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1、“漫漫 画画”老老 师师猜一猜：这是什么老师？你喜欢看漫画吗？漫画里你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象。让给我们留下深刻的印象。让我们把可爱的老师用文字我们把可爱的老师用文字“画画”出来吧！出来吧！“漫画漫画”老师老师是一篇写人的作文。要求从外貌、是一篇写人的作文。要求从外貌、衣着、性格、喜好等方面选择一位有突出特点的老师，衣着、性格、喜好等方面选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的具体事情来写，写出老还要选择一两件能突出其特点的具体事情来写，写出老师的可爱又有趣。师的可爱又
2、有趣。本次习作重点是要通过一两件具体的事情写出老师的本次习作重点是要通过一两件具体的事情写出老师的突出特点。突出特点。说说本次习作对我们提出了哪些要求？选定老定老师后再后再选择发生生在她（他）身上的一两在她（他）身上的一两件最能突出他（她）件最能突出他（她）这个特点的事情。个特点的事情。要像画漫画一要像画漫画一样，采，采用独特的画用独特的画风和夸和夸张的情的情节，来突出老，来突出老师的特点，的特点，选择有突出有突出特点的老特点的老师很关很关键。我我们如何能如何能“画画”出教出教师的特点的特点？写出老写出老师的特的特点，点，应该选择哪件事来写？哪件事来写？选择的事例要能体的事例要能体现人人物特点
3、。要关注人物的物特点。要关注人物的细节描写，体描写，体现人物的人物的特点。特点。1.选择并抓住老并抓住老师最突出的特点写。最突出的特点写。2.要通要通过具体的一两件事情来突出特点。具体的一两件事情来突出特点。3.通通过老老师的的动作、作、语言、神言、神态等描写写出特点。等描写写出特点。选择的老的老师特点特点应该非常突出，那非常突出，那应怎怎样向大向大家展示家展示“漫画漫画”的的风格呢？格呢？将我将我们的所有老的所有老师在在脑中一中一个个像个个像过电影一影一样过一遍，一遍，如外貌、衣着、性格、喜好如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你等，哪一方面你觉得特点最得特点最突出的一位就是你写作的突出的一
4、位就是你写作的对象了。象了。1.抓特点，选人物。如何如何选取人物呢取人物呢？独特与夸独特与夸张是是“漫画漫画”的突的突出特点！要用文字出特点！要用文字“画画”漫漫画老画老师，选择有突出特点有突出特点的人物很关的人物很关键！选取人物后，我取人物后，我们接着怎接着怎样写？写？写作写作时要抓住最有特点的一个方要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是人物的外貌是为了突出中心，表了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住不可面面俱到，只需抓住这个人个人
5、与其他人不同的地方，与其他人不同的地方，进行重点、行重点、具体描写。通具体描写。通过外貌描写，表外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活人物的精神面貌和内心活动，千，千万不能面面俱到。万不能面面俱到。2.定事情，显特色。表表现人物特点，人物特点，首先要考首先要考虑什么什么？人物的特点要通人物的特点要通过具体具体的事情来体的事情来体现，所以，所以选择一两件典型的能一两件典型的能够突突出老出老师特点的事情就是特点的事情就是我我们选定人物后首先要定人物后首先要考考虑的。的。接着接着还要注意些要注意些什么呢？什么呢？事情的事情的选择一定是与人一定是与人物的特点一致的，比如物的特点一致的，比如上面上面觉得喜
6、好独特，此得喜好独特，此处事情事情选择也要突出喜也要突出喜好独特好独特这个特点，不能个特点，不能前后不一。前后不一。1.选典型事例。典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人一两件事写人就要就要选取最有代表性的生取最有代表性的生动事例来写。事例来写。2.叙述事情叙述事情过程。程。要写出事情的要写出事情的发展展过程，使人物的形象逐步完整。程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情写具体。要把事情写具体。用一两个典型事例用一两个典型事例记叙一个人，叙一个人，应该把把这事例通事例通过人物的人物的动作、作、语言、神言、神态、心理等写具体，、心理等写具体，这样人
7、物形象才能人物形象才能丰丰满。4.为了使了使读者者对人物印象更深刻，使人物印象更深刻，使重点重点记叙的事情有充分的依据和叙的事情有充分的依据和坚实的思想基的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以可以对人人物的物的突出。突出。凸凸显人物特点，如何写典型事例呢？人物特点，如何写典型事例呢？3.重描写，表情感。如何如何对事情事情进行行细致的描写？致的描写？通通过人物在事件中表人物在事件中表现，如，如动作、作、语言、神言、神态、心理活、心理活动等使它构等使它构成整个情成整个情节的最典型的部分，突的最典型的部分，突显人物的特点，使文章人物的特点，使文章显得生得生动
8、真真实，从而达到写作的目的。，从而达到写作的目的。比如比如动作描写要准确运用作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的言描写要符合人物的身份身份能突出人物的特点，能突出人物的特点，表达老表达老师可可爱又有趣的一面。又有趣的一面。佳作在线：我的幽默老师我的幽默老师我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。班的数学老师。他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。但是与他的幽默性格却保持了高度一致。他总喜他总喜欢
9、做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。扶一扶他的黑边眼镜。开篇交代老师姓名，开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。点出老师的特点是幽默。写老师的外貌衣着觉写老师的外貌衣着觉得很有个性，与后面幽得很有个性，与后面幽默的特点一致默的特点一致。概括描写人物的幽默概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特性格，对人物的突出特点作简要的介绍点作简要的介绍。写法品析记得有一次，林
10、老师上课时，看见陆俊正在望记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不陆俊哥啊，你是不是该改名叫做是该改名叫做呆哥呆哥啊？啊？”听了这话，全班同学听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。顿时哈哈大笑起来。”呆哥呆哥”也从同学们爽朗的笑也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一
11、道题，林老师看见了，便疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一逗人方法之一取外号。取外号。两件具体的事情体两件具体的事情体现林老师上课做一些现林老师上课做一些搞笑的事情逗同学们搞笑的事情逗同学们开心。主要从老师语开心。主要从老师语言、神态描写，特别言、神态描写，特别是扶眼镜框的动作，是扶眼镜框的动作，突出了人物的幽默性突出
12、了人物的幽默性格特征。格特征。除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个你们是不是没兴趣听我这个痴婆痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个了这话，同学们都忍
13、不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。精神头十足，林老师开始继续上课了。怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？通过老师的语言描通过老师的语言描写写出老师的幽默特写写出老师的幽默特点，表现了老师的可点，表现了老师的可爱又有趣。爱又有趣。总结全文，通过反总结全文，通过反问句与短文开头呼应，问句与短文开头呼应，点出老师的特点点出老师的特点幽默！幽默！本文作者选取了三件事，从老师给学生本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号起外号”逗人开逗人开心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师
14、的幽默特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象更加丰满。特别是林老师的形象更加丰满。特别是“扶眼镜框扶眼镜框”的动作，与性格的动作，与性格特点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。特点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。第二单元第二单元习作习作“漫画”老师激趣导入激趣导入 同同学学们们，喜喜欢欢看看漫漫画画吗吗？漫漫画画一一般般运运用用变变形形、比比喻喻、象象征征、暗暗示示、影影射射的的方方法法，里里面面的的角角色色，特特点点非非常常突突出出，配配合合上上独独特特的的画画风风和和夸夸张张的的情情节
15、节，让让人人觉觉得得非非常常有有趣趣。今今天天，我我们们也也来来试试试试？但但是是今今天天我我们们不不需需要要画画笔笔，需需要要用用笔笔来来写写一一写写。猜猜我们今天要猜猜我们今天要“画画”的是谁？的是谁？激趣导入激趣导入桃李芬芳满天下，传道授业解惑。桃李芬芳满天下，传道授业解惑。猜谜：猜谜：谜底谜底：教师：教师猜一职业猜一职业齐读题目齐读题目“漫画漫画”老师老师教师点拨教师点拨 漫画，是一种艺术形式，是用简漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比喻、象征、图画，一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，需构成幽默诙谐
16、暗示、影射的方法，需构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。的效果。审题指导审题指导习作要求习作要求 你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。又发生过哪些有趣的事情呢。请拿起笔，给自己的老师用文字请拿起笔，给自己的老师用文字“画画”一幅画一幅画 要求：要求：1.1.叙事做到详略得当；叙事做到详略得当；2.2.要写清楚老师的特点；要写清楚老师的特点；3.3.题目自拟；题目自拟；4.400 4.400字左右。字左右。启发思路启发思路1.1.读题目。思考：
17、看到题目，你知道了什么信息？读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？突出老师的特点；具体事例；漫画突出老师的特点；具体事例；漫画2.2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是声音像百灵鸟一样清脆，让人感到特别和蔼可亲的语文老师还是声音像百灵鸟一样清脆，让人感到特别和蔼可亲的语文老师？启发思路启发思路3.3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？外貌、衣着、性格、喜好外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）（此处可作细节描写）启发思路启发思路人物
18、描写的基本方法可分为五种：人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。动作描写和心理描写。4.4.为了突出老师特点，你会用到什么描写方法？为了突出老师特点，你会用到什么描写方法？启发思路启发思路5.5.选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写再小组交流。选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写再小组交流。当我们的老师想多让我们上一节语当我们的老师想多让我们上一节语文和数学课的时候文和数学课的时候他讨好我们时的说话语气他讨好我们时的说话语气他婉转的笑容他婉转的笑容他渴求的目光他渴求的目光他这样做是为什么？他这样做是为什么？启发思路
19、启发思路5.5.选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写再小组交流选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写再小组交流当老师脆弱的时候当老师脆弱的时候他欲言又止的神情他欲言又止的神情他两眼湿润的目光他两眼湿润的目光他微微颤抖的声音他微微颤抖的声音他的希求和渴望他的希求和渴望启发思路启发思路5.5.选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写再小组交流选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写再小组交流当老师私下和我们像朋友一样的时候当老师私下和我们像朋友一样的时候他调皮的举动他调皮的举动他和我们亲昵的行为他和我们亲昵的行为他和我们之间的谈话他和我们之间的谈话他对我的影响他对我的影响写作要求写作要求要求
20、：要求：（1 1）确定你要描写的对象，也）确定你要描写的对象，也就是先确定要写得老师。就是先确定要写得老师。（2 2）想一想：这个老师的特点）想一想：这个老师的特点是什么？是什么？（3 3）在他身上发生过哪些突出）在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？其特点的具体事情？小组汇报小组汇报汇报：汇报：（1 1）请作文较好的同学先汇报，）请作文较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。理解做出评价。（2 2）请其他同学汇报，同学们）请其他同学汇报，同学们和老师做出及时评价，提出优点和老师做出及时评价，提出优点和不足，加以指导。和不足，加以指导。教师点拨
21、教师点拨 还要注意结构安排：选出两个典型的事例来表现人还要注意结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使怎样才能使“老师老师”这个形象丰满呢？请小组讨论这个形象丰满呢？请小组讨论一下。一下。习作点评习作点评优秀片段优秀片段 班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一枝利箭射班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一枝利箭射
22、进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。盈地笑着。点评：点评：点评：点评：运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。非常亲切的特点。习作点评习作点评优秀片段优秀片段 老师，您是辛苦的园丁，为我们老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝修枝剪叶剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。您费尽了心
23、思。点评点评点评点评习作点评习作点评优秀片段优秀片段 小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。如教我们记的方法。如教我们记“嗽嗽”用拆字法：用拆字法：“口口”加加“束束”加加“欠欠”，“口口”是咳是咳是用口咳的，是用口咳的，“束束”是身体不舒服，是身体不舒服，“欠欠”是生病了，身体欠健康才会是生病了，身体欠健康才会“咳嗽咳嗽”。点评点评点评点评习作点评习作点评优秀片段优秀片段 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。点评点评点评点评课堂总结课堂总结 将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画画”出来的老师，能不能真的画出来。出来的老师，能不能真的画出来。继续继续修改作文。修改作文。