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1、 习作：习作：“漫画老师漫画老师”五五年级年级 上册上册 人教部编人教部编 语文语文 我们先来欣赏几幅漫画，说说这些漫画有什么特点？习作内容你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象！如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师?是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师?还是上课时“怪招”送出，课后和同学们打成一片的体育老师.让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!说说本次习作对我们提出了哪些要求说说本次习作对我们提出了哪些要求？“漫画漫画”老师老师是一篇写人的作文。要选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特
2、是一篇写人的作文。要选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的事情来写，写出老师的可爱和有趣。点的事情来写，写出老师的可爱和有趣。1.写自己的老师。写自己的老师。2.写出老师的特点。写出老师的特点。3.能结合具体的事例突出老师的特点，表达对老师的敬爱之情。能结合具体的事例突出老师的特点，表达对老师的敬爱之情。审题指导010203写自己的老师。写自己的老师。写出老师的特点。写出老师的特点。能结合具体的事例突出老能结合具体的事例突出老师的特点，表达对老师的师的特点，表达对老师的敬爱之情。敬爱之情。大家大家来看一下：来看一下：“漫画漫画”老老师师和和我的老我的老师师在要求上有什么不同？在
3、要求上有什么不同？漫画：漫画：突出突出教师特点教师特点使用夸张手法使用夸张手法语言轻松诙谐语言轻松诙谐我的老师：我的老师：照实描写照实描写技法点拨技法点拨 1.抓特点，选人物如何选取如何选取人物呢？人物呢？将我们所有的老师在脑将我们所有的老师在脑子里过遍，你觉得特点子里过遍，你觉得特点最突出的一位就是你写最突出的一位就是你写作的对象。作的对象。那么你的老师都有哪些突出的那么你的老师都有哪些突出的特点呢特点呢？先来看看课本中给的案例先来看看课本中给的案例：穿戴特色穿戴特色说话特色说话特色表情特色表情特色行为特色行为特色教学特色教学特色师生关系师生关系是总爱穿裙子是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老
4、师说话像连珠炮的语文老师?是是整天笑眯眯整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师走路像一阵风的数学老师?还是还是教学中教学中“怪招怪招”迭出迭出,课后和同学们课后和同学们打成一片的体育打成一片的体育老师？老师？穿戴穿戴说话说话表情表情行为行为教学方法教学方法师生关系师生关系爱穿裙子爱穿裙子连珠炮连珠炮笑眯眯笑眯眯走路快走路快有怪招有怪招打成一片打成一片我们可以据此列我们可以据此列出一个表格，大出一个表格，大家家一一起填一填吧。起填一填吧。高跟鞋高跟鞋折扇折扇白茶杯白茶杯大嗓门大嗓门口头语口头语小嗓门小嗓门严肃严肃爱大笑爱大笑爱发火爱发火看天上看天上走路慢走路慢整理衣服整理衣服用电脑用电脑讲故事讲故事
5、激将法激将法敬而远之敬而远之若即若离若即若离朋友关系朋友关系2.2.定事情，显特色定事情，显特色。表现人物表现人物特点，首特点，首先要考虑先要考虑什么？什么？人物的特点要通过具体人物的特点要通过具体的事例来体现，所以选的事例来体现，所以选择一两件典型的能够突择一两件典型的能够突出老师特点的事例就是出老师特点的事例就是我们选定人物后首先要我们选定人物后首先要考虑的。考虑的。老师特点：风趣幽默老师特点：风趣幽默事件事件A A：喜欢看笑话，听相声：喜欢看笑话，听相声事件事件B B：课堂上常常：课堂上常常引得我引得我们大笑们大笑老师特点：运动健将老师特点：运动健将事件事件A A：为了减肥冬天里也天天跑
6、步：为了减肥冬天里也天天跑步事件事件B B：校运动会教师赛跑第一名：校运动会教师赛跑第一名老师特点：为人大度老师特点：为人大度事件事件A A：受到学生的侵犯也默不作声：受到学生的侵犯也默不作声事件事件B B：对学生的不敬，一笑而过：对学生的不敬，一笑而过3.重描写，表情感。如何对事如何对事情进行细情进行细致的描写致的描写？通过具体的事例突出一个人的特点，通过具体的事例突出一个人的特点，必须对人物在事情中的表现，如动必须对人物在事情中的表现，如动作、语言、神态、心理活动等进行作、语言、神态、心理活动等进行细致描写，使其构成整个情节的最细致描写，使其构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使典
7、型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作文章显得生动真实，从而达到写作目的。目的。比如动作描写要准确运用比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人动词，语言描写要符合人物的身份物的身份能突出人物能突出人物的特点，表达老师可爱又的特点，表达老师可爱又有趣的一面。有趣的一面。蔺相如蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指这块璧有点儿小毛病，让我指给给您看您看。”蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：子站定。他理直气壮地说：“
8、我看您并不想交付十五我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和壁就一起撞碎在这柱子上！壁就一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。要向柱子上撞。看一下看一下将相和将相和是如何描写蔺相如的是如何描写蔺相如的？作者作者通过通过语言、动作、心理和神语言、动作、心理和神态描态描写写，表现了蔺相如的聪明和勇敢。表现了蔺相如的聪明和勇敢。下面我们来模仿课文手法，下面我们来模仿课文手法，“漫画漫画”老老师。师。开开学了，我们班新来了一位语文老师，她笑盈盈地走学了，我们班新来了一位语文老师，她笑盈盈地走上
9、讲台，说：上讲台，说：“OKOK，大家好，我先自我介绍一下，我姓谭，大家好，我先自我介绍一下，我姓谭，和谈心的谈同音，和谈心的谈同音，OK OK，我愿意成为大家的知心朋友。，我愿意成为大家的知心朋友。OKOK，我也希望你们以后能支持我的工作。，我也希望你们以后能支持我的工作。OKOK，现在我们开始，现在我们开始上课。上课。”在她讲话的时候，我偷偷地观察着她：一双水汪汪在她讲话的时候，我偷偷地观察着她：一双水汪汪的大眼睛会说话，一张能说会道的嘴，总是微笑着。的大眼睛会说话，一张能说会道的嘴，总是微笑着。写作提纲写作提纲习作提纲要求选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。1你打算写哪位老师？2他/
10、她有哪些主要特征？3你打算选取哪两个特征？4有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写刻画老师？5漫画的“夸张”“幽默”如何体现？6你打算拟个什么题目？开头开头我我的的麻麻辣辣老老师师主体主体结尾结尾力气大：和学生掰手腕力气大：和学生掰手腕教教学学方方式特别：陪学生罚跑步式特别：陪学生罚跑步表达对老师的喜爱之情表达对老师的喜爱之情描写老师外貌描写老师外貌爱学生：帮助学生制服社会青年爱学生：帮助学生制服社会青年开头开头我我的的怪怪老老师师主体主体结尾结尾第一怪：杯不离手第一怪：杯不离手第二怪：语出惊人第二怪：语出惊人回应题目，老师怪得可爱回应题目，老师怪得可爱指出指出“怪怪”统领全文统领全文第
11、三怪：教学方法怪第三怪：教学方法怪开头开头我我的的全全能能老老师师主体主体结尾结尾上通天文，下知地理上通天文，下知地理数学老师兼带体育数学老师兼带体育总结全文，指出老师全能的特点总结全文，指出老师全能的特点描写老师外貌，重点写头发描写老师外貌，重点写头发老师对教学很认真老师对教学很认真 佳作引路佳作引路“漫画漫画”老师老师佳作在线：（1）我们的数学老师姓林，全名叫林小勤，）我们的数学老师姓林，全名叫林小勤，他很幽默他很幽默。他他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高
12、度但是与他的幽默性格却保持了高度一致。一致。他他总总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神上课的方法也很搞笑呢！神上课的方法也很搞笑呢！写法品析：开篇交代老师的姓开篇交代老师的姓名，点出老师的特名，点出老师的特点是幽默。点是幽默。老师的穿戴很有个性，老师的穿戴很有个性，与后面与后面幽默的特点一幽默的特点一致。致。概括描写人物的幽默概括描写人物的幽默性格性格，对人物的突出，对人物的突出特点特点作简要作简要介绍。介绍。（2）记得有一次，林老师上课时看见陆俊正）记得有一
13、次，林老师上课时看见陆俊正在望着在望着窗外窗外发呆，便笑着问陆俊：发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，陆俊哥啊，你是不是该改名叫你是不是该改名叫呆哥呆哥啊？啊？”听了这话，全听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。班同学顿时哈哈大笑起来。“呆哥呆哥”也也从同学们从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，在下面害羞地笑。爽朗的笑声中惊醒过来，在下面害羞地笑。林老林老师师用手扶了扶黑边眼镜继续上课。后半堂课同学用手扶了扶黑边眼镜继续上课。后半堂课同学们都听得们都听得很专心很专心。还有一次，在数学课上天才般。还有一次，在数学课上天才般的我因一时疏忽而做的我因一时疏忽而做错了最简错了最简单的单的一道题，林老师看见了，便问
14、：一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，黄若龙啊，你你到底到底是天才，还是懒人啊？是天才，还是懒人啊？”这下，同学们更这下，同学们更是笑得合不上是笑得合不上嘴了嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这我也不由自主地笑了。这就是就是林老师的逗人方法林老师的逗人方法之一之一取外号取外号。（3）除了取外号，林老师还有一种方法既能）除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们让同学们打起精神打起精神上课，又能让同学们开心，那上课，又能让同学们开心，那就是就是自嘲。记得自嘲。记得那是那是一个星期五的下午一个星期五的下午，第第2 2自然段自然段选取两件选取两件林老师林老
15、师上课给学生取上课给学生取外号，外号，逗同学们逗同学们开心开心的具体事例的具体事例，突出，突出了了人物幽默的特征。人物幽默的特征。同学们同学们因为没有午睡，所以都因为没有午睡，所以都无精打采无精打采的。林老的。林老师扶了扶眼镜，一脸严肃地看着我们问：师扶了扶眼镜，一脸严肃地看着我们问：“你们你们是不是是不是没兴趣听我这个没兴趣听我这个痴婆痴婆的课啊？用不用的课啊？用不用找个乌鸦嘴找个乌鸦嘴上来上来帮我讲啊？帮我讲啊？”5 听了这话，同听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑起来学们都忍不住哈哈大笑起来，笑，笑完后，个个精神完后，个个精神头十足，林老师继续上课了头十足，林老师继续上课了。（4）怎么样，你
16、觉得我们的林老师够不够幽）怎么样，你觉得我们的林老师够不够幽默？默？通过描写老师自嘲式通过描写老师自嘲式的的语言语言，再次突出老，再次突出老师幽默师幽默的特点的特点。总结全文，用反问句与总结全文，用反问句与短文短文开头呼应，点出老开头呼应，点出老师师的特点的特点幽默。幽默。总评：总评：本文作者选取了三件事，两件老师给学生本文作者选取了三件事，两件老师给学生“取外号取外号”逗逗学生开心的事，一件运用学生开心的事，一件运用自嘲自嘲式语言让学生打起精神上课的式语言让学生打起精神上课的事，具体形象地表现了林老师幽默的特点。除此之外，作者事，具体形象地表现了林老师幽默的特点。除此之外，作者还对还对林老师
17、的衣着、动作、语言等进行了细致的描写，使得林老师的衣着、动作、语言等进行了细致的描写，使得林老师的形象更加丰满。林老师的形象更加丰满。快快写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。作文修改 下面下面请和同位交换作请和同位交换作文，根据文，根据“评分标准评分标准”相相互批改。互批改。要要使用作文评改符号，使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评最后得出总分，并写出评价。价。1.1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突
18、出。4.4.开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能恰当呼应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次作文要求：符合本次作文要求：所写老师特点鲜明。所写老师特点鲜明。能通过具体时间来表现。能通过具体时间来表现。通过动作、语言和心理等刻画老师。通过动作、语言和心理等刻画老师。1.1.能恰当使用夸张等手法增强能恰当使用夸张等手法增强“漫画感漫画感”。评评 价价 标标 准准技巧总结01以有趣、有个性的老师为写作对象。02可以多个事件表现同一性格。03也可以多个事件分别表现多个性格。04语言最好风趣幽默，这样更有个性。下下课课啦啦！