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1、积累背诵专项积累背诵专项复习复习 语文 三年级 上册 语文 三年级 上册课文片段课文片段 秋天的雨秋天的雨 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着
2、要人们去摘是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。美丽的菊花在秋雨里频频点头。大自然的声音大自然的声音 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，
3、那声音轻轻柔柔的，好像呢（轻轻柔柔的，好像呢（n）喃）喃(nn)细语，让人感受到细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。到大自然的威力。水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答始了。滴滴答答丁丁冬冬丁丁冬冬所有的树林，树林所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶
4、和窗户，都里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦拉地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱大海哗啦拉地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。到波澜壮阔的海洋大合唱。司马光司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。古诗古诗 山行山行 唐唐杜牧杜牧 远上寒山石径斜远上寒山石
5、径斜,白云生处有人家。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。赠刘景文赠刘景文 宋宋苏轼苏轼荷尽已无擎雨盖荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。正是橙黄橘绿时。夜书所见夜书所见 宋宋叶绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。江上秋风动客情。知有儿童挑促织知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。夜深篱落一灯明。望天门山望天门山 唐唐李白李白天门中断楚江开天门中断楚江开,碧水东流至此回。碧水东流至此回。两岸青山相对出两岸青山相对出,孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋
6、苏轼苏轼水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。望洞庭望洞庭 唐唐刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。白银盘里一青螺。所见所见 【清清】袁枚袁枚牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。早发白帝城早发白帝城 唐唐李白李白朝辞白帝彩云间朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。千里江陵一日还。两岸猿声啼不住两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。轻舟已过万重山。采莲曲采莲曲 【唐唐】王昌龄王昌龄
7、荷叶罗裙一色裁，荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。闻歌始觉有人来。秋高气爽秋高气爽天高云淡天高云淡秋风习习秋风习习一叶知秋一叶知秋金桂飘香金桂飘香层林尽染层林尽染五谷丰登五谷丰登果实累累果实累累春华秋实春华秋实有关秋天的成语有关秋天的成语秋风落叶秋风落叶 春兰秋菊春兰秋菊 金风玉露金风玉露落叶知秋落叶知秋 丹枫迎秋丹枫迎秋 春去秋来春去秋来橙黄橘绿橙黄橘绿 一叶落知天下秋一叶落知天下秋春生夏长，秋收冬藏春生夏长，秋收冬藏有关秋天的成语（拓展）有关秋天的成语（拓展）1.1.灯不拔不亮，理不辨不明。灯不拔不亮，理不辨不明。2.2.有理走
8、遍天下，无理寸步难行。有理走遍天下，无理寸步难行。3.3.一时强弱在于力，万古胜负在于理。一时强弱在于力，万古胜负在于理。有关理的名言有关理的名言1.1.理能服傲。理能服傲。2.2.宁输拳头不输理。宁输拳头不输理。3.3.人的天职在勇于探索真理。人的天职在勇于探索真理。哥白尼哥白尼4.4.人横前道理，马横有缰绳。人横前道理，马横有缰绳。5.5.任何一个可信的道理都是真理的一种形象。任何一个可信的道理都是真理的一种形象。布莱克布莱克有关理的名言（拓展）有关理的名言（拓展）人心齐，泰山移。人心齐，泰山移。二人同心，其利断金。二人同心，其利断金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个篱
9、笆三个桩，一个好汉三个帮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。有关团结的名言有关团结的名言1.1.天时不如地利天时不如地利,地利不如人和。地利不如人和。先秦先秦孟子孟子 2.2.团结就是力量。团结就是力量。谚语谚语 3.3.一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里,是谁也动不得的是谁也动不得的；但是丢在路上；但是丢在路上,挡人走路是挡人走路是 要被人一脚踢开的。要被人一脚踢开的。艾思奇艾思奇 4.4.单丝不成线单丝不成线,独木不成林。独木不成林。俗语俗语有关团结的名言（拓展）有关团结的名言（拓展）1.1.爱人若爱其身。爱人若爱其身。墨子墨子2.2.不迁怒，不贰过。不迁怒，不贰过
10、。论语论语3.3.仁者爱人，有礼者敬人。仁者爱人，有礼者敬人。孟子孟子4.4.与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。荀子荀子有关仁爱的名言有关仁爱的名言1.1.人而不仁人而不仁,则道义息。则道义息。胡宏胡宏胡子知言胡子知言修身修身2.2.仁为万善本仁为万善本,贪是诸恶根。贪是诸恶根。清清史襄哉史襄哉中华谚海中华谚海3.3.知者无不知也知者无不知也,当务之为急当务之为急;仁者无不爱也仁者无不爱也,急亲贤之为急亲贤之为务。务。孟子孟子尽心上尽心上4.4.知者不惑知者不惑,仁者不忧仁者不忧,勇者不惧。勇者不惧。论语论语子罕子罕。有关仁爱的名言（拓展）有关仁爱
11、的名言（拓展）一一、把诗句补充完整。、把诗句补充完整。1 1远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，_ _ 。2 2知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，_。3 3_，但闻人语响。，但闻人语响。4 4_，最是橙黄橘绿时。，最是橙黄橘绿时。5 5意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，_一年好景君须记一年好景君须记生当作人杰生当作人杰白云深处有人家白云深处有人家夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明忽然闭口立。忽然闭口立。二二、按原文填空。、按原文填空。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把 给了银杏树，给了银杏树，的叶子像一把把小扇的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把子
12、，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把 给给了枫树，了枫树，的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。来了秋天的凉爽。是给田野的，看，田野是给田野的，看，田野像像 的海洋。的海洋。是给果树的，橘是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！黄色黄色银杏树银杏树红色红色红红红红金黄色金黄色金色金色橙红色橙红色三三、根据要求写句子。、根据要求写句子。1 1叶绍翁叶绍翁夜书所见夜书所见中的中的“萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，。”两句表达了他的思乡之情。两句表达了他的思乡之情。2.2.爷爷常对我说：爷爷常对我说：“，理不辩不明
13、。，理不辩不明。”3.3.看着吵得面红耳赤的两个人，李奶奶严肃地说：看着吵得面红耳赤的两个人，李奶奶严肃地说：“有理走遍天下，有理走遍天下，。”江上秋风动客情江上秋风动客情灯不拔不亮灯不拔不亮无理寸步难行无理寸步难行4 4李白的李白的望天门山望天门山中，描写山势凶险、水势汹涌中，描写山势凶险、水势汹涌的诗句是的诗句是：。5.5.在苏轼的在苏轼的饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨中，中，“潋滟潋滟 ，空蒙雨亦奇。空蒙雨亦奇。”这两句诗描写了西湖晴天和这两句诗描写了西湖晴天和雨天的湖光山色。后两句诗中用雨天的湖光山色。后两句诗中用“”来比喻来比喻西湖令人向往的美，这个比喻得到后人的公认，从此西湖令人向往
14、的美，这个比喻得到后人的公认，从此“”成了西湖的别称。成了西湖的别称。天门中断楚江开，碧水东流至此回天门中断楚江开，碧水东流至此回水光水光晴方好晴方好山色山色西子西子西子湖西子湖6.6.“，白银盘里一青螺。，白银盘里一青螺。”这是唐这是唐朝诗人刘禹锡的名作朝诗人刘禹锡的名作 中的诗句。在这两中的诗句。在这两句诗中，诗人运用了比喻的修辞手法，将洞庭湖中的句诗中，诗人运用了比喻的修辞手法，将洞庭湖中的水面比作水面比作 ，把湖中的君山比作，把湖中的君山比作 。遥望洞庭山水色遥望洞庭山水色望洞庭望洞庭白银盘白银盘青螺青螺 1.1.群儿戏于庭，一儿登瓮群儿戏于庭，一儿登瓮，。众皆弃去，众皆弃去，光持石击
15、瓮破之，水迸光持石击瓮破之，水迸，。（1 1）读了这篇课文，你觉得司马光是个怎样的孩）读了这篇课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？从那句话可以看出来？子？从那句话可以看出来？_ 。四、把古文补充完整，再回答问题。四、把古文补充完整，再回答问题。足跌没水中足跌没水中儿得活儿得活 司马光是个机智聪明，遇事冷静镇定的孩子。从司马光是个机智聪明，遇事冷静镇定的孩子。从“光持石击瓮破之，水迸，儿得活。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”一句可以看出来。一句可以看出来。（2 2）用自己的话写出这个故事。）用自己的话写出这个故事。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里
16、有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰砰!”!”水缸破了，水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的
17、命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人参与和不生活中追捍卫午友谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用加究活动是观与总的过于防止事故的限度地降低起伏的故
18、事情而且能欣赏到正文到三课时不允许通理解还是时完成教业在思维的碰利对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开短文上合的一味的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损据事故灾害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保障长组出的日子丁香开花气芳香扑鼻下来花谢了果又紧接着开蜜蜂围了民俗舟与的基是力还有每天早自习听写有时间出去玩了习的情况来平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵写你们之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部地进行得极性不又清置结果后或公消到场
19、后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有向意识在本学比较民生一甜进一定每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读到里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗人的海调配供一程报公员工人中心保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协调做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生