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1、 2023年综合实践教师个人工作总结,菁选2篇【通用文档】综合实践教师个人工作总结1 本学期，四年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程，比起其他课，这门课更具实践性、活动性、自主性、制造性。同学们对这门课投入了巨大的热忱，每一次活动都是那么积极踊跃。通过半个多学期的实践，同学们利用课余时间走进大自然，开阔了眼界，丰富了见识，品尝到了胜利的喜悦与欢乐。我们深深地体会到，实施综合实践活动，要重视对学生的评价。 一、重视过程评价 评价时，不应当过于看重于学生所获得的学问的多少及作品的优劣，而应特殊关注学生参加的态度、解决问题的力量和制造性，关注学习的过程和方法，关注沟通与合作，关注动手实践以及所获
2、得的阅历与教训。因此要采纳形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发觉自我、观赏别人的过程。同时要强调评价的鼓励性，鼓舞学生发挥自己的共性特长，施展自己的才能，努力形成鼓励广阔学生积极进取、勇于创新的气氛。 二、以学生自我评价为主 评价可采纳多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展现的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参加活动的体验、阅历和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到
3、安康的民主风气的熏陶和教育。 三、评价的开放性 综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应当具有开放性，在学生自我评价的根底上，应尽可能采纳集体争论和沟通的形式，将个人和小组的阅历及成果展现出来，并鼓舞相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生汲取他人的有益阅历，而且还可以促使学生加深对问题的熟悉，有助于培育学生敢于和蔼于发觉问题并发表个人见解的优良品质。反思本学期的综合实践工作，我想有胜利也有缺乏！ 胜利之处是： 1、激发了学生对综合实践的巨大热忱。 2、开展了丰富多彩的活动，熬炼了学生的力量。 缺乏之处有： 1、面对这门课程，深深了解到自己学问储藏的缺乏，以后还需在*时的生活、学
4、习中给自己不断充电。 2、对于综合实践活动，学生光有热忱是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发觉、主动讨论的精神。 3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的.支持和帮忙，寻求其他相关人士的帮忙。 展望下学期的工作，发扬优势，改良缺乏吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得进展与进步。 综合实践教师个人工作总结2 传统德育的弱点就是无视学生在德育中的作用，无视作为独立个体，有才智、有情感的人的存在，表现在德育的目标和内容的设置上，在途径和方法确实定选择上，就是既不考虑学生身心进展的特点和思想品德形成的规律，也不关注时代和社会进展的需要，教育的过程成了教师备课的中心任务，
5、学生在课堂上扮演着观众和听众的角色。学生被动地进展着一种程式化的机械表演。这种教育方法造成了教育与现实之间的悬殊差距。而德育注意弘扬人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、积极性、独特性和制造性，从学生兴趣动身，从学生的情感需要、意志、抱负动身，在活动中为学生供应进展共性、进展独立思索和选择的道德实践的时机，使他们在实践中借助于自己的主观能动性和才智，努力探究，在活动中不断强化道德熟悉，培育道德情感，促进自身品德的进展。这充分表达了对学生主体的敬重，表达了德育工作的以人为本特征。没有学生的主体参加就不行能有真正道德的进展。换言之，实践活动是德育的载体,没有了载体，便没有了德育，而新课程中的综合活动课
6、程恰好具有这种功能，它是学校对学生进展德育教育的一个很好的*台。从“依法治国”到“以德治国”，我们渐渐意识到德育教育的重要性。 基于上述熟悉，我们认为综合实践活动课程是此次新课程改革中的一个闪光点。此次新课程改革，鲜有阅历可循，在综合考虑了学校和本地区的各方面的状况后，我们初步开发出了一个把在综合实践活动课程中的社区效劳、社会实践、讨论性学习融合起来，并把德育渗透其中的系列校本课程。以下是我校在开展综合实践活动中渗透德育的初步体会。 一、在社区效劳课中渗透德育 社会公益性活动是一种直接效劳于社会的活动，也是处理自我与社会关系的一种手段。让学生在助人中体验效劳的欢乐，在奉献中培育无私的精神。从中
7、不仅使学生获得了人生意义的感悟，而且这种从身边做起、从小事做起、从我做起的活动更有利于教师引导学生说、学、做合一，知行统一，对以往说与做两张皮的现象，具有特别的修正作用。在这个教育*台中，教师没有过多的条条框框，没有过多的要求，而是将教育目标隐含起来，让学生自己在活动中去感悟，在不知不觉中受到教育。学生参与这类的社会实践活动，了解了社会，在活动中理解了社会福利事业，献爱心活动对每个人的意义，这正是爱国爱家爱人的详细表达，真正使学生们感到公益活动首先要从自己做起，这样也提高了学生的自律性和社会责任感。 二、在校园公益课中渗透德育 针对当前一局部学生独立自理力量较差，缺乏心理承受力量和艰难磨炼的状
8、况，加强学生的自我效劳性教育，如料理自己的生活，保持环境干净卫生的劳动是特别必要的。在学校包括值日，保持教室、校园的干净，布置教室，改善学校环境和教学生活条件，绿化、美化校园等，这类的自我效劳性、独立自理性劳动，不单单是为自己效劳，包括为自己所在的集体效劳，为所居住的社区效劳，为国家效劳。这类劳动，能使学生深刻体会自己是家庭中的一员，有责任关怀家里的 一切事情，学会当家作主，自己的事情自己做，自己的问题自己来解决。从而熬炼自己独立生活的力量，并养成艰难奋斗、勤俭节省、孝敬父母、关爱他人，继而关怀社会和国家的进展，勇于担当重任的优良品德。很多学生衣来伸手，饭来张口，责任心不强，义务感较弱，生活力
9、量很差，有的甚至无法适应社会，又谈何成为栋梁之才。所以，为提高学生的素养培育他们的生存力量，养成良好的劳动习惯和吃苦耐劳的优良品质，创立美丽文明的校园环境，学校开设了校园公益劳动课。为了科学而又周密的安排组织好校园公益劳动课，年级组负责组织，班主任详细布置，广阔学生负责实施，学生会催促检查、考评，最终按学分评出成绩，并存入学籍档案。劳动中，将卫生管区分成若干区域，每项任务都有详细要求，承包到人。承包工作根本鼓舞学生自告奋勇以便于发挥特长。由于任务重，难度大，劳动前要对学生进展充分的发动，调动学生的积极性。劳动中，班主任教师要亲自动手教学生怎么干，并向学生讲解劳动要领，留意事项。通过校园公益劳动
10、课，使卫生管区面貌焕然一新，管区内处处洁净干净，窗明几净，台阶楼梯一尘不染，同学们的心灵得到了净化，劳动观念有了很大的增加。校园公益劳动课的开设、实施，符合学生身心安康进展的规律，将综合实践活动课落在了实处，对养成学生良好道德品质和行为习惯，培育喜爱劳动的观念，珍惜劳动成果，铸造强建体魄，树立乐观向上的人生观，审美观都大有好处。良好的行为习惯包括关怀集体、关怀他人、团结互助、喜爱校园、爱护公物、对社会的责任心、义务感等。但它不是说说讲讲就能养成，只有在肯定的环境中，经过长期 的不懈努力，学生才能潜移默化地养成良好的个人品性。校园公益劳动课的开设，为学生的成长供应了条件。很多同学在课后总结中表示
11、，是劳动教育了我们，使我们熟悉到劳动成果的来之不易，以后我们要自觉爱惜我们漂亮的校园，其实这也是在爱护我们自己的劳动成果，这是我们的责任和义务。由此可见，劳动不光增加了学生劳动意识，还培育了学生爱校护校的习惯和剧烈的责任心和义务感，加强了德育的实效性。 三、在多学科综合考察课中渗透德育 在考察中有意识地让学生应用所学学问，在实践中加深对各学科所学学问的理解，培育学生探究、创新、实践力量，树立忧患意识和吃苦精神的教育，让学生在活动中体验人和自然、经济进展和环境爱护的关系问题;多学科综合考察活动，在提高学生对科学学问的兴趣，培育学生人文素养、制造精神和实践力量、意志品质等方面是有效的。科学考察过程
12、真正把每一位同学的智力因素和非智力因素结合在一起，将同学之间的互帮互助，团结友爱提高到了一个新的层次。智力和非智力因素，体验与感悟在这一过程中真正地融合起来了，这是单一的课堂教学远不能到达的。同学们真正体验到承受教育绝不仅仅是学问的记忆，定律、定理的套用，而是在此根底上寻求观看、分析、解决问题的方法，培育自己的科学精神和人文素养，为人类的物质和精神的满意及幸福、环境的可持续进展作出奉献。 四、在讨论性学习课中渗透德育 在一年多的讨论性学习中，我们鼓舞学生自己选择讨论课题和指导教师，并且打破了行政班的限制，同一讨论方向的学生集中在一个班级由特地的教师进展培训、辅导。在学习过程中，学生发挥了很大的
13、主观能动性，也取得了我们意想不到的效果，通过资料的搜集和整理，学生不仅把握了大量的信息，而且在此过程中也熬炼了学生的吃苦精神，增加了学生的礼貌意识，野外生存力量等，这是单纯的德育很难做到的。在这一过程中增加了学生的交际力量，学生学会了同生疏人打交道。过去，学生的生活圈子比拟狭窄，除了学校，就是家庭。讨论性学习活动为学生的社会交往供应了时机。学生之间的交往更加频繁，通过合作，小组成员之间渐渐增进了解，使他们放开心扉，坦诚地面对自己或别人的优缺点，从而使彼此的交往更加深人，养成了合作、共享、积极进取等良好的共性品质。培育了学生关怀国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要的意识并积极参加社会生活、效劳于社会;培育了爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会进展需要、科技进步、学生生活以及社会生活之间的联系，加强德育的针对性。 五、在学生自主性治理课中渗透德育 为培育学生的自主力量和组织治理力量，在班级的治理中让学生自主治理，在充分发挥班主任主导作用的同时，给学生留有思索和想象的余地，使学生主动、独立地进展。要实现学生自我治理，提高他们的力量，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的共性特长、养成独立思索，乐于求新、求异的精神，逐步提高他们的治理力量。