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1、幼儿园教师心得(汇编15篇)幼儿园老师心得1 开学了，孩子们升入大班。我们大三班是由两个班的小伴侣组成，养成常规不太一样，而且男孩子多，全班36人中男生就有24个，所以最初的管理有确定难度。 这不，喊站队快2分钟了，队伍还没有站好。有几个幼儿甚至还不知自己应当站哪。我只好急躁告知他们记住自己站在哪，前边挨着谁，后边挨着谁，三个伙伴相互提示，而且这工作要对重点对象一个一个地做。这就给几个顽皮的小伴侣可乘之机，他们欢乐地钻前钻后，大声喧哗起来，带动了一片。此时任凭你打手势还是大声吼都无济于事。孩子们看也不看，听也不听，沉溺于玩乐之中。这境地真让人尴尬，怎么办？情急之中，我突然想起孩子们爱玩的玩耍“
2、我是一个木头人”，于是我圈起那些守纪律的孩子，相互拉起手，齐声哼唱我是一个木头人，伴着节奏轻轻摇摆做律动，随着“我是一个木头人，不许说话不许动”的指令，孩子们停下来。其他孩子也静下来。这时我对表现好的孩子赐予了充分确定，奖给他们一人一个小红花。于是他们做得更好了，其他的孩子眼馋地看着小红花也跟着做好了，我抓住机会又重新强调了站队的要求，并表示谁按要求做好都能得到小红花。 风波过后，静下来反思活动：为什么大声叫嚷孩子静下来却没有效果，而当用玩耍方式时孩子却安静了？我想这就是方法吧。孩子们才五岁，留意力、意志力还很差，他们还看不出“眉眼凹凸”，要想“镇住”他们，仅凭简洁的.说教是不行的，老师必需有
3、确定方法，所组织的内容形式要能吸引住孩子。就说前面的站队，我们就可以训练孩子听音乐站队；树立正面示范，赐予表扬或嘉奖；运用竞赛形式；必要时甚至可以静静地拉出一个代表，指出他表现得不好，遏制住势头。 幼儿园老师心得2 敬重的各位老师，友爱的小伴侣们： 你们好，特别兴奋能在庄重的国旗下与你们一齐迎接这崭新而完善的一天。我是中二班高煜昕小伴侣的妈妈，很兴奋今日能站在那里跟你们共享我个人对东方之子幼儿园一些真实的感受。 每一天早晨我在幼儿园门口观看和气可亲的园长和朝气蓬勃的老师，还有威猛的保安叔叔用他们喜悦的笑容和热忱，迎接每一位家长和孩子，他们用行动向我们放开了怀抱并让我们感受到了东方之子幼儿园这个
4、大家庭的温和。当我们踏进幼儿园操场时，地面又是那么干净，玩具都摆放得井然有序。让作为家长的我每一天都切实的感受到了幼儿园为孩子们所做的一切。所以首先请允许我代表家长和今日在场的小伴侣一齐向幼儿园的全体教职工表示诚意的感谢并说声：“你们辛苦了”！ 我的孩子是一名新生，也是才随我搬家来深圳这座生疏的城市。在他最开头入园的这段时间里，他每一天都大声哭闹不愿来园，让我也特别苦恼。此刻入园不到两个月，他已经能自我主动要求来园，从家里散漫的玩耍到幼儿园专注地听老师讲课，回家还能跟我聊起一些幼儿园学到的学问，从以前的挑食到此刻回家跟我说：“妈妈，幼儿园的饭可香啦。看到我孩子身上的这些巨大的转变，我就不得不提
5、我们中二班三位年轻的美女老师们，虽然她们的年龄都很小，但对于孩子们的关怀和照看却是那么的细致入微，让作为家长和妈妈的我都觉得自惭不如，每一天她们要应对那么多个孩子的吃喝拉撒，还要给孩子们讲故事，教他们识字，还要陪他们玩耍。即便应对如此这样繁重的工作任务，她们也从不埋怨，用她们满腔的热忱对待每一个孩子和家长。甚至在她们的休息时间，她们都不忘用和信息和家长们坚持着良好的联系和沟通，有时候很晚了还在给家长上传孩子在园的照片。还有几次我由于临时有事晚接了孩子一个多小时，我当时觉得很过意不去，可是老师却什么都没说，只是微笑的把孩子牵到我身边。应对如此细致，认真，负责的老师们，我心中的感动和温和油然而生，
6、真的特别感谢你们三位老师，你们用行动诠释了你们无私大爱的精神，才让 我如此放心把孩子交给你们。 最终我期望在场的每一位小伴侣和我一齐再次的感谢东方之子幼儿园，感谢那里全部的老师，是她们带给你们期望和欢快，让你们欢快自由的成长。 多谢大家！ 幼儿园老师心得3 近日，有幸参加了一堂以“老师礼仪”为主线的礼仪讲座。对于我来说，吸取学问，扩充自己的学问面显得尤为重要，讲座里的教学思路及方法让我受益匪浅。此刻想到讲座，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滞，让我不得不停下来思考，让自己的思绪闲逛。 一生，是一个多么无法想象的时间概念，他漫长、坎坷、布满荆棘而又令人无比向往。幼儿的一生才刚刚开头，像春天
7、刚发芽的小草，稚嫩而又布满生命力。对于一个幼儿老师来说，面对的是一群仿照力气及可塑性都处在较强阶段的孩子。他们的心智如同烧制前的陶器，一旦成功便成为一件光荣夺目的珍宝。由此可见，幼儿教育是多么的关键，而礼仪教育则在幼儿教育之中占有较为重要的地位。 在幼儿教育过程中，儿童可以轻而易举的在较短的时间内学好母语及更多的生存技能，拷贝许多的行为和思想，同样他们辨别是非的力气也较差。因此，引导他们接受正确而有效的教育是关键。想到这里，班里的一位小男孩的身影消失在我眼前。众所周知，迷宫玩耍是每位小伴侣都宠爱的，这位小男孩也不例外。在别人玩的时候，趴上去就抢，用胖胖的小身体去推、去挤。为此，我急中生智，运用
8、讲座中的理论来细心组织了一堂课。课的名字就叫“迷宫该谁走”。我请小伴侣分别扮演有礼貌的用“您好”“请”“感谢”等礼貌用语贯穿始终的“礼貌版”走迷宫玩耍场景，和类似于小男孩状况的场景。其他小伴侣看得津津有味，唯独他自己，显得闷闷不乐。课后，我找到他，我们盘腿坐在草丛上，问他“珍宝，今日的玩耍好玩吗?欢乐吗?”我们就在那里谈着玩耍过程中其他小伴侣的表现，突然，他大声地对我说:“老师，我错了，我不应当去和小伴侣们争抢。”当时的我，看到他那双清亮的眼睛，心中一份傲慢感洋溢在心间，那种如春风沐浴的感觉，在我的心头荡漾。 其实，进行礼仪教育并不仅仅只是体现在课堂上的时间，那也是远远不够的，同时也包括家庭及
9、社会等各方面的感染与熏陶。许多的家长在孩子面前与别人争抢座位，与同事谎称自己有事不能参加会议。这一切，对于还不能明辨是非，懵懵懂懂却以成人为榜样的孩子来说，却可能当作一种理所当然而铭刻于心。这种现象，很简洁造成一种“5+2=0”的现象的消逝。老师教育五天，而家长却可以在不经意的环境中将努力化为泡影。所以，在教育过程中我深刻的体会到加强家园联系，与家长多沟通与沟通是至关重要的。同时进行多方面的礼仪教育与礼仪讲座都未尝不是我们共同进步的好方法。 环境可以影响孩子的一生，父母与老师是儿童的第一环境。哪一位家长不希望自己的孩子成为小公主、小绅士呢?但只要有方法、有正确的思路，礼仪教育便会取得更为显著的
10、成效。礼仪教育不仅仅只是停留在显性的教育场合，而更应是一种无处不在，无时不在的氛围，也正是这样，礼仪教育如涓涓细流更长期的滋润着孩子的心田。 中国泱泱五千年的历史文明在一代代的传承及发扬。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”“孔融让梨”等经典故事也为每一位儿童所生疏。但如何做好，也应成为我们每一位教育工作者所深思的问题。 幼儿园老师心得4 导读：老师应有一颗母亲般的爱子之心，理解每个孩子的情感和需求，赐予每个孩子参与活动的权力和机会，关怀每个孩子投入到活动中去，关心他们成功。 幼儿园每年都要组织一些庆祝性的节目，使幼儿在轻松的消遣活动中受到教育，产生快乐的心情体验，激发起乐观向上的精神。随着幼教
11、事业的进展，各地幼儿节目庆祝活动规模日益扩大，不仅幼儿园举办活动，有些地区还组织幼儿文艺汇演等大型活动，在客观上起到了扩大幼教宣扬的乐观作用。但是，也消逝了一些令人担忧的问题，如忽视了幼儿的承受力和爱好，片面地追求节目质量，导致孩子身心受到损害。为了全体幼儿身心健康，设身处地地站在幼儿的位置上，分析和理解他们的思想和行动。为使节目庆祝活动切实成为促进幼儿身体健康和谐进展的有效手段，就必需要保证幼儿身心快乐地投入其中。幼儿园的演出，主要目的应是让幼儿自愉，使幼儿在快乐的心情中接受教育。因此，幼儿园演出的节目要充分考虑幼儿的年龄特征、爱好爱好、欣赏特点和表演力气。幼儿表演节目应是一种快乐的自我情感
12、的抒发，小演员、小观众都有应“乐在其中”，这正好是发挥教育功能的契机。所以，幼儿演出的文艺节目不必过于追求新异高雅，只要内容健康，孩子宠爱，就可上演。 变少数“尖子”表演为全体幼儿同乐。面对全体幼儿，这是幼儿园教育的一项重要原则，为了使全部的幼儿都获得身心的愉悦，必需保证每个孩子能真正参加到活动中，而不仅仅是坐着观看，文艺演出会上每个幼儿应既是观众，又是演员。有的老师为保证节目“质量”，只让少数能歌善舞的孩子表演。有时为了选演员，把孩子挑来挑去，一会儿要，一会儿又换掉不要，甚至当着孩子的面说些贬低孩子的话，这样会大大损害孩子的自尊心和自信念，会给孩子的心灵产生极大的失落感，这种感觉孩子虽然无法
13、表达，但在它的心灵深处却产生意想不到的不良后果，会对幼儿的一生进展有深刻影响，令人深思 幼儿尽管在心理和思想上都不成熟，但他们的自尊心往往很强，总希望别人能留意到他们的存在，希望从老师那里得到更多的关怀和希望。这就需要老师依据每个孩子的爱好和爱好，关怀他们选择合适的参赛项目，可以是竞赛性的，也可以是表演性的或玩耍性的等等，让每个孩子都得到发挥特长的机会。老师还应当对那些怯懦孤僻的孩子特别关怀、鼓舞、关怀他们获得成功。每一次的成功，无论是精神上或是智力上幼儿都会受到极大的鼓舞，这将激发产生无穷的自我教育的动力，从而形成各种优秀品质，终生受益。 节目演出内容都应是平常活动教育的综合与提炼，幼儿平常
14、所学的歌曲、舞蹈、儿歌、体操、故事表演、各种体育玩耍等等，都可作为文艺演出会上的主要节目。从某种意义上讲，节目庆祝活动应是日常教育工作的检阅。 老师应有一颗母亲般的爱子之心，理解每个孩子的情感和需求，赐予每个孩子参与活动的权力和机会，关怀每个孩子投入到活动中去，关心他们成功。 幼儿园老师心得5 回顾这学期，劳碌而快乐的工作在全体老师的团结协作下，取得较好的成果。本学期我认真工作、用心探究，协作班主任xx老师进行xxxx班的班级管理工作和教学工作，顺当的完成了各项教育教学任务，下面我把这学期的班级工作作一个总结。 一、提高思想熟识，强化理论学习。 本人团结同志，宠爱群众，听从支配，对班级工作认真
15、负责，在工作中努力求真、求实、求新，以用心热忱的心态去完成园里支配的各项工作，用心要求进步。爱岗敬业。做到急躁、爱心、公正、敬重地对待每一个孩子。作为配班老师，我在思想意识上一向把“配班”一词放在一边，深刻地体会到一个班级的工作需要两个老师快乐相处，共同努力，相互协作去完成。 二、教育工作。 (1)行为习惯教育。行为习惯教育是我们xxxx班教育工作重点。xxxx班幼儿大都在家中养成了自私、任性、倔强的性格，这对我们培育幼儿构成良好行为习惯是不利的因素，针对这种状况，我们坚持运用正面与启发式的教育手段。首先，要求我们自己以身作则，成为孩子的学习楷模。同时加以示范，让幼儿具体形象的理解把握良好的行
16、为习惯的方式。其次，运用朗朗上口的诗歌，生动的故事，以及榜样作用等，感染幼儿，启发幼儿，激励幼儿，为幼儿树立良好的形象，并透过行为训练，使幼儿提高熟识，慢慢构成良好的行为习惯。 (2)全方位教学。xxxx班教学资料是比较丰富的，除了综合主题活动资料和教材，我们教研组还制定了园学期考核资料。每一天的两节教学活动，我都做到事先有目标、有活动构思。本学期我所任教的科目数学、音乐和美术都提前完成了预设目标。 (3)家园共育。本学期6月份我们xxxx班组召开了一次“家长半日开放活动”，透过广播操的表演，呈现课的汇报，家长会沟通等形式，让家长了解孩子，了解幼儿园，使得我们老师和家长之间，从相识、相知、到信
17、任，慢慢把我们之间的距离缩短，使我们成为了伴侣。我和xx老师会利用下午接孩子时间和个别家长沟通，而家长向我们询问孩子的学习、生活状况，我们都急躁解答，同时也透过电话沟通询问孩子的健康状况，针对个别家长不正确的教育方法准时提示家长给与订正。透过与家长的沟通我们吸取了好的推举，并运用在日常教学中。从家长亲切的笑容、信任的目光和赞许的话语中，我们信任只有和幼儿、家长共同努力、共同进展，才能取得更大的进步。 三、带给细心的保育，进行有效的教育。 xxxx班孩子年龄小，自理潜力差，因此保育工作占主要的地位。这方面我会尽量协作xx老师，并在保育员的关心下共同为幼儿带给干净、洁净、舒适的环境，本班这学期没有
18、任何大小平安事故发生。 (1)卫生保健。人们常说：“病从口入”，共性是对于xxxx班孩子来说，她们防病潜力较弱，极易感染各种疾病和传染病。因此我每一天早晨上班第一件事就是开窗通风，防止病菌滋生。对于带药的幼儿，我会和xx老师一齐细心观看病情，给他准时喂药。 (2)生活管理。由于xxxx班的孩子比较依靠父母，所以有些幼儿这学期照旧会表现出焦虑担忧，哭闹不止，自理潜力差等现象，共性是六位插班生。应对这种状况，为了让孩子们在幼儿园里的生活健康欢快，解除家长们的后顾之忧，我会主动跟xx老师一齐首先利用讲故事、做玩耍、小红花嘉奖等多种形式吸引幼儿的.留意力，稳定幼儿心情，让孩子们兴奋奋兴的来幼儿园。其次
19、，我们用“老师妈妈”替代了“老师”的称呼，拉近了老师和孩子的距离，让孩子感到有了依靠，更亲切。我们还透过鼓舞孩子们“自己的事情学着做”、“我来帮帮你”等活动提高幼儿的自理潜力，和相互帮忙、助人为乐的情感。 (3)平安防范。平安工作也是班级工作的重中之重。为了让领导安心、家长放心、让孩子欢乐，我会每一天不定时地反复跟孩子强调平安，教给他们自我爱惜的常识，和xx老师透过故事橡皮膏小熊，教育幼儿玩玩耍要留意平安。要求幼儿“认真地学，欢乐地玩”，不做“危险宝宝”。就是怀孕期间，我也一如既往地带着孩子们在烈日下闲逛，陪着孩子们在大型玩具旁玩耍。做到“孩子在那里，我就在那里”。为了杜绝了担忧全因素，我在幼
20、儿玩大型玩具前都会检查一下，看看是否存在平安隐患。和xx老师还不定期地检查幼儿指甲，教给幼儿一些简洁的平安保健常识，使幼儿学会爱惜自己。 一份耕耘，一份收获。透过我和xx老师，保育员xxxx老师一学期来辛勤工作，无私奉献，小二班的幼儿在学习和生活上都有必需的进步，他们有礼貌，能主动学习，会自己的事情自己做，有的幼儿还能主动帮忙老师做一些力所能及的事情。大家辛苦工作带给幼儿园欣欣向荣景象，得到了家长们对小二班工作的赞美声。但大家在成果面前不骄不躁，我们将以更大的成果回报领导的关怀，家长的放心，幼儿的童心。 认真地回顾总结一年来的配班工作，有成果但也有不足，与领导的要求和孩子家长的期望确定还有差距
21、。对此，我有信念在今后的工作中，不断进步，争取更大的成果。 幼儿园老师心得6 本学期我参加了区教研室组织的现场园际教研活动，观摩了4所幼儿园教育教学活动的开展，使我受益匪浅，感受颇深，开阔了眼界，进一步促进了我专业学问的更新和专业化水平的提高，在这里与大家共享我的一些学习体会。 一、首先是从参与者的角度来说，这次教研活动给我的感受： （一）多样的教研形式： 此次的教研活动的形式是多样的，有争辩式、答辩式、沟通式、教育活动观摩式、研讨式等，多种形式的综合运用，提高了宽阔老师参与的热忱，增加了教研效果。 （二）主动的学习方式： 本次教研较多地接受了自主、合作、探究的参与式教研模式，使参加的人员不再
22、是被动的听众和记录者，而是主动的学习者。教研室为我们大家营造了一个宽松、乐观的学习氛围，先通过到各个班级观摩生活、玩耍、运动活动，为大家供应思考、沟通、争辩的机会，然后再集体观摩一节教学活动，之后大家以小组的形式分组争辩，通过沟通争辩和集体共享的方式构成观点的相互碰撞，再通过大组的汇报沟通，充分调动了自己已有的阅历和才智，发觉和得到了许多新的信息，大家都体验到了一种全新的学习方式。 二、其次是从幼儿老师的角度来说，这次教研活动给我的体会： （一）更新了教育观念： 通过对课程指南的再学习、再解读，使我进一步更新了观念，提高了熟识，并领悟到老师必需要紧跟时代的节奏，努力成为一个拥有现代教育观念的教
23、育者，一个具备多种素养的组织者，一个在实践中不断自我反思，自我构建的争论者。努力做到以幼儿进展为本，使幼儿教育成为幼儿快乐的学习过程，使幼儿园成为儿童的乐园。 在这次新课程的实践观摩中，我深深地体会到：4所幼儿园的老师都能以多种形式有方案地将总目标化解于一日生活各环节中，并接受玩耍化的教育教学方式来进行，充分调动了幼儿学习的爱好，使幼儿园的主题综合教育真正成为促进幼儿身体、认知、情感、社会性等方面全面和谐进展的中介和桥梁。如：集体教学活动中老师的整合意识都特殊强，选材的内容都来源于主题活动，活动中老师能留意捕获孩子生成的内容，老师的提问都是比较开放的，使幼儿以往被动的学问接受，变为如今主动的探
24、究和学习。 （二）教育行为的转变 新课程强调，老师是幼儿学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。转变了过去以老师为中心，以学问为中心的教学方法，真正建立教学过程中幼儿的主体地位，在教学中将过去的“一言堂”变为“群言堂，把幼儿当作学习的仆人，并留意营造出民主和谐的教学氛围，鼓舞幼儿大胆提问，培育他们的力气，调动他们的乐观性，努力培育幼儿动手实践操作力气、创新思维力气。如：4所幼儿园的老师们在玩耍活动中，能利用各种空间为幼儿创设漂亮、温馨的玩耍环境，玩耍中留意对幼儿的观看，了解幼儿的爱好，倾听幼儿的谈话，引导幼儿用自己的方式表达、表现，充分体现了孩子们的学习自主性。在
25、区角玩耍中，老师们还有意识地将主题活动的内容和区域整和在一起。使区角玩耍透过玩耍的形式，促进孩子多种学问阅历的积累和各种力气的进展。 在新课改的指引下，老师们还将课程内容渗透至生活活动之中，如：为幼儿创设生活化环境，盥洗室有图文并茂的提示语、各种清洁物品摆放整齐、有序；各班的环境创设中能依据孩子的年龄特点渗透不同的平安教育。让幼儿充分活动和自主学习，使他们产生乐观的生活体验，在他们的亲身实践中得到最全面、最完善的进展。 这次学习，我最大的收获在于对二期课改的研讨中，使我的教育观念有了很大转变，作为老师我更关注了孩子在活动中的主体作用，留意调动孩子的乐观性。并能以乐观的态度进行不断地学习与实践，
26、在不断的困惑、疑难和反思中我感受着课改实践的艰辛和欢快。 在二期课改的实施过程中，我的观念在转变，教育教学行为也在慢慢转变，但在这一系列的转变中，我也感到了困惑：二期课改留意发挥孩子地自主性，让孩子彻底的解放，这对老师的要求越来越高，老师的任务也越来越重，特别是一些记录、书写的东西特别多，这些占去了老师大部分的时间，如何把课程更进一步地理解、渗透，特别是在主题的开展过程中，怎样把握好幼儿的生成课程，更好地发挥幼儿地自主性，对孩子的消逝的一些行为表现如何用科学的理论来评析，我在这些方面往往会消逝“干着急”而无从下手的状况，所以还需要我连续努力地学习把握新的教育要求和专业技能，关注进展中的幼儿，与
27、幼儿同成长，做一位乐观进取敢于尝试，不断总结的行进者。 我想信新课改的明天会更绚烂！ 幼儿园老师心得7 幼儿阶段是人生进展的奠基阶段，许多家长急于求成，希望自己的子女长大后成龙成凤，但是他们不懂得幼儿进展规律，用成人化的思维来教育孩子，殊不知这样不仅泯灭了幼儿的天性，还让家长自己觉得力不从心。所以，作为幼儿家长就应当学会“幼儿化”，站在幼儿的角度来教育孩子，这样不仅有利于自己，也有利于幼儿健康欢快地成长。 家长“幼儿化”，可以使家长自己的心态更加年轻。家长通过跟幼儿接触，学习幼儿的一些做法，家长自己会显得更年轻更有活力。比如跟幼儿做一做幼儿宠爱的玩耍，看一看动画片，讲一讲幼儿宠爱的故事等。作为
28、幼儿家长，从中感受到童年的奇妙，回忆起自己的童年，唤起自己的童心，从而可以使自己的心态更加年轻。 家长和幼儿一起玩耍，没有了成人的压力，没有了在成人世界的谨言慎行，童言无忌，天真无邪，有的.是一份欢快，有的是童真童趣。在这样的心境下，家长会感到轻松拘束，从而减轻自身在工作中、生活中的压力，享受到生活的奇妙。幼儿做事只要宠爱，可以重复地做，一个问题可以重复地问，一个故事可以让别人给他讲几十遍对于大多数家长来说，平常工作内容和形式几乎是没有多大变化的，时间长了难免烦躁，缺乏细心和急躁。假如多和幼儿相处，感受他们的平和纯洁，家长会更加细心和急躁的。 幼儿对外界不停的认知过程，相对来说会缺乏平安感，假
29、如家长一味地用恐吓和斥责来教育孩子，孩子感受不到温和，会觉得亲人不爱他，会产生恐惊感，久之会有自闭症。假如家长站在幼儿的角度，和他们公正相处，用他们生疏且宠爱的方式来引导教育，孩子在成长中就会感到有爱和温和来滋养自己的心灵。幼儿的思维很惊奇，对外界事物宠爱用自己的方式探究，经常动手做一些家长认为很没意思的事情，家长每看到这种状况就会认为幼儿在捣乱，如幼儿会走进厨房把米放进水桶里、把鞋放进冰箱里等，假如家长不知道这是幼儿探究世界的方式，而不停地斥责他们，无形中就泯灭了孩子主动探究世界的乐观性，扼杀了孩子的创新意识。 家长“幼儿化”，还能够更好地走进幼儿内心世界，知道他们需要什么，想做什么，从而细
30、致地分析幼儿的内心世界，正确把握幼儿的需求，关怀他们明辨是非，关怀他们挖掘自身的潜力，发觉自己的特长，从而培育幼儿的自信念，更好地引导幼儿健康成长。 总之，幼儿家长“幼儿化”，就是转变成人教育幼儿的方式，多站在幼儿的角度来思考问题。这样，无论是对家长，还是对幼儿及幼儿与家长之间建立良好的关系都有确定的好处。 幼儿园老师心得8 今日早晨，我的同事贝贝妈妈告知我：“你们班的孩子不得了，谈论的话题怎么这样简洁，昨天我家贝贝回来跟我讲，殷子烨告知小伴侣他不想活了。”我接着问：“那么，贝贝有没有说他为什么不想活，他们什么时候谈论这一话题的。”贝贝妈妈说：“贝贝也不知道他为什么不想活，她自己也说不清楚，或
31、许是他们自由活动时说的吧！” 听到孩子口中讲出了“我不想活了”这句话，使我很震惊，它会出自于我们大班孩子的口中吗？于是我开展了调查，并进行了相关的实践教育活动。 一、开放调查，查找说话者，了解他们的真实想法。 首先，设置问题情景，开放调查。 我接受选择性活动的方法开放了调查，设置了选择性的问题：活着是好还是坏？答案A：认为自己是幸福、欢快的孩子，活着是一件特殊好的事情。答案B：认为自己是苦痛、不欢快的孩子，活着是一件不好的事情。将活动场地分为A、B两区，全班共31个孩子，选择A答案的有23个，选择B答案的8个。 其次，了解孩子选择相应答案的缘由。 选择答案A的缘由主要有：我有好伴侣跟我玩，我很
32、欢乐；假如我死了，爸爸妈妈会很难受；假如死了，你就什么也看不到（眼睛作眯着状），什么事情都不知道，那多么糟糕（手一挥）；选择答案B的缘由主要有：我在家里没人和我玩，大人都有自己的事情，不理我；我们家里的人，在家不准我到外面和别的小伴侣玩；我们班有的小伴侣与我玩，有的不与我玩。 最终，查找“我不想活了”的说话者，了解说出这句话的真实情景。 我以信任孩子们的心理状态说道：“小伴侣，老师今日听到了一句话我不想活，我想知道是谁说的，请他走到老师身边来。”殷子烨、戴钰力两人磨磨蹭蹭的低着头有点紧急的走到我身边。由于他们不知道老师会对他们怎样。为了缓解他们的紧急感，消退其顾虑。我先确定他们恳切表现的行为，
33、对他们说：“你俩很恳切，表现很好，老师想知道你们为什么说出这句话，现在可以告知我吗？”殷子烨用手挠挠头傻笑着说：“我是跟电视剧里的人学的，说着玩的，我又不是真的不想活。”我这才明白为什么刚才在选择答案时，殷子烨做眯着眼睛状，手一挥，说出的理由是：假如死了，你就什么也看不到，什么事情都不知道，那多么糟糕。他选择了A答案，说出“我不想活了”的真正情景是他仿照电视剧的人物的言行，闹着玩。可是戴钰力选择的是答案B，理由是什么，她一本正经的苦着脸带着伤感的语气说：“我在家里没人和我玩，大人都有自己的事情，不理我；在幼儿园我们班有的小伴侣与我玩，有的不情愿和我玩。我觉得没意思，所以我不想活了。”原来，戴钰
34、力受同伴殷子烨仿照表演的影响，结合自身缺乏亲人的关爱及与同伴间交往存在的问题，说出了“我不想活了”的话语。 二、围绕孩子表述的真实想法所反映的问题，开展相关的教育活动。 （一）抓住契机，与孩子共同浅谈“生命的意义”这一话题，让孩子懂得珍惜生命。 在真正了解到大班孩子说出“我不想活了”的原委后，我的想法是从正面引导，让孩子知道生命的意义。为此，我以此为契机，引导孩子谈论生命的意义这一话题，让孩子初步懂得，每一个人的生命只有一次，人死了，就不会复活，就会向小伴侣叙述的那样，人死了，什么都没有了，没有了思维，一切都不知道，亲人会多么难受，是糟糕的事情。让孩子知道人的生命的宝贵，无论什么时候，大家都要
35、好好珍惜，不行轻易的说出类似于“我不想活了”、“我要自杀”、“我要跳楼”等话语。此外，教育孩子要学会辨别是非，不要任凭尝试或仿照一些不良的言行，避开消逝意外，造成不良后果。 （二）赐予孩子更多的关爱，增加其交往力气。 戴钰力叙述自己不想活的理由是：在家没有人陪她玩；在幼儿园有的小伴侣不愿和她玩，由此产生了消极的情感。从中反映了两个问题：一是孩子需要亲人和同伴爱。二是，孩子与同伴间的交往力气值得关注。如何解决这些问题，我开展了下列相关的活动： 1.向家长发放倡议书，呼吁家长以及全社会来关注孩子的心理需求。 其实，戴钰力小伴侣描述的这种现象并不只是表现在个别孩子身上。随着社会的加速进展，竞争的激烈
36、，家庭结构的变化，大多数家庭中，孩子的年轻父母成天忙着自己的工作与活动，无暇理到孩子，孩子的一切都有年长的祖辈照管，与父母的交往较少，爷爷奶奶们担忧孩子消逝平安意外事故，限制孩子与他人交往；有的家庭不和谐或裂开，经常吵架，给孩子造成不良的影响。据了解戴钰力的父母曾闹离婚，现在爸爸长期出差在外，妈妈也经常因工作需要经常外出，奶奶工作忙，平常都由爷爷照料，爷爷有时怕她外出调皮出事，不让其出去和其他小伙伴玩耍。在这样的家庭环境中，父母的关爱、与同伴的交往需求得不到满足，交往技能缺乏。由于交往力气低，与其玩的同伴就少，她感到了孤独，心理产生了消极因素，。在幼儿园她常围着我，有时拽着我的手，有时拉着我的
37、衣服，时常还摘些小野花用纸一层层的包扎好送给我，轻轻的对我说：“老师，我宠爱你，让我叫你妈妈吧，我做你们家的悠悠（我的女儿）。”我感觉到了她特殊需要成人的关爱。所以，我通过班级网页、班级留言板向家长发放倡议书请您多陪陪孩子（详见文章后面的附件），呼吁家长以及社会来关注年幼孩子的心理需求，年轻的爸爸和妈妈抽空多陪陪孩子，加强与孩子间的沟通与沟通，让孩子体验到你们对他们的爱，让爱呵护他们身心健康的成长，消退不良情感的影响，为其一生的进展打下良好的情感基础。 本班发放的倡议书，得到了部分家长的响应，有些家长主动与我们班级老师沟通自己对孩子的关照不够，并表示自己会尽量抽空陪陪孩子。原先从未和老师单独沟
38、通的戴钰力的妈妈向我们班级老师叙述了自己家庭的现状，她说为了孩子，她会和钰力爸爸一起努力，给孩子多一点关怀。现在出差在外的钰力父母，常常抽空回家陪陪孩子，与孩子加强沟通与沟通，增进了亲子间的情感，遇到一些育儿问题，能主动与老师联系，询问科学的育儿学问与阅历。还经常询问孩子在园的表现，乐观协作幼儿园的各项工作。戴钰力也比从前活泼开朗了许多，能够乐观地参与活动，做事情更专注，常常由于受到老师的表扬，而欢乐的露出笑脸。 2.深化了解班级孩子的交往水平，营造良好的班级交往氛围，开展主题教育活动，进一步增加孩子的交往力气。 （1）通过“和好伴侣握手”活动，了解本班孩子的交往水平。 戴钰力说在幼儿园有的小
39、伴侣不情愿和她玩，她觉得没意思。我便顺着她的话连续追问：“在幼儿园我们班有小伴侣不情愿跟你玩是吗？他们是谁？为什么不情愿跟你玩？”其他孩子见状有的连忙走到我和戴钰力的身边说道：“我情愿跟她玩呢，我也情愿”立即四周的气氛显得特殊活跃。戴钰力在众多同伴的围拥下显得不知所措。我临时设计了“和好伴侣握手”的活动，组织小伴侣排好队，由戴钰力逐个去找平常情愿与她交往的小伴侣，并和他们握一下手。假如平常不情愿或者从没有与她玩过的小伴侣，就不要和她握手。戴钰力依据规章从排头开头逐个的去找小伴侣握手。此时其他孩子都想与戴钰力握手，个个都将手伸出来，但是戴钰力很有主见的与相关的小伴侣握了手。最终全班31个孩子，她
40、与12个孩子没有握手。而这12个孩子依据平常老师观看的状况分析，这些孩子在交往方面存在着两个明显的特征：一类是7共性格偏内向，不善言语与交往的孩子；另一类是5个自身与人交往的行为方式存在确定的问题孩子，如不礼貌、不懂得遵守规章、有攻击性行为等。 （2）接受学问竞答、情景表演、讲故事、绘画、唱歌与玩耍等多种活动形式，开展伴侣主题活动，增加孩子的交往技能。 依据上述状况，本班有三分之一的小伴侣交往水平有待提高。对于性格偏内向，不善言语及交往的孩子，要关怀他们树立自信念，鼓舞他们敢于与他人交往，体验与人交往的必要性和好处，最终情愿与人交往。针对不遵守规章或交往行为方式存在确定问题的孩子，主要让他们懂
41、得基本的交往技能，如：自身言行的文明，懂得共享、轮番、协商、合作等交往方式。为此，我利用班级课间休息或活动环节过度的时间段，进行了生成式的主题活动伴侣。大班孩子已经具有确定交往技能的学问，如文明礼貌用语的使用，集体规章要遵守等，以学问竞答的方式，再次提示孩子在日常生活中要留意言行文明，遵守规章才能顺当地开展活动，这样才会受到他人的欢迎，伴侣会更多；编排一些与孩子实际交往相关的情景剧，孩子通过演、看、评，增加了孩子的交往技能；师生共同收集有关伴侣相互谦让、合作、共享等友好相处的故事，激发孩子学会关怀他人，乐观与他人相处的热忱；通过绘画、唱歌等艺术表现形式，体验与人相处的乐趣 （3）营造公正和谐交
42、往的班级环境氛围。 通过伴侣主题墙饰的布置，呈现班级孩子友好交往的照片、绘画作品和表扬栏等，营造了良好的外在环境。此外，我更加留意与那些交往力气相对较弱的孩子多沟通，在关怀他们提高交往力气的同时，进一步增进师生间的情感。在日常的各个环节，我会刻意给孩子留有确定的时空，让他们自主的进行沟通，供应商讨、合作、谦让、共享等机会。 班集体主题活动伴侣的开展，孩子的交往意识与欲望逐步增加，交往行为得到很好的改善，班级集体形成了良好的交往氛围。 思考与熟识 孩子的一句话“我不想活了”引起了我的思考，通过一系列活动的开展，得到的熟识是：孩子要能健康地成长，不仅要在身体上受到照看，还需要和社会成员进行交往，发
43、生情感上的联系。我们要对他们关爱，培育其社会交往力气。那么，家园该怎样培育孩子的社会交往力气呢？我的思考是： 一、创设环境，以情育情，培育孩子社会交往力气。 创设适宜的环境和机会，让孩子获得乐观的交往体验，培育孩子形成良好的社会交往技能特别重要。主要的社交技能有： （一）和谐相处的交往技能。我们从礼貌用语和文明行为入手，进行敬重、理解、谦让、友爱的情感教育。教育孩子在交往和处事中学会主动说“请”、“感谢”、“对不起”等文明礼貌语言，活动中能够听取和征求同伴和老师的看法，促进协商的成功，培育孩子的交往力气。 （二）共同共享的相处技能。孩子间相互交往的态度，直接影响孩子良好共性情感的培育。因此，关
44、怀孩子营造一个良好的交往环境，引导孩子学会与同伴友好相处、共享欢快，增进彼此友情尤重要。在家庭中，孩子一般与家人交往，进入幼儿园后，孩子的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们与同伴交往，共享合作。为让孩子感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，可以定时让孩子带上自己心爱的玩具和宠爱吃的食物到幼儿园与同伴共享。在活动中老师可通过仔细观看孩子的表现，有针对性的鼓舞孩子与同伴进行交往。 （三）相互合作的活动技能。依据各年龄段孩子认知进展水平，利用丰富多彩的集体活动，让孩子学会交往，提高其合作交往的力气。快乐的交往阅历可以提高孩子自信念，自信念的增加又会引发孩子更强的交往主动性，两者相互促进，
45、形成良性循环。节日活动为孩子创设了快乐的交往机会，是提高交往力气的最有益的活动之一。可充分利用孩子亲子玩耍、文艺演出、运动会等活动，引导孩子参与，呈现自己的才能和风采，让每个孩子都成为活动的主角。在全体孩子一起玩耍和交往中，既扩大了孩子的交往范围，同时又享受到活动的欢快，让孩子无形中体验到交往的乐趣及同伴间友好相处、相互关怀的欢快。 二、为孩子供应家庭教育的良好氛围。 幼儿园教育纲要指出：“幼儿的社会性需要社会、家庭、幼儿园保持全都，亲热协作，孩子社会行为的学习，交往力气的培育是一个长期的连续过程，家长和老师要共同教育培育，才能取得较好的效果。 （一）给孩子树立榜样。老师和家长是孩子社会学习的
46、重要影响源。仿照是孩子社会学习的重要方式，老师和家长的言行举止直接或间接地影响孩子，成为他们学习的榜样。因此，成人要留意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样，使孩子在潜移默化中受教育，形成良好的行为规范。 （二）为孩子供应交往的机会。家长要为孩子供应交往的机会，如：家中有小客人时，要鼓舞孩子拿出好吃的食物款待客人，拿出宠爱的玩具与小伙伴一同玩。这样，不仅培育了孩子的交往力气，而且也让孩子在交往中学会了礼貌待人，懂得共享，增加了社会交往技能和本领。家长可以制造条件，让孩子邀请邻居家的孩子在自家玩，或者到户外参与孩子的玩耍。玩耍中给孩子提出要求，使他们在玩耍活动中体验一起玩的乐趣。同时告
47、知孩子要善待别人，和伙伴友好相处，让孩子学会谦让，渐渐的孩子就能和同伴建立起一种和谐、亲热的关系。 （三）为孩子制造外出游玩的机会。家长应经常带孩子外出闲逛和游玩，让孩子感受大自然的美，并引导孩子观看四周人的生活，鼓舞孩子与他们简洁地交往。如：观看老人、残疾人，可以启发孩子关怀他们，在公共汽车上为他们让座，做一个乐于助人，富有怜悯心的孩子。 总之，要提高孩子的社会交往力气，既不是一朝一夕就能完成，也不是凭说教就能达到目的的，而是需要社会、家庭、幼儿园保持全都，亲热协作，共同为孩子创设各种交往的条件和环境，并进行细心、急躁的引导与教育。鼓舞孩子多与他人友好交往，增加其交往熟识与技能，使他们成为擅长适应环境变化、协调与他人关系、活泼开朗的现代人，为今后的人生社会性进展奠定良好的基础。 幼儿园老师心得9 一、少给好孩子戴“高帽子” 一天早晨，张海川被妈妈送到幼儿园。“早上好，张海川！”我迎上去和他打招呼，令我惊诧的是他在抹眼泪。“怎么了，有不欢乐的事情？”我话还没说完，张海川“哇”的大哭起来：“妈妈早但来接我，早点来。”我惊诧转向他的母亲，他妈妈说：“不只怎么搞的，这几天都不愿上幼儿园，以前可不不这样啊”。我几乎不信任自己的耳朵，这个班是我新接的一个班级，老师告知过我几个好孩子的