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1、教育科研课题的开题与实施黑龙江省教育科学研究院基 础 教 育 研 究 所赵清福所长、研究员、硕士研究生导师主要学术兼职：中国陶行知研究会教师教育专业委员会常务委员中国陶行知研究会教师教育专业委员会常务委员 中国物理学会教学委员会师范分委员会副主任中国物理学会教学委员会师范分委员会副主任 黑龙江省教育厅普通高中多样化特色化发展试点黑龙江省教育厅普通高中多样化特色化发展试点项目专家指导委员会委员项目专家指导委员会委员 哈尔滨市松北区教育科研顾问哈尔滨市松北区教育科研顾问主要荣誉：主要荣誉：全国优秀教师、国家教委曾宪梓奖及黑龙江省政全国优秀教师、国家教委曾宪梓奖及黑龙江省政府特殊津贴获得者。府特殊津
2、贴获得者。情 况 简 介 如果你让教师的劳动能够如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道师走上从事研究这条幸福的道路上来。路上来。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 内 容 要 目 教育科研课题的开题 论证 教育科研课题的实施教育科研课题的开题论证一、什么是开题论证一、什么是开题论证二、为什么要进行开题论证二、为什么要进行开题论证三、开题论证的基本程序三、开题论证的基本程序四、开题论证与立项论证的联系与区别四、开题论证
3、与立项论证的联系与区别五、开题论证报告与研究设计的主要内容五、开题论证报告与研究设计的主要内容 一、一、什么是开题论证？就是为提高课题研究质量，细化课题实施计就是为提高课题研究质量，细化课题实施计划，在课题被批准后、研究工作开始前对课题研划，在课题被批准后、研究工作开始前对课题研究的实施设计进行的论证活动。究的实施设计进行的论证活动。二、二、为什么要进行开题论证？使课题组成员进入研究状态、明确研究的意使课题组成员进入研究状态、明确研究的意义与价值；义与价值；使研究思路更清晰、研究计划更具体、研究使研究思路更清晰、研究计划更具体、研究的假设更科学。的假设更科学。1.主持人介绍参与论证的专家组成员
4、2.上级领导宣读课题立项通知书。3.课题主持人做开题报告。若有子课题，其负责人宣读子课题开题报告。4.课题组其他成员补充5.与会专家点评6.形成开题论证意见。三、开题论证的基本程序1.召开课题组全体会议，学习研讨专家们的意见。2.修改课题论证书，制定研究方案和实施计划。3.做好人员分工，开展实质性的研究工作。开题论证纪要的写法：时间、地点、参会人员。主要观点、具体内容、达成共识、存在问题。四、开题论证后的主要工作五、开题论证与立项论证联系与区别 1.1.在活动目的与实现目标上：在活动目的与实现目标上：立项论证主要目的是论证课题研究的价值与意义。开题论证主要目的是论证课题实施计划的可行性。2.2
5、.在具体内容上：在具体内容上：立项论证主要查看目标、对象、内容、方法是否清晰。开题论证主要研究范围与内容，研究方法、研究步骤、人员分工等问题的再思考与再设计，尤其是研究内容的分解。（一）开题论证报告1.课题名称2.课题研究的目的与价值3.课题研究的理论支撑4.课题研究的重点、突破口及创新点5.本课题的研究目标6.本课题的研究主要内容重点是：题目（核心概念、研究范围）的界定和研究内容的分解六、开题论证报告与研究设计的主要的内容7.课题的研究思路与主要方法8.课题的研究步聚与措施9.预期研究成果10.可行性条件分析 包括：课题研究的可行性条件和课题研究的组织与成员分工。11.课题研究经费预算12.
6、参考文献包括：引用与参阅两部分 （二）研究设计1.研究课题名称2.选题的意义和研究价值（包括理论与实践价值）3.本课题核心概念的界定，研究范围的限定，国内外研究现状述评4.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新与突破之处5.本课题的研究方法、实施步骤、具体措施6.课题研究的理论基础和事实依据六、开题论证报告与研究设计的主要的内容 （二）研究设计7.课题主持人的主要学术经历；主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构（职务、专业、年龄等）8.课题研究者已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）9.课题研究的主要参考文献（限填10项）10.完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪
7、器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）11.预期研究成果教育科研课题的实施一、一般科研课题的实施二、不同类型课题研究的实施三、基于课堂教学课题的实施四、教育科研方法的选择与运用五、课题实施过程中的主要管理工作六、加强教育科研的制度建设一、一般科研课题的实施一、一般科研课题的实施1.课题研究实施的准备2.严格执行研究方案3.具体研究活动的开展、施加干预4.搜集、整理分析研究对象的有关资料5.得出研究结论6.进行成果表述写出研究报告二、不同类型课题研究的实施二、不同类型课题研究的实施（一）调查研究 实施步骤：A.调查前的准备工作：其中包括制定周密的调查计划，进一步确定调查对象与范围，调查的地
8、点与时间，调查的方式与方法，调查步骤与日程安排，调查的组织领导与人员分工等。B.实际调查、搜集资料：调查资料有两类，一类是书面资料，一类是来自调查对象的口述的资料，以及由调查者观察所的的教育现象的事实材料等。C.整理资料，为撰写调查报告做好准备：整理资料的的方法，通常是按资料的性质分为两大类，一书叙述的材料，二是书香的材料。D.对材料进行研究分析（定性与定量相结合）E.归纳总结（二）实验研究 教育实验的方法基本上有三种教育实验的方法基本上有三种：即单组实验法，等组实验法和循环实验法。教育实验的步骤：教育实验的步骤：（1 1）确定合格的研究课题，建立实验做法；）确定合格的研究课题，建立实验做法；
9、（2 2）做一个科学并具体的实验设计；）做一个科学并具体的实验设计；（3 3）选择被试，引入实验因素（自变量、无关变量、）选择被试，引入实验因素（自变量、无关变量、因变量）进行实验处理；因变量）进行实验处理；（4 4）对实验数据进行统计分析；）对实验数据进行统计分析；（5 5）验证假设，撰写实验报告。）验证假设，撰写实验报告。实验课题的实施：实验课题的实施：1.培训实验研究人员2.对比实验前后的变化3.实验情境控制4.积累各种实验材料（三）行动研究 1.教育行动研究的特点教育行动研究的特点第一、研究的目的第一、研究的目的以解决实践中遇到的问题以解决实践中遇到的问题为主；为主；第二、研究的情境第
10、二、研究的情境当事人实践工作情境；当事人实践工作情境；第三、研究的主体第三、研究的主体实践工作者；实践工作者；第四、研究的应用者第四、研究的应用者行动研究者；行动研究者；第五、研究过程第五、研究过程重视协调合作；重视协调合作；第六、问题的解决第六、问题的解决立即应用性；立即应用性；第七、结果的推论第七、结果的推论情境特定性；情境特定性；第八、研究的效益第八、研究的效益解决问题与促进个人专解决问题与促进个人专业成长；业成长；第九、研究的理论基础第九、研究的理论基础人人发展，自我反人人发展，自我反思、自我教育；思、自我教育；第十、研究的方法第十、研究的方法兼用量与质方法，偏向兼用量与质方法，偏向质
11、性研究。质性研究。2.2.教师行动研究四环节教师行动研究四环节 计划计划1 计划计划2行行动动观观 察察反行思动行动反反思思观观 察察行 动行动行动动反行思动计划计划1计划计划23.3.教育行动研究的操作程序教育行动研究的操作程序第一、拟定课题，明确目标；第一、拟定课题，明确目标；第二、提出总体实施方案；第二、提出总体实施方案；第三、设计第一项行动的第三、设计第一项行动的“计划计划”并进行行动；并进行行动；第四、对第一次行动进行第四、对第一次行动进行“观察观察”记录；记录；第五、对第一次行动的第五、对第一次行动的“反思反思”评价；评价；第六、制定第二行动方案；第六、制定第二行动方案；第七、进行
12、第二次行动（行动实践、观察分析、反思评价）。第七、进行第二次行动（行动实践、观察分析、反思评价）。具体归结为：具体归结为：提出确定的问题提出确定的问题教教师师自自己己找找问问题题主主动动想想解解决决问问题题，而而不不是是他他人人指指派的。派的。自我研究或组织合作同伴共同研究自我研究或组织合作同伴共同研究 提出解决问题的具体办法、做计划。提出解决问题的具体办法、做计划。实施研究实施研究 找找出出自自己己教教学学行行为为应应改改变变什什么么，改改变变现现状状如如何何去去做，检验。做，检验。撰写反思日记撰写反思日记成果发布成果发布案案 例：例：大大连连第第47中中学学张张军军雁雁初初中中物物理理学学
13、科学生厌学现象分析与对策科学生厌学现象分析与对策在在查查阅阅大大量量的的相相关关资资料料和和对对本本校校学学生的跟踪调查后，发现：生的跟踪调查后，发现：1.学学生生对对物物理理学学科科的的学学习习确确实实存存在在着部分学生厌学的情况；着部分学生厌学的情况；2.学学生生对对物物理理学学科科的的厌厌学学情情况况与与物物理的教学内容密切相关；理的教学内容密切相关；3.厌学现象起始时间早。厌学现象起始时间早。分分 析析：初初二二学学习习物物理理引引言言，学学科科特特点点以以观观察察和和实实验验为为主主，有有趣趣的的实实验验现现象象、广广泛泛的的应应用用领领域域，使使学生产生浓厚兴趣，没有出现厌学的现象
14、。学生产生浓厚兴趣，没有出现厌学的现象。学习关于运动的相对计算时，数学基础薄弱的部学习关于运动的相对计算时，数学基础薄弱的部分学生对物理开始产生畏惧心理，开始出现厌学情绪。分学生对物理开始产生畏惧心理，开始出现厌学情绪。学习力学时，物理概念、规律较抽象，学生感性经验学习力学时，物理概念、规律较抽象，学生感性经验少；课程标准对知识的要求也较高，要求学生能运用少；课程标准对知识的要求也较高，要求学生能运用力的知识解释实际现象，联系实际分析问题，要有一力的知识解释实际现象，联系实际分析问题，要有一定的语言表达能力和相应的数学知识，使部分学生在定的语言表达能力和相应的数学知识，使部分学生在几方面都感觉
15、困难，负担增多，心理压力增大，教师几方面都感觉困难，负担增多，心理压力增大，教师不能及时并调整，厌学的人数将会逐渐增多。不能及时并调整，厌学的人数将会逐渐增多。进入初三电学部分时，由于课程标准对这一进入初三电学部分时，由于课程标准对这一部分内容要求掌握、理解的内容更多，难度更大，部分内容要求掌握、理解的内容更多，难度更大，需要学生具有更强的抽象思维能力和逻辑思维能需要学生具有更强的抽象思维能力和逻辑思维能力，而且学生还要通过动手动脑实验，并从中观力，而且学生还要通过动手动脑实验，并从中观察现象得出结论。这些都需要学生具有较强的动察现象得出结论。这些都需要学生具有较强的动手操作能力和处理数据的能
16、力。同时还要摸索物手操作能力和处理数据的能力。同时还要摸索物理学研究、处理问题的方法，加之这部分知识对理学研究、处理问题的方法，加之这部分知识对数学知识的要求较高，使得那部分在前面学习中数学知识的要求较高，使得那部分在前面学习中感到困难的学生畏惧心理更加严重，厌学的人数感到困难的学生畏惧心理更加严重，厌学的人数有增无减。有增无减。分析可见：分析可见：物理厌学现象在学习第四、五课物理厌学现象在学习第四、五课时开始滋生，到物理第一册后半期达到高峰，有时开始滋生，到物理第一册后半期达到高峰，有的班级厌学人数甚至达到的班级厌学人数甚至达到40%以上。以上。厌学与那些因素有关呢？厌学与那些因素有关呢？厌
17、学学生学习动机其思想素质较差，缺乏人厌学学生学习动机其思想素质较差，缺乏人生目标、荣誉感、上进心，缺乏勤劳刻苦精神和生目标、荣誉感、上进心，缺乏勤劳刻苦精神和知难而上思想品质。知难而上思想品质。思维能力差，缺乏科学记忆的方法，课堂注思维能力差，缺乏科学记忆的方法，课堂注意力不集中，自卑感强，缺乏乐观向上的积极心意力不集中，自卑感强，缺乏乐观向上的积极心态等不良心理素质。态等不良心理素质。课前不预习，课后课前不预习，课后不复习的不良学习习惯。不复习的不良学习习惯。课堂教学内容单调、乏味、抽象、复杂，习课堂教学内容单调、乏味、抽象、复杂，习题、考题太难不会做等，教师教法的因素以及社题、考题太难不会
18、做等，教师教法的因素以及社会大环境的不良因素，也使少数自控能力差、习会大环境的不良因素，也使少数自控能力差、习惯不良的学生产生厌学情绪。惯不良的学生产生厌学情绪。对对策：策：如如果果教教师师用用“车车轮轮战战术术”，加加班班加加点点，“题题海海战战术术”的的大大量量做做题题来来提提高高成成绩绩，不不但但加加重重了了学学生生的的课课业业负负担担，而而且且更更加加促促进进了了两两极极分分化化，挫挫伤伤了了大大批批学学生生的的学习积极性。学习积极性。应采取的措施：应采取的措施：1、及早规范学生的行为习惯。、及早规范学生的行为习惯。2、调整进度，选择适当教法，提高学生素养。、调整进度，选择适当教法，提
19、高学生素养。3、从从学学生生作作业业入入手手，提提高高课课堂堂效效益益，减减轻轻学学生生课业负担。课业负担。4、开开展展1+12的的互互帮帮活活动动，尽尽早早避避免免厌厌学学现现象象的的发生。发生。4.4.教师行动研究成果表达及案例教师行动研究成果表达及案例报告的基本格式报告的基本格式（1）教师行动研究成果表达）教师行动研究成果表达教育教学反思日记教育教学反思日记教育教学案例教育教学案例教育教学口头报告教育教学口头报告教育教学研究笔记教育教学研究笔记教育教学经验交流教育教学经验交流教育教学论文教育教学论文教育教学叙事研究、教育故事教育教学叙事研究、教育故事（2）案例报告的基本格式）案例报告的基
20、本格式题目的表述题目的表述摘要和关键词摘要和关键词正文的组成正文的组成问题的提出；问题的提出；问题的归因；问题的归因；措施与行动；措施与行动；评估与反思。评估与反思。致谢致谢参考书目参考书目附录附录（四）（四）案例研究案例研究 含有问题和问题情境问题和问题情境在内的真实发生真实发生的典型事例典型事例。w已经发生的事情：已经发生的事情：1.寻找难题2.主题加工、去粗取精3.撰写初稿4.群体协作w没有发生的事件：没有发生的事件：1.发现问题2.分析问题产生的原因3.提出解决问题的方法4.实施中的考察、搜集相关的素材5.活动结束后的反思6.完成初稿三、基于课堂教学的课题实施三、基于课堂教学的课题实施
21、 教学行动中的研究教学行动中的研究例如：教学设计（1）确定本阶段的研究目标（2）制定实验的单元授课计划（3）教学实施与资料积累（教学手记、案例积累）（4）一个完整的课例总结四、实施过程中的管理四、实施过程中的管理 1.研究计划的具体落实；2.研究队伍的培训；3.检查执行情况，及时反馈信息；4.定期组织召开课题研讨会，交流经验、研究进展情况，协调研究力量的配备；5.及时向科研管理部门上报阶段研究总结和研究成果；四、实施过程中的管理四、实施过程中的管理 6.做好课题研究资料的管理和建档 准备阶段；实施研究阶段；结题验收阶段。主要内容介绍：7.在课题实施过程中，方案有重大变动应及时履行课题变更手续(
22、填写课题变更表)。8.按时结题，认真履行结题手续。9.经费管理五、加强教育科研的制度建设五、加强教育科研的制度建设（一）制定有关科研制度（一）制定有关科研制度1.教育科研工作常规制度；2.科研先进学校（教师）的量化评价标准；3.科研先进个人评选和奖励暂行办法；4.教育科研课题管理办法；5.教育科研课题结题实施细则；6.教育科研成果、优秀论文评奖办法；7.研究型校长、研究型教师评选办法；8.关于加强教师科研队伍建设的实施意见。（二）构建教育科研机制（二）构建教育科研机制一是保障机制；一是保障机制；二是导向机制；二是导向机制；三是激励机制。三是激励机制。五、加强教育科研的制度建设五、加强教育科研的制度建设欢迎交流。欢迎光临走进教育科研网：