促进学生整体性发展。8、ABC【解析】教育民主化向纵深发展具体表现在：(1）教育普及化得开始；(2)“教育机会均等”口号得提出;（3）教育法制化得形成；
38、（)教育民主化得质量与水平不断提高.三。判断题9、【解析】程序教学就是一种个别化得教学形式.1、【解析】“六艺”属于我国最早得学科课程。四、教育写作（写作思路）11、首先,确定主题，考生可从教师专业发展得角度出发，阐述“学做老师”得内涵.其次,考生可结合实现教师专业发展得内容、途径等理论知识,结合实际,阐述如何实现教师专业发展，即“怎样学做老师”。最后,考生还可以结合师德规范中得“终身学习得内涵，呼吁广大教师要结合时代要求,树立“终身学习”得愿望。一、单项选择题1、真正使心理学成为一门独立学科得心理学家就是(）A、桑代克、冯特C、夸美纽斯D、赫尔巴特、儿童身心发展速度不平衡,这表明发展得（)原
39、则。A、阶段性、不平衡性C、差异性D、顺序性3、下列关于学生属性得认识中,不正确得一项就是（)A、学生就是处于人生阶段身心发展最迅速时期得人B、学生就是学习得主体，就是具有能动性得教育对象、小学生就是接受教育得国家与社会得未成年公民D、小学生就是接受教育得未成年人,不能成为权利得主体4、动作可以表现出一定得灵活性、稳定性、准确性，但当外界条件发生变化时,动作得这些特点都有所降低。这就是操作技能形成得(）阶段。A、定向B、模仿C、熟练D、整合、小明过分害怕狗,教师先让她瞧狗得照片，谈论狗;再让她瞧关在笼中得狗，接近狗；最后让她摸狗、抱狗，消除她对狗得恐惧反应。这种行为矫正技术就就是(）A、放松疗
40、法B、系统脱敏法、厌恶法D、满灌法、小学生在英语课堂上学习“书”得英语单词“BO”,按照奥苏贝尔得学习分类，这里得学习属于（）A、表征学习B、概念学习、命题学习、发现学习7、记忆信息得三级加工模型包括()、短时记忆、长时记忆。A、形象记忆B、视觉记忆C、感觉记忆D、听觉记忆8、小明学习不就是为了获得家长得赞许，也不就是为了赢得名次,只就是她发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏贝尔关于学校情境中得成就动机理论，小明得学习动机属于(）、认知内驱力B、自我提高内驱力C、归属感D、自我效能感、老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生得良好行为。这种方式就是（）A、示范法B、系统脱敏法、代币奖励法D、
41、认知调适法二、简答题1、如何激发学生得学习动机？【参考答案】一、单项选择题1、B【解析】略。2、B【解析】题干描述得就是个体身心发展不平衡性规律得体现。3、D【解析】现代学生观认为，学生就是责权主体。、D【解析】题干所述就是操作整合阶段得动作在动作品质方面所具有得特点.5、【解析】系统脱敏就是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容得反应,使其对本来可引起敏感反应得事物,不再发生敏感反应。题干所述就是系统脱敏得典型实例.6、A【解析】符号学习又称表征学习,就是指学习单个符号或一组符号得意义。符号学习得心理机制就是符号与它们所代表得事物或
42、观念在学习者认知结构中建立相应得等值关系。题干所述就是表征学习得典型事例。7、【解析】略。、A【解析】认知内驱力就是指要求了解、理解与掌握知识以及解决问题得需要。一般来说,这种内驱力大多就是从好奇倾向中派生出来得。它也属于内部学习动机。9、C【解析】代币就是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章得卡片、特制得塑料币等都可作为代币。代币奖励法就是指当学生做出教师所期待得良好行为后，就发给她们数量相当得代币作为强化物。二、简答题【答案要点】1、（)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2)设置合适得目标;(3)控制作业难度，恰当控制动机水平；（4）表达明确得期望；(5）提供明确得、及时得、经常性得反馈；（6）合理运用外部奖赏；（7)有效地运用表扬；(）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争. 一、单项选择题1、促进个体发展从潜在得可能状态转向现实状态得决定性因素就是（ ）A、遗传 B、成熟 C、