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1、9.9.词两首词两首苏教版苏教版-六年级语文下册六年级语文下册教学目标1.有感情地熟读并能背诵如梦令、渔歌子。2.理解两首词的意思，体会意境。趣味导入如梦令渔歌子整体感知词，起于五代与唐，流行于宋的一种文学体裁。文体名，诗歌的一种韵文形式，由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分上下两阕。什么是“词”？词调是写词所依据的乐谱，词牌是各种词调的名称。什么是词牌名？如梦令、渔歌子都是词牌名读通读懂想象背诵学习诗词的方法李清照（1084.2.5.1155.4.10.）号易安居士，南宋杰出女文学家，山
2、东济南人，婉约派词人，生于北宋元封七年，山东章丘，逝于临安，享年七十二岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。如梦令听录音，这首词记叙了一件什么事？如梦令作者回忆了一次愉快的郊游情景。这件事发生在什么季节？从哪里看出来？“误入藕花深处”可以看出。夏天 理解词语意思常记经常记起。日暮傍晚的时候。沉醉大醉。兴尽游兴得到满足。精读领悟不是。“常记”一次表明这首词是追忆往事之作，同时表明这件事在词人脑海中留下了深刻的印象。词人写的是当天发生的事情吗？你是怎么知道的？“日暮”与“醉”为“误”埋下了伏笔，使“误入”
3、显得自然合理。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。哪两个词为下文的“误”埋下了伏笔？词人一连用了两个“争渡”，表现了词人急于从荷花丛中找到正确路径的焦灼心情。一个“惊”字写出了水鸟惊飞的场面，词人由惊慌至惊喜的神情也跃然纸上。词人一连用了两个“争渡”，表现了什么？一个“惊”字也用得非常巧妙，妙在哪里？表达作者早期恬静的生活情趣和愉快的心情。渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。认真读词，想一想这首词描写的是哪个季节？从哪里看出来？桃花流水鳜鱼肥春季听录音，找景物景物西塞山白鹭桃花流水鳜鱼风雨西塞山前的白鹭自由自在地飞翔，桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。一位
4、头戴青色斗笠、身披绿色蓑衣的渔翁，在春风吹拂、细雨扑面的江面上持竿垂钓不想回去。想象这首词描绘了一幅怎样的优美画面？渔歌子描绘了春天秀丽的水乡风光，勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“春雨垂钓图”，塑造了悠然自得的渔翁形象，赞美了渔家的生活情趣，流露出词人对大自然的热爱及自己淡泊情怀，表现了隐居生活的乐趣。想象意境,体会感情。如梦令活泼明快，洋溢着青春的欢乐；渔歌子从容自得，流露出词人寄情山水的高远。课堂总结如梦令和渔歌子两首词所表达的感情有什么不同？课堂练习1.给红色的字注音。藕（u）鳜鱼（gugu）箬笠（runu）蓑衣（sushui）2.先理解划横线的词语，再理解词句。兴尽晚回舟，误入藕花深处。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。作业布置1.能背诵两首词，并能听写下来。2.分别再找一找李清照、张志和的诗词读一读。板书设计如梦令日暮沉醉热爱生活误入藕花深处惊起鸥鹭热爱自然渔歌子白鹭飞斜风细雨桃花流水热爱大自然鳜鱼肥不须归