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1、幼儿园个案追踪范文推荐10篇幼儿园个案追踪范文 第一篇 一、状况摘述 王其森是我班的一个小伴侣，在园时总是低着头，不愿说话，在幼儿园很少与小伴侣交谈。针对这种状况，我们对他进行了如下观看： 观看1：自选图书时，王其森总是总在小椅上，不愿去选图书，只是吸手指头。 观看2：吃饭时，王其森把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着老师，老师问他，他只简洁的重复了一句“要炸肉”。 二、成因分析 王其森的父母因都忙着自己的事业，无暇照看孩子，王其森从小跟着爷爷长大，爷爷没文化，不会说一般话，教育的方法也不好，少了一份与孩子沟通沟通的机会，久而久之，孩子的语言力气也不强，孩子的学习力气明显不如同
2、龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他间或说一句话，还会招来一阵讥笑，时间一长，他更加难以启齿了。 三、教育策略 1、利用多种资源，缩短与老师的距离。 首先向他介绍了班上的三位老师，我们多给他制造与老师接近的机会，并让老师多于他沟通，来园时牵牵他的小手，一段时间后，我发觉他眼神里有了光荣，早晨来到班上时不再扭扭捏捏了，不再拉着妈妈不放了，有时还能观看他兴奋的笑脸。 2、制造条件，让王其森多开口说话。 一段时间以来，间或王其森冒出的一两句话，仿佛成来孩子的笑料，有的小伴侣还特意仿照他的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声削减了，为了能让他多说话，老师抓住与他接触的任何机会，多
3、和他说话，“其森，你会自己穿衣服了”。 王其森说：“妈妈教我穿的。”“其森，你和小伴侣牵牵手做玩耍吧。”王其森说：“我想和林岗牵手。”只要老师说一句，他就会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。 四、启示 一个月来，王其森的性格变得活泼开朗了许多，每天来园不再哭哭啼啼了，有时还会闹一闹呢，语言沟通的次数与数量明显增加，还能主动的参与集体活动。我想，在以后的日子里，我们会更加多对他引导，让他快快长大。 幼儿园个案追踪范文 其次篇 日常表现： 调皮、捣蛋，或许就是最适合他的形容词，每天老师都得叨念他好几个名字。吃饭、睡觉、上课无不提示，就是一个自制力欠佳的孩子，不过呢，小家伙和老师还是挺能聊的，
4、感情还不错，有时候吧，真拿他没方法。 培育目标： 1、上课有良好的倾听习惯。 2、自律。 观看记录： 时间：20xx年11月19日，地点：操场，内容：闲逛。 开学到现在已经三个月了，小家伙们对老师也生疏啦！不过，这个小家伙对老师似乎就是自来熟。老师对每个孩子都是那么地热忱，这家伙也和老师慢慢亲近了，语言表达力气还行，和老师之间没有距离感，不过有些时候，老师与同学之间还是要有确定的法规，可是 饭后闲逛是始终都有的活动，为了能让孩子们尽快入睡，这也是一个特殊健康的方式。可小家伙们可不这么认为，他们把闲逛当成了一种消遣，还时常和老师说：“老师，我们可不行以去钻山洞？”从闲逛的状况来看，就是一般那些调
5、皮的孩子站在前面也会变得乖巧，可子汶就不是这么说，站后面和孩子们在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就说个不停可是，这天刘老师一经过我们班，这小家伙立即站直了，瞬间乖巧的感觉 个案分析： 由上可见，小家伙是可以做好的，是不是老师对他的要求放低了？在他面前还是不够严峻呢？然后他就放纵了？对于刘老师，他又能管好自己？ 指导措施： 1、寻求刘老师的教育方针。 2、找孩子谈话。 这个班，小、中班的时候都是由刘老师带的，常规始终都很好，但是，由我接手以后，尤其是现在学期末了，我更加觉得这群孩子“松散”了很多，我感到很无力。 幼儿园个案追踪范文 第三篇 观看背景： 小颖是本班一名本地新生，在园的这一个
6、时常哭闹，不哭闹时却又是个很调皮的女孩子，教学活动从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的，总要挪着自己的凳子离位置远远的坐着，要么就是跟旁边的小伴侣讲话。 观看目的： 在没有老师的注视下，小颖能否自觉遵守玩耍规章？ 观看策略： 以旁观式观看小颖的举动。 观看记录： 今日早上晨间活动，孩子们在老师的关注下欢乐玩耍着，小颖在我的注视下明显乖巧了许多，没有做出捣乱的行为。于是，我便有意地走到另外一边，指导其他孩子玩耍。可刚过了一会，有几个小伴侣叫了起来：“老师，小飞哭了。”我走到他的身边问怎么了，他哭着说：“小颖抢我的玩具，还打我的脸！”只见小颖嘟着嘴巴站在一边，叫着：“他先抢的我玩具的！”我把小颖
7、手上正在玩的玩具拿了过来，问小伴侣“你们观看是谁先抢的玩具吗？”小伴侣都回答说是小颖抢小飞的玩具！小颖一听就低下了头，我问她：“为什么老是要抢人家的玩具？假如你想玩的话，可以问小伴侣借来玩的，抢别人的东西还打人，是特殊不对的，老师和小伴侣都特殊不宠爱这种行为的，以后不能再这样了。！”她听了点点头，并跟小飞赔礼，可是过了几分钟她又去抢别的小伴侣的玩具了。 情景分析： 小颖是本班一名本地新生，经过一个月的观看发觉其的自控力气特殊差！她想要什么东西确定要得到，假如别人不给就会抢，抢不过就动手打人。这就是很典型的自私以自我为中心的独生小孩子！从平常和家长的交谈中我们可以看到，她的家人对她是特殊的千依百
8、顺，想要什么就给什么，不给就会大哭，一哭家长就会妥协，所以养成了她这种自私的性格。在日后，我们将准时与家长沟通沟通，关怀 小颖改掉娇惯、蛮横的性格。 幼儿园个案追踪范文 第四篇 观看目的 1.是否乐观参与语言区活动，认真阅读故事书，并叙述故事。 2.能否为同伴起到好榜样的作用。 观看记录 区域玩耍开头了，我观看赵彻小伴侣第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地选择着，一边选择，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了”当拿起皇帝的新装这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看他的表情和手势，他很想知道并读一读书的名字，但是不熟识，所以愣了了好一会儿。我准时过去告知了他这本书
9、的名字，他很欢乐，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边当心地翻阅着，一边轻轻地叙述这时他看到金婉婉也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：“我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！”金婉婉快乐地点点头并坐了下来，于是他俩亲热地边看边讲了起来。 玩耍结束讲评的时候，我引导大家观看了一下她们看过的这本书，大家发觉书的角都是平的，我准时表扬了她们，希望其他小伴侣也能疼惜书籍，看懂看好每一本书，并给了他们一朵漂亮的小红花。 分析与措施 这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读爱好及阅读的乐观性。由于孩子的年龄特点，虽然他们宠爱看图书，但是还没养成看图叙述的习惯及疼惜图
10、书、有序翻看的好习惯。今日我抓住赵彻这个典型事例，准时让孩子们共享他看书的乐趣，并引导孩子学习他好的习惯和方法，还在集风光前对他进行了嘉奖，信任对孩子们会有确定的促进作用。 幼儿园个案追踪范文 第五篇 有时候思思不会，涵涵便关怀她折，最终，思思的长颈鹿也折成了，她很欢乐，和涵涵一起玩着。 思考分析： 折动物对于中班的幼儿来说，还是有确定难度的。虽然我们供应了一些步骤图，但一些力气较弱的幼儿常常会消逝看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。而力气强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有确定的挑战。 老师在投放材料时，确定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步
11、骤图，但缺乏层次，给一些力气弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验，今日的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有急躁的孩子而且涵涵也比较情愿助人，所以在涵涵的关怀下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更猛烈。但是假如遇到没有急躁的孩子，就会消逝谈天，东张西望，放弃的现象，所以老师在投放材料时确定要留意幼儿的差异性，不能一概而论，即便是很简洁的材料，也要充分考虑幼儿的因素，以幼儿为动身点。 调整策略： 1、在讲评中，将两人请上来，说说今日完成的作品，并和大家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互关怀的行为。 2、在区域中投放了一些半成品，依据步骤图，老师事先完成几个步骤，幼儿可以依据自己的需要进行选
12、择，连续完成折纸，这样成功的几率可能会提高一些。 3、和大家一起熟识折纸过程中的常见标记。 4、供应的动物步骤图老师可以有所选择，有难有易，便利不同水平的幼儿参考。 幼儿园个案追踪范文 第六篇 嫉妒是一种原始情感,婴儿期孩子看到母亲抱别的孩子,会哭闹。大些,看到与自己亲近的大人疼爱别的孩子时,会心情失落,甚至会跑过去拉扯撕咬那个孩子,这就是早期的嫉妒。上了幼儿园后,幼儿与同伴的接触多了,进行比较的机会增多,要患病更多嫉妒情感的熬煎,嫉妒的形式也随之发生变化.下面我们摘取一些事例进行分析: 事例一 幼儿园里，老师正进行每周一次的小红花评比。静静看到别的小伴侣间续得到了嘉奖，自己却没有，开头不兴奋
13、了。等到老师给成成小红花时，他站起来，大声说：老师，成成不疼惜玩具，还不好好洗手，不要给他小红花。” 分析： 对获得老师表扬的幼儿有敌对心情。当同伴受到老师的表扬、嘉奖时，表现得不服气、不兴奋，甚至当众揭发受表扬幼儿的缺点。 事例二 绘画活动结束后，老师把几个画得好的幼儿作品帖在小黑板上，让大家欣赏。下午放学时却发觉有两幅画被撕破了，经过一番调查，原来是小娟做的。在老师急躁的询问下，小娟才说：“我不宠爱他们的画被贴起来。我也画得好，你怎么不贴我的?” 分析： 当自己不能拥有象同伴一样的待遇时，会因此产生嫉妒，他们会直接地将自己的不快归咎于自己所嫉妒的人和事，进而对之产生破坏、攻击，以发泄自己的
14、怨气。 策略 1、尽量避开使孩子产生嫉妒心理的环境刺激，正确评价每个幼儿。 幼儿的评价水平低，不能正确评价自己和别人，他们对自己和别人的评价是以成人的评价为标准的，成人之间的关系假如不和谐、相互猜疑，或当着孩子的面谈论别人、贬低别人，则会对孩子的心理产生不良影响。在幼儿园里为了鼓舞幼儿，老师设置了小星星评比栏，使每个幼儿都能得到表扬：有的是爱学习的红星，有的是疼惜玩具的蓝星，有的是进餐好的绿星，有的是爱劳动的黄星恰如其分的评价使幼儿对自己有了正确的熟识,同时也明白了自己的不足.。 2、转化幼儿消极的嫉妒心理。 实行乐观的方式使嫉妒的消极作用向乐观方向转化。如文文看到评比栏里自己的星星比别的小伴
15、侣少，老师可以鼓舞幼儿说：“瞧，你已经有两颗星了，再有一颗疼惜玩具的绿星就可以得到奖品了，加油哦!老师的话使文文看到了希望，并满心兴奋地为下一颗星而努力。 3、引导幼儿树立正确的竞争意识。 通过各种途径对幼儿进行教育，如：讲故事、做玩耍，使幼儿理解人与人之间存在的差异性，每个人都有优点和缺点，不行能各方面都赛过别人，要充分发挥自己的特长去弥补自己的不足。不能用不正值的、不光采的方式去猎取竞争的胜利。 4、倾听孩子的心理感受。 充当孩子的“知心姐姐”让孩子把自己的烦躁担忧说出来，并理解他、谅解他，很多时候，成人微笑的眼神、清松的语调能化解幼儿的不良心情，有效把握嫉妒心理。 爱孩子是一种责任，原我
16、们的这种健康的爱成为孩子欢快成长的永恒动力和进展源泉。 幼儿园个案追踪范文 第七篇 幼儿状况简介：姓名：祝xx；年龄：6；性别：男；班级：大一班。 幼儿表现： 宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象，但是比较自由，没有什么自我约束。比如上课时没有留意听讲的习惯，会自己在一旁玩玩具；如玩区角玩耍时会自由走动；如吃饭时间到了，同伴们去吃了，他要特别去请；如用餐比较邋遢，没有三净的意识；再如睡觉时他特别宠爱讲话，有什么说什么，没有一点自控力气。 成因分析： 1、宝宝没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动支配及在园的常规等不生疏。 2、宝宝是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。 3、宝宝是中班年龄，在培育目标上
17、和大班幼儿有些差距。 4、宝宝的共性比较直爽，想什么就做什么。 跟踪培育目标： 通过家园联手，接受多种教育方法加以引导和教育，让宝宝逐步适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有确定的自控力气和集体意识。让宝宝逐步生疏幼儿园的生活并慢慢适应，知道什么时候该开头什么活动了，知道自己在集体活动及个别活动中应当如何遵守规章，知道和同伴友好相处并初步建立良好的友情。 具体措施： 1、老师和家长准时沟通并保持联系，达成全都的教养共识和同一的评价标准。 2、抓住时机准时表扬，不漠视微小的进步；不放过每一次教育契机，准时指引其正确的做法。 3、鼓舞宝宝和同伴交往、合作、共享。 案例一： 发生情境：自由活动
18、状况描述： 刚过完春节，为了开展春节这一小主题站点，我们请家长协作幼儿带一些喜庆用品到幼儿园供幼儿学习用并与大家一起共享。一天，我们班的心怡宝宝带了很多糖果想分给小伴侣吃，于是每一为小伴侣都得到了这份礼物。其次天，祝升磊欢乐地跑到我的跟前，从紧紧抱着的小书包内取出一颗糖果，对我说：“老师，你瞧，我带了糖。”于是，我下意识地问他：“你带来是分给小伴侣吃的还是自己吃的？”“我妈妈说不能给其他小伴侣吃的。”一边说边连忙将糖果放进了小书包。 分析与反思： 大多数独生子女小孩都比较自我，好吃的好用的都会占为己有，再加上家庭的教育假如也以自我为中心的话，小孩很简洁只考虑自己而忽视他人，在情感上相对比较冷淡
19、些。我们不仅在对小孩方面要加强感化教育外，也应当和家长沟通，达成全都的教养目标。 案例二： 发生情境：来园离园 状况描述： 这一天，我们纷发了部分学习用品给每一位幼儿自己保管，为了用时准时，关照幼儿将这些学习用品放在自己的柜子里，等学期结束后再拿回家。放学的时候，祝升磊很快地将这些学习用品放进了自己的书包内，预备带回家，我的搭班老师看到后进行了说教。其次天第三天，祝升磊一走进教室就很欢乐地走向我，并从小书包中取出一张蜡笔画，有花有太阳。我一时纳闷了，为什么他那么欢乐？为什么他要给我看他的画？后来才知道，原来他其次天最终将学习用品带了回家，并进行了“创作”。 分析与反思： 当天放学我立刻将祝升磊
20、把应当放学校里用的一套学习用品这件事情告知了来园接他的爸爸，并通过告知爸爸将拿了回家的学习用品拿来幼儿园用。 后来觉得除了跟家长说明状况外，作为老师应当多花些时间在祝升磊宝宝上，走进他，了解他，和他也进行进一步沟通，让他有意识地自己将学习用品带来。 幼儿园个案追踪范文 第八篇 情景描述： 玩耍时间到了，今日玩的是自主性玩耍，小泽插的是“建构区”，他拿起了一些雪花积木，并且用雪花积木打了一个大圆圈，兴奋地跑过来对我说“老师，你看，我搭的”，我走过去，准时表扬了他：“恩，真不错！你搭得真好，再想想，把这个搭得更漂亮，好吗？”“好的”可是过了一会儿，他并没有再去搭建，而是走到别人搭建的建筑前，看看你
21、的，看看他的，再回头看看自己搭建的，我走过去，看着他旁边的涛涛说：“涛涛，你跟小泽一起合作搭建吧！你看，我觉得你的房子很漂亮，他的雪花积木也搭得好看，假如你们合作的话，信任你们的作品确定特殊棒！”“好”！涛涛爽快地答应了，而小泽也低着头笑了笑。 评析： 作为老师的我们，面对这部分缺乏自信的孩子应当做到主动与其沟通，并且可以接受同伴互助的方式来鼓舞孩子更乐观主动地参与各项活动，今日，小泽能够有士气走过来给我看他搭的圆圈，说明孩子有了一点自信，这是一个很大的成功。信任多给他鼓舞和信念，他会变得更加自信。面对孩子的点滴进步，我进行了准时的鼓舞，并且请来了力气较强的涛涛与他一起合作搭建，这样的方式也是
22、让他在和同伴一起合作搭建的同时相互之间有语言上的沟通，也是为了提高他的进展交往力气。从今日玩耍的方面来看小泽，还是进步很多的，能主动抛过来跟我沟通已经跨出了很大的一步，开头和同伴交往也是一个很好的开端，信任进过接下来的连续观看，孩子确定会得到更大的提高。 幼儿园个案追踪范文 第九篇 幼儿的行为表现和老师的回应过程: 区角活动时，杨晨曦和何梓炀一起玩搭积木，杨晨曦不答应:“你很笨的，什么都不会，我才情愿和你一起玩!”说完还冲着杨晨曦瞪眼。杨晨曦委屈极了。陈樽岳走过来拉了拉杨晨曦的手说:” 何梓炀你怎么这么高傲，这样说别人是没有礼貌的老师说每一个孩子都有优点的，晨曦吃饭就比棒!而且他很有爱心，经常
23、帮老师做事情，我情愿和他做伴侣!”说完陈樽岳拉着杨晨曦走了，留下何梓炀站在积木旁边发愣。 评析与反思: 5岁的以后,儿童的共性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的进展。在日常生活中，老师对儿童的评价必需适当客观公正任何过高,过低或其他不恰当的评价都是对孩子有害的,设计情景,给幼儿以表现自己的力气,特长的机会,让孩子们通过竞赛,如叠被子竞赛、跳绳竞赛、折纸竞赛等，看到自己别人好的、强的一面，从而增进对自我的乐观体验，增进对自己的熟识，树立起对自己的信念。特别是要关怀那些做事不乐观主动，总是跟在别人后面，经常被别人忽视的孩子。赐予机会呈现他们的闪光点，让他们感到自己在同伴中是很有地位
24、的。同时也让那些过分自信的幼儿摆脱以自我为中心，学会正确地评价他人，发觉别人的优点并虚心向他人学习。 幼儿园个案追踪范文 第十篇 个案观看 “丁鹏，别插队”我站在活动室门口正在组织男孩子们饮水，幼儿个案观看记录。段阳阳手里拿着水杯也插口道“丁鹏，你这样不听话，会把老师累坏的”然后又向我“王老师，你不累吗？你也喝点水吧！”“感谢！段阳阳”他的胖脸上立即乐开了花。 个案观看 “高子清，你怎么了？”组织孩子们上完厕所回来。我正在弹琴，稳定孩子们的纪律，孩子们听到琴声也安静地开头听琴做韵律活动了，忽见段阳阳站起身走到前排俯身关切的向趴在桌子上的高子清“你不舒适吗？是不是有人欺侮你了？告知我，我去告知王
25、老师！”我也忙走过去问高子清怎么了。后来高子清身体有点不舒适。我忙带她去医务室作了处理。想多亏了这心细的段阳阳呀1 观看 “阿奶，你过大路当心点，再见”段阳阳一边走向活动室一边向送他的姨奶叮嘱“这孩子真会关怀人”旁边的几位家长赞扬到 观看 早上我正在院子里带孩子们做操，突然发觉段阳阳抹着眼泪。不作操了。“怎么了？段阳阳”我过去问。他不做声。旁边看操的姨奶奶过来拉起他的手走出了队伍。做完操回到教室发觉姨奶奶正在摩挲着他的头说着什么。我刚要问个究竟，姨奶奶冲我递了个眼色，拉我到一边说“作操时，他观看张辰喧妈妈亲了一下张辰喧走了，他可能又想起了自己的妈妈。心里难过了”姨奶奶眼圈红了，我的心里也酸酸的
26、。我走过去对段阳阳说“来，让老师妈妈亲亲”亲了一下他的胖脸蛋说“来，当老师妈妈的小助手做值日生给小伴侣发勺子去吧！”“好吧！王老师”他红红的眼睛乐成了一条缝。忙开了。 观看 孩子们正在安静的操作数字玩耍。忽听“嬉”说笑的声音传开了。放眼望去。又是段阳阳！“段阳阳！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开头操作了。但不一会儿他又动这个小伴侣。逗哪个小伴侣笑了 个案分析： 段阳阳是个胖乎乎、个头较高的小男孩。入园以来姨奶奶就告知我们老师。孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。由于爸爸和奶奶工作忙他始终由姨奶奶带者缺少母爱的段阳阳感情特殊细腻，幼教之友幼儿个案观看记录。也很脆弱。他很和善。也很有礼貌。懂事的他会
27、在生活中主动关怀四周的人。但在集体生活中他的自制力较差。集体活动中做小动作。不能很好的遵守玩耍规章。动作操作力气较差。因此对与这个纯真、可爱的小男孩既需要我们做老师的有一颗细腻的母爱之心去鼓舞安抚他娇嫩敏感的心。一面又要有老师的理智去发觉引导他改正不足。 教育措施： 1）与经常照看他的姨奶奶沟通建议在家里作为成人尽量少让他感觉到自己的生活缺憾。不要让孩子娇嫩的心中留下自己从小就没有妈妈。自己很可怜的感觉。由于母亲对他来言是不存在记忆的、更多的信息还是来自于自己四周成人的示意。更何况家中爱他、关怀他的人或许多。有时候可以通过故事等引导他知道虽然妈妈离开了自己。但现在有奶奶、爸爸、姨爷爷姨奶奶、姑
28、姑等许多人也在爱他、关怀他所以其实他也很幸福。应当听他们的话。努力做个好孩子。 2）在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导他、关怀他。也要保持老师的理智。发觉引导他改进不足。促进他各方面健康的进展。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓舞。对他的错误也应当认真、严峻指出。 3）特别在某些特殊的场合如亲子活动中。老师可适当顾及他的心情与他多结伴。或充当妈妈角色带他参与玩耍。以避开孩子心中的敏感难受。 教育效果 经过一段时间段阳阳不再发生由于看到别的小伴侣与妈妈亲热而难受流泪的现象了。有时对个别新入园幼儿流泪找妈妈的样子还会关切的说“好了，咱们都长大了。想妈妈在心里想一会就行了。”集体活动中当管不住自己时为了赢得老师妈妈的宠爱他也会在老师眼神的示意下把握自己的言行。本学期“礼貌儿歌朗诵会”上虽然有许多妈妈的身影以及与宝宝亲热的场景消逝但段阳阳能微笑地认真参加活动。让来的奶奶姨奶倍感欣慰。是的，我也信任。我们的小小男子汉户随着年龄的增长变的更加坚韧、勇敢、作为老师。我们也应当更加懂得育人育心。17