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2、别的XX年度第一学期，严格贯彻国家大力推动素养教化的基本要求，遵循新课改理念，在各项教学工作中精益求精，永不言弃，老师和学生们求和谐、同进步，能达到了每节课后有肯定教学反思要求。尽管学生在学习上各有差异，但他们追求学业上的进步和自身综合素养的整体不断提高，很令我们做老师的时时感动。通过在课余班空里和他们沟通，发觉他们的接受新生事物的实力、分析问题的实力、对各种信息统筹归类的实力、处理问题时所表现处的语言表达实力有了很大程度的提高。当然，从地理教学的角度来讲，他们的学以致用、综合应用实力还有待提高。信任他们通过新学期的不断努力，会克服缺点而不断进步的。教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老
3、师工作成败的关键。作为中学高级地理老师，一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，主动探究和应用教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革优化课堂教学，加大新型教学方法运用力度，取得了明显效果：一、发挥老师为主导的作用1、备课有效微小。平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材教法，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况和非智力因素。教案编写虽是简案，但能动态归纳总结教化教学反思体会。2、注意课堂教学实效。针对高二学生特点，以诱思探究教学为主，不搞“满堂灌”或“满堂吼”，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破
4、难点。3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，优化提高教学水平。本学期参与西安中学教学研讨会两次，代表宝鸡市出席陕西省中学新课改“训导”会议。上公开课多次,主动参加学校新课改试验课题的探讨。撰写教学论文和教化心得反思*多篇（见个人博客）。4、在作业批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正反馈，刚好了解学生的学习动态，以便在辅导中做到有的放矢。二、调动学生的主动性。在教学中敬重学生不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，老师为主导，通过查看资料原创网站等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习主动性。让他们的天性
5、和特性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培育了创建性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。三、做好后进生转化工作作为老师，应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对后进生在确定他们闪光点的同时易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，干脆影响着全班学生的整体成果。所以，一年来，我始终注意从以下几方面抓好后进生转化工作：1、用发展的眼光看学生应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。2、因势利导，化消极因素为主动因素首先，帮助后进生
6、找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待后进生。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它学生同样的同等和民主，也应当在稍有一点进步时得到老师的确定。3、真正做到晓之以理，动之以情首先做到“真诚”二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假”，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠、浮躁等错误的想法和指责，先信任他们，再激励他们自由探讨。最终做到“理解万岁”，即通过学生的视角看事物。四、本人课堂教学改进措施课堂教学的过程是师生情感沟通的过程。建立和谐、
7、融洽的师生关系，是“独白”还是“对话”？教化心理学认为：良好的师生关系能产生“爱屋及乌“的效应。假如学生不喜爱、不酷爱任课老师，对所学课没有爱好，他们就不行能有主动的、主动的、高效率的思维活动。1、微笑进课堂。老师一进课堂，甩开一切苦恼，集中精力，精神饱满，进入角色，事事到处站在学生的角度思索问题与学生同等对话，用亲善慈详的目光覆盖全体学生，以微笑面对学生，让他们感到自己是被重视、关注的，从而也开心地进入自己的角色。2、主动参与学校等各级部门组织的教研活动，学习最新课改思想和精神，用先进的理念武装自己的头脑，指导自己课堂实践。不错过任何一次外出听课机会，仔细记录，细致倾听专家评课，并融会贯穿，学以致用，将优秀教第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页